今天我来改作业
日记 改卷子200字
日记改卷子200字
XXXX年XX月XX日，星期X
今天我花了整整一天时间来批改学生的卷子。
看着那一份份试卷，我仿佛看到了学生们认真学习的身影，他们为了自己的未来而努力奋斗，这让我感到十分欣慰。
改卷子的过程中，我不仅看到了学生的成绩，更看到了他们的进步和不足。
有些学生在一些题目上犯了一些不该犯的错误，这让我有些失望，但我也明白这是他们的成长之路。
我会认真记录下这些反馈，帮助他们在以后的学习中更好地发挥。
改卷子虽然是一项繁重的工作，但也是一项有意义的工作。
我深知自己的责任重大，我会尽自己最大的努力去批改好每一份试卷，为学生们的未来发展贡献自己的一份力量。
三年级年月日作业批改记录
三年级年月日作业批改记录今天是三年级的一次作业批改记录。
在这次作业中，我批改了学生们的数学和语文作业。
下面是我对每个学生作业的详细批改记录。
第一个学生是小明。
他的数学作业中有一道加法题，题目是“7 + 5 = ?”。
小明正确地写下了答案是12。
在语文作业中，小明用了错误的词语填空，我给了他正确的答案并解释了原因。
我鼓励小明继续努力，特别是在语文方面。
第二个学生是小红。
她的数学作业中有一道减法题，题目是“10 - 3 = ?”。
小红正确地计算出了答案是7。
在语文作业中，小红用了错误的字母写了一个单词，我给了她正确的拼写并鼓励她多读书来提高拼写能力。
第三个学生是小亮。
他的数学作业中有一道乘法题，题目是“8 × 4 = ?”。
小亮正确地计算出了答案是32。
在语文作业中，小亮写了一个错误的句子，我给了他正确的句子并解释了语法规则。
我鼓励小亮在语文方面继续努力，特别是在句子结构和语法上。
第四个学生是小芳。
她的数学作业中有一道除法题，题目是“24 ÷ 6 = ?”。
小芳正确地计算出了答案是4。
在语文作业中，小芳用了错误的词语填空，我给了她正确的答案并解释了原因。
我鼓励小芳在语文方面继续努力，特别是在词汇运用和语法上。
第五个学生是小李。
他的数学作业中有一道加法题，题目是“9 + 6 = ?”。
小李正确地写下了答案是15。
在语文作业中，小李用了错误的字母写了一个单词，我给了他正确的拼写并鼓励他多读书来提高拼写能力。
通过这次作业批改记录，我发现学生们在数学方面的计算能力还不错，大部分都能正确地计算出答案。
然而，在语文方面，他们还存在一些问题，比如拼写错误和词汇运用不准确。
我会在下次课上重点讲解这些问题，并给予他们更多的练习机会。
总的来说，这次作业批改记录显示出学生们在数学方面有一定的掌握能力，但在语文方面还需要加强。
我会继续关注学生们的学习进展，并给予他们更多的指导和支持。
我相信，在我的帮助下，他们会取得更好的成绩。
小学-语文作业有效批改方法
批改学生作业，是检查教学效果的重要手段，是及时有效地调整教学活动，制订新的教学方案，提高教学质量的重要一环。
今天小编给大家分享一些小学语文作业有效批改方法，希望对您有所帮助!1、重点面批法即对一部分学生，尤其对尖子生和较差生的试卷、练习或作文等作业，采取当面批改、现场解说的做法，而不以一般性的态度对待他们，也不以界定答案的正误为终极目标。
大量的考评实践显示，这样做对于促进学生的正误为终极目标。
大量的考评实践显示，这样做对于促进学生的最优发展是相当有效的。
特级教师于漪的实践就是这样。
她所教的一个学生刚进校时基础很差，每次作文竟然写不上三四百字，且意思纠缠不清，错别字接二连三。
针对这一情况，于漪采取了重点面批这一艺术性的批改策略，每一次作文后，她就将这位同学叫来，给他面批。
这样经过多次，这个学生的作文便开始有了明显的起色，以至于毕业时也能写出四五千字文理通顺的文章来了。
重点面批这一艺术性批改策略对于促进尖子生的学习同样非常必要。
因为在前后左右的一片赞扬声中，许多学习一贯拔尖、成绩向来优异的尖子生，容易滋生自满心理，看不清自己进一步努力的方向。
而当面批改、响锣重敲的做法恰能有效地消除这种隐患。
2、互改与自改法这里的互改，主要是指让同桌同学或前后同学相互交换各自的练习、作文及至试卷，并对对方的作业进行认真批改。
而所谓自改，则是让每个学生都来扮演教师的角色，以批判者的眼光来严格地审查和评估自己作业的正误与优劣。
实践显示，这两种艺术性的作业批改策略，亦有其独特的优化教学的功能。
每个学生的批改材料只有一份，加上他们的负责精神，又往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改。
他们常常会就作业中的每一句话、每一个词乃至符号提出质疑、反复琢磨。
又如学生学习中常有的马虎大意、缺乏自我检测习惯的问题，亦为不少教师所烦恼。
而自改法的经常运用，往往有益于学生这种习惯的形成。
当然，互改和自改这一策略的实施也不是无条件的。
它要求教师在实施时须注意学生的优差搭配问题，尤其要防止两个差生搭挡互改作业的情况;同时还要重视批改方法的指导和传授，以使学生真正有效地投入作业的互改和自改过程。
我第一次改作业作文
我第一次改作业作文我第一次改作业作文今天，老师安排我们改作业。
刚听到消息，让我震惊了半天。
老师竟然让我们改作业！我没听错吧！可是万一我改错了怎么办呢？那可以要挨板子的，我不行，我做不到。
但是，老师让我们改作业，那是对我们的一种信任，我要辜负老师对我的信任吗？不行无论如何，我都要试一试！伴随着一点恐惧的心理，作业发下来给我们了，我拿出红笔看了一眼答案，又偷偷瞟了瞟别人的答案，每个人的答案都各不相同。
我认真地看认真地改，生怕自己会改错一题。
我遇到了个麻烦了。
我的这一本和别人的本子上的答案都一样，可是他认为是错的，可我却认为是对的。
难道是我改错了吗了？或者是他改错了？我要不要去问问老师呢？一连串的疑问在我心中发酵。
看看别人的笔在作业本上飞驰，我有些着急。
于是，我鼓起勇气问老师，原来这一题我改对了。
唉，害我犹豫不决，浪费了那么多的时间，看来我要抓紧时间快点改了。
“祸不单行”这个词说得是真不错！不一会儿，我又遇到了一只“拉路虎”。
我和老师的答案相似。
我到底是坚持自己的，还是按照老师的答案改正呢？唉呀，我能改一次作业不容易呀，怎么就那么多麻烦呢？我看了看同桌的，他的答案也和老师的相近，不管了，我想我还是改正吧。
我有点好奇，这一本究竟是谁的作业，前面的题目都是正确的，唯独这一题有点错误。
我一下翻到了封面，原来是我们这一组的，可是我犯了难，我究竟要不要包庇一下呢？老师曾说过，正确率最高的一组会有奖励！我觉得当时有两个我在我心里争吵。
一个说：“没事，就是帮他改一题而已，没什么大不了的！”另一个说：“绝对不行！我们要做一个诚实的人，即使奖励再好，那也不能这样做。
”我认为我确实这样做，帮他把答案改了反而会害了他。
所以我没有这样做。
终于，我把作业改完了，我把作业前前后后翻了一遍，认认真真地看了一遍，认为圈没有打好。
但是时间已经所剩无几了。
我就没有再多想，我打了一个分数，发现他肯定比我要做得好！时间不多，我把作业交上去了，我长舒了一口气，如释重负，感觉改了一次作业就像参加了一次考试一样，一次改作业的经历，让我深深体会到了老师的不易，使我更加敬佩这个神圣的职业！。
我学会了改批改作文,日记400字
我学会了改批改作文,日记400字
今天，学习批改作文这活可把我整得够呛！本来以为就是找几个错别字那么简单，没想到这里面的水还挺深。
我翻开同学的作文一看，发现要改的可不止错别字那么简单。
文章的结构得理清，逻辑得通顺，还得看看表达方式合不合适。
我试着把自己当读者，看看能不能看懂，哪部分看着别扭。
拿起红笔，我就开始在作文上勾勾画画。
嘿，有时候换个词，句子读起来就顺多了，简直像换了一篇文章似的。
我也试着给同学提点建议，看看能不能让文章更生动、更流畅。
批改这作文啊，真的让我学到了不少。
我更加明白了写作的技巧，还学会了怎么细心、耐心地看文章。
我意识到，写作不只是把自己的想法写出来，还得让读者看得懂、喜欢看。
希望以后能多练练，让自己变得更厉害！。
作业批改发言稿
作业批改发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要给大家批改的是大家提交的发言稿。
首先，我要感谢大家对我的信任，给我这个机会来批改大家的作业。
同时，我也要强调一点，我的批改仅代表个人意见，如果有什么异议或不满，请大家多多包涵。
在批改过程中，我注意到大家在发言稿中有许多可取之处，但也存在一些问题需要改进。
下面，我将一一针对大家的作业进行点评。
首先，我注意到大部分同学在发言稿中还是存在着语法错误。
例如，部分同学没有正确使用时态，造成了句子的混乱。
另外，还有一些同学在用词上有一些不准确的地方，需要加以改进。
我建议大家在写作时要更加注重语法和词汇的正确使用，可以利用语法书籍和词汇资料进行学习和积累。
其次，大家在组织结构上也存在一定问题。
有些同学的发言稿缺乏逻辑性，句子之间的连接不够紧密。
为了使自己的发言清晰有序，可以在写作之前先做一个大纲，明确自己要表达的主题和要点，这样有助于整理思路，使文章的结构更加紧凑。
然后，我想提到的是同学们在发言稿表达能力上的问题。
有些同学的表达不够简洁明了，让人难以理解他们要表达的意思。
为了使自己的发言更加生动和具体，可以多加一些具体的例子或实际情况，这样可以帮助听众更加深入地理解自己的观点。
最后，我发现同学们在发言稿的结尾处没有总结和回顾自己的观点，并且有些同学的结尾显得比较突兀，没有很好地与正文相衔接。
在写作结尾时，可以简要总结自己的发言内容，并提出一些建议或展望，使整个发言更加完整和完美。
总之，大家在写作发言稿时要注意语法和词汇的正确使用，注重发言的组织结构和逻辑性，提高表达能力，以及合理安排好发言的结尾。
希望大家在今后的写作中能够加以改进，并且勇于提出自己的意见和观点，不断进步。
感谢大家的聆听！祝大家学业有成，发言更加出色！谢谢！。
三年级语文下册改写句子假期作业练习专项题及答案部编版
三年级语文下册改写句子假期作业练习专项题及答案部编版班级：________ 姓名：________ 时间：________一、按要求，写句子。
1．人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？（改为陈述句）____________________________________2．少先队员怎么能向困难低头呢？（改为陈述句）____________________________________3．梨树开花了。
（扩句）______________________4．夜深了，老师仍然在灯下。
（修改病句）___________________________5．照样子写个比喻句。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
___________________________二、按要求完成句子。
（1）蝙蝠靠的是嘴和耳朵配合辨别方向。
蝙蝠没有靠眼睛辨别方向。
（用合适的关联词连成一句话）________________________________________________________（2）它们有的．．紧贴住缸壁。
（用加点词．．互相追逐，有的．．独自荡来荡去，有的语造句）________________________________________________________（3）我轻轻地点了它一下用一根小棍。
（修改病句）_____________________________________________（4）我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改陈述句）_____________________________________________三、按要求完成句子。
1．同学们把校园打扮得绚丽多彩。
（把句子换一种说法）________________________________2．老师把古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。
（把句子换一种说法）__________________________________________3．同学们向校园里欢快的小鸟打招呼。
《今天作文我来改》教学反思
《今天作文我来改》教学反思
小结：本次活动培养学生自改作文的能力,充分发挥了老师的引导作用和学生自主合作学习的能力，让学生尝到批改和交流学习的甜头。
感悟：作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。
教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。
培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。
在实践训练中首先要引导学生每完成一篇作文后要认真读，修改其中的字、词、句等，再定稿。
其次要处理好批与改的关系，以批促改。
可以组织学生每几个人一小组，共同讨论修改一个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力，表达能力。
对于写作有困难的学生要当面指导修改。
只有时时刻刻不忘作文讲评，作文修改，才能切实提高学生的习作能力。
展望：作文教学是一门永远值得研究的艺术。
它需要不断探索，不断创新，不断总结经验教训。
在今后的日子里，我将为之不懈努力，争取在作文教学的更多方面摸索出更好的新途径。
1。
沉浸式模仿老师批改作业的作文
沉浸式模仿老师批改作业的作文[作文内容]今天早上，我迷迷糊糊地被闹钟吵醒。
那闹钟的声音就像个讨厌的小怪物在我耳边大喊大叫。
我睁开眼，感觉眼皮有千斤重。
好不容易从温暖的被窝里钻出来，就像离开舒适的小窝的小动物一样不情愿。
我慢吞吞地走向洗手间，看着镜子里头发乱得像鸟窝的自己，忍不住笑了。
刷牙的时候，牙膏的泡沫差点把我呛到，真是个糟糕的开始。
吃完早饭，我就去上学啦。
路上看到一只小花猫，它在墙角晒太阳，那模样可悠闲了。
我想，如果我能像它一样不用上学就好了。
不过这也只是想想啦。
到了学校，第一节课是数学。
老师在黑板上写了好多复杂的公式，我感觉我的脑袋就像一团浆糊，怎么都转不过弯来。
好不容易熬到下课，我赶紧找我的好朋友聊天，这才感觉又活过来了。
中午吃饭的时候，食堂的菜有我最爱吃的红烧肉。
我吃得满嘴油，像个小花脸。
下午又上了几节课，终于放学了。
回到家，我就开始写作业。
写着写着，我就走神了，开始在本子上乱画起来。
等我反应过来，已经浪费了不少时间。
我赶紧认真写起来，可不能写到太晚。
这就是我的一天，虽然很平凡，但也有很多有趣的小事情。
[批改过程]小家伙，咱来看看你这篇作文啊。
首先呢，开头写被闹钟吵醒那一段，“闹钟的声音像讨厌的小怪物在耳边大喊大叫”，这个比喻很有趣，一下子就能让老师感受到你当时的心情，不错不错，给个小勾。
再看你形容自己从被窝里钻出来像离开小窝的小动物不情愿，这个描写很生动呢。
不过啊，你这里可以再详细一点，比如说你像什么小动物，是小懒猪还是小松鼠呢？这样会更有趣哦。
这里先给个半勾。
到了镜子里头发乱得像鸟窝那部分，写得很形象，老师都能想象出你那滑稽的样子啦，小勾一枚。
刷牙被牙膏泡沫呛到这事儿，很有生活气息，继续保持这种从生活里找素材的好习惯，勾。
上学路上看到小花猫那段，你想像小花猫一样不用上学的想法很真实，很多小朋友都会这么想呢，这也是个很可爱的点，勾。
数学课时说脑袋像浆糊，这个形容可太贴切了，老师能理解你被那些复杂公式折磨的感受。
改作业作文
改作业作文作为一名老师，改作业可是日常工作中不可或缺的一部分。
这看似简单机械的活儿，里面的酸甜苦辣可只有自己知道。
每次抱着那厚厚的一摞作业走进办公室，我心里就忍不住犯嘀咕：“这帮小家伙，这次又会给我整出啥花样来？”打开第一本作业，我就像打开了一个未知的盲盒，充满了期待和忐忑。
记得有一次，我改到了一本字迹龙飞凤舞的作业。
那字写得，简直比医生开的处方还难辨认！我瞪大眼睛，凑近作业本，努力分辨着那些“狂草”。
一会儿歪着头，一会儿又眯着眼，感觉自己就像个在破解密码的特工。
好不容易认出了几个字，却发现答案错得离谱。
我无奈地摇摇头，拿起红笔，在旁边批注道：“同学，你的字是不是在练‘草书’啊？老师表示看不懂，下次能不能写工整点？”还有个同学，作业倒是写得工工整整，可这答案却让人哭笑不得。
有道数学题是让计算一个长方形的面积，他居然把周长的公式给用上了，算出的结果自然是驴唇不对马嘴。
我在旁边写道：“宝贝，你是不是上课走神啦？面积和周长都分不清，可长点心吧！”改着改着，突然发现了一本“创意十足”的作业。
这位同学在造句的时候，写道：“我像一只狗一样跑来跑去。
”看到这，我忍不住笑出了声。
心想：这孩子，比喻得可真够特别的。
于是我给他批语：“同学，咱下次比喻能正常点不？你这样说自己，老师都心疼啦。
”除了这些让人啼笑皆非的作业，也有一些让我倍感欣慰的。
有个平时成绩不太好的孩子，这次作业居然全做对了，而且字也写得比以前认真多了。
我激动地在他的作业本上画了个大大的笑脸，写道：“太棒啦！老师看到了你的努力和进步，继续加油哦！”改作文的时候，那更是精彩万分。
有的同学写得生动有趣，让我仿佛身临其境；有的同学则是干巴巴的流水账，读起来味同嚼蜡。
遇到写得好的，我会忍不住在旁边写上一大段表扬的话，恨不得把所有的赞美都送给他们；写得不好的，我也会耐心地指出问题，给他们提出修改建议。
改作业可不仅仅是打个对错那么简单，还得细心地发现每个同学的问题和进步。
初中物理作业批改记录
初中物理作业批改记录今天啊，我刚刚结束了一次有趣的初中物理作业批改。
哎哟，那真是一场“脑洞大开”的体验。
你们知道吗，学生们的想象力真的是无限大，题目不说什么，他们的答案倒是五花八门。
就拿那道关于重力的题来说吧。
小明的答案简直让我笑到肚子疼。
他写道：“重力就像一个无形的手，把我们都往地球上拉。
”这小子真是有想象力！我心想，这重力的“无形手”可真是个老实人，天天把我们拖着不放，不然咱们都能飞到天上去。
再看看小红的答案，她把重力描述成“一个无聊的朋友，总是想把你拉回地面，真没意思。
”哎，这小姑娘的比喻太形象了，简直就是“逗比”中的“逗比”。
再说说那道关于力的题。
小刚居然写道：“力就像我和我弟弟打架时的劲头，特别大，能把人推到墙上。
”我一听，差点儿没笑出声来。
这小子真是个“武林高手”，力气大的没话说。
可惜他没想过，打架可不是解决问题的办法，别不听话的弟弟找不着了。
接着小丽的回答又让我开了眼界，她说：“力就像电梯里的那种摇晃感，有时候让我想要‘飞’起来。
”这小姑娘太会联想了，电梯里的“摇晃”确实有种“飞”的感觉。
真不知道她是不是常坐电梯，哈哈。
有一题是关于简单机械的，小华的答案让我忍不住想给他点个赞。
他写道：“杠杆就像我妈妈用来抬重物的木棍，轻轻一撑，重的东西就能抬起来。
”这小子挺有生活经验的，懂得杠杆原理，哈哈。
他还补充道：“有时候我也想用杠杆来帮我翻身，从床上起来。
”我差点儿被他的幽默打动，这小子真会找乐子。
再看看电学的部分，小杰的回答也很有意思。
他说：“电流就像我们班里传递零食，谁吃完了就传给下一个人。
”这比喻太有意思了，电流在电路中流动，跟同学们传递零食其实有点像。
你要是不给力，整个班级就会因为你而停滞不前。
这让我想起了我们班每次零食分发的热闹场景，真是不可思议。
批改完作业，我心里想着，这些小家伙们真是各有千秋。
每个人的思路都不同，感觉就像在参加一场“创意大赛”。
虽然他们的答案有时离题千里，但这些“奇葩”答案也让我的批改之旅充满了欢乐。
数学作业批改记录内容及措施
数学作业批改记录内容及措施1. 引言嘿，大家好！今天咱们聊聊数学作业的批改，真的是个让人又爱又恨的话题呀。
谁说数学只是数字和公式的堆砌，其实它背后藏着不少故事。
就像是每天的天气一样，有晴有雨，有时还得带把伞呢！今天我们来看看如何高效批改作业，让学生们在这个过程中不至于感觉像是被打入“数学炼狱”一样。
2. 批改记录的重要性2.1 为啥要批改？首先，批改作业可不是为了给学生加上个红叉叉或是写个“错了”的评语，虽然这确实很爽。
但其实，批改的意义在于给学生一个反馈的机会。
就像你去餐厅吃饭，服务员给你上了道菜，你总得告诉他好不好吃吧！批改作业也是一样，老师通过批改来了解学生的学习状态，及时发现问题，然后对症下药。
这样，学生才有机会在错误中成长，而不是一味沉浸在“我就是个数学废物”的消极情绪里。
2.2 记录的方式说到批改，记录的方式也是五花八门，咱们得有个章法。
可以用简单的符号，比如“√”表示对的，错误的地方打个圈圈，然后旁边写上改正的提示。
还有啊，记得多加点鼓励的语言，像“你离正确答案不远啦！”或者“加油，你一定能搞定这个问题！”这种小心思可比单纯的评分更能激励学生哦。
反正嘛，谁不喜欢听好话呢？3. 高效批改的措施3.1 先粗后细接下来，咱们来聊聊怎么才能高效地批改作业。
第一招，先粗后细。
也就是说，先大概浏览一遍，了解整体的情况，找出一些普遍的问题。
像打扫房间一样，先把地上的垃圾收拾掉，再一件一件擦拭。
这样一来，咱们的批改工作就不会变成“无头苍蝇”式的瞎忙活。
3.2 设定批改标准再来，设定批改标准也很重要。
比如说，某些题型可以给出固定的分数，别让自己陷入“每道题都得精雕细琢”的陷阱。
要知道，时间可是金子呀，没必要把每一份作业都当成国家级工程来对待。
灵活运用一些标准，能让咱们的批改过程顺畅不少。
4. 激励与反馈4.1 及时反馈好的，批改完了，别急着就放下。
及时反馈可是关键。
比如，可以在课堂上跟大家分享一些普遍的错误和正确的思路。
改作业_四年级作文
改作业
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我负责我们小组改作业,虽然只有三个人给我改,不过也很威风,只要我一说：“拿作业给我改！”他们就马上乖乖将作业拿过来，只要我一说：“今天的作业你又做错了！”他们就马上回去认认真真地修改。
但我改作业也有许多烦恼，我改错了，他们会说我；我休息的时间也因为改作业少了许多。
有时我不喜欢改作业，下课不能出去玩，更不喜欢改错了被同学说。
第一节下课后，我高兴地走出教室准备玩耍，这时，我听到后面有人大叫：“龚星晴！改作业！”我收回了刚才的笑容，因为又要开始改作业，不能让我休息一会，我马上回到座位，开始改起作业来。
一个同学在窗外叫道：“龚星晴！快来玩啊！这个游戏你最喜欢了！”我说没办法，我要改作业。
其实，我心里可想和她们一起玩，可是我要改作业。
突然，被我改那位同学提醒说：“龚星晴！这里改错！”他大叫，我一看真的改错了，他说：“下次仔细点，别再改错了。
”我很不高兴，因为我讨厌别人这样说我。
第1页共1页。
今天我来改作业
今天我来改作业
今天我来改作业
今天上午，语文老师在教室里给八个小组长说：从今天下午开始，组长给你们组员改课堂作业。
让我们这些组长们带一根红笔。
老师刚一说完，有的同学就赶紧举手表示想改作业，老师说你们又不是组长，你们举什么手。
他们想什么呢？
中午妈妈来接我的`时候，我给妈妈说老师让我改作业这一件事。
妈妈听我说完后脸笑得和一朵花一样，眼睛眯成一条缝。
妈妈表扬我说：妈妈的宝贝，你真棒！这时我的心里和吃了蜜一样甜。
下午上语文课的时候，老师布置了写生字比划和拼音作业。
我改作业时发现许多同学写得都很好，我就给他们得了“优”。
老师说，组长改完作业后，放到老师办公室去，看谁第一名。
我改完以后，飞快的跑到办公室。
老师说：金诺你是第一名，很好。
我认为做一名新时代的小学生，不光学习好，其他各个方面都得好。
我要做一名全面发展的好学生。
我们来修改六年级作文
我们来修改六年级作文
我们来修改六年级作文
今天，老师组织了一次活动“我来当老师”，让我们来修改作文，不仅能锻炼我们的综合能力，而且还可以欣赏别人的佳作。
老师帮我们分好做以后，介绍了改作文最基本的要求，一个小组共改4本，并不是一人改一本，而是4个人个改一本，而是4个人共改一本，一本一本的改。
我们开始改了，因为从来没有改过作文的我们，不知道从哪下手，一个字一个字的看，只怕把别人的作文改错了。
我们组有4本：柳洋、程紫林、邓凯强和袁晨。
我们先看的是袁晨，袁晨的文章一看就是网上抄的`，但是我们也得看他的优点：页面比以前干净多了，字也进步了。
所以我是这样给他下评语的：
语句通顺、页面干净，字迹有了很大的进步。
但唯一美中不足的是：要把内容写真实。
我期待看见你新的一面！
不管有再大的难题我们都迎刃而解，一本一本的改完了。
通过这次活动，我们也体验到做老师不是一件容易的事！。
改作业的作文
改作业的作文
“哎呀，妈妈，我的作业还没改完呢！”我着急地说道。
今天放学回家后，我就赶紧开始写作业，想着早点完成就能早点出去玩啦。
我在房间里奋笔疾书，妈妈在客厅里忙着做饭。
不一会儿，我就写完了作业，兴高采烈地跑去找妈妈，“妈妈，我作业写完啦！”妈妈笑着说：“这么快呀，那拿过来我看看。
”我得意地把作业本递给妈妈。
妈妈接过作业本，开始认真地看了起来。
我在一旁满心期待地等着妈妈的夸奖呢，可没想到妈妈的眉头渐渐皱了起来。
“你看看你这道题，怎么能这么写呢？”妈妈指着一道题对我说。
我凑近一看，哎呀，好像是我粗心写错了。
“还有这道，也不对呀！”妈妈又指出了另一道题。
我有点沮丧，怎么会错这么多呢。
妈妈一边改着作业一边说：“你呀，写作业的时候要认真点，不能这么马虎呀。
”我低着头，小声嘟囔着：“我知道啦。
”妈妈又说：“你看这些错误，多不应该呀，要是考试的时候也这样，那可怎么办呢？”我心里暗暗下决心，下次一定要认真写作业。
改完作业后，妈妈语重心长地对我说：“宝贝，学习是很重要的事情，我们要认真对待每一次作业，这样才能不断进步呀。
”我用力地点点头，说：“妈妈，我知道了，我以后一定会更认真的。
”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“好，妈妈相信你。
”
我突然想到，我们学习就像盖房子一样，每一次认真写作业就像是在为房子添砖加瓦，如果不认真，那房子就会不牢固呀。
我可不能让我的“房子”摇摇晃晃的。
从今天开始，我一定要改掉粗心的毛病，认真对待每一次作业，让我的学习“房子”稳稳当当的！。
三年级下册语文改写句子假期作业练习专项题及答案部编人教版
三年级下册语文改写句子假期作业练习专项题及答案部编人教版班级：________ 姓名：________ 时间：________一、按要求，写句子。
1.我们要发挥革命先辈的光荣传统。
（改病句）_____________________________________________2.大雪下了一夜。
（扩句）_____________________________________________3.他爸爸的老家是四川省人。
（改病句）_____________________________________________4.画杨桃画成了五角星，好笑么?(改为陈述句)_____________________________________________5.三个画师有位徒弟收了（连词成句）_____________________________________________二、按照要求完成下面句子练习。
1．方帽子店主人对儿子说，你怎么能戴圆帽子？（改成陈述句）________________________________________________2．第一顶是．方的，第二顶是．方的，第三顶还是．．方的。
（用加点词语造句）_______________________________________________3．儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
（用相同的修辞方法造句）_________________________________________________4．一顶好看舒服的圆帽子被走进店里的顾客买走了。
（改成“把”字句）________________________________________________三、按要求完成句子练习。
1．大黄牛突然低下头来吃草。
（仿写句子）_______突然__________________。
2．小英小时候生过病，腿脚落下了残疾。
关于批改的日记（精选5篇）
批改的日记关于批改的日记（精选5篇）一天又结束了，一定会有值得记录的想法吧，让我们一起认真地写一篇日记吧。
那如何写一篇漂亮的日记呢？以下是小编精心整理的关于批改的日记（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
批改的日记1今天，钱老师叫我帮她批改同学们的家庭作业。
我打开一本本子，不禁深吸了一口气：这还叫字吗？龙飞凤舞，参差不齐，有的伸着腿，扭着腰，“尾巴”都翘上天了，好像在跳舞；有的是大胖子，挺着大肚皮，饱胀得要破裂似的；有的骨瘦如柴，挤在一起，扭成一团……我皱着眉头，“刷刷刷”，大笔一挥，给了个“及格”。
再拿起一本，一丝不苟地检查起来。
“一个错字，两个错字，三个，四个，五个……咦？这儿怎么少了一句？……哎呀！这个句子又多了一个字……”我一边叹气，一边批改，本子上鲜红的叉叉一个连着一个。
我像个高明的医生，一会儿给它们做连接手术，一会儿要做变形手术，一会儿又要切除多余的器官……再往下看，有的本子字迹工整，让人赏心悦目；有的.污七八糟，让人心情也变得糟糕……一堆本子看完，我的头像要爆炸似的。
唉！也不知道钱老师每天是怎么改完这么多本子的……批改的日记2记得，那是去年夏天的一个下午，放学后，我有一道不懂的数学题去办公室问崔老师。
可能是因为天太热吧，办公室的门开着，崔老师正坐在办公桌前批改作业。
我不愿打扰老师，想等老师批改完作业再问，就站在门口看老师批改作业。
只见崔老师眼睛盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。
忽然她皱起了眉头，可能是看到了做错的题吧；一会儿在本子上写着什么，大概是写修改意见吧；然后合上本子，放到一边。
明天，这个本子的主人一定会被老师叫到办公室开“小灶”的。
接着她又拿起一本作业，打开一会儿，眉头舒展开了，露出满意的笑容。
这本作业一定写得很好。
会是我的吗？可不一定，我们班作业写得好的可多了。
最后她又在本子上画着什么，我知道一定是一朵小红花，每次我们的作业做得好，她都会给我们一朵小红花！然后她满意地合上本子放在一边，又拿起下一本……那天想问什么题我已经不记得了，但是，老师批改作业的情景，却永远定格在我心中。
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今天上午，语文老师在教室里给八个小组长说：从今天下午开始，组长给你们组员改课堂作业。
让我们这些组长们带一根红笔。
老师刚一说完，有的同学就赶紧举手表示想改作业，老师说你们又不是组长，你们举什么手。
他们想什么呢？
中午妈妈来接我的时候，我给妈妈说老师让我改作业这一件事。
妈妈听我说完后脸笑得和一朵花一样，眼睛眯成一条缝。
妈妈表扬我说：妈妈的宝贝，你真棒！这时我的心里和吃了蜜一样甜。
下午上语文课的时候，老师布置了写生字比划和拼音作业。
我改作业时发现许多同学写得都很好，我就给他们得了优。
老师说，组长改完作业后，放到老师办公室去，看谁第一名。
我改完以后，飞快的跑到办公室。
老师说：金诺你是第一名，很好。
我认为做一名新时代的小学生，不光学习好，其他各个方面都得好。
我要做一名全面发展的好学生。