1417《中华少年》教学设计

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六年级语文《中华少年》教学设计

六年级语文《中华少年》教学设计一、教学目标1.通过学习《中华少年》，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

2.了解《中华少年》中的经典故事，明白其中的道理和价值观。

3.锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。

4.提高学生的合作学习能力和表达能力。

二、教学内容本教学设计主要围绕教材《中华少年》展开，包括以下内容：1.课文阅读：学生通过阅读课文，了解其中的情节和故事主题。

2.课文分析：学生通过分析课文，理解其中的语言运用和修辞手法。

3.课文背诵：学生通过背诵课文，提高语言表达能力。

4.写作训练：学生通过写作练习，培养自己的写作能力。

5.合作学习：学生通过小组讨论等合作学习方式，加强互动交流。

三、教学步骤第一课时：《童蒙训》1.课前准备：教师准备好《童蒙训》的课文和相关教具。

2.导入新课：教师通过提问和引入相关背景知识，激发学生学习的兴趣。

3.课文阅读：学生跟读课文，理解课文中的情节和含义。

4.课文分析：教师引导学生分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张等。

5.课文背诵：学生分组进行课文背诵，加强记忆和表达能力。

6.小组讨论：学生分小组讨论《童蒙训》中的道理和教育意义。

7.总结归纳：教师带领学生总结《童蒙训》的故事主题和学习收获。

第二课时：《罗成的背影》1.课前准备：教师准备好《罗成的背影》的课文和相关教具。

2.导入新课：教师通过展示图片或引入相关背景知识，激发学生对话题的兴趣。

3.课文阅读：学生独立阅读课文，并标出重点句子和生词。

4.课文理解：教师带领学生理解课文中的情节、人物形象，以及其中的启示。

5.分组讨论：学生分小组讨论《罗成的背影》中的道德和人性问题。

6.写作训练：学生根据课文内容，撰写一篇心得体会或感想。

7.交流展示：学生互相交流和展示自己的写作成果，分享彼此的观点和感受。

第三课时：《屠呦呦与青蒿素》1.课前准备：教师准备好《屠呦呦与青蒿素》的课文和相关教具。

2.导入新课：教师通过问题引导，让学生思考“草本植物中的草甘膦”这一话题。

《中华少年》优质教学设计(优秀5篇)

《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。

这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。

作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。

又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。

二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。

因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。

多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。

三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。

2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。

四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。

2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。

五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。

――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。

《中华少年》教案（精选17篇）

《中华少年》教案（精选17篇）《中华少年》篇1教学目标：1.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。

3.通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。

教学重难点：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。

教学程序（一）谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。

讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！生自由谈2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。

（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。

1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。

让同学们对其读音和意义都有一定的了解。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍：勇猛无所顾忌。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本文指更美好。

雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。

生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。

山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。

多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。

因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。

女娲：是中国神话中一位古老的神。

她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。

大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。

《中华少年》教案

《中华少年》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文，感受诗歌中的爱国情怀和民族精神。

2. 通过学习《中华少年》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。

3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

4. 培养学生的朗读、理解和表达能力，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《中华少年》是当代诗人李谷一创作的一首诗歌，表达了中华少年的爱国情怀和民族精神。

2. 诗歌内容解析：诗歌通过描绘中华少年的英勇形象，展现了中华民族的自豪感和自信心。

3. 诗歌语言特色：诗歌采用了丰富的修辞手法和生动的描绘，具有很高的艺术价值。

三、教学重点1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文。

2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。

3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

四、教学难点1. 理解诗歌中的修辞手法和生动描绘。

2. 培养学生对诗歌的感悟和表达能力。

五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容解析和语言特色。

2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。

3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 实践法：让学生进行诗歌背诵和创作练习。

六、教学准备1. 教材：《中华少年》诗文文本。

2. 课件：诗歌背景图片、内容解析、语言特色等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备。

4. 辅助材料：相关的历史和文化知识资料。

七、教学过程1. 导入：介绍诗歌背景，激发学生的兴趣。

2. 诗歌讲解：解析诗歌内容，引导学生理解诗文的意义。

3. 诗歌朗读：示范朗读，指导学生正确朗读诗文。

4. 诗歌讨论：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5. 诗歌背诵：布置背诵任务，让学生熟读诗文。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估学生的参与程度。

2. 诗歌理解：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。

《中华少年》优秀教学设计(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑8、中华少年学习目标1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。

体会诗歌所表达的情感。

学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍学习过程：（一）预习达标1.自由读诗，扫清字词障碍。

我能读准下列词语中带点字的读音。

芦笙．唢．呐竞．相开放水浒．哈．达璀璨．．学步萦．绕耳畔刚劲．端庄欢歌劲．舞蹒跚．．2.我会填（）的高原（）的宝岛（）的草原（）的黄土坡（）的方块字（）的唐诗宋词3.默读全诗，想想这首诗写了什么？4.读完课文，我还有以下几点疑问：5.练习有感情地朗读课文。

（二）合作探究1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。

（1）祖国锦绣山川：高原、（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、（3）传统节日：五月端阳、2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。

3、请你解释。

学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。

（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。

（2）”春天的故事”指的是。

（3）”五十六朵鲜花”是指。

4、写出下面句子在诗歌中表达的意思。

（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。

（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。

5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？教我纯洁的是北国的雪花，教我热烈的是南疆的红棉。

特点：请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。

6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。

（三）达标训练诗朗诵比赛。

建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。

（四）拓展延伸。

中国张雪杉在外国人心目中。

在历史的心目中。

你是茶叶你是瓷器。

《中华少年》教案（精选14篇）

《中华少年》教案（精选14篇）《中华少年》篇1一、教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3.有感情地朗诵诗歌。

二、教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间：1课时教学过程（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年（二）、读略读提示，明确学习目标1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文1.生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如）D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限）2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。

）（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。

）4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（四）朗诵比赛，评比总结。

《中华少年》教学设计优秀3篇

《中华少年》教学设计优秀3篇《爱我中华》教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的猛烈的民族情、爱国情。

2、引导同学读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自同学字词词语，背诵课文。

教学准备：歌曲《爱我中华》教学重点、难点：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的猛烈的民族情、爱国情。

2、引导同学读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

教学过程：一、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？3、预习后对这一单元有了哪些了解？二、歌曲导入，整体感知1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听，也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。

（同学们可以畅所欲言，只要谈出本身的一点感受就可以。

）2、介绍创作背景和这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。

老师适时的增补介绍。

三、感情朗读，进一步整体感知课文1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。

指名朗读。

从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。

四、细读感悟，美读背诵1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

（1）多处提到五十六。

（2）六处提到“爱我中华”一句2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹。

体会到民族团结亲如一家。

引导有感情的朗读。

（2）不管是谁，无论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）认真阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展现了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。

”可联系刚结束的奥运会谈谈本身所知道的，从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。

《中华少年》教案

《中华少年》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《中华少年》这首诗歌，了解诗歌的主题、结构和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的口头表达能力、合作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感，培养学生的品德素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《中华少年》诗歌的主题、结构和表现手法。

2. 教学难点：体会诗歌中所蕴含的爱国主义情感，激发学生的民族自豪感。

三、教学准备：1. 教师准备：熟读《中华少年》诗歌，了解诗歌背景，准备相关教学资料。

2. 学生准备：预习《中华少年》诗歌，了解诗歌的基本内容。

四、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾诗歌的基本内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《中华少年》，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、韵律和表现手法，讨论诗歌的主题。

4. 情感体验：让学生分享自己阅读诗歌时的感受，讨论诗歌中所体现的爱国主义情感。

5. 写作练习：以“我心中的中华少年”为主题，让学生写一段话，表达自己对诗歌的理解和感悟。

五、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、合作能力和口头表达能力。

2. 作业完成情况：评价学生提交的写作练习质量，关注学生对诗歌主题的理解和感悟。

3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，以便改进教学方法和内容。

六、教学拓展：1. 对比拓展：让学生阅读其他描写中华少年的诗歌或文章，如《少年中国说》等，进行对比分析，探讨不同作品中的爱国主义情感和民族精神。

2. 文化拓展：介绍诗歌中所提到的中华优秀传统文化，如诗词、书法、绘画等，让学生了解中华文化的博大精深，培养对传统文化的热爱。

七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题、结构和表现手法。

2. 总结学生的课堂表现和作业完成情况，给予鼓励和指导。

2022年《中华少年》教学设计范文(精选3篇)

2022年《中华少年》教学设计范文（精选3篇）《中华少年》教学设计1【教材分析】《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。

本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

【学情分析】这是一首现代诗。

此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。

因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。

【设计理念】本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。

对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。

__是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的`一片深情。

【教学预案】教学目标1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的情感。

教学难点通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。

教学时间1课时教学准备1.教师:制作多媒体课件。

2.学生:预习课文，查找收集与__有关的资料。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示:祖国风光。

看后你有什么想说的?2.板书课题:中华少年二、导读提示，明确目标1.读读提示，想想这节课的学习任务是什么?2.指名回答。

三、展示资料，交流汇报1.学生展示课前收集的资料。

2.学生交流汇报。

四、初读课文，学习字词1.自读课文。

读准字音，读通句子。

2.指名朗读。

3.联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

五、读文感悟，加深理解1.自由朗读课文。

2.说一说，你读懂了什么?想到了什么?(每一节诗分别讲了什么?你想到了什么?指名学生说说。

)3.朗读课文，体会自豪之情。

六年级中华少年教学设计

六年级中华少年教学设计六年级《中华少年》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、让学生了解诗歌表达的特点，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

二、教学重难点1、重点理解诗歌内容，体会中华少年的爱国之情。

有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏美。

2、难点理解一些含义深刻的诗句，体会诗人表达的情感。

学习诗歌的表达方法，尝试进行诗歌创作。

三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的情感和韵味。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考、讨论，理解诗歌的内容和主题。

3、合作探究法组织学生合作探究，共同解决学习中的难点问题，培养学生的合作精神和探究能力。

四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《少年中国说》，营造氛围。

2、提问：同学们，听了这首歌，你们有什么感受？（引导学生说出对少年的责任和使命的初步认识）3、引出课题：今天，我们要学习一首诗歌——《中华少年》，看看诗歌中的中华少年是怎样的。

（二）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

3、指名朗读诗歌，其他学生思考：诗歌主要写了什么内容？4、学生交流汇报，教师相机总结：诗歌以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

（三）精读诗歌，深入理解1、学习第一节指名朗读第一节。

思考：这一节描绘了怎样的画面？学生交流：从“高原——雪莲”“宝岛——乳燕”“草原——雏鹰”“黄土坡——山丹丹”这四组意象，感受到中华少年来自祖国各地，都是祖国的花朵。

指导朗读：读出豪迈、自豪的语气。

2、学习第二节自由朗读第二节。

思考：这一节主要写了什么？学生汇报：写了中华悠久的历史文化。

提问：从“女娲、大禹”的故事中，你体会到了什么？引导学生体会到中华儿女的勤劳勇敢和聪明才智。

中华少年教学设计

中华少年教学设计中华少年教学设计作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的中华少年教学设计，欢迎大家分享。

中华少年教学设计篇1 一、教学目标： 1．理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

二、教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

三、突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间：１课时教学过程（一）谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈） 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：（读课题）中华少年（二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文 1.生分四人小组，自己分工。

教师出示学诗指导 A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

（可借助学习工具帮助学习，如字典） D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果 1．生按自己的.角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

《中华少年》教学设计

《中华少年》教学设计《中华少年》教学设计（共3篇），希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【教学目标】1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。

【教学过程】一、读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

教师适时纠正、指导。

二、读懂，把课文读得有声有色1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第1自然段：我们都是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园。

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3、4自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。