《中华少年》教学设计

*8 中华少年

上海市闸北区实验小学莫非

【教学目标】

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

【课前安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

1．热爱祖国，是人世间最纯洁最博大的情感，请欣赏有著名作家李少白先生创作的诗歌《中华少年》。（播放诗歌朗诵视频。）

2．下面我们就来学习这首抒发中华少年自豪之情，表达中华少年建设祖国坚强决心的诗歌。出示课题，板书：8*中华少年

二、初读课文

读准字音，读通课文。

1．自由朗读课文，遇到带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2．指名分节读课文，纠正字音。

3．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起再读一读。4．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文，教师适时纠正、指导。

说明通过反复朗读，让学生感受诗歌之朗朗上口，感受其强烈的节奏韵律。

三、研读课文

（一）边读边议，读懂课文。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

（1）媒体出示：第1自然段板书我们是中华少年

①这一小节中分别写了什么？请用直线划出。（“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──山丹丹”）

②自由说说：

透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

③指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

（2）第2自然段：板书共同的家园

①大声朗读，祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

说话练习。

说明通过说话练习，教学生将本文语言有效地转化为自己的语言。

②指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

（3）第3．4自然段：板书千年文化中华精神

①在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？（指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。）

说明这一交流，既是深入了解课文，又是一次学生课外知识的展示，有助于提高学生课外阅读兴趣。

（4）第5自然段：板书苦难的母亲惊醒的睡狮

①媒体出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

②媒体出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！展开了崭新的画卷。

这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

（5）第6．7．8自然段：板书中华的未来少年去开创

四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。（6）总结：整首诗按总分总结构来布局（板书总起分述总结），结构完整，过渡自然，且首尾呼应。同时，全诗节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

四、复习巩固

有感情朗读，把课文读得声情并茂

1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁“四个角色，表演朗读。

3．四位学生表演朗读，配上背景音乐。

四、作业布置

自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

附板书 8* 中华少年

我们是中华少年 ——总起

共同的家园

千年文化 中华精神

苦难的母亲 惊醒的睡狮

中华的未来 少年去开创

——总结