2015年秋季学期苏教版一年级语文上册2.6东方明珠教案5
苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠4篇
苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠苏教版一年级上册语文教案格式：东方明珠精选4篇（一）教案标题：《东方明珠》班级：一年级教学目标：1. 通过学习课文《东方明珠》，让学生了解东方明珠的来历和意义。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 学习课文《东方明珠》的内容和意义。
2. 让学生理解东方明珠的来源和文化意义。
教学准备：1. 课文《东方明珠》的复印件。
2. PPT或黑板、粉笔。
3. 学生的教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式，引导学生思考“东方明珠”是什么东西，有什么样的形象。
2. 引导学生与自己的亲身经历相连，尽量启发学生对东方明珠的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师详细讲解课文《东方明珠》的内容和意义，向学生介绍东方明珠的来历和历史背景。
2. 教师朗读课文，引导学生跟读，培养学生的语感和朗读能力。
三、分析课文（15分钟）1. 教师以问题的形式，引导学生深入思考和分析课文的内容。
2. 教师与学生一起探讨东方明珠的文化意义，发起小组或全班讨论。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师设计相关的阅读练习，让学生进一步理解课文。
2. 教师引导学生通过互动交流的方式，展示对东方明珠的理解和感受。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获。
2. 教师对学生表现进行评价，适时表扬学生的努力和进步。
六、课堂延伸（5分钟）1. 教师布置相关的拓展阅读和作业，让学生进一步巩固和拓展所学内容。
2. 教师鼓励学生了解更多有关东方明珠的知识和文化，鼓励学生进行主题创作。
教学反思：本节课通过讲解和分析《东方明珠》这篇课文，使学生了解了东方明珠的来源和文化意义，培养了学生对传统文化的兴趣和热爱。
但是在教学过程中，希望能更注重学生的积极参与和表达，增强课堂的互动性和趣味性。
此外，在巩固与拓展环节，可以设计更多的实践活动，让学生更加深入地理解所学内容。
苏教版一年级上册语文《东方明珠》教学设计板书设计优秀教案
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2.巩固复习汉语拼音，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
教学时间：二课时第一课时一．谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，齐读。
3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二．简介“东方明珠”1.出示挂图：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。
她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。
）3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的三．初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。
要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
指名分自然段朗读课文。
听课文录音。
老师领读。
四．学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
（指名读、齐读）2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
第二课时一．复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。
二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，说说有几句话。
2．指名读第一句话。
思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。
苏教版一年级语文上册《东方明珠》优秀教学设计
一、谈话导入：（3）1、刚才我们聊了有关旅游的话题，知道老师最喜欢什么地方吗？老师最喜欢——这个地方（出示图片），哟，大家都知道呀。
说对啦，这就是老师最喜欢的地方（出示：东方明珠）。
有谁到东方明珠去过？给大家介绍介绍。
教师补充介绍。
想不想到东方明珠去看看？好，我们今天就一起去游览东方明珠。
2、在出发之前，还是先记住她的名字吧。
（1）谁来读？你觉得读这个名字的时候要注意什么？就请你领着大家读。
有没有补充的？读这个名字的时候，还要注意什么？（第三个字要特别注意，因为它是后鼻音，第四个字也要注意，它是翘舌音。
）你读得真准确，还有谁想读？我们一起来读。
（2）光会读名字是远远不够的，我们还要会写“东方”这两个字，认识“明珠”这两个字。
“明珠”这两个字是“绿色通道”里的字，我们怎样记住“明珠”这两个字？指名说。
（这两个字都有左右两部分组成，日月在一起就是明，姓朱的朱前面加个王就是明珠的珠。
）（3）“东方”这两个字是田字格中的生字，我们先看“东”，仔细看“东”的笔顺图，谁来按笔顺书空？一起书空。
“东”这个字和方向有关，谁来给东组个词？（东西东风东京东南东门）仔细观察“东”在田字格中的摆布，哪一笔很关键？看老师在田字格中写，边写边提醒。
打开书，翻到88页，找到“东“字，学生描红。
（提醒写字姿势）描好的将书轻轻反盖在桌上。
（4）看笔顺图自学“方”的笔顺，谁来书空？（第三笔是横折钩）一起书空。
给“方”组个词。
观察“方”在田字格中的摆布，老师在田字格中写，横折钩的横稍微向下斜一点，撇要写长一点，写舒展。
（长横在上方，钩处居中央）学生描红。
好，记住了东方明珠的名字，我们准备出发。
二、读准生字词，并读顺课文1、在游览之前还是先听导游给大家介绍介绍（师范读课文），孙老师来扮演一下导游。
2、有没有记住导游的介绍呀？记不全也没关系，导游悄悄的告诉我说，咱们的书上有，请小朋友们自己看拼音读课文，要求读准每个字，圈出自己不认识的字，多读几遍。
(苏教版)一年级语文上册《东方明珠》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识本课生字，会正确书写“东、方、明、珠、塔、坐、落、旁、海、鲜”等字，能流利地朗读课文，理解词语的含义，培养学生的词汇积累和语言表达能力。
2.通过对课文的学习，使学生了解东方明珠的基本信息，如地理位置、外观特点、功能等，提高学生的阅读理解能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，感受课文的韵律美。
2.认识生字词：引导学生自主找出课文中的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，并对这些生字词进行讲解、示范和练习。
3.理解课文内容：针对课文中的难点句子，采用提问、讲解、举例等方法，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示东方明珠的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，产生对课文内容的好奇心，激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：针对生字词的学习，教师可以采用“认、写、用”三个步骤进行教学，让学生在认识生字词的基础上，学会正确书写和运用。
a.认：教师带领学生读准字音，认清字形，理解字义。
3.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们继续努力，提高语文素养。
4.布置作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，拓展学习内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词（如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等）每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本节课涉及较多的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，对于一年级学生来说，正确书写和理解这些生字词具有一定的难度。
苏教版一年级上册《东方明珠》语文教案范文5篇
苏教版一年级上册《东方明珠》语文教案范文5篇教案是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现形式。
它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
以下是小编为大家整理的苏教版一年级上册《东方明珠》语文教案，感谢您的欣赏。
苏教版一年级上册《东方明珠》语文教案1教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成绩。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时一.谈话揭题小朋友，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫东方明珠。
1.出示课题：6东方明珠2.指名认读，齐读。
3.有谁去观赏过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。
二.简介东方明珠小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫东方明珠。
她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
(假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。
)3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三.初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。
要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四.学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠(1)同学自由拼读(2)指名读(3)齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
(1)分析结构，记忆字型。
(2)照笔顺在书上描红。
(3)同学在三线田字本上写字。
(放古筝音乐)第二课时一.复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。
苏教版小学一年级语文上册《东方明珠》教案及教学反思
苏教版小学一年级语文上册《东方明珠》教案及教学反思一、教学背景本次教学时间为一个上午，是苏教版小学一年级语文上册课本中的第三单元《东方明珠》课文的教学。
本次教学的目标是通过学生们朗读、理解文本，让学生们了解上海的地名、标志性建筑物及其意义；通过形成动、静手势，让学生们进一步认识汉字；通过阅读图片，让学生们了解上海的一些风景胜地及其特色。
二、教学内容及步骤1. 教学内容•朗读《东方明珠》课文•字词辨认：认识“东、南、西、北”，“明珠”，“塔”等词语•改写课文：以“我的家乡”为话题，让学生写一个短文，介绍自己家乡的标志性建筑物•观察图片：了解上海的部分风景胜地及其特色2. 教学步骤步骤1：带领学生朗读文本在开始上课之前，老师准备好电子教件和教具，将一些图片，地图和东方明珠图片投放在屏幕上，让学生对上海有一个整体的了解。
之后，通过问答方式让学生了解一些汉字及其意义，如“东、南、西、北”、“明珠”、“塔”等词语。
接下来，老师朗读课文《东方明珠》。
学生跟读两遍，听老师发音并感知语音语调。
步骤2：学生提出问题，老师引导思考老师带领学生一起思考教学目标，引导学生提出“东方明珠是什么”“为什么叫东方明珠”这样的问题。
在学生的提问中，我们找到一个好的突破口，让学生了解上海的标志建筑、风景胜地和当地文化特色。
步骤3：学生完成改写课文作业老师引导学生完成改写课文的作业。
学生谈论改写课文的内容和自己需要用到哪些词汇。
老师纠正错误，引导学生正确写作。
步骤4：观察图片，介绍风景胜地特色学生观察图片，了解上海的一些风景胜地及其特色。
老师通过图片传递信息和施加视觉压力，使学生能够更好地观察、感知和理解上海的风景胜地。
三、教学反思本次教学中，我将整个教学计划分成了四个阶段，结合本次上课的背景和目标，使这些阶段变得更加有目的和有效。
通过这种方式，我能够在学生的认知阶段为学生发提出问题并在学生的无意识中潜移默化地帮助学生获得新的知识。
小学一年级语文 《东方明珠》第一课时的教学设计
《东方明珠》第一课时的教学设计一年级语文教案一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验教科书一年级上册的第六篇课文。
●二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。
●三、教学目标：1、知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。
2、语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。
3、情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
●四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。
●五、教学准备：自学生字，自读课文。
●六、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣。
（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。
友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。
（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。
）（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。
晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是美丽极了。
你们想去看看东方明珠吗？【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】2、整体感知，初读指导。
（1）欣赏课文flash动画。
（2）（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？友情提醒：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。
也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
(一年级语文教案)《东方明珠》教学设计
《东方明珠》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册。
本课介绍了上海广播电视塔的地点、名字以及它的宏伟高大，赞誉上海广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。
学生剖析：1、六、七岁的一年级少儿刚进入小学，因为其心理特色是无心注意占优势，形象思想强于抽象思想，因此对和他们生活经验关系亲密且能直接感知的东西比较感兴趣。
2、学生年纪较小，游戏对学生有较强的吸引力。
3、见过东方明珠电视塔的学生比率特别小，大多数孩子对东方明珠广播电视塔完整不知道，因此本课的内容离学生的生活经验比较远。
4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习资料的能力，并能用语文对资料进行表述。
设计理念：1、改此后教要从的角色中走出来，教和学生不再是一的教与学的关系，不再作学生学的控制者、知的仲裁者，要改于知授的向努力形成学生极主学的度，使学生得基知与基本技术的程成学生学和形成正确价的程。
要学生真实成堂的主人，在松欢乐的氛中各方面能力获得展，在堂中教要努力自己的角色，成学生成的引者，学生潜能的醒者，教育内容的开者⋯⋯。
使堂成学生的园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而教是学生学者学程的参加者，成和学生一同学、一同做游的朋友、伙伴。
因此在本教课中，以学生的展需求主。
2、于一些离学生的生活比的文，学生不简单理解。
假如我死搬教材，逼着学生理解，见效必定不好。
我安排学生通前，通各样渠道先认识一些和文有关的知，拉近文和学生之的距离，使他在学文以前激起他文的趣，学文充期望。
3、堂上，利用代信息技在我的教课中所体出来的那种超越空，拉近距离，抽象形象的越性，科学性，学生的各样感官，通情形把学生没有践的西展现出来。
使学生有了直的感觉，加深了文的理解。
4、在堂中，充足利用小合作学的，把主交他，激他自主学的梦想。
在小合作学，他和人沟通需要知，在已有知不就希望各样渠道取知，组成一个自主的极主学的程。
东方明珠教学设计
一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验教科书一年级上册的第六篇课文。
二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。
三、教学目标：1、知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。
2、语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。
3、情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。
五、教学准备：自学生字，自读课文。
六、教学过程：1、谈话导入，激发兴趣。
（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。
友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。
（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。
）（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。
晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是美丽极了。
你们想去看看东方明珠吗？【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】2、整体感知，初读指导。
（1）欣赏课文flash动画。
（2）（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？友情提醒：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。
也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
（学生按照要求自学生字，自读课文。
苏教版一年级上册语文《东方明珠》教案
苏教版一年级上册语文《东方明珠》教案一、教学目标1.认识“珠、塔、上”等生字，会写“上、下、水”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受东方明珠电视塔的雄伟、壮丽。
3.了解课文大意，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点1.认识生字，朗读课文。
2.理解课文内容，感受东方明珠电视塔的美。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会课文描绘的美。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示东方明珠电视塔的图片，引导学生观察并提问：这是什么？你在哪里见过？（二）朗读课文，感知大意1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师指名朗读，检查学生对课文的掌握情况。
3.教师简要介绍课文内容，帮助学生理解。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字的读音、笔画和结构。
（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固生字。
2.学生分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《东方明珠》，谁能告诉我课文的主要内容？（二）品词析句，感受美1.教师引导学生品析课文中的比喻句，如“像一串晶莹的珍珠”。
2.学生交流讨论，体会比喻句的美。
（三）朗读课文，体会情感1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指名学生朗读，指导学生朗读时的情感表达。
3.学生集体朗读，感受课文描绘的美。
（四）拓展活动1.教师出示其他著名建筑的图片，如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等，引导学生观察并介绍。
2.学生分享自己家乡的著名建筑，交流感受。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生分享学习心得。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：我们已经学习了《东方明珠》这篇课文，谁能告诉我课文的主要内容？（二）生字复习1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字的读音、笔画和结构。
（三）课文复习1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
苏教国标版一年级语文上册教案东方明珠
苏教国标版一年级语文上册教案东方明珠一、教学目标本课程旨在通过学习《苏教国标版一年级语文上册》教材中的“东方明珠”一课，达到以下教学目标：1.理解文章表达的含义与主旨。
2.能够正确朗读并模仿课文朗读。
3.能够理解并运用字词、知识点、语言表达等。
4.了解一些上海的地理、历史、文化背景知识，培养爱国、团结、勤劳和开明的思想品质。
二、教学重难点本节课中，教学重点包括：1.理解文章表达的含义与主旨。
本篇文章主要介绍了上海的东方明珠塔，由此引出了许多与上海有关的知识。
教师需要引导学生深入理解课文的主旨和思想内涵。
2.正确朗读并模仿课文朗读。
一年级学生仍处于识字与识文阶段，教师应该积极帮助学生掌握标准朗读方法，同时要注意帮助学生掌握声调、节奏等要素。
3.运用字词、知识点、语言表达等。
本课程中出现了很多不同的汉字、词汇，有些词汇较为常见，有些则需要讲解解释。
学生应该在多次练习、读出课文中的高频词汇的同时，慢慢理解、运用新的生字词汇。
本节课程的的教学难点主要包括：1.理解陌生知识点。
学生需要了解一些关于上海和东方明珠的背景知识，这可能对某些学生而言是新的知识。
2.掌握汉字书写。
学生在书写过程中需要掌握正确的笔画、笔顺和字形，并刻意提高书写规范。
3.把理解的语言表达出来。
学生需要在掌握了文章的含义和主旨之后，将所理解的知识用适当的语言，以书面或口头形式表达出来。
三、教学过程1. 启发教学教师可以通过图片、视频等方式让学生对东方明珠塔进行初步的了解，引导学生对这座塔的外貌、地理位置、高度、等特点进行初步的讨论。
由此引出本次课程。
2. 回归课文接下来，教师可以引导学生认真朗读课文，并通过提问、配对、小组讨论等方式，帮助学生理解课文中的各种语言表达，同时通过一些简单的提问归纳文章的主旨和含义。
3. 重难点讲解在学生有一定的基础后，教师可以从上述的教学重点和难点中逐一进行详细讲解，同时加强学生的掌握能力。
教师可以通过板书方式汇总每个学生的问题，并在课后逐一解答。
苏教国标版一年级语文上册教案东方明珠
苏教国标版一年级语文上册教案：东方明珠一、教学目标1.知识目标：掌握一个金秋的故事，初步学习“橘子情结”的语文知识，初步认识“秋”的文化内涵。
2.能力目标：通过阅读故事，提高学生的阅读能力和语文理解能力，训练学生对语文内涵的感知和理解。
3.情感目标：培养学生珍爱和保护自然的意识，感受到秋天的美好，增强爱国情感。
二、教学重点和难点教学重点：初步认识“秋”的文化内涵，理解“橘子情结”的语文知识。
教学难点：培养学生阅读故事的兴趣，并能理解故事中的意思。
三、教学内容和教学方法教学内容：1.一个金秋的故事；2.“橘子情结”语文知识；3.“秋”的文化内涵。
教学方法：1.多媒体展示：通过多媒体展示图片、视频等素材，让学生认识秋天的一些事物，呈现秋天的景色、气息和文化内涵，增加学生对秋季的感知。
2.阅读故事：“金秋的礼物”是一则有关秋季收获的故事，通过阅读故事内容，让学生了解秋季收获的文化内涵，同时培养学生的阅读和理解能力。
3.分组讨论：教师将学生分组，让他们交流阅读故事的体验，提高学生的语言表达能力。
同时，教师可以引导学生讨论如何珍爱和保护自然资源。
四、教学过程第一步：导入通过多媒体展示秋天的图片和视频，让学生感受到秋天的景色和气息。
让学生描述他们在秋天所看到的景色和感受。
第二步：讲授教师针对本节课的知识点，结合故事《金秋的礼物》和语文知识“橘子情结”，进行讲授。
在讲解过程中，教师要提问学生，让学生参与进来，增强班级积极性。
第三步：阅读教师给每个学生分发一份《金秋的礼物》故事，让学生自己安静地阅读（可根据学生的实际情况，适当调整阅读速度和要求）。
学生阅读完毕后，教师可以对故事的重要情节进行讲解，让学生更好地理解故事内容。
第四步：分组讨论教师将学生分成小组，每组讨论故事的内容、感受和主题。
让学生互相交流，提高语言表达和团队合作能力。
第五步：总结教师根据课堂内容，对秋天的景色、文化内涵和珍爱自然资源等方面进行总结。
苏教版语文一年级上册《东方明珠》教案
东方明珠教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，了解祖国社会主义建设的巨大成就。
教学准备：课件教学设计：一、谈话导入上课的学习中，我们一起去美丽而繁华的黄浦江边，认识了一位新朋友，它是谁？（东方明珠）谁来读读课文的题目？（指名读、齐读）二、复习旧知上节课，我们已经初步了解了课文，还认识了一些新的生字宝宝，还记得它们吗？谁来读读，让词语火车开起来！（指名领读、齐读）三、学文析文生字宝宝难不倒大家，相信它们走进课文，你们也能准确响亮的把课文读好，对吧？现在就让我们走进课文，走进美丽的东方明珠。
（一）第一自然段1、请小朋友们自己读读课文第一自然段，并想一想这一节有几句话？（生自读）2、第一自然段有几句话？（2句）谁来读读第一句话？（指名读）上海黄浦江边有什么？（广播电视塔）3、你们知道广播电视塔有什么用吗？让老师来告诉你：电视台的叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，通过线路传送到我们每一户人家，而我们家中的电视机都有一种装置可以接受这种信号，你们就能在电视机中就可以看到电视节目了。
小朋友喜欢看动画片吗？喜欢看电视吗？如果没有广播电视塔我们还可以看到各种各样的节目吗？看来广播电视塔的作用可大了，我们的生活真是离不开它，谁来读好这句话？（指名读、齐读）4、谁能把这句话换个说法，_____________ 在______________。
（指名回答后齐读）谁来读读第二句话？（指名读）她有一个美丽的名字，她是谁？（广播电视塔）广播电视塔还有一个名字叫什么？（东方明珠）这两个名字你觉得哪个美呢？哪个名字好听呢？为什么呢？介绍东方明珠名字的由来：东方明珠的设计者富于幻想地将11个大小不一，高低错落的球体从蔚蓝的天空中联至如茵的绿草地上，创造了“大珠小珠落玉盘”的意境。
她犹如一串从天而降的明珠，散落在上海浦东这块玉盘上，在阳光的照射下，闪烁着耀人的光芒，成为上海新的标志性建筑。
苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学设计3篇
苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案 3 篇苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案一第一课时一.激情导入 , 揭露课题1.简介东方明珠 .2.出示课题 . 指名读题 , 注意正音 .二.看图 , 整体感知课文内容1.映出东方明珠的画面 .2.教师在配乐中表达 : 小朋友们 , 此刻我们到达了上海黄浦江边 , 一同来赏识一下这漂亮的东方明珠 .3.赏识配乐朗诵 .三.初读指导1.让学生借助拼音高声读课文 , 要求做到 :(1) 读准字音 .(2) 画出碰到的生字 , 多读几遍 .(3) 把不理解的词圈出来 .(4) 标出自然段序号 .2.出示生字新词 .3.指名三人分自然段朗诵课文 .四.精读训练1.学习第一自然段 .(1)点名读 , 谈谈知道了什么 .(2)指名答 .(3)你能不可以用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的地点及名字?(4)你喜爱这座塔吗 ?为何 ?(5)指导用喜爱的语气读第一自然段 .2.试试背诵 .3.小结 .五. 指导写字1.记忆字形 , 提示注意 .2.照笔顺在书上描红 .3.指导在田字格中书写 .4.学生在《习字册》上描红 . 临写 . 教师巡回指导 . 第二课时一.复习引入二. 持续精读训练1.学习第二自然段 .映示东方明珠 .(1)指导看图 , 学习第一句 . 用自己的话谈谈东方明珠的样子 . 指名说 . 看课文是怎么说的 .(2)出示 : 这座塔 , 头顶蓝天 , 脚踩大地 , 像一个巨人 . 指名读 . 谈谈如何的人材是〝巨人〞 ?点名读 , 集体评论 .(3)看图联想 , 学习第二句 .出示句子 : 夜晚 , 塔上的灯都亮了 , 五彩缤纷 , 特别漂亮 .点名读 . 想象漂亮的夜景 . 直到朗诵 .2.学习第三自然段 .(1)小旅客们 , 看到这里 , 你会身不由己地发出什么叹息 ?(2)出示句子 : 上海广播电视塔 , 真是一颗漂亮的东方明珠 .(3)指导读出赞叹的语气 .3.试试背诵第二 . 三自然段 .三.稳固1.小导游介绍东方明珠 .2.想象一下 , 当那些外国旅客看到这漂亮的东方明珠 , 他们会怎么说 ?四.指导写字1.认读 .2.指导书写 .3.学生在《习字册》上练习描红 . 仿影 , 临写 .苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案二教课要求 :1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.稳固复习汉语拼音 , 学会 9 个生字 , 理解由生字构成的词语 .3.理解课文内容 , 认识社会主义现代化建设的巨大成就 .教课准备 :生字卡片多媒体课件教课时间 :二课时教课要点 :经过学习课文认识东方明珠塔的宏伟壮丽进而感觉到祖国的巨大变化.第一课时一. 讲话揭题小朋友 , 你们知道吗 ?有了广播电视塔 , 我们就能够看到更多的电视节目了. 在上海, 也有一座广播电视塔 , 她的名字叫〝东方明珠〞 .1.出示课题 : 东方明珠2.指名认读 , 齐读 .3.有谁去观光过东方明珠电视塔 ?你看到些什么 ?请你介绍一下 .二.简介〝东方明珠〞小朋友们你们看 ! 这就是东方明珠塔 .1.出示多媒体画面 : 东方明珠2.教师简介这就是漂亮的上海广播电视塔 , 也叫〝东方明珠〞 . 她在上海的黄浦江边 , 是亚洲第一 . 世界第三高塔 , 从上到下共有 _个圆球 , 就像 _个绚烂多彩的明珠 .夜晚 , 各样颜色的灯都亮了 , 真是五彩缤纷 , 漂亮极了 .( 若是前方小朋友讲到 , 老师能够不重复 .)3.下边我们来读课文 , 看看这漂亮的广播电视塔是如何的 .三.初读课文1.请小朋友借助拼音自由高声朗诵课文 . 要求 : 目视双行 , 读准字音 .2.检查自学状况 .(1)指名分自然段朗诵课文 .(2)听课文录音 .(3)老师领读 .四.学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五彩缤纷特别漂亮像颗明珠(1)学生自由拼读(2)指名读(3)齐读1.出示生字认读 : 了. 广. 方. 东. 电.指名读 . 齐读2.自学课后的书写笔顺 .3.指导书写 .(1)剖析构造 , 记忆字型 .(2)照笔顺在书上描红 .(3)学生在三线田字本上写字 .( 放古筝音乐 ) 第二课时一.复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词 .二. 学习课文第一自然段1.指名读第一自然段 , 谈谈有几句话 .2.指名读第一句话 . 思虑 : 这句话告诉我们什么 ?出示句式 :( 什么地方 ) 有 ( 什么 ).( 什么 ) 在( 什么地方 ).学生练习说话3.指名读第二句话 .(1)〝她〞指的是谁 ?( 上海广播电视塔 )(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字 ?( 东方明珠 )(3)这个名字好听吗 ?从这句中那个词也能看出来 ?( 漂亮 )(4)这么好听的名字 , 我们该怎么读呢 ?指导读第二句 .4.齐读第一自然段 .5.男女生竞赛读 .6.试试背诵 .7.小结 : 这一自然段告诉我们上海广播电视塔的地点和漂亮的名字.三.学习第二自然段1.指导自读课文 , 想一想〝东方明珠〞塔是什么样子的 .(1) 〝这座塔〞指的是什么塔 ?(2) 课文中把这座塔比成什么 ?( 巨人 )( 板书 : 巨人 )(3) 什么样的人材叫巨人 ?( 特别高大的人 )2.出示第二自然段 .3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢 ?( 头顶蓝天脚踩大地 )4.头顶蓝天 , 脚踩大地会是如何的呢 ?谁来描绘一下 .5.出示多媒体画面让学生感觉 .师述 : 这个人站在天和地之间 , 她真高大呀 , 多么像一个巨人呀 !6.指导朗诵第二自然段 . 这座塔真是太高大了 , 谁来把这一句读一读 .7.读后评论 . 再指名读 , 齐读 .8.试试背诵 .过渡 : 小朋友 , 到了夜晚 , 我们到达黄浦江边 , 再来看这座塔 , 他又是什么样子呢 ?9. 出示多媒体东方明珠的夜景图. 看了这幅图你想说些什么?( 指名练习说话 )10.我们来看看书上是如何描绘的 , 谁来把书上描绘东方明珠塔夜景的句子找出来读一读 ?( 夜晚 , 塔上的灯都亮了 , 五彩缤纷 , 特别漂亮 .)_. 齐读,指名读._. 看图 , 东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们能够用一个什么词 ?( 五彩缤纷 )这些灯光不单颜色多 , 并且闪着亮光 , 书上用了一个什么词 ?( 五彩缤纷 )_. 齐读第二小节 .( 注意读出感情 , 教师可灵巧指导 )_. 议论 : 夜晚 , 你感觉东方明珠塔如何呢?师述 : 灯光五彩缤纷 , 特别漂亮 .〝漂亮〞还能够换成什么词?( 漂亮 ) 板书 : 漂亮_. 听老师朗诵这句话 , 学生边听边想象 . 学生仿读 ._. 我们小朋友想把漂亮的的东方明珠塔永久留在心中吗?_. 齐背.四. 学习第三自然段教师叙述 : 上海广播电视塔既高大又漂亮 , 她高高地站立在世界的东方 , 真是一颗漂亮的东方明珠 .1.学生齐读第三自然段的第二句话 .2.试试背诵第三自然段 .五.指名三人分自然段朗诵全文 .六. 指导书写1.认读生字 : 头. 地. 明. 是.2.指名读 . 齐读3.剖析字形头: 照笔顺提示说笔顺 .是: 照笔顺提示说笔顺 .地: 左右构造 , 左侧是提土旁 , 注意右侧也字的笔顺 .明: 左右构造 , 左侧是日字旁 , 右侧是个月 .4.指导书写 .5.在书上描红 .6.在田字格里书写 .七.课外作业背诵全文苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教课方案三教课目的 :1.能正确流畅的朗诵课文 , 背诵课文 .2.学会本课生字 , 田字格上方的生字只识不写 .3.理解课文内容 , 感觉上海广播电视塔宏伟壮丽的形象 , 认识我国社会主义现代化建设的巨大成就 .教师活动学生活动一. 复习引入引入 : 经过上节课的学习 , 我们知道了上海广播电视塔优胜的地理地点 , 和漂亮的名字 , 那么 , 他真实惹人注视的究竟是什么呢 ?让我们再次走进东方明珠 .二.学习第二小节1.这座塔是个啥模样呢 ?2.看录象 , 此刻 , 假如你站在它的脚下 , 仰头仰望 , 最想说的一句话是什么 ?( 板书 : 高) 书上哪一节是来写塔的〝高〞呢 ?3.全节没有一个〝高〞字 , 你从哪里知道塔很高 ?4.不用〝高〞字 , 也能表现出高 , 真了不起 !假如能用你的朗诵来表现〝高〞, 那更了不起 !东方明珠不只高 , 并且美 .( 板书 : 美)5.自上而下 , 十一个圆球 , 犹如十一颗明珠 , 镶嵌在黄浦江畔 . 特别到了夜晚 , 这儿就更迷人了 .指名读三.学习第三小节1.第三节的第一句话 , 此中哪些词写出了塔的美 ?〝五彩缤纷〞与〝五彩缤纷〞作对照这是一番如何的情景呢 ?2.你能将这一句读得像图片同样令人沉醉吗 ?夜晚的东方明珠塔上灯烛绚烂, 它就像是一颗绚丽的夜明珠, 闪着醒目的光彩 , 真是琳琅满目 !此时此刻 , 人们不由得要赞叹它 : 上海广播电视塔 , 真是一颗3.将第三小节连起来读一下 , 读出你的赞叹之情 .四.小结:上海广播电视塔不只高 , 并且美 , 犹如明珠镶嵌在祖国的东部 , 世界的东方 , 称它为〝东方明珠〞 , 真是再适合可是了 . 让我们用包含深情的朗诵 , 一同去漂亮的〝东方明珠〞神游一番吧 !五.学习生字〝方〞 . 〝巨〞个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话谈谈〝头顶蓝天 , 脚踩大地〞顶天立地〝像个巨人〞又高又的人试读 .( 五彩缤纷 . 灯都亮了 . 特别漂亮 )看图片 .试读 .配乐朗诵 .1.〝小老师〞登台 , 先领读字音 , 再经过电脑演示字的笔顺 , 最后组词2.方正方形 . 方块. 方便巨巨人. 巨大3.跟老师在田字格中书写〝方 . 巨〞《传统节日》教课方案第二课时中国传统节日有好多 , 如: 春节 . 元宵节 . 清明节 . 端午节 . 中秋节 . 重阳节 . 大年夜等 . 以下初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语《画杨桃》板书教课方案教课方案是教师以课时或课题为单位 , 对教课内容 . 教课步骤 . 教课方法等进行的详细设计优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准。
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（苏教版）一年级语文教案《东方明珠》设计二
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。
指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：
（1）读准字音。
（2）画出遇到的生字，多读几遍。
（3）把不理解的词圈出来。
（4）标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）点名读，说说知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？
（4）你喜欢这座塔吗？为什么？
（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡回指导。
第二课时
一、复习引入
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
（1）指导看图，学习第一句。
用自己的话说说东方明珠的样子。
指名说。
看课文是怎么说的。
（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
指名读。
说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。
（3）看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。
想象美丽的夜景。
直到朗读。
2、学习第三自然段。
（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？
（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
（3）指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。