幼儿英语教师的素质要求

3.2 选题意义 面对内心世界丰富多彩的幼儿， 一个高水平，精专业的教师不见得能 成为一名出色的幼儿英语教师，如何 激发幼儿英语学习的兴趣，调动其积 极性，并加以正确的引导才是关键所 在。我认为，一名合格的幼儿英语教 师只有具备多方面的能力。

一名优秀的幼儿英语教 师需要有健康的身心素 质。健康的身心素质包 括较高的思想素质，健 康的心理素质，良好的 个性品质，强烈的感染 力。
谢谢大家！
英语师范一班 雷淼 20120506010
概念界定


2.1 幼儿教育 幼儿教育，主要有两种不同的解 释，一种是指3~6岁儿童所接受的教 育，另一种是指0~6岁儿童的教育。 2.2 幼儿英语教育 幼儿英语教育，指的是根据幼儿 身心发展特点和语言学习规律，通 过创设适宜的环境对幼儿进行英语 的启蒙教育。
选题背景和选题意义



3.1 选题背景 预言是思想文化的载体，外语交际能力 实际上是一种跨文化的交际能力。多种文化 视角下的语言教学应该是培养健全的多元文 化人格，这样的人格才具有宽广的胸襟和较 强的移情的能力。 幼儿大脑和言语器官的发育决定了幼儿 学习外语具有生理优势，幼儿期是学习语言 的关键时期和最佳时期。3~6岁幼儿英语学 习活动是英语的启蒙教育，作为幼儿园语言 教育活动的一种特征类型，其英语学习活动 有着鲜明的特征，要在幼儿园实施英语教育 必须遵循幼儿语言学习的规律和特点。



幼儿英语教育是启蒙性的教学，幼儿阶段所学的知识 和获得的能力将对他们的终身产生重大的影响，随着幼儿 英语教育的发展，对幼儿教师的素质与能力也提出了更高 要求，建立一支优质的专业化幼儿英语教师队伍是提高幼 儿英语教学质量的根本保证。 幼儿英语活动是教师有计划的组织的，适宜幼儿能力 发展水平，适宜幼儿兴趣和理解能力的活动，其主要特征 是启蒙性和基础性，重点培养幼儿对英语的兴趣，激发他 们对英语学习和运动的动机。 幼儿英语教师是链接英语知识与学习者幼儿的最直接 桥梁，一个老师的好坏直接影响幼儿在学习过程中对知识 的接受率的高低。所以教师专业素质不是一个空洞的概念， 而是一个开放、有序、分层次的综合素质，具有无限的丰 富性和多样性。
幼儿英语教师还需要自身 职业发展的素质，包括终 身学习能力，创新能力， 运用现代教育技术的能力。

这个选题让我们明确了要想成为一个 优秀的幼儿英语教师必须要具备的硬 性和软件要求，只有全部符合以上的 基本要求，老师才能很好的传递知识 给学习的主体——幼儿，也只有这样， 幼儿才能在轻松愉快的环境下学习英 语知识，达到更好的效果。
重庆师范大学
开题报告
院 系 专 业 研究方向 研 究 者 入学年月 外 国 语 学 院 英 语 师 范 教育基本理论 雷 淼 2012 年 9 月
目录
1.问题的提出 2.概念界定 2.1幼儿教育 2.2幼儿英语教育 3.选题背景和选题意义 3.1选题背景 3.2选题意义
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幼儿英语教师的
素质要求
问题的提出


一个幼儿教师还需要有幼教 专业教育理论和专业技能素 质，具体指学前教育理论知 识，幼师专业技能知识。幼 师的专业技能知识多种多样， 包括弹唱合一，舞蹈编排， 简笔画、剪纸及手工制作， 讲故事，表演。
幼儿英语教师需要有扎实 的英语专业基本功，包括 丰富的英语知识，较好的 英语技能，英语国家的文 化背景知识，幼儿英语教 学法知识。其中，丰富的 英语知识包括规范的语音， 丰富的词汇，正确的语法； 较好的英语技能包括听说 的能力。