修订13《事物的正确答案不止一个》
13事物的正确答案不止一个
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、 诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之 梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、 《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史 剧《理查三世》、《亨利四世》；四大 悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李 尔王》、《麦克白》。 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟 大的戏剧天才。”“在过去的几千年人 类历史中，最独领风骚者为成吉思汗， 而最具才华者是莎士比亚。” 伟大的德国诗人歌德有一句名言 “说不尽的莎士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比 亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！
从下列图形中，找一个性质与其他 三个不同的来.
A B C
D
罗迦 ·费 ·因格
1. 理解课文内容,结合设问句理清文章 的论证思路，把握论述的中心。 2.依据文中的语句或文段，明确文章所 运用的论证方法。 3.认识创造性思维在实际生活中的重大 意义。
1、给重点字注音。 • 汲取( jí ) • 根深蒂固( dì ) • 孜孜不倦( zī zī ) • 锲而不舍( qiè )
B 有探求新事物，并为此而活 用知识的态度和意识； C 是否留意细小的想法。
关于创造性思维所必需的要素，为什 么到篇末才给出全部答案？ • 关于创造性必需的三个要素，经过课文 的逐层论证，最后才给出全部答案，这 合乎“分——总”这种思维规律，便于 读者把握和理解。
自学提纲二：找出文中运用的论证方 法。
本文主要论述了怎样拥有创造力的问题 因为“事物 的正确答案不止一个”，这个问题很具体， 生动形象，有富于针对性，极易引起读者的兴趣。 只有认识的事物的正确答案往往不止一个，不满足于 一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造， 有所进步。
读4~8段,思考创造性的思维有哪些必需的 要素? A 有渊博的知识；
13《事物的正确答案不止一个》
1、这一段用了两个“因此”（因为 如此）。第一个的“此”是指：
• 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个 是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像 某种数学问题那样……往往不灵了。
第二个的“此”是因：
• 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到 某个答案以后，就会止步不前。
2、这一段用了两个假设复句， 它们是：
和 道理论据 。 5、议论文的一般结构: 提出问题——分析问题——解决问题 。
课前准备
1。议论文三要素： 论点： 作者对某种问题或现象的所持的具体看法。
（事实论据与道理论据） 论据： 用来证明自己观点的材料。
论证：用论据证明论点的过程与方法。
（举例论证、讲道理论证、对比论证、比喻论证、引证法）
2。三要素之间的关系：
5、这个例子说明了什么道理？
• 说明‚事物的正确答案不只一个‛。
推而广之：探求事物的答案， 不应当只满足一个答案，一种 方法，应当多角度考虑问题。
比喻根基深厚牢 固，不可动摇。 朗读 正音
dì 释义：
‚正确答案只有一个‛这种思维模式，在 我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上， 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个 是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像 某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并 非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化， 原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。 正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要。
根据释义写出相应的成语。
（1）形容事情容易做，不用费力。( ) 轻而易举
（2）一件事都没有做成功，形容事业上毫 无成就。(一事无成 ) （3）实行起来有成效。多指方法或措施被 实践证明生效。(行之有效 ) （4）不用说就可以明白。( 不言而喻 )
13 事物的正确答案不止一个
(2)常见的论证方法 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论 点。 道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的 名言警句等来证明观点。 对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比 ，在对 比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个 ，
①提醒注意，引发思考。
请运用设问的修辞手法仿写两句话 ，阐述“爱”的内
涵。
什么是爱？爱就是你在寒冷的冬夜回到家时 ，妈妈为
你端上的一杯热水。 【参考示例】什么是爱？爱就是你感冒时，老师递过
来的一包退烧药。什么是爱？爱就是你伤心时，同桌
说出的一句安慰的话。
本课视频入口
2 ． 创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要
素，作者列举了哪些事例？ 【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知 识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。 举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游 戏机。
3 ． 结合课文谈谈做一个富有创造力的人 ， 关键在哪 里？ 【交流点拨】 ①保持好奇心。②探求新思路。③发 展小灵感。 4 ． 产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论 证方法论证？ 【交流点拨】要素：①学识渊博．精通各种知识，并能 灵活运用。②必须有探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一 道理，作者主要采用了举例论证的方法。
同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。
那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。
(一)语言品析 请同学们默读课文 ， 找出文中所有的设问句 ， 体会 其表达效果。 【交流点拨】 ①文章开篇对四种图形的选择 ， 如 “ 你是怎么回答的呢？要是你选择的是 B„„”“ 那 么，D又怎样呢？这是唯一„„” ②第4段段尾：“那么，创造性的思维又有哪些必需 的要素呢？” ③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢” 上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、 过渡的作用。
第13课《事物的正确答案不止一个》
第13课《事物的正确答案不止一个》《事物的正确答案不止一个》议论文：正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
写作背景选自《中外母语教材选粹》。
有很多人在生活、学习的过程中因受到传统思想的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。
另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己能有所发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。
本文正是针对这种情况而写的。
作者简介：罗迦·费·因格（1948至今）罗迦·费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。
「创意思考顾问公司」位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。
他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
他与妻子及孩子住在加州亚瑟顿城。
对罗迦·因格的赞誉之词：罗迦·费·因格已经赢得全国读者忠心的追随与支持。
——《商业周刊》罗迦·费·因格的法则不输给《易经》——《财富杂志》神奇的技巧！——美国ABC广播电视网《20/20》节目展现商业才华。
——《今日美国报》他的创意活力无限！——《美国INC杂志》在创意谘商这个领域中，罗迦费·因格无所不在。
——《旧金山观察报》其作品《事物的正确答案不止一个》收录在人教版九上语文课本中，苏教版7年级语文课本中，沪教版8年级语文课本中，鲁教版8年级上册语文课本中。
《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇
《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
以下是人见人爱的小编分享的《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一教学目标：1、知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；3、情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
教学过程：一、导入新课苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的理解？其中包含着怎样的哲理？大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。
美国实业家罗迦、费、恩格由四个几何图形引发出"事物的正确答案不止一个"的观点。
请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
二、具体实施1、分组自学要求：A、阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。
B、提出值得探究的问题。
2、辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。
A、明确论点的定义——写出本文的论点B、明确论据的定义——归纳本文的论据C、将有关系的论点和论据用线连接起来3、创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。
4、动笔练习A、请把"创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的""任何人都拥有创造力"作为一个观点，再举例证明这个观点。
（如太空笔的事例等）B、评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。
三、探讨延伸1、讨论学生发现的问题。
（机智应变）2、创设情境，引发思考。
放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个"赤壁"，为什么苏轼就高歌"雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭"；而杜牧却低吟"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"？由此联系我们今天学习的课文"事物的正确答案不止一个"谈开去。
九上第四单元第13课《事物的正确答案不止一个》
九年级上册第四单元第13课课题：事物的正确答案不止一个（主备：仲宫中心：梁伟复备人：九年级备课组）【课标分析】1.能利用工具书识字词；规范书写。
2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《事物的正确答案不止一个》出自九上第四单元，它在教材中属于“关注科学”单元。
语文教材充分体现了时代特点和现代意识，它要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学。
而“事物的正确答案不止一个”，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念：它要求我们开发学生的创造能力。
教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题。
2.教学重点学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨完成。
3.教学难点：（1）理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成。
（2）既然人人都有创造力，为什么有了成了科学家、发明家，而有的人却庸庸碌碌，一事无成，这是学习时，可能产生的疑点这一点可以通过师生对课文第12、13节的内容进行分析，甚至可以补充一些事例来加深理解。
《事物的正确答案不止一个》课文
《事物的准确答案不止一个》课文问题：从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。
因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。
不过，也许有人会选择图形C。
因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。
确实如此，这也是准确答案。
答A也是能够的。
因为A是唯一没有角的图形，所以A也是准确答案。
那么，D又怎样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，所以D也是准确答案。
换句话说，因为看图形的角度不同，四种答案全都准确。
“准确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说准确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中绝大部分事物并不像某种数学问题那样。
行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为准确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
所以，不满足于一个答案，不放弃探求，这个点非常重要。
不过，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能实行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何使用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地实行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝克尔。
他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
《事物的正确答案不止一个》
思考
文章主要运用了什么修辞方法?有何作用? 主要运用了设问的修辞方法。设问是一种故意提出问 题、自问自答的修辞方法。 它的作用是： 1.提醒读者注意,引导读者思考 2.突出某些内容,使文势有变化,起波澜。 3.在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密， 条理清楚。 如文章的第四自然段末尾提出设问:“那么,创造性的思 维又有哪些必需的要素呢?”引导读者去积极思考。设 问句是常用的句式,在本文中,它们还在结构上起承上启 下的作用,使文章结构紧凑,条理清楚。
新课导入
苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生,谁来谈谈对“横
看成岭侧成峰,远近高低各不同” 的理解?其中包含着怎样
的哲理? 美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物 的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看看能否从中 获得一些启示。
九年级语文上
新课标 [人]
事物的正确答案不止一个
[美]罗迦·费·因格
(4)发挥创造力的真正关键,在于如何 运用知识。 信息时代已经到来并日新月异地进 步、完善,获取知识的途径越来越多, 知识的拥有量已经不再是衡量标准。 “运用”应该更为重要。
(5)拥有创造力的人留意自己细小的想法。 这些不起眼的“细小”,原来就是智慧的光芒,是很珍贵的。
(5)然而在大多数情况下,即便是他们,也
并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 “大多数情况”指的是一般情况而不是 所有情况,体现了议论文语言准确、严密 的特点。
2.结合文意,赏析下列句子。
(1)事物的正确答案不止一个。 “正确答案只有一个”这种思维 模式,在我们头脑中已不知不觉地 根深蒂固。因此,打破固有思维模 式,解放思想并不很困难。只要明 白:正确答案可能有若干个。 (3)富有创造性的人总是孜孜不倦 汲取知识,使自己学识渊博。 广泛涉猎,博学多识,吸纳前人的 知识成果为创造奠基,才可以做 到触类旁通。 (2)不满足于一个答案,不放弃探求。 不仅知道“正确答案不止一个”, 还要有“不满足”的心态,有“不 放弃”探求的精神。
13 事物的正确答案不止一个
5.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？ 5.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？ 区分一个人是否拥有创造力 做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知 拥有创造力的人留意自己细小的想法。 道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚， 道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意能打 开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于 一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产 生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
第四单元 13 事物的正确答案不止一个
从下列四种图形中，找出一个与其他三个性质不同的来。 从下列四种图形中，找出一个与其他三个性质不同的来。
1．学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论 学习本文层层展开论述的写作特点， 据的关系。 据的关系。 2．激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3．培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放 培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式， 飞想象，积极创新。 飞想象，积极创新。
论证中心： 论证中心： 怎样才能成为一个有创造性的人
论 证 过 程
的 创造性 有创造性 人人 创造性人才 有创造 的
一个
的
层层深入） （层层深入）
本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法， 本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层 深入地论证了怎样才能成为创造性人才的道理， 深入地论证了怎样才能成为创造性人才的道理，使我们 深刻地认识到思维方式、知识、 深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于 创新性人才培养的重要性。现在请同学们就“我是一个 创新性人才培养的重要性。现在请同学们就“ 有创造性的人吗？ 发表自己的看法， 有创造性的人吗？”发表自己的看法，阐述自己怎样做 有创造性的人。 有创造性的人。
《事物的正确答案不止一个》阅读答案
《事物的正确答案不止一个》阅读答案小编整理饿了关于《事物的正确答案不止一个》原文及《事物的正确答案不止一个》，希望对于同学们的现代文阅读理解有所帮助和益，正确答案不止一个阅读答案以供各位同学学习和参考!“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的.方法，有赖于创造性的思维。
那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰· 古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。
而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰· 布歇内尔。
13事物的正确答案不止一个
这里有四张卡片，每张卡 片上面分别写着3、5、6、6.请 同学们运用这四个数字来计算 出“24”，看谁算的又快又准。
加拼音并解释
根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 不言而喻 汲取 推敲 dì 比喻根基深厚牢固，不可动摇 zī 勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉ห้องสมุดไป่ตู้qiè 比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻 不用说就可以明白。喻：明白 吸取。汲：从下往上打水。 jí 比喻斟酌字句，反复琢磨
天生我才必有用， 在人的各种智力中， 我们肯定有自己的特长， 让我们充满自信，发挥自己的优势 做一个勇于创新的人吧！
问题之五：本文运用了哪些论证方 法？
(1)举例论证法：约翰· 古登贝尔克的事例 (第7自然段)；罗兰· 布歇尔的事例(第8自 然段)——都是从自然科学方面设例。 (2)引用论证法：第5自然段和第10自然 段。 （3）对比论证法：第三段和第十段。
奇思妙想栏目组
主持人问嘉宾：一个彩虹图形， 你会把它想象成什么？如果你是 其中的参与者将如何应对？ （要求：嘉宾回答和主持人点评 相间）
创造性思维有哪些必需的要素呢？ 有哪些论据？
：
约翰· 古登贝尔克的事例(第8自然段) 事 布歇尔的事例(第9自然段) 实 罗兰· 论 据 ——都是从自然科学方面设例。
有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、 爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”， 你认为这种说法对吗？为什么？ （你能举出例子吗）
创造思维不是名人的专利，让我们大家也来 锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力 的人吧！
三、怎样成为有创造性的人。（13）
问题之二：文章的中 心论点是什么?
论点：因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点非常需要。
阅读小故事，思考
王丽萍13事物的正确答案不止一个
道理论据： 道理论据：有人这样回答的话 论证方法： 论证方法：道理论证
二、灵活运用知识，不断探求新事物、新思路； 灵活运用知识，不断探求新事物、新思路； 事实论据1：约翰.古登贝尔克发明印刷机和排版术； 古登贝尔克发明印刷机和排版术； 事实论据 ：约翰 古登贝尔克发明印刷机和排版术 事实论据2：罗兰.布歇内尔发明交互电子游戏 布歇内尔发明交互电子游戏。 事实论据 ：罗兰 布歇内尔发明交互电子游戏。 论证方法： 论证方法：举例论证
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
［美］罗迦 · 费 · 因格
宁夏贺兰县如意湖中学 王丽萍
整体感知
1、疏解字词。 疏解字词。 2、理清文章结构。 理清文章结构。 3、文章的中心论点是什么？作 、文章的中心论点是什么？ 几个问题？ 者提出了哪 几个问题？由此你认 为作者的结论是什么？ 为作者的结论是什么？
三、留心细小的想法，并锲而不舍地把它发展下去。 留心细小的想法，并锲而不舍地把它发展下去。 道理论据（反面）：心理学家的反面结论； 道理论据（反面）：心理学家的反面结论； ）：心理学家的反面结论 事实论据（正面）：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的 事实论据（正面）：贝多芬、爱因斯坦、 ）：贝多芬 灵感并非轻而易举获得，而是反复推敲，逐渐充实。 灵感并非轻而易举获得，而是反复推敲，逐渐充实。 论证方法：（正反） 论证方法：（正反）对比论证 ：（正反
持之以恒： 长久地坚持下去。 持之以恒： 长久地坚持下去。
创造性思维又有哪些必需的要素？ 1、创造性思维又有哪些必需的要素？
2、必需的三个要素，作者分别 、必需的三个要素， 用什么论据来证明的？ 用什么论据来证明的？在此处 论证中， 论证中，作者用了什么论证方 法？
事物的正确答案不止一个(最新10篇)
事物的正确答案不止一个(最新10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!事物的正确答案不止一个(最新10篇)无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
《事物的正确答案不止一个》教学设计(优秀8篇)
《事物的正确答案不止一个》教学设计（优秀8篇）九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一学习目标：1、本文的论证方法。
2、创造性思维在实际生活中的重大意义。
3、学习做一个富有创造性的人。
4、理解中心论点和分论点。
5、通俗易懂，深入浅出的语言。
重点难点：1、理解本文的中心论点和分论点。
2、怎样做一个富有创造性的人。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：莎士比亚说：“思想是自由的精灵。
”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。
”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。
1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）二、检查预习：恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yuān bó）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。
持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
三、整体感知：1、按议论文的三段式结构本文的结构如何划分？提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
分析问题：（3～12段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。
第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。
第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。
解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
13、事物的正确答案不止一个2016
罗迦· 费· 因格
苏格拉底 柏拉图
亚里士多德
人是用两条腿行走 的、没毛的动物。
“柏拉图的人”
吾爱吾师，吾更爱真理。
尽信书则不如无书。
汲取( jí ) 根深蒂固( dì ) 孜孜不倦( zī zī ) 锲而不舍( qiè )
持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲(qiè )而不舍：雕刻一件东西，一直 刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么 事情都做不成。
1.美国的实用主义哲学思想。 19世纪末20世纪初，在美国本土上兴起了实用主义哲学。实用主义思想 发展到今天，可简单地概括为这样三个原则：“(1)效用至上原则；(2)任何 方法都可以尝试的原则；(3)任何方法都行的原则。”在这三个原则的影响 下，美国社会更加注重事情的实效，在判定事情发展变化的优劣时，更多的 是看它的结果，以“有用即真理”为指导思想。同时美国人也逐渐地形成了 勇于探索、敢于尝试的好习惯。特别是近代以来，美国社会更是一直鼓励它 的公民要具有勇于冒险的精神，敢于用一切方法来尝试解决一切问题。 2.中国传统的“天不变，道亦不变”“一而不二”的哲学思想。 西汉董仲舒在“天不变，道亦不变”（《天人三策》）的基础上提出了 “一而不二”的观念。他说：“天常道，相反之物也不得两起，故为之一。 一而不二者天之行也。阴和阳相反之物也，故或出或人，或左或右。……并 行而不同路，交会而各自代理”（《天道无二》）。即认为阴阳等相反之物 是相互分离的，既无联系，更不会相互转化，这强调的是一种僵化、孤立的 思想。这种思想上升为统治阶级的上层建筑后，对中国社会产生了广泛的影 响。“一而不二”和“天道有常”的哲学思想，在当代的衍生物就是“对权 威的迷信”，宁可固守，而不思变。这种思想的表现：一是“迷信书本”， 不敢越雷池一步；二是“迷信权威人物”，人们往往对“大家”的言语观点 过分地敬畏，“某某人说”成了我们许多人以“理”服人的唯一尺度。 综观两种哲学思想，前者的“实用主义”强调的是“效用和变通”，而 “一而不二”注重的则是“孤立和固守”，如此对立的传统哲学思想必然对 青少年创造力的发展造成潜在的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 3、论证：是用论据来证明论点的方法和过程。 • ①论证的基本类型：立论（正）、驳论（反）。 ②论证的基本结构层次：三段论式的结构。 • 提出问题（是什么） →引论 • 分析问题（为什么） →本论 • 解决问题（怎么办） →结论 ③常见的论证结构： a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
• 1、结构上：引出论题，提出作者观点。 • 2、内容上：形象直观，通俗易懂，激发读者兴 趣。 • 从材料中提出一个问题，是议论文常用的开头写 法。
为本文补充一个事实论据
• 示例一：鲁班发明锯。 鲁班发明锯 • 春秋战国时期的鲁班，有一次，到山上伐木时， 手指突然被茅草割伤了，鲜血直流。他忘了伤口 的疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现茅草 的边缘长着又密又锋利的细齿。他又用草叶在手 上划一下，果然又是一道伤口。他就果照着茅草 的样子，用铁片在边缘打成细齿，果然用它锯树 又快又省力。所以人们把他当作工匠的祖师爷。
设问是一种无疑而问、自问 自答的修辞方式。
它的作用有： ①提醒注意，引发思考， ②突出某些内容，使文势有变化，起波澜； ③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结 构紧密，条理清楚。 上面三例均有引发读者思考的 作用，后两例的承接、过渡作用。
• 探究： • 作者开始提出四个图形分类这个问题，这样有何 好处？
• • • •
通读课文，整体感知：
认真朗读课文，找出表明作者观点的语句。
论点：作者所表达的观点和主张。 方法链接 ： 四看：看标题 看开头（开门见山） 看中间（承上启下） 看结尾（总结全文 画龙点睛） 三注意：注意首句 注意问句 注意总结性标志性词语
3、阅读课文思考 （1）课文开头设置了一个有趣的问题，由 此作者引出了什么观点？ （2）创造性的思维需要哪些必需的因素？ （3）区分一个人是否拥有创造力的主要依 据是什么？
④常用的论证方法：
a、举例论证 b、道理论证 c、对比论证 d、比喻论证 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证 明论点。 道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中 外的名言警句等来证明观点。 对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比， 在对比中证明观点。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
六、归纳本文论证思路 （论证过程） : 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造 性的人”这个问题逐层展开论述， 先通过四幅图提出“事物的正确答案不 止一个”的论点， 再论述创造性思维必须具备的要素， 进而阐明每个人都具有创造力的问题， 最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为 具有创造力的人”。 思路清晰，举例典型，有说服力。
一：什么是议论文 议论文是以议论为主要表达方式的，通过摆事实、 讲道理，直接表达作者的观点和主张的文体。
二、议论文的三要素：论点、论据、论证 1：论点：作者所表达的观点和主张。 方法 ：看标题、看开头、看中间（承上启下）、看结尾 2：论据：证明论点的材料和依据。 分两种：事实论据和道理论据 • 事实论据有：现实生活中的有代表性的确凿的事例、确 凿的数据、可靠的史实。 • 道理论据有社会科学和自然科学中的定义、定理、公式、 名人名言、警句、俗语以及自然科学的原理、
引 论
论 本 证 结论 构
结 论
事物的正确答案不止一个 （1-4） 阐述拥有创造性思维必需的 要素 （5-9） 道理论证 举例论证 阐述区分一个人是否拥有 创造力的依据（10-13） 对比论证 举例论证 强调任何人都有创造力（14）
逐 层 深 入
小结：写作特色
• ①提出论点，逐层论述的思路； • ②道理论证、举例论证、对比论证的运用； • ③议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。
六、归纳本文论证思路 （论证过程） : 本文围绕“怎样才能成为一个富有创 造性的人”这个问题逐层展开论述，先剖 析了“事物的正确答案只有一个”的思维 方式的错误，从而提出“事物的正确答案 不止一个”的论点，解决了人们的认识问 题，再论述创造性思维必须具备的要素， 进而阐明每个人都具有创造力的问题，最 后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有 创造力的人”。思路清晰，举例典型，有 说服力。
⑴ 读 4-8 段，讨论：创造性的思维需要哪些必需的 因素？ a、知识是形成新创意的素材 （要有渊博的学识） b、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态 度和意识
C、持之以恒地进行各种尝试。
概括事实论据（人物+事件+目的）
（8）约翰•古登堡发明了印刷机和排版术的事 例。 （9）罗兰•布歇内尔发明了交互式乒乓球电子 游戏机的事例。 论据：事实论据 论证方法：举例论证 答题格式：使用举例论证的方法， 运用……的事例（概括事例）， 有力的论证了……的观点， 使论证更具有说服力。
• 论证方法：对比论证 • 答题格式：使用对比论证的方法 • 把…… 和…… 作比较， • 突出强调了……的观点， • 使论证更具有说服力。
4、最后,作者是如何总结的?
怎样才能成为有创造性的人。
a.经常保持好奇心，不断积累知识；
b.不满足于一个答案，而去探求新思 路， 去运用所得的知识； c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并 锲而不舍地把它发展下去。
• 示例二：司马光砸缸救人。 • 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩 耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到 缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水 深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们 一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向 大人求救。司马光却急中生智，从地上捡 起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！” 水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水 里的小孩也得救了。
道理论证（其中引用论证）
• 答题格式：使用了道理论证的方法， • 通过引用…… • 证明……的观点， • 使论证更有说服力和权威性。 •
拥有创造力的人： 认为自己具有创造力
没有拥有创造力的人： 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
对比论证
请同学们找出文中所有的设问句， 体会其表达效果.
文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答 的呢？要是你选择的是Ｂ„„”“那么，Ｄ又怎样呢？ 这是唯一„„”。 第４段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必 需的要素呢？”。 第９段：“这种创造性的思维是否任何人都具 备呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些 呢？”。
每一种事物都可Leabharlann 从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
汲（jí )取：吸取。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂(dì )固：比喻基础稳固，不容易动 摇。 孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲(qiè )而不舍：雕刻一件东西，一直刻 下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事 情都做不成。
思维训练
1+1=？
“一把锯子 + 一片森林 一支笔 + 一张纸 一个李白+ 一壶酒”
一片荒漠… 一幅画、一首诗、一 首歌、一个世界… 诗百篇
2、观察图形，你能看出的有什么？
从下列四幅图形中，找出一个性质 与其他三个不同的来。
大千世界多姿多彩，千变万化，即使 是同一个事物，角度不同，答案亦无穷。