缘情析理 学习写得深刻
缘事析理学习写得深刻 学生
缘事析理——学习写得深刻高二语文组教学目标①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
一、【热手铺垫】１、作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。
你对文章的深刻性有什么样的看法呢？深刻到底指什么呢？2、怎样才能把文章写得深刻？3、怎样才能从客观事物中发掘出深刻的道理？常见写作方法：1、以小见大；2、比较鉴别；3、探究因果；4、预测未来。
二、【思维训练】1、典型案例故宫里的“星巴克”：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年2、以小见大、揭示本质请运用以小见大的方法来分析这一事例。
分析：这虽然是一件小事，但结论：由此可以看出：3、由此及彼，横向拓展现实生活中有没有与之相关的同类事例呢？请举例说明。
4、纵向延伸，探究原因外国文化在我国为什么会如此风行?5、辩证说理，预测结果外来文化的涌入，看来已不可避免，请结合你熟悉的外来文化涌入的实例，谈一谈外来文化给我们生活带来怎样的影响？我们应该如何对待外来文化？三、阅读下面的例文，说说本文的行文思路是怎样的？从“故宫中的星巴克”说开去①在故宫一座古香古色大殿的一角，一家“星巴克咖啡店”已开设了六年这家披着西服的洋店，鹤立在长袍马褂的建筑群里，格外醒目，不，应该是格外刺眼它仿佛向前来故宫的游客诉说着什么……②星巴克咖啡店是美国消费主义、实用主义的象征，“存在的就是合理的”，它能在故宫生存六年，说明它迎合了许多游客，尤其是外国游客的消费心理故宫是我国传统文化的圣地，将“星巴克”开到故宫，却令人别有一番滋味在心头它象征着外国文化的“软力量”在我国——一个五千年文明古国的渗透与扩张。
议论文写作的“缘事析理”和“写得深刻”
对 如 何 “缘 事 析 理 ” 和 如 何 “写 得 深 刻 ” 展 开 路 径 的 根 源 揭 示 出 来 。 探 讨 事 物 的 果 就 是 分 析 事 物 的 影
分 析 。
响 ， 把 论 述 对 象 已 产 生 或 将 产 生 的 或 积 极 或 消 极 的
缘 事 析 理 在 内 容 上 有 两 个 方 向 ： （１） 深 入 开 影 响 揭 示 出 来 。 探 讨 事 物 的 法 就 是 指 出 解 决 问 题 或
性 不 高 的 根 源 在 于 方 法 分 类 的 失 误 ， 也 就 是 教 材 提 ＋－ｉ－编 写 必 须 明 确 指 出 ： “缘 事 析 理 ” 有 往 内探 究 事
供 方 法时 并 没有 说 明相关 的分 类 角度 ，更 没 有在 特 物 属性 和 往外 揭 示 同 类事 物 的 本 质特 征 两 个析 理 方
不 能 给 学 生 提 供 比 较 全 面 或 者 以 点 带 面 、 令 人 触 类 彻 ” 两 种 情 况 。 具 体 而 言 之 ：
旁 通 的 指 引 。
１．探 讨 事 物 内在 的 类 、 因 、 果 、 法 、 辩 证 点 等
属 性 ， 阐 发 独 特 且 卓 越 的 见 地 。
的 混 杂 显 然 无 法 使 学 生 在 “缘 事 析 理 ，学 习 写 得 深 进 行 透 彻 的 阐 述 或 －Ｆｅ证 ， 不 管 是 往 内 析 理 探 讨 事 物
刻 ” 的 方 法 学 习上 有 一 个 较 为 科 学 和 整 体 的认 知 。 内 在 的 类 、 因 、 果 、 法 、 辩 证 点 等 属 性 ， 还 是 往 外
杂 的 情 况 。
也 就 是 说 ， “ 事 析 理 ，学 习 写 得 深 刻 ” 的 方
缘事析理 学习写得深刻
• 弃。 山东曲阜孔庙恢复祭孔仪式竟然要跑到韩
国去学习程序，不正是一个最典型的例子吗？真 是滑天下之大稽！假如有一天，我们斩断曾滋养 我们的传统文化的脐带，斩断将我们紧紧联系的 民族文化纽带时，我们的民族凝聚力在哪里呢？ 我们灵魂的根又在哪里呢？杨叔子博导说得好： “科学落后，一打就垮；人文缺失，不打自垮。”
1、古往今来有没有与之类似的事例呢？ 2、其它领域（如自然界）有没有这样的事例呢？ 3、你如何看待这些事例？
1、古往今来有没有与之类似的事例呢？
近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜，比 如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。
比较鉴别——强其理
比较鉴别——强其理 辩论
外来文化进入我国
利大于弊 ？ 弊大于利 ？
• 3.纵横联系，选论据
• ⑴从做好事者一方来讲：做好事者不必藏藏掖掖，更不应 苛求做了好事都不得留名不得图报； ⑵从受助者和得救人一方来讲：滴水之恩当涌泉相报，蒙 惠而不萌感恩之心理当受到谴责，而恩将仇报则禽兽不如。
做好事者接受感激也是对受助者人格的尊重，不让受助者
脆弱的自尊旧伤添新创，让人家老感到欠情无以回报甚至 连机会都不会有也是残忍的。所以，只要不是主观上的故 意，接受回报，于公于私，都大有好处。圣人的见解很有 现实意义。
回归材料——得结论
诚然，韩国明星确实才艺颜值俱佳，令人倾 倒；外国文化也有诸多精华。各国文化的交流融 合大势所趋，我们再也不能固步自封。但我们还 须奉行鲁迅先生的“拿来主义”，保持本土文化 特色。
例文欣赏
从“故宫中的星巴克”说开去 在故宫一座古香古色大殿的一 角，一家“星巴克咖啡店”已开设 了六年。这家披着西服的洋店，鹤 立在长袍马褂的建筑群里，格外醒 目，不，应该是格外刺眼。它仿佛 向前来故宫的游客诉说着什么……
缘事析理--学习写得深刻
（7）比较来想一想，辨明特点
• ①短暂的激情是不值钱的，只有持久的激 情才是赚钱的。 • ②光读正面的历史是不够的，还要看小说 。所谓历史，常常人名、地名、时间都是 真的，内容不太靠得住；而小说，是人名 、地点、时间都是假的，但那个故事却往 往是真的。 • ③如果你认为学校里的老师过于严厉，那 么等你有了老板再回头想一想。
• 写作议论文，立意要会缘事析理，在论证 的过程中对论据的分析议论要会缘事析理， 如果仅仅停留在以故事来演绎论题的浅表层 次上，那你的文章就只能在较低等级（基础 等级）上徘徊了。要想写得深刻，你就必须 向思想更“深”处“漫溯”，昭示出生活真 谛、人性底色、世相内质
“人是一棵会思想的苇草。” _________（帕斯卡尔）
（5）拆开来想一想，分清析透
• ①“和谐社会”的基本精神：“和”的右 边是个“口”，就是说人人都有饭吃（物 质丰富）；“谐”的左边是个“言”，就 是人人都可以说话（精神自由）。 • ②知识分子不但要“知”，还得有“识” ，得对这个世界有新的发现。大部分的知 识分子，不过是“知道分子”罢了
（6）合起来想一想，辩证分析。
二、如何把文章写得深刻
• 要想写出见解深刻，立意高远的文章，要 注意这样几个问题： • （一） 会观察和思考生活。 • 思想源自于生活。唐魏征在《谏太宗十思 书》中说：“求木之长者，必固其根本， 欲流之远者，必浚其泉源。”
• 以小见大：
• 从细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的 社会问题，使文章逐渐走向深刻的这种思 考问题的方式
• 品味再三，不免突发奇想。郭沫若倘“其生也晚”
缘事析理---学习写得深刻
作文是思想感情与语言文字的有机结 合。
一篇好的文章要求： 语言水平 艺术性 表达技巧 表现效果 思维的质量 思想性（深刻） 思想的深度 反映生活，挖掘生 活的能力。
2
同学们对文章的深刻性有什 么样的看法呢？
3Hale Waihona Puke 我们认为深刻性就是文章要有内容，言之 有物。尽管文章写作内容不尽相同，但应该有 一定的思想内涵。 所谓的深刻性，就是不要人云亦云，写出 自己独特的见解和认识。比如写母爱，一般都 可能写成母亲怎样关心和照顾自己，很琐碎， 这就是缺乏深刻性的表现。我觉得，写这些很 不够，还应该写母亲生活中所承受的一些重荷， 她的期望，和她生活中看似不起眼，实则是很 了不起的一些举动。 深刻性应该是说，看问题有一些深度，而 且又不很偏颇。能够认识到一些生活中的道理， 并把理解得很深入，很彻底。
点评：语言形象，逻辑性强。
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历史上但凡成就伟业的人，都经历了奋 斗的艰辛。中国古代伟大的思想家、教育家 孔子，为了宣传自己的政治理想，用了十四 年的时间周游列国，一路上舟车劳顿，甚到 被陈、蔡两国的士兵围困在效野中，好多天 没有食物可吃，随从的弟子有的饿得站不起 来。就是在这样的情况下，他依然坚持自己 的理想。试想，没有坚韧不拨的精神，没有 持之以恒的执着，孔子能成为至圣吗？持之 以恒，的确是成就自己的一剂良药。
5
怎样把文章写得深刻
1、步步深入、层层展示能使主旨深刻。它 要求考生在揭示主旨时不是开门见山地表现主 题，而是在行文过程中一层一层地深入，就像 剥竹笋一样一层一层地剥，剥到最后“吹尽黄 沙始到金”，才能 显示出文章的主旨，行文过
程均是为主旨做的一层层的铺垫。
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2、对比比喻，展现哲理风采。这可以在行文中 使文章的主旨更容易显现，而且还显得很有哲理。 这种技法如使用得当将大大加深文章主旨。 3、避个人得失，关注现实生活。在高考作文中， 使自己作文主旨深刻的又一策略是在文中尽量避开个 人得失，要关注现实生活。如果一篇作文只是个人思 想情绪的表现，那它就失去了它存在的社会意义，更 谈不上深刻。我们必须密切关注社会，承担起自己的 社会责任，所以作文要有一定的深度，就要关注现实 生活，反映现实生活中的热点、亮点。
《缘事析理学习写得深刻》教案培养学生写作意识
《缘事析理学习写得深刻》教案培养学生写作意识培养学生写作意识的文章在当今社会，写作已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
无论是在学习、工作，还是在日常生活中，写作都扮演着重要的角色。
因此，如何培养学生写作意识，提高他们的写作能力，已成为许多教育工作者关注的问题。
本文就来介绍一下《缘事析理-学习写得深刻》教案，探讨如何通过这一教案来培养学生的写作意识。
一、教案内容介绍《缘事析理-学习写得深刻》教案是一份针对小学生的写作教案。
该教案一共包括四节：概述、拆析、落笔、扩展。
其中，概述部分主要讲解了写作的基本要素和写作的目的；拆析部分则通过解析范文的写作思路，帮助学生更好地理解写作的核心；落笔部分主要是让学生通过模仿范文，进行写作实战；扩展部分则是对写作思路的拓展和延。
该教案的特点在于它具有循序渐进、深入浅出的教学方式。
通过对范文的深入解析，帮助学生提高对文本的理解能力；通过写作实战，帮助学生熟悉写作的过程和技巧；通过拓展和延伸，帮助学生进一步提高写作水平。
二、教案实践效果该教案在实践中取得了显著的效果。
在一次小学二年级的写作教学中，我使用了该教案进行教学。
在教学过程中，我以小组为单位，让学生一起完成《缘事析理》教案的学习和写作任务。
在学习过程中，我引导学生通过阅读范文和解析范文的思路，理解写作的核心和技巧；在写作任务中，我要求学生进行仿写实践，并给予及时的指导和反馈。
通过一次次的写作实践和教学反思，我发现该教案的实践效果显著。
学生的写作意识明显提高。
通过学习该教案，学生逐渐理解了写作的目的和方法，并能够针对写作任务进行有效的组织和开展。
学生的写作能力得到了有效的提高。
在写作实践中，学生通过模仿范文和对照指导，逐渐掌握了写作的技巧和方法，并能够创造出自己的独特风格。
三、结语通过对《缘事析理-学习写得深刻》教案的介绍和实践效果的分析，我们可以看出，该教案是一份非常实用的写作教学资源。
它能够帮助学生提高写作意识，提高写作能力，并且能够通过循序渐进的方式，引导学生逐渐掌握写作的核心思路和技巧。
作文_缘事析理-学习写得深刻
能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚
定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。
泥泞留痕，挫折是人生路上的风雨，经历风雨的
洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命
的价值，才能书写生命的意义。
作者能以“以小见大”，从平常生活小事中感 悟出深刻的人生哲理：泥泞留痕，风雨彩虹，
使文章的立意变得深刻。
• 其实，，就算我们现在能找到答案，我们能 改变高考制度吗？我们能改变多年来形成的
• 社会氛围和思想观念吗？我们能给孩子一个 毫无就业压力的的就业机会吗？这些显然都 不是一人或者一时能解决的。所以，作为母 亲，我只能天真地想，如果我永远能替孩子 写作业就好了。遗憾的是，小学作业我都能 代劳，初中作业我也能代劳一半，而高中作 业我已经无能为力了：因为我已经远远地落 后于高中的课程。所以，孩子，我不知道还 能做点什么，才能为你那稚嫩的肩膀减负呢？
• 看出老师的辛苦。但是在巨大的竞争面前， 当别的学校别的班100个学生能考取80个， 而自己学校自己班只考取了79个的时候， 这小小的一人之差不仅让自己作为校长、作 为老师的责任心、自尊心承受不了，更可能 会被家长的唾沫淹死。“我们也不愿意去追 求什么升学率，可升学率低的学校，在社会 上都没有地位。”老师也很委屈，“家长不 也是打破头似的把孩子送到升学率高的学 校？”
缘事析理 学习写得深刻
• 要使文章写得“深刻透彻”，必须透 过现象深入本质。世界上形形色色的 事物都有其各自的外在表现和内在本 质。要深入本质，必须有一个概括的 过程，一个由此及彼、由表及里、去 粗存精、去伪存真、由个别到一般的 思维过程。有了这个过程，我们的认 识才能产生。
• 在高考作文阅卷中，有关“深刻 透彻”的评分点有三个：
• 要多向思维，对论述对象进行全方位、多角度 的审视。文章要有一定的预见性，由已然推知 未然，从现实推知未来，从发展推知结果，由 求同再到求异。文章阐述的观点要能够拓展读 者的思路，提高读者的认识层次。倘能做到这 些，想他人所未想，或言他人所未言，必能给 人以启发，并使人有耳目一新的感觉。
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思
人教版高三语文必修5《缘事析理学习写得深刻》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握缘事析理的基本概念及构成要素；•了解缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
2. 教学重点•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
3. 教学难点•运用缘事析理的方法，对文学作品进行深入的阅读与分析。
4. 教学内容•缘事析理的基本概念及构成要素；•缘事析理在文学创作中的应用；•《红楼梦》片段阅读与分析。
5. 教学方法•讲解法；•问答法；•分组讨论。
6. 教学资源•《人教版高三语文必修5》；•课堂黑板；•电子教学资源。
7. 教学步骤第一步：导入通过提问的方式，引导学生回忆上一节课学习的内容，营造积极的学习氛围。
例如：“大家在上一节课学习了什么？”“缘事析理这个概念大家都还记得吗？”第二步：讲解讲解缘事析理的概念及构成要素，并在黑板上示意图解释。
可以先让学生看视频或电子资料，然后老师对视频或电子资料中的要点进行详细解释。
例如：•缘：即事物的成因、背景以及前因后果。
在文学创作中，缘指的是事件之间的关联性，即事件之间的因果关系。
•事：事指的是事件、情节、情境等文学创作的要素。
•理：指的是理性、规律、道理等概念。
在文学创作中，理指的是事件之间的内在联系与道理。
第三步：讨论以《红楼梦》片段为例，分成若干个小组，让学生在小组内讨论，分别找出其中的缘、事、理，以及事之间的因果关系，并制作小报告。
为了保证学生的合理分组，小组成员可以随机抽取或者由学生自主选择。
第四步：展示和总结让小组代表进行展示，并对其他小组提出和回答问题。
在展示结束之后，老师进行总结，讲解缘事析理在文学创作中的作用，并对学生提供相关的阅读材料进行扩展。
二、教学反思本节课的实施效果令人满意，课堂氛围比较轻松，学生们踊跃参与讨论，并充分发挥了学生的主动性和创造性。
人教新资料缘事析理学习写得深刻
理性思考
总结归纳
通过对事实的分析，学习者应进行理性思 考，运用逻辑推理、判断等思维方法，深 入挖掘事物背后的本质和原因。
最后，学习者应对所学知识进行总结归纳 ，形成系统化的知识体系，并不断完善和 更新自己的认知结构。
03
深刻写作指导
观察生活，积累素材
细心观察
留意生活中的细节，捕捉 那些容易被忽视的瞬间和 场景。
学习借鉴
学会通过人物外貌描写来塑造人物形象，挖掘人物的内心世界，表 现人性的丰富性和复杂性。
05
写作实践与反思
写作任务布置
选定主题
01
教师为学生指定一个具有争议性或深刻内涵的主题，如“科技
与人文的冲突与融合”。
明确要求
02
要求学生围绕主题，通过搜集资料、思考分析，撰写一篇有深
度的议论文或评论文章。
THANKS
感谢观看
范文欣赏与评析
范文一：《父亲的手》
写作特点
通过细节描写展现父爱，情感真 挚动人。
深刻之处
从父亲的手这一独特视角切入， 以小见大，表现出父爱的深沉与
伟大。
学习借鉴
学会捕捉生活中的细节，运用生 动的描写手法，表达真挚的情感
。
范文二：《雨中即景》
写作特点
运用细腻的笔触描绘雨景，情景交融，富有诗意 。
深刻之处
人教新资料缘事析理学习 写得深刻
汇报人：XX
• 引言 • 缘事析理学习法概述 • 深刻写作指导 • 范文欣赏与评析 • 写作实践与反思 • 拓展阅读与训练
01
引言
目的和背景
1 2
提高学生分析和解决问题的能力
通过学习缘事析理的方法，学生能够更好地理解 和分析各种复杂问题，提出有效的解决方案。
高三作文指导：缘事析理-学习写得深刻 (1)
2007.1.18，在故宫九卿值房“驻扎”7 年之久并一直处于争议之中的星巴克咖啡店 正式告别故宫。下午4时，记者在故宫内看到， 星巴克咖啡的中英文标识已经从窗户上取下， 而窗内全部被厚厚的窗帘遮住，看不到店内 的任何状况...
由表及里，从现象看到了本质。这则事例反 映的是文化问题。仅就此一个事件来谈文化 问题显然是单薄而没有说服力的，现实生活 中有没有与之联系的事例呢？（有）你如何 看待这些事例？对此有何观点？
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价钱。 “好吧，”老板对他说，“现在请您 坐到这把椅子上一句话也不要说，看 看别人怎么做。” 老板让人叫来了阿诺德，也叫他去集 上看看有什么卖的。 阿诺德很快就从集市上回来了，并汇 报说：现在为止只有一个农民在卖土 豆，一共40口袋，价钱是多少多少； 土豆的质量很不错，他带回来一个让 老板看看。
芮成钢称，他认识的西方知识界人士对此事最为反 感，甚至用“恶心”来形容，觉得是对中国的不尊 重，给故宫乃至中国带来了形象上的损害。影星爱 德华· 诺顿来中国宣传《面纱》时，也用“Obscene” （有碍观瞻）形容此事，而该词一般用于形容人类 战争的残酷场面。 对西方知识界远甚于中国的强烈反映，芮成钢认为 一是中国的国际化程度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ够，对纯粹文化不够重视， 需要“点”出来才能明白重要性；二是中国相对贫 穷。“我们许多人还只满足于吃吃喝喝，在故宫里 有个地方可以歇脚就可以了，顾及不到更多灵魂的 东西”，“事实上，并不是开几家星巴克就代表与 国际接轨，越国际化的国家越注重保护纯粹文化”。
近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜， 比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来 饮食等。 大家来说说你身边外来文化的例子，并对此 发表自己的看法，请采用“引例——析例— —结论”的模式。
缘事析理 学习写得深刻
缘事析理就是缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理，简而言之就是我们围绕一个“事例”去解析这个“事例”中所蕴含的“理”，而一般分析首先从两个方向着手：(1)往内：深入开来往内说，可以分析事物内在的性质、成因、产生的影响或结果、对待的方法、一分为二的认识等；(2)往外：抽象开去往外说，由小见大，能够揭示从特定事物身上看到的同类事物的本质特征。
（1）所析之理是别人没有看到或看得不够深入透彻的、富有启发或指导意义的道理；（2）所析之理的相关论证或阐述写得十分到位，十分透彻。
所以，写得深刻就有两种途径：阐发独特且卓越的见地，把见地论证或阐述得深入透彻。
也就是说，“缘事析理，学习写得深刻”的方法必须从内容与形式两个方面加以认识。
从内容方面认识，方法有：（1）探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地；（2）揭示寓含其中的同类事物的本质特征，阐发独特且卓越的见地。
从形式方面认识，方法就是灵活多样地运用各种阐述方法和论证方法，以求对观点进行透彻的阐述或论证，不管是往内析理探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，还是往外析理揭示寓含其中的同类事物的本质特征。
“缘事析理”有往内探究事物属性和往外揭示同类事物的本质特征两个析理方向，每个方向的析理要“写得深刻”都有“阐发独特且卓越的见地”和“把见地论证或阐述得深入透彻”两种情况。
1．探讨事物内在的类、因、果、法、辩证点等属性，阐发独特且卓越的见地。
探讨事物的类就是揭示事物的性质、内涵。
探讨事物的因就是挖掘事物的根源，把产生论述对象的根源揭示出来。
探讨事物的果就是分析事物的影响，把论述对象已产生或将产生的或积极或消极的影响揭示出来。
探讨事物的法就是指出解决问题或满足要求的方法、条件。
探讨事物的辩证点就是进行辩证分析，指出事物特殊情况下所存在的特性，以避免片面地、孤立地、静止地认识事物或问题所出现的偏颇。
例如，要求针对“乱闯红灯、乱停车辆、乱穿马路、翻越栏杆、车窗抛物”现象进行缘事析理。
《缘事析理学习写得深刻》
多交流、多听取意见，开阔自己的思路和视野
交流思想
与他人交流思想，分享自己的观点和看法，可以了解不同的观点和思路，拓展自己的视野。
听取意见
在交流中，要善于听取他人的意见和建议。通过听取不同人的意见，可以发现自己的不足之处，并不断完善自己的思 考和分析能力。
开阔视野
通过交流和听取意见，可以了解不同的文化、背景和观点，开阔自己的视野。拥有宽广的视野，能够更 好地理解世界、分析问题，为写作提供更加全面、深刻的见解。
政策制定
在政策制定过程中，缘事析理可以帮助决策者对问题进行全面、客观的分析，从而制定出 更为科学、合理的政策。
教育培训
缘事析理方法在教育培训中具有广泛应用，帮助受训者培养批判性思维和分析能力。通过 案例分析、讨论和实践等方式，提高受训者在各个领域的综合素质。
解决问题
在实际生活中，缘事析理有助于我们客观地分析问题，发现其根本原因并寻找有效的解决 方案。它可以帮助我们避免盲目行动和情绪化反应，从而更加理性地应对各种挑战和困难 。
实践是检验真理的唯一标准
01
通过实践检验自己的观点是否正确和完善，是学习写得深刻的
重要方法。
不断修正自己的观点
02
在实践中发现自己的观点存在不足或错误时，要及时进行修正
和完善。
善于总结经验教训
03
在实践中要善于总结经验教训，发现自己的优点和不足之处，
以便更好地提高自己的分析能力和写作水平。
03
缘事析理的学习与提高
通过缘事析理的方法，理解和分析自己的情绪来源和影响，从而更好 地管理自己的情绪。这种方法在心理健康和个人成长中都有应用。
05
缘事析理的案例分析
案例一：对某项政策的缘事析理
提高教学成效运用《缘事析理学习写得深刻》教案
提高教学成效运用《缘事析理学习写得深刻》教案。
那么，如何通过运用《缘事析理-学习写得深刻》教案来提高教学成效呢？一、了解《缘事析理-学习写得深刻》教案的基本概念《缘事析理-学习写得深刻》教案是一种运用“缘事”和“析理”相结合的教学方法，以提高学生的写作能力和思辨能力。
缘事即故事、事实和现象，析理即解析、阐释、概括和归纳。
这种教学方法通过运用精选素材、开展生动活泼的思维导图讨论、延伸课外阅读等手段来促进学生的独立思考、思维深度和写作能力。
二、具体运用《缘事析理-学习写得深刻》教案提高教学效果1.精选素材在教学中，可以选择一些与生活息息相关的事例作为素材来进行讨论和写作。
比如，可以选择一些社会现象、文化事件、科技进步等，让学生在讲解中阐释其缘事，并结合自己的思考进行析理。
通过这种方式，让学生更加深入地理解和记忆所学的知识点。
2.生动活泼的思维导图讨论通过开展思维导图讨论，可以让学生更加直观地理解和记忆所学的知识点。
思维导图的设计应该要生动、详实，并且具备一定的逻辑性。
在讲解过程中，要引导学生根据素材等信息选择最恰当的分支对素材进行解析，并与其他分支联想起来，形成完整的结论。
这样可以让学生在教学中积极思考，提高知识的记忆能力和逻辑思考能力。
3.延伸课外阅读为了进一步扩大学生的知识面，可以要求学生进行一定量的课外阅读。
这样的阅读可以是从其他领域的文献中获取相关信息，也可以是通过其他渠道，如新闻、杂志等获取素材。
通过阅读，可以让学生更好地吸收所学知识点，并在写作中更加丰富和深刻地表达自己的观点。
三、注意事项1.让学生自主思考在运用《缘事析理-学习写得深刻》教案时，应该让学生自主思考，鼓励他们运用自己的知识和思考能力来理解和解析所学知识点。
这种方式可以促进学生的思维深度和独立思考能力，提高教学效果。
2.适应学生的差异每位学生在学习中的理解难度和程度都不同，为了避免因难度过高而使学生放弃或者过低而使学生无所发展的情况发生，应该适应学生的差异。
人教版高中语文必修五表达交流5.《缘事析理学习写得深刻》
点并且实用的商品如果没有推广和宣传也不
会被众人所熟知，所以应该做好产品的定位，
想办法拓宽渠道，加大宣传力度。
（ 由此及彼，探究因果）
曾经中国产品极具竞争力，比如丝绸、茶叶。而现在， 中国人疯狂去海外购物，除了别人的营销策略，宣传攻 势，价格、质量方面，还和整个国家经济水平有关，与 中国人民消费观念有关，往大的方面来说，还与与国际 货币政策有关……
今年春节期间，有多达45万中国游客赴日 购物，马桶盖成为当时的热销品。据了解，短 短10天时间，消费了近60亿人民币！哇，60亿， 我深深地被这一数字刺痛了，中国民众竟然为 日本GDP贡献了60亿！这必须引起我们足够的 重视， 国与国之间的竞争越来越猛烈，要处于 不败之地，我们必须看到差距，切实提升产品 质量，提高综合国力，从而增强民族自信心！
日本东京秋叶原电器街各家商店已经连续多年张贴中
文标语，做好万全准备，欢迎春节长假前来日本旅 游的中国观光客 供图/CFP
方法运用
认真思考： 1、日本的马桶盖为什么能够热销？
探究原因 2、和马桶盖类似的事件有没有，有哪些？
由此及彼 3、从日本马桶盖热销你想到了什么根本问题？
以小见大
范文赏析
一个马桶盖引起的思考
（探究原因，纵向分析）
日本马桶盖的热销，给我们敲响警钟，我们要在竞 争中立于不败之地，就要做到产品设计以人为本，努力 提高产品质量，不断革新技术，加大宣传力度！我们应 该要坚信，我们国家综合实力一定会大大增强，我们的 民族自信心也会增强！
（照应开头，升华主题）
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温馨提示：
以小见大：大得要有话可说 由此及彼：横向、纵向联系，选择典型事件 探究因果：层层追问，抓住问题实质、核心
税，店面铺租，企业劳动用工方面的税收，教
缘事析理-学习写得深刻
我们这个民族是一个模仿性、从众性太强的民族。 往往什么东西一出现，常常是不问青红皂白，不问来龙 去脉，不问所以然，便一哄而起，一拥而上，从众而行， 所以流行的速度，波及的范围，较之恶性传染病，更是 有过之而无不及，其结果，往往让人瞠目结舌。
写作练习：
二、阅读下面的材料，写一篇议论文。
《谁动了我的奶酪》是一本畅销书。书中有 这样几句话：拥有奶酪，就拥有幸福，如果你 不改变，你就会被淘汰；经常闻一闻你的奶酪， 你就会知道，它什么时候开始变质；越早放弃 旧的奶酪，你就越早发现新的奶酪；朝新的方 向前进，你会发现新的奶酪；随着奶酪的变化 而变化，并享受变化。
能更多人会因此一蹶不振，而他没有，他一直在努力的 寻找机会，他要东山再起。凭借自己的创新，他重回苹 果，并将苹果公司发展成为世界上市值最大的公司，他 登上了人生的最高峰。同样的困难，也许在别人眼中是 无法撼动的“山头”，而在他看来，那只不过是个“石 头”。（事实论据深一层分析论证观点） 也许有一天，我们也会遇到看似不可逾越的困难。 但就算它是“山头”，我们也可以将它踩在脚下，正所 谓：“站得高，看得远。”将困难踩在脚下，我们就可 以上升到更高的高度。（联系现实道理分析论证） 在困难面前，是将它看作“山头”，还是看作“石 头”？是让它成为我们的“绊脚石”，还是“垫脚石”？ 这都由我们自己决定。只要你有战胜困难的心，并付诸 行动，就一定能打败它。别害怕，成功就在彼岸。（总 结点题，升华主旨）
那么，我们在平时生活中遇到的一点小困难与 贝多芬的相比，又算得了什么呢？所以，遇到困 难，我们不要害怕，要将困难变为我们成长的动 力，让战胜困难的经历为我们的人生锦上添花。 （联系现实，道理分析论证） 遇到困难，我们要懂得变通。（分论点二）我 曾在网上看到过这样一段话：“这个世界上有三 个最著名的苹果，一个被亚当偷吃了，一个砸醒 了牛顿，还有一个被乔布斯咬了一口。”这个被 乔布斯咬了一口的苹果是当今社会上最潮流的东 西。乔布斯和他的iPhone、iPad一起风靡全球， 在他成功之前，又经历了多大的磨难呢？当他迎 来第一个事业高峰时，因性格孤僻，他被其他人 排挤，不得不离开公司。陷入人生的低谷后，可
缘事析理-学习写得深刻
普遍联系的观点
每当考试临近，有的老师、家长、学生都主张多用一 点时间学习，少一点活动，最 好任何活动或体育锻炼 都不要参加，其愿望是好的，是想提高学习成绩。但 却违背了事物 间互相联系的规律。他们没有想到体育 锻炼可以增强人的体质，人的身体素质好，学习才能 精力充沛，学习效果才能得到提高。现实生活中确实 存在有部分同学因身体原因而没考好的现象。可见， 生活本身就需要联系地看问题，更何况思维呢?
料与观点必须紧密结合 。
如何分析材料
• 1、以小见大 • 生活中，许多小现象蕴涵着丰富的大道
理，要学会从细微的现象中提取出深刻 的道理，做到“寻常中显本质，微尘中 见大千”，这样写出的文字自然蕴涵深 意，卓尔不群。
• 例如一篇《我和父亲一起走泥路》的文章中有这 样一段话：
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“人生？”我猛地醒悟过来，是啊，只
丑陋，而这正恰恰是他不愿看到的，于是，猪
八戒愤怒地抡起了铁耙。这种闻过则怒的做法 实在是不可取的，我们需要的是闻过则喜的精
神。既然容貌丑陋是客观存在的，为什么不接 受镜子直接、真实的反映呢?并且，八戒完全 可以在镜子的指引下正确认识自己，甚至施粉 黛、正衣冠。
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这一段文字，用因果分析法阐述了猪八
• 戒打碎镜子的原因，指出应该如何正视自己。
发展变化的观点
事物发展变化的原因有内因和外因，内因是变化的 根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因而起 作用。 如高考作文《近墨者黑》和《近·墨者未必黑》， 前者是强调外因的作用，后者则是强调内因的作用。 如果能够正确处理内因和外因的关系，写作时就能 够得心应手。否则就会出现偏激或混乱。
发展变化的观点
• 5．假设分析 先提出一个确凿的论据， 或针对一个虚假的论据先假设它是真实 的，以推出相应的结果，来证明论点的 正确与荒谬。所以，假设分析一般是从 反面来证明论点。
语文必修人教新课标缘事析理学习写得深刻课件
语文必修人教新课标缘事析理学习写得深刻课件一、引言在学习语文必修课程时，我们经常会遇到一些震撼人心、引人深思的课件。
其中一种常见的课件类型是以缘事析理学习写得深刻的方式呈现。
本文将介绍关于语文必修人教新课标课程中，以缘事析理学习写得深刻的课件。
二、缘事析理学习写得深刻课件概述缘事析理学习写得深刻课件是一种以具体事例为基础，通过分析事例中的细节和情节来理解更深入的道理和内涵的教学资源。
这种课件设计的目的是激发学生的思考和表达能力，培养他们的阅读理解和写作能力。
三、缘事析理学习写得深刻课件的优势缘事析理学习写得深刻课件具有以下优势：1.生动形象：通过具体的事例来说明某一道理或主题，使学生更容易理解和记忆。
2.情节鲜明：重点突出情节中的关键细节，帮助学生更好地把握故事的发展轨迹。
3.思辨性强：缘事析理学习写得深刻的课件让学生在欣赏故事情节的同时，培养批判性思维，提出自己的观点和见解。
4.整合知识：课件通常会将不同课文或故事之间的共同主题或道理联系起来，帮助学生整合所学知识，建立起知识的框架。
四、缘事析理学习写得深刻课件的设计要点为了使缘事析理学习写得深刻的课件更加有效和有针对性，以下是一些设计要点：1.选择合适的事例：选取能够突出课文主题或道理的具体事例，确保与学生的现实生活经验和学习内容之间的关联性。
2.明确教学目标：在引导学生欣赏事例的过程中，明确课件的教学目标，例如培养学生的思考能力、提高写作技巧等。
3.分析核心细节：针对每个事例，分析其中的核心细节，帮助学生理解事例的重要性和故事情节的发展。
4.注重提问和讨论：在展示事例的过程中，引导学生提出问题和对事例发表意见，并组织讨论，促进思维交流和合作学习。
5.结合写作实践：通过展示范文或写作指导，帮助学生将所学道理运用到自己的写作实践中，提高写作水平和表达能力。
五、缘事析理学习写得深刻的课件是语文必修人教新课标课程中的重要教学资源。
它通过具体事例的分析，帮助学生理解更深入的道理和内涵。
缘事析理-学习写得深刻(定)
外来文化的涌入，带来了良性竞争的机制，能促进中国传统 文化更健康地发展，使古老的传统文化焕发出新的生机。
方法归纳：4、辩证分析，预测结果
对这一现象，有人认为，“山寨文化”是民间创新力量 的表现；也有人认为，“山寨文化”就是盗版文化、侵权文 化、强盗文化。
面对软力量的强大攻势，许多同胞，尤其是青少
年在不知不觉中丧失了自我。他们花大量的时间苦读 英语却忽视自己的母语；他们熟知比尔•盖茨、乔丹却 冷落了老舍、巴金；他们迷恋日本漫画却不读《诗经 》、《离骚》…… （再引例，展开对比，已现观点）
外国文化正一步步蚕食着我们原本有限的心灵空
间。自然界中有“生物入侵”一说，武汉东湖的水面 就曾被从国外引进的水葫芦——一种生长极迅速的猪 饲料侵占，导致其他物种的萎缩甚至销声匿迹。文化 也是如此。当人们只满足于声色大餐的感官刺激，心 灵就会被金钱物欲所填满。今天，有几个人能静静地 坐下来与古典对话和传统交流？传统文化正渐渐被我 们抛弃。山东曲阜孔庙恢复祭孔仪式竟然要跑到韩国 去学习程序不正是一个最典型的例子吗？真是滑天下 之大稽！假如有一天，我们斩断曾滋养我们的传统文 化的脐带，斩断将我们紧紧联系的民族文化纽带时， 我们的民族凝聚力在哪里呢？我们灵魂的根又在哪里 呢？杨叔子博导说得好：“科学落后，一打就垮；人 文缺失，不打自垮。” （再析例，比较鉴别，分析任其发展的后果）
②揭示事物内在的因果关系。文章不但要 让读者知其然，还要让读者知其所以然，认识事 物的根源，才称得上深刻透彻。揭示问题产生的 原因，就要刨根问底，深究一步。
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缘情析理学习写得深刻
深蓝
教学设想：
将思维训练和作文训练相结合。
课堂中大部分时间深入分析一件事情，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，对事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
教学过程：
一、导入
“一粒沙中看世界，半瓣花上说人情”。
生活中有很多看似微小又意味深远的事情，需要我们用一双慧眼去发现。
传统的写作理论告诉我们的是：“劳于读书，逸于写作”。
读书固然重要，但如果缺少哲学的眼光，还是无法做到思想的深刻。
二、方法：
1、以小见大：即从小事情中发掘出大道理，见微知著。
结合第二则材料分析(可以举例：以小见大的语句）
2、比较鉴别：差别就是特点，抓住特点就能认识事物的本质。
结合第三则材料分析（奶酪：稳定的工作，身心的健康，和谐的人际关系，甜美的爱情，财富名利）
3、由表极里：即透过现象看本质
结合第四则材料分析（现象富于变化，有真相和假象，有主流现象和支流现象）
4、探究因果：即追溯事物的根由，分析原因，推断结果。
结合第一则材料分析
总结：哲学在作文中的运用主要有2种方式，一是暗用，只用哲学思想进行问题的思考，而不明显体现在文章中。
一是明用，直接把哲学思想作为文章的理论论据。
三、课堂演练：
材料：详见课本材料五
思维过程：
1、读材料，抓主旨
这是一道“多则材料”的新材料作文题，审题时应认真阅读材料，概括出材料的主旨，然后围绕材料主旨，确定一个积极健康的立意。
2、选角度 定立意
材料中的任何一个人、事、物都可以作为一个角度，但并不是所有角度得出的立意都是切题的。
因此，得出立意后，应选择其中切题的、并有把握写好的立意来作文。
另外，从全面的角度得出的立意一般都切题，可优先考虑选用。
四、课堂小结：
我们在生活中遇到的多是些平凡的小事情，它们粗看不起眼，细究大有深意。
通过这堂课，我们学习运用了以小见大、比较鉴别等方法去缘事析理，相信只要坚持不懈，一定能写出深刻的文章，最终成为一个目光犀利，思想深刻的人。
2013 3 14。