苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教案

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苏教版小学语文五年级上册(5-18)莫高窟教学设计

18 莫高窟一课时备课时间：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、自学生字词，学会“煌、尊、录”等 7个生字，认识绿线内“敦、凛”等4个生字，理解“威风凛凛、惟妙惟肖”等词语。

3、通读课文，整体感知大意，理清课文脉络。

教学重点：掌握生字词，能正确、流利地朗读课文。

教学准备：教学过程：一、解题谈话，导入新课1学生观察莫高窟图片，同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。

今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

2师生共同板书课题揭示题目“窟”是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？两种说法：一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。

另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。

二.检查预习情况。

1..出示生字词语，学生朗读。

（1）多音或容易混淆字词：（2）出示词语2、交流疑难词语。

惟妙惟肖精妙绝伦引人注目举世闻名三、整体感知课文，理清课文脉络1、以小组为单位学生比赛读课文，优秀学生帮助正音，及时指导长句子的朗读。

2默读课文，说说课文从哪几个方面介绍莫高窟？（1）课文主要内容课文介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

（2）全文分三部分第一部分（1）小节莫高窟的地理位置和概貌。

第二部分（2-4）小节具体介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

第三部分（5）小节赞美莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

3课文结构（总分总：一颗明珠——彩塑、壁画、藏经洞——艺术宝库）五、学习生字，指导书写：1、指导学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？2、重点指导“煌”左窄右宽“尊”寸的第一笔横要长，整个字的左右臂要伸展开。

“腐”半包围里面的“付”要写紧凑。

3．学生练习描红。

仿写，师巡视指导。

六、布置作业：1、抄写词语。

2、有感情的朗读课文。

18 莫高窟二课时备课时间2013.9.教学目标1能有感情地朗读课文，练习背诵第二、三、四自然段。

五年级语文莫高窟教案8篇

五年级语文莫高窟教案8篇五年级语文莫高窟教案【篇1】教学目标：1、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。

2、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。

教学过程：一、总导游谈话引入。

1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。

相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

今天由我带领大家一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

我是这次旅行的总导游。

我们要请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。

游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

2、随机指名学生当导游，其余学生当游人。

二、分析课文1、展示图片。

现在，我们已经来到莫高窟，请导游甲为我们介绍一下概况。

2、导游甲介绍莫高窟。

（1）介绍莫高窟概况，读课文第一段，带领游人进入莫高窟。

（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

看到了这样的景象，你有什么样的感受呢？3、导游乙介绍彩塑。

同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。

你最喜欢什么？请你来当导游介绍一下。

（1）展示彩塑的照片。

导游乙对照画面并模仿姿势。

（2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。

从而帮助理解神态各异。

瞧，这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！（3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。

（4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。

体会彩塑鲜明的特点。

再看，这就是那尊长长的卧佛，我们看到的仅仅是卧佛的头部，这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！（5）你能联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同吗。

莫高窟教案(优秀4篇)

莫高窟教案（优秀4篇）《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。

2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。

3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。

“高”应该是位置高。

“窟“洞穴，石窟。

下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。

二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。

（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。

自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。

威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。

1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。

2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。

看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。

真威风，可以配上动作。

真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。

都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。

四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。

自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。

苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案

苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案教学目标•了解并掌握《莫高窟》的基本情节和文化内涵•学习《莫高窟》中生词和词语的意思和用法•通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和创新能力•提高学生的朗读和理解能力教学内容课文概述《莫高窟》是一篇通过描写莫高窟的壁画来展现中国古代艺术文化的文章。

文章主要分为“莫高窟的发现和保护”、“莫高窟内部”、“壁画和故事”、“莫高窟的特点与意义”四个部分。

基本知识点学习1.生词：莫高窟、惊异、寂静、伫立、扫视、熙攘、开拓、尘封、珍贵、刻苦、洞窟、景区等2.词语：阳关道、水族、优美动人、艺术瑰宝、雕刻细腻、辉煌灿烂、文化遗产等阅读理解1.通过阅读和理解《莫高窟》，让学生了解莫高窟的历史、地理、文化背景等内容。

2.通过分析文章的内容和结构，锻炼学生的分析、归纳和总结能力。

3.通过讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学策略1.听读导入：播放一些与莫高窟相关的音乐或讲述莫高窟的历史故事，让学生进入教学状态。

2.讲授生词和词语：通过课堂讲解和举例，让学生了解文章中出现的生词和词语的意思和用法。

3.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并整理出文章的主要内容和要点，然后通过课堂展示的形式，让不同小组分享彼此的成果。

4.阅读理解：逐段阅读文章，让学生进行分析和总结，回答相关问题并归纳文章的主要内容和结构。

5.朗读演绎：让学生朗读文章，模仿壁画中的形象和场景，体验文化历史的魅力。

教学评估•设计练习题目，让学生在课后进行自我测试，巩固所学知识。

•通过课堂讨论和展示的方式，考察学生的分析和总结能力。

•监听学生朗读和演绎情况，评估学生的朗读和表达能力。

教学反思通过对《莫高窟》的学习与讨论，学生们了解了中国古代艺术文化的发展历程，增强了他们的文化自信和民族认同感。

在教学过程中，我尝试了各种不同的教学策略，如小组讨论、阅读理解、朗读演绎等，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和表达能力，促进了课堂教学的互动和合作。

苏教版小学五年级语文上册《莫高窟》教案

莫高窟教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

3．能用课文中的句子概括自然段的意思。

4．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。

相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。

经历隋唐以至元代，均有修建。

今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

（二）初读课文。

1．听课文录音，注意生字的读音。

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。

威风凛凛精妙绝伦瑰丽记录银弦艺术殿堂腐败敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛画（2）释词。

惟妙惟肖精妙绝伦瑰丽描摹引人注目举世闻名（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞（三）给课文分段。

1．提问：（１）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？（２）哪些自然段可以合并为一段？（３）学生标出分成的三段。

（四）指导写字。

第二课时（一）精读课文第二段。

1．学习课文第二自然段。

（１）指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。

（２）自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

（３）学生读后质疑，教师相机点拨。

①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。

怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。

②16米多长？读时应突出“16”这个数字。

课文是如何描述这尊卧佛的神态的？2．学习第3自然段。

（１）要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

（２）讨论交流自学效果。

①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。

苏教版五年级上册莫高窟教学设计全文

苏教版五年级上册《莫高窟》教学设计全文《莫高窟》教学设计1[教例]：师：请大伙儿默读第5末节，边读边动笔，划出你以为用得好的或重要的文句，在行间的空白处写出自身的体会。

生默读，动笔批注。

（评：默读有利于学生不受外界干扰，静思默想，与文本充沛对话。

咬文嚼字是学习语文的重要方式。

学生在体味语言的进程中充沛感受作者遣辞造句的精妙，增强了语感，丰硕了语言积存，久而久之，何愁语文能力不提高。

）师：适才教师在行间巡视时发觉，许多同窗都能准确地抓住文中重要的词语，而且写出了自身的明白得。

此刻请大伙儿在四人小组内交流，交流时要虚心倾听他人的明白得和体会。

生四人小组合作交流，师参与讨论。

（评：在个体学习的基础上组织合作学习，使得每一个人在小组交流的时候都有话可说，将合作学习落到了实处。

倾听他人的意见是合作学习的一个重要方面，假设不注意引导训练，合作学习的成效将大打折扣。

）师：此刻咱们请各小组汇报一下交流讨论的结果。

生1：我从第二句话中的“各类经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。

”能够看出莫高窟内的文物不只品种多，而且数量也很多。

生2：我从第二句话能够体会到我国古代劳动人民有着无穷的聪慧，是他们发明了莫高窟的辉煌。

生3：第二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟内有很多文物，但此刻都没有了。

从那个字我能够体会到作者内心是何等痛楚和无奈。

生4：第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对照超级强烈，这两个词语充沛说明了莫高窟内的损失超级繁重。

生5：我从第3句话中的“掠”能够看出帝国主义分子的野蛮和无耻。

（评：从学生的发言能够看出，个体学习与合作学习相结合的成效超级明显。

）生6：我有一个问题，确实是陈列在故宫等处的局部经卷此刻会可不能被帝国主义分子掠走？师：你们以为会可不能呢？（评：巧妙地将问题“踢”给学生。

）生1：我以为可不能，因为以前那些文物被掠走，是因为清王朝腐败无能，此刻咱们国家有能力保护这些文物。

小学五年级语文上册《莫高窟》教案、教学设计

-引导学生通过合作学习、讨论交流，提高对艺术作品的分析和评价能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-增强学生对传统文化的认同感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
-引导学生树立正确的价值观，认识到学习语文、了解文化的重要性。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-采用情境教学法，利用多媒体展示莫高窟的图片和视频资料，让学生在视觉上感受艺术的魅力，加深对课文内容的理解。
4.分析课文中的好词佳句，引导学生学会运用到自己的写作中，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组针对课文内容展开讨论，讨论主题如：“莫高窟的艺术特色有哪些？”、“如何保护我国的文化遗产？”等。
2.小组成员积极发言，分享自己的观点，记录员负责记录讨论结果。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，总结各小组的优点和不足。
-定期组织学生进行自评和互评，培养学生自我反思和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅莫高窟壁画的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画来自哪里吗？它有什么特别之处？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引入新课《莫高窟》。
2.邀请学生分享他们对莫高窟的了解，不论对错，教师都给予鼓励和肯定，以营造轻松、民主的课堂氛围。
提交方式：学生将阅读心得整理成文字，下节课与同学分享。
2.写作练习：请学生结合课文内容，发挥想象力，创作一篇以莫高窟为背景的短故事，要求运用本节课学习的生字、好词佳句。
提交方式：学生将作品完成后，上交给教师批改，教师给予评价和指导。
3.观察实践：鼓励学生利周末时间，参观当地的博物馆、艺术馆等，了解我国其他文化遗产，拓宽视野。

小学五年级语文教案莫高窟设计9篇

小学五年级语文教案莫高窟设计9篇莫高窟设计 1《莫高窟》这篇课文是九年义务教育六年制小学课本（试用修订本）第九册第三单元的第11课。

这一单元的四篇课文都与景有关。

以散文、游记、诗歌三种不同的形式展现了家乡美、自然美、文化美。

课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国劳动人民的聪明和智慧。

一、教学目标知识能力：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

3、学习围绕中心句，把内容写具体的方法。

过程方法：1、用口头、书面、视觉语言、信息发布、公共论坛、电子邮件等进行有效交流。

2、应用各种技术和信息资源，搜索、浏览、分析信息，运用个人的知识和直接经验，联系生活，创造传播知识。

3、运用多种方法，理解、感受、欣赏、评价敦煌艺术瑰宝。

4、以学生的自读自悟为主，让学生参与合作学习、自主互动式课堂教学流程，体验有效学习，充分发挥学生的主体作用。

情感态度：凭借课文具体的语言材料和图文音像并茂的多媒体课件，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二、教学准备：1、《莫高窟》是举世闻名的历史经典文化艺术，但远离现代学生的生活。

为了让学生真切感受到课文所讴歌的敦煌艺术和世界文化遗产，和课文产生共鸣，降低教学难度。

在预习阶段，布置并组织学生按小组，广泛地进行网上调查、浏览、收集与敦煌艺术有关的各种资料和图片，为学习课文奠定基础。

2、请亲眼目睹过《莫高窟》的学生介绍感受，读他们的日记文章。

3、教师根据课文内容制作多媒体课件。

三、教学过程（一）利用信息技术创设情景，激发学生阅读兴趣首先欣赏教学光盘上的课文朗颂录音，以《反弹琵琶》、《飞天仙子》古乐为背景，在加上动态文字以及教师在网上收集的能表现《莫高窟》特征的图片。

教学伊始，听课文录音，看图文并茂的多媒体课件，给学生以强烈的听觉、视觉享受，提供丰富的外部刺激，激发学生阅读的兴趣。

(苏教版)五年级语文上册《莫高窟》教学设计

4.能够运用课文中的资料和自己的语言，向他人介绍莫高窟的艺术特点和历史价值。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力；
2.通过对课文内容的深入分析，培养学生提取信息、概括总结的能力；
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对莫高窟艺术的理解和感受；
（苏教版）五年级语文上册《莫高窟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“窟”、“绚”、“斑斓”等，并理解其词义，能正确运用到日常生活及写作中；
2.熟读课文，理解课文主要内容，把握文章脉络，了解莫高窟的历史、艺术价值及其在我国文化史上的地位；
3.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作水平；
（2）修辞手法教学：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过实例讲解、练习巩固等方式，让学生学会运用到自己的写作中。
3.合作探究，提升能力：
将学生分成小组，针对课文内容进行合作探究，讨论莫高窟的艺术特点、历史价值等。在此过程中，培养学生独立思考、合作交流的能力。
4.情感教育，渗透价值观：
结合课文内容，引导学生了解和传承中华民族优秀文化，培养他们对传统文化的热爱和自豪感。同时，通过课堂讨论、课后作业等方式，让学生关注历史、关注文化，激发他们的探究欲望。
1.教师出示一幅莫高窟壁画的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师简要介绍莫高窟的地理位置、历史背景及艺术价值，激发学生对新课的兴趣。
3.揭示课题：《莫高窟》。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要介绍了莫高窟的哪些内容？

苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案三篇

苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案三篇1、使用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。

在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。

2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。

3、品味用词，注重句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵相关段落。

4、尝试学习使用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。

教学时间：两课时前置性作业：1、通读课文，读准字音，读通句子。

2、搜集七彩词语：威风凛凛慈眉善目惟妙惟肖精妙绝伦举世闻名漫天遨游啧啧赞叹宏伟瑰丽断崖绝壁*无能3、理清文章脉络，试着给文章列提纲。

第一课时第一板块：读通课文：1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。

2、首先，来读一读课文中的生字新词。

（开火车读）3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们。

快速浏览课文，把这三句话画出来。

动画：找找画画6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读一遍：（课件出示三句话）●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不但有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

动画：读一读7、找到关键句，就能协助我们了解课文的主要内容。

不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

（板书）第二板块：了解彩塑：1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。

这些彩塑个性鲜明，神态各异。

老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。

小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计

苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教学设计【教材分析】《莫高窟》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第三篇课文。

课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

课文是一篇写景的记叙文，作者以“总--分--总”的形式来结构全文。

【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文的第二自然段。

2．学会本课的7个生字和一个多音字“佛”，认识“敦”、“凛”、“肖”、“瑰”这四个二类生字。

3．理解“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词；会用“有的……有的……还有的……”说一段话。

4．联系重点词语了解莫高窟彩塑、壁画的艺术特点，体会“莫高窟是世界的文化瑰宝”，增强学生的民族自豪感。

5．学会文章中“总--分--总”的表达方法。

【教学重点】抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点，并能够有感情地朗读课文。

【教学难点】体会文章关键词句在表情达意方面的作用，学习文章的语言规律和“总--分--总”的表达方法。

【教学准备】1．搜集莫高窟的资料。

2．课件。

【教学时间】两课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，我们刚刚结束了“十一”旅游黄金周，说一说假期中你都去过哪些地方旅游了？有一个地方我认为非常值得一去，那就是敦煌莫高窟。

今天就让我们凭借课文近距离的去欣赏她。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．在读书的时候，我们要善于把薄书读厚，把厚书读薄。

请同学们自由地读读课文，注意要读准字音，读通句子。

边度边思考：这篇课文的主要内容可以用文中的哪句话来概括。

２．检查自学效果：（1）出示生字、词语，相机正音。

一尊尊敦煌记录刺绣神佛断崖绝壁帝国主义威风凛凛精妙绝伦宏伟瑰丽腐败无能惟妙惟肖轻拨银弦A 你能读准它们吗？自己先来试一试。

（自由读）B 指名读。

（你有没有想提醒他的地方？）其他的同学要注意认真倾听做好小评委。

五年级课文莫高窟教案

五年级课文莫高窟教课方案【篇一：莫高窟教课方案(详案 )】小学语文莫高窟教课过程一、导入新课1、在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着古人不老的艺术灵感——那就是敦煌莫高窟。

今日让我们经过品读课文，再次走进（幻灯）——莫高窟！2、出示词语，你能读准这些词语吗？个性鲜亮神情各异慈眉善目威风凛冽神情安宁栩栩如生啧啧赞叹3、好的，请同学们翻开课本，迅速地阅读课文，看看莫高窟被人们誉为何呢？板书：一颗明珠艺术宝库4、是呀，这是祖国西北的一颗明珠，是艺术的宝库和殿堂，那你知道莫高窟中都有哪些艺术吗？板书：彩塑壁画藏经洞二、走近彩塑（ 2）1、下边就让我们跟着作者一同走近彩塑，请同学们自由朗诵课文第2自然段，读完以后谈谈，你看到了什么？【注意每人说一个，先沟通：我看到了慈眉善目的菩萨；我看到了威风凛冽的天王；我看到了强健骁勇的力士→ 一同读句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛冽的天王，还有强健勇猛的力士。

→再观看图片，师述：看，这是一尊菩萨，看他眼睛微闭，眉宇之间流露出慈爱与和善，这就是——慈眉善目（读好词语）瞧，这是一尊天王，瞧他左手牢牢握拳，右手叉腰，统率着大军冲锋陷阵，瞪大了眼睛怒目前方，让仇敌毛骨悚然，真是——威风凛冽呀！（读好词语）再看，这是一个力士，看他浑身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，看他愤慨的眼神，仿佛刚才击败了一个强有力的敌手似的，真是——强健骁勇呀！（读好词语）】我看到了一尊卧佛。

【你的眼睛真雪亮，一下子就关注到卧佛了，那请你给我们读一读卧佛的句子，好吗？（读句子：有一尊卧佛长达 16 米，他侧身卧着，眼睛微闭，神情安宁。

）从这个句子中，你看到了一尊如何的卧佛呢？a、b 、长达 16 米：一层教课楼大体 4 米高， 16 米的卧佛竖过来相当于 4 层楼这么高，长不长？（长）请你读好这个词语：长达16 米神态安宁：你从哪里看出他很安宁？（他侧身卧着，眼睛微闭）是呀，这尊卧佛侧着身子躺在那，眼睛轻轻闭合着，似睡非睡的样子，好像任何人、任何事都没有惊扰到他，他依旧那样静静地躺着，多安详的样子呀！你能读好这个句子吗？（指名读、齐读）】2、播放 4 幅图，边放边说：同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气势，力士有力士的个性，卧佛有卧佛的姿态，这些彩塑真是——（个性鲜亮、姿态各异）呀！他们的样子十分传神，就像活生生的同样。

苏教版五年级语文上册《莫高窟》教学设计2份(教学反思参考3份)

18 莫高窟教学要求1. 学会本课生字，理解“威风凛凛”“栩栩如生”“举世闻名”“结晶”等词语的意思。

体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。

背诵第二至四自然段。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。

教学重难点1. 学会随文识字同，学会本课的生字。

2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教学课时：2课时第一课时一、创设情景，引入新课1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。

其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。

今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。

（板书：14.莫高窟）2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。

二、自主识字，了解大意（10）1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

2.默读课文，思考：⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？⑵作者是怎样评价莫高窟的？三、师生互动，检查情况（7）1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。

师生评议。

3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠智慧结晶艺术宝库四、略读一、四段，感知文章结构（10）1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。

读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？（总结全文）2.再读一段，想想还读懂了什么。

让学生自由发表意见。

3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？4.让学生思考、讨论文章结构，老师相机补充。