2012年教育学复习资料

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2012教育学考试复习详细内容

2011-2012学年第二学期教育学考试大纲第一章、教育学概述1、西方教育学产生和发展所经历的4个时期是什么，每个时期的特征是什么？p2-6答：1、前教育学期时期--教育经验与思想的积累和形成摸索阶段，具有断片式特征，所取得的成果多呈现出经验性总结或颇多主观臆测的特点2、科学教育学时期------独立学科的初创阶段，特点是有理论知识作为依据，教育学首次作为一门独立科学被提出3、规范教育学时期---独立学科的成熟阶段，特点是有了科学的理论基础4、现在教育学时期-----多元教育学理论的形成于发展阶段，特点是改变了传统教育学“哲学思辨式”的研究范式，在实证研究、实验研究的基础上实现了对传统教育学的彻底超越，教育学进入一个多元化的发展时期。

2、巴特p4-5答：“科学教育学奠基人”。

他的思想被视为传统教育理论的渊源。

《普通教育学》的作者，该书标志着科学教育学的诞生。

3、实验教育学、文化教育学、实用主义教育学的代表人物，以及特征是什么？答：实验教育学的代表人物是梅伊曼和拉伊。

特点是注重实验数据。

文化教育学的代表人物是狄尔泰和李特等，特点是主张运用“体验，理解”等精神科学或解释学的方法，而不是运用实验等自然科学的方法。

实用主义教育学的代表人物是杜威。

特点是（1）教育即生活（2）学校即社会（3）儿童是中心（4）让儿童“从做中学”4、元教育学元教育学生于20世纪70年代，专事探讨教育学发展过程中的“教育学问题”元教育学是以教育理论为研究对象，对教育学的学科发展进行反思的一门学科，其结果是形成了关于教育学学科自身的知识体系。

5、我国教育学发展所经历的三个时期，各时期的特点是什么？p12-15答：1、教育学的“西洋化”时期（20世纪----1949年），特点是向西方学习，并导入西方教育学的历程。

2、教育学的“中国化”时期（1949年----1966年），特点是摆脱一贯依赖外国而无自己理论特色的落后困境，在教育学的中国化道路上迈出了可喜一步。

2012年现代教育原理期末复习材料

201112《现代教育原理》（网考）期末复习材料一、多选题1. 教育活动的基本要素包括：（ABCE）。

A. 教育者B. 受教育者C. 教育内容D. 教育方针E. 教育手段2. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE）。

A. 学会反思B. 学会认知C. 学会做事D. 学会共同生活E. 学会生存3. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（BCD）等方面。

A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教学内容D. 教学方法、教学设备E. 教学组织形式4. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。

A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾5. 我国学生要学会（ABD）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。

A. 合作学习B. 自主学习C. 创造性学习D. 研究性学习E. 接受性学习6. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。

A. 言语/语言智力、逻辑/数理智力B. 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力C. 解决问题的能力D. 人际交往智力E. 自我反省智力、自我观察智力和存在智力7. 学校教育的主要途径有（ABC）。

A. 教学B. 综合实践活动C. 咨询与指导D. 家庭教育E. 社区教育8. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）A. 教师中心B. 儿童中心C. 书本中心D. 社会中心E. 活动中心9. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（BDE）。

A. 无歧视原则B. 保护儿童原则C. 儿童利益最佳原则D. 尊重儿童尊严原则E. 尊重儿童观点和意见原则10. 下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。

2012年教育学与心理学复习资料：教育学1

2012年教育学与心理学复习资料：教育学11、学习教育学的意义？答：（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。

（2）有助于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师的素质。

（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力，（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

2、教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？答：（1）教育学的萌芽阶段，人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系中，未形成独立学科。

（2）独立形态教育学的产生，以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及代表作的出现为标志。

（3）马克思主义教育学的建立，以前苏联教育家克鲁斯卡娅及代表作为创始，本世纪50年代后，实现教育理论又有了新的发展。

3、广义的教育指什么？狭义的教育指什么？答：在社会中凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都是教育，这是广义的教育。

狭义的教育一般指学校教育，即教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育活动。

狭义教育有时也作为思想品德教育的同一（义）语使用。

4、教育在人的发展中的作用？答：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

（3）学校有专门负责教育工作的教师。

2、3、的基本知识和基本技能。

（3）对学生进行思想品德教育。

10、论美育对促进学生全面发展的意义？答：美育能促进教育目的的实践，促进学生德智体全面发展。

（1）可以促使学生共产主义道德品质的形成，对培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观有特殊的功效。

（2）能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）有抬情健身的作用，增进身心健康、促进体育。

11、劳动教育的内容有哪些？答：（1）现代工业和手工工艺生产劳动的知识技术。

（2）农、副业生产劳动的知识和技术。

2012年度教师水平能力测试复习资料

2012年度教师水平能力测试复习资料1 2010 年度教师水平能力测试目录：《教育学》复习题《心理学》练习与思考题《走进新课程》复习题2 《教育学》复习目录第一章绪论一、选择题（只有一个正确选择） P1 二、填空题 P1 三、简答题 P1 1、简述教育学与教育方针政策的关系。

P1 2、简述教育学与教育实践经验的关系。

P1 3、简述教育学与教育科学的关系。

P1 4、学习教育学的意义表现在哪几个方面？P1 5、教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？P1 第二章教育本质和教育基本规律一、选择题 P2 二、填空题 P2 三、简答题 P2 1、广义的教育是指什么？狭义的教育是指什么？ P2 2、简述教育的历史性和阶级性。

P2 3、总的来说，教育是受社会生产方式制约的，但它又有相对的独立性，这独立性表现在哪些方面？ P2 4、为什么说教育只能起源于人类的生产劳动？P2\3 5、简述原始社会教育的基本特征。

P3 6、资本主义社会教育较之封建教育来说，进行了哪些重大改革？ P3 7、社会主义教育有哪些特点？ P3 8、什么是遗传？遗传在人的发展中的作用表现在哪些方面？ P3 9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？ P3 四、论述题 1、试述教育与生产力的关系。

P3 2、从教育与政治经济的关系如手，批判“教育救国论”的错误观点。

P3 第三章教育目的一、选择题 P3 二、填空题 P3 三、问答题： 1、什么是教育目的？什么是培养目标？ P4 2、教育目的的个人本位论的基本观点是什么？P4 3、教育目的的社会本位论的基本观点是什么？ P4 4、我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？ P4 5、我国新时期的教育方针是什么？ P4 3 6、我国普通中学的任务是什么？ P4 7、什么是智力？为什么要发展智力？ P4 ——目录 8、简述体育的意义？ P4 9、体育有哪几方面的任务？ P4 10、体育的内容包括哪些？ P4 11、美育有哪几方面的任务？ P4 12、劳动教育的内容有哪些？ P4 四、论述题（论述要点） 1、论确立我国教育目的的理论依据。

2012年辽宁省教师资格证考试《教育学》(中学)必备复习资料

绪论1)教育学在整个教育科学体系中属于基础性的学科,是庞大的教育科学体系中的基础科学.3)教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学.本质属性:教育是培养人的社会活动教育现象:教育本质的外在表现。

教育规律是教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的本质联系，不以人的意志为转移.教育的基本规律表在两方面:①教育同社会发展的本质联系②教育同人的发展的本质联系. 5)教育学发展到20世纪，已经形成了分化与拓展的趋势.20世纪有关教育的研究和知识,已不再是用“教育学”这样一门学科所能包揽的了,而是逐渐形成了一个学科群，统称为教育科学。

6)教育是社会现象,它的发展同人类社会的进步和发是一致的,(教育的永恒性,即有人,才有教育)7)一个社会的教育水平,常常是衡量这个社会进步的标志。

一个国家的经济发展程度与国民素质密切相关.8)现代教育学:宏观上需要经济学为教育提供理论和实践上的依据9)教育事业的运行和发展,需要社会为它提供必要的物质经济条件;而教育事业运行的结果,则又大大促进了经济和社会的发展与进步10)心理学是教育科学的一门基础理论学科,能够为教育理论和实践等提供科学的理论依据.教育学两个理论基础:伦理学,心理学11)教育学的发展:1教育学的萌芽阶段2教育学的独立形态阶段3教育学的发展多样化阶段4教育学的理论深化阶段。

（一）教育学的萌芽阶段1)萌芽时期的教育学开始有人研究也就是奴隶社会和封建社会的教育学,教育理论萌发和产生的时期.这一时期,教育学与当时的哲学、政治、伦理道德、宗教等思想混杂在一起.教育学没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科.教育学最早孕育在哲学体系中. 2)孔子中国古代最伟大的教育家和教育思想家,以他为代表的儒家文化就对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响.孔子的思想就集中体现在他的言论纪录《论语》里.从探讨人的本性入手,认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的.“性相近也，习相远也”,所以他很注重后天的教育,主张“有教无类”.学说以“仁”为核心和最高道德标准,“克己复礼为仁”.继承西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋.教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教.因材施教的基本方法是启发诱导,提出“不愤不启,不悱不发”,要求在教学过程中掌握学生的心理状态.强调学习与思考相结合,他说“学而不思则罔，思而不学则殆”;很强调学习与行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。

2012年教育学复习资料.

一、名词解释：教育学：作为教师教育的一门基础性课程，以出现在教育及其活动过程中的现象与问题为研究对象，是阐释教育意义，揭示教育规律，指导教育实践，解决教育问题，促进学生发展的一门科学。

行动：是人的行为的表现形式和实践方式。

教育是一种行为，一种实践。

教育学的认识要落实于教育行为，也就是说需要进行教育改革的探索与实践。

体验：是主体对客观事物和教育现象的认知活动和认识过程，既是一种认知方式，也是一种学习方式和手段。

教育学的体验是指伴随着教育行动过程的发生而获得的情感和经验。

教育：是一种培养人的社会活动，它是人类传承社会文化，传递生产经验和社会生活的基本途径。

教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期待。

狭义的教育目的是各级各类学校必须遵守的总要求，以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求。

教育制度：广义的教育制度是指根据画家的性质制定的教育目的、方针、政策以及各种设施的总称。

狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制。

学制：是指一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的相互关系。

教育目的的价值取向：指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持有的一种倾向。

人的发展：指人类个体随着时间的推移和年龄的增加而发生的变化。

这种变化包括身体、心理合社会三个层面。

学生发展：是以学校生活为主导影响下实现的发展，是学生潜能转变为显能，提高自己适应和改革环境能力的过程。

学生发展的内涵包括学生个体性发展、学生群体性发展、学生精神发展等三个层面。

学习生活：是学生学校生活的基础部分，它是学生个体以学习为主要任务，以学习活动为表现形式的生活过程。

社会生活：是以社会关系的形式成为主要任务，以人与人之间的交往活动为主要形式的生活过程。

精神生活：是人们在处理个人与他人、个人与世界、个人与自身等关系的基础上自身特有的思想倾向、情感态度和价值意识的活动过程。

2012年《教育学》参考复习资料(按章节)

中学<教育学考试大纲>纲要整理版第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。

2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

P13、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（１）加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）高等教育的类型日益多样化；（５）学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）教育制度有利于国际交流．4、不同国家古代学校教育的形态（１）● 中国在夏代，就有了学校教育的形态。

●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。

●中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。

以礼、乐为中心（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P７（３）●古代雅典教育的目的及特点P７培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．（４）●古代斯巴达教育的目的及特点P７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．5、古代学校教育的特征P8 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。

6、近代教育的特点P９（１）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）初等义务教育普遍实施；（３）教育世俗化；（４）重视教育立法，以法治教．7、二战以后世界教育的新特点P１０教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。

第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

P11１、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想● 孔子的教育教学思想P11 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

2012年秋季教育学考试复习资料

2012年秋季教育学考试复习资料简才永选择题考点精要一1.教育学是一门研究教育、揭示教育规律的一门学科。

2.教育学是一门社会性学科，是教育学科群中的基础性学科，具有综合性、理论型、实用性的特点。

3.教育学的产生、发展和完善大致可分为：萌芽阶段、独立阶段、多样化阶段和深化阶段四个阶段。

4.中国古代两本最具代表性的教育著作是《论语》和《学记》。

5.在西方古代社会最具代表性的教育著作为柏拉图的《理想国》、坤体良的《雄辩术原理》。

6.捷克教育学家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是近代最早论述教育问题的专著。

7.赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》一书，是教育学成为一门独立学科的代表。

它主要以伦理学和心理学作为基础建立了教育学体系。

8.学习研究中学教育学的基本原则有：客观性、系统性、理论结合实际三种原则。

9.中学教育学的主要研究方法有：观察法、调查法、实验法、行动研究法四种。

二1.教育是人类特有的一种有意识社会活动、是人类有意识传递社会经验的活动、是以人的培养为直接目的的社会实践活动。

2.教育的组成要素主要有三种，即教育者、受教育者、教育措施。

出之外也还有一种观点认为可分为四种，即教育者、受教育者、教育内容、教育手段。

3.教育者是实施教育行为的主体。

4.教育措施是教育者和受教育者之间相互作用的桥梁。

5.受教育者既是受教育的对象，又是学习发展的主体。

6.关于教育起源发展的几种学说主要是：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

7.根据社会发展水平的不同，又可以将人类社会教育的发展划分为：原始形态教育、古代教育、现代教育三种。

8.原始形态教育的特点是：教育目的和方法单一、没有抓们的教育机构和人员、教学内容贫乏。

9.古代教育的目的主要是为社会培养所需统治者或维护者。

10.我国古代教育的主要内容是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。

11.西欧教会学校的“七艺”主要是指：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐；而世俗封建主学校的“骑士七艺”则是：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。

2012教育学复习提纲

2012《教育学》期末考试复习提纲一、名词解释题1.教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。

2.广义教育：广义教育是培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

3.狭义教育:狭义教育主要是指学校教育，是教育根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心健康影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。

4.教育目的:教育目的就是社会根据一定的教育目的理论，考虑社会发展的实际需要与个人身心发展的规律，对教育所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。

教育目的的内容一般是由两部分组成：身心素质和社会价值。

5、个人本位论:个人价值远高于社会价值，应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。

6.社会本位论:社会本位论是以社会的稳定和发展为教育最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。

7.学制:学制是由国家及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施的具有一定法律效力的，调整各级各类教育的衔接、交叉、比例关系以及教育权利分配关系的教育基本制度。

8. 课程:从广义来说，课程是指学生在学校获得的全部经验，不仅包括学校的课程表所表示的正式课程，而且包括学生的课外活动及整个学校生活中对学生潜移默化的校园文化中非制度层面的影响。

从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。

9.课程计划:课程计划是国家指导学校教育教学实践的重要文件。

它从整体上规定着学校的性质、培养目标、教学目的和指导思想、教学内容的范围和学科设置、各阶段的教学进度、课时安排、教学效果的评价及课程管理方法。

10.教师的专业道德:教师的专业道德指的是教师在专业生活中所应具备的道德品质和所应遵循的道德规范与准则。

它是社会对教师专业化的特殊道德要求。

11.师生关系：师生关系就是指教师与学生之间的关系，是教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。

2012中教教育学复习资料整理

第一章教育与教育学1、教育：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

狭义的教育：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用，包括家庭教育、社会教育、学校教育。

2、制度化教育：主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

中国近代制度化的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

（1902年的《钦定学堂章程》及1903年的《奏定学堂章程》）3、现代教育制度发展的趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育并延长义务教育年限（义务教育也称强迫教育，是适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，它具有强制性、普遍性、基础性的特点。

）③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流4、古代学校教育的特征：①阶级性②道统性③专制性④刻板性⑤教育的象征性功能占主导地位5、近代教育的变化：①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法6、20世纪以后世界教育的特征进入20世纪以后，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育的发展受到普遍重视，政治道德教育普遍呈现出国家主义的特征。

二次大战以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点。

(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化7、人物著作及思想夸美纽斯（捷克教育家）《大教学论》教育学作为一门独立的学科萌芽，强调教育的自然性，“泛智教育”赫尔巴特（德国）《普通教育学》第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，这把道德教育理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础杜威（美国）《民主主义与教育》主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张在做中学卢梭（法国）《爱弥儿》康德（德国）《教育论》洛克（英国）《教育漫画》第二章教育与社会的发展1、政治经济制度对教育的制约：⑴政治经济制度决定教育的领导权⑵政治经济制度决定着受教育者的权利⑶政治经济制度决定着教育目的⑷教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的影响：①教育为政治经济制度培养所需要的人才②教育是一种影响政治经济的舆论力量③教育可以促进民主3、生产力对教育的决定作用：⑴生产力水平决定着教育的规模和速度⑵生产力水平制约着教育结构的变化⑶生产力发展水平制约着教育的内容和手段⑷教育相对独立于生产力的发展水平4、教育对生产力的发展的促进作用：①教育促进生产力发展的实现途径（教育再生产劳动力、教育再生产科学知识）②人力资本理论（美国经济学家舒尔茨提出）5、科学技术对教育的影响：⑴科学技术能够改变教育者的观念⑵科学技术能够影响受教育者的数量和质量⑶科学技术可以影响教育的内容⑷科学技术对教育技术的影响6、教育对科学技术发展的作用：①教育能完成科学技术的再生产②教育推进了科学的体制化③教育本身具有科学研究的功能④教育具有推进科学技术研究的功能7、信息技术与教育：⑴信息技术改变着人们关于知识的观念⑵信息技术改变着人们关于学习和教育的观念⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台8、教育与文化是相互依存、相互制约的关系：①教育是一种特殊的文化现象②教育与文化是相互依存、相互制约的关系（教育对文化的影响、文化对教育的影响）9、学校文化的特征：⑴学校文化是一种组织文化⑵学校文化是一种整合性较强的文化⑶学校文化以传递文化传统为己任⑷校园文化 –学校文化的缩影10、学生文化的成因：①学生个人的身心特征、②同伴群体的影响、③师生的交互作用、④家庭的社会经济地位、⑤社区的影响11、学生文化的特征：①学生文化具有过渡性、②学生文化具有非正式性、③学生文化具有多样性、④学生文化具有互补性第三章教育与个人的发展1、身心发展的概念①人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等。

2012-最新-教育学复习资料

2.“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

6.教育:是在个人与社会之间进行的主体间性的文化创生传递的特殊社会交往活动,是个体社会化和社会个性化的实践活动。

7.教育的历史演进:原始文化中的教育、古代文明中的教育、现代教育。

9.古代文明中的教育的特点：①学校教育成为主要的教育形态；②学校教育是典型的“精英主义”的教育。

11.学习权：①阅读、写作的权利；②提问、深思的权利；③想象、创造的权利；④读懂自身世界、书写历史的权利；⑤活用教育资源的权利；⑥发展个人及集体力量的权利。

12.指导教育变革的基本理念：教育的终身化和全民化理念。

13.萌芽：亚里士多德：是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。

昆体良《雄辩术原理》较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研究教学法的著作。

捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》标志着雏形形态的教育学学科的诞生，他是教育史第一个为“公共教育理论”奠基的教育学家，首创班级授课制，论证了教学的直观性、系统性、自觉性、巩固性等原则，被称为“现代教育学之父”、“科学教育学的奠基人”。

卢梭《爱弥尔》自然教育思想。

（德）康德：1776年第一次将教育学列入大学课程。

福禄贝尔：幼儿园的创造者。

（英国）培根1623年首次把教育学作为一门独立的科学提出来。

14.创立：赫尔巴特的代表作《普通教育学》是世界上第一部科学教育学专著，是使教育学成为一门独立科学的标志。

（他创立并被后来的教育学继承的核心概念有：“管理、训育、教学”、“教育性教学”、“多种兴趣”）15.实用主义教育提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等口号，这些主张构成了实用主义教育思想的完整体系，成为“现代教育派”的代表。

杜威的《民主主义与教育》依然是指导21世纪学校教育改革的理论灯塔。

17.中国本土的第一位现代教育家和本土的教育理论：蔡元培和他的教育理论。

其教育理论：①提倡完全人格教育；提出“五育”并重、和谐发展的教育方针；②力倡“尚自然、展个性”教育；③主张教育独立，推行“思想自由、兼容并包”的办学原则。

2012教育学复习资料

教育学复习资料1一、词汇解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。

简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。

”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。

12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。

13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。

14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。

15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。

2012教育学复习资料(1)

1.如何建立良好的班集体？班级是学生学习，生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。

因此，建设和培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任主要劳动成果的体现。

一个良好的班集体应有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度和纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。

把班级群体建设成良好的班集体药做好以下方面：1.确立班集体的奋斗目标；2培养正确的舆论和良好的班风；3.实行班级管理民主化，细致化；4发挥班委会和骨干的核心力量；5开展各种有意义的教育活动。

2.一堂好课的标准？1.目标明确，完成任务。

上课时，一方面要灵活机动，形式上不拘一格，同时又要“形散神不散”，这个“神”就是教学目标。

2,.内容正确，充实，抓住重点，难点和关键。

内容正确，是指教学内容无科学性的错误，没有消极思想，表述，推演严谨：内容充实是指说服力强，信息量大而且适当：抓住重点，难点和关键，要做到重点突出，详略得当，攻破难点，抓住关键。

3，结构合理，充满机智。

奇偶学要有科学性而又严密性和组织性。

4媒体有效，方法适当，善“启”善“导”。

在现代教育技术环境下，教师所使用的媒体，切忌“手段先进，思想落后”，班媒体变成负担。

5.语言科学而艺术。

科学性语言清晰，流畅，准确，艺术性要求富有节奏感，语调抑扬顿挫，语音悦耳，生动形象，饱含感情，富于激情，给人一种美感。

6.板书有序，科学合理。

教师板书形式上要字迹清楚规范，位置适当：内容上突出重点，注意与教师活动结合，对对学生有启发和提示作用，同时还有注意设计的直观性和艺术性。

3.教师应该具备的专业道德，专业知识，专业能力？专业道德：1.忠于事业，甘于奉献。

2.热爱学生，教书育人。

3.团结合作，互勉共进。

4.严于律己，积极进取。

专业知识：1.本体性知识2.条件性知识.3.实践性知识.4.一般文化知识。

专业技能：1.教师的教学技巧。

2.教师的教育能力。

专业道德是主导，专业职责是基础，专业能力是关键4.学习教育学的意义？1.有助于树立科学的教育价值观2，有助于掌握教育理论，熟悉教育的实践规范3.有助于总结教育经验，探索教育规律。

2012复习提纲

2012年教师资格考试教育学精要：第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

[名词解释]二、学校教育制度1、学校教育制度在形式上的发展（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮现代学校教育制度的发展趋势。

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

②强化普及义务教育，延长了义务教育的年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

⑥教育制度有利于国际交流。

依据教育正规化程度划分的教育形态。

在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。

三、教育发展过程1、古代教育古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育象征功能占主导地位[填空]2、文艺复兴后的欧洲教育3、近代教育特点：【简答】（1）国家加强了对教育的重视和干预；（2）初等义务教育普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法4、20世纪以后的教育现代教育发展的趋势【简答】教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化第二节教育学的发展教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。

【名词解释】一、历史上的教育学思想(一)中国古代的教育学思想孔子(公元前551～公元前479)是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。

2012年教育学期末考试知识点

1.教育的含义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动2.教育的构成：教育者、受教育者、教育中介（教育目的，教育内容，教育方法，教育手段，教育组织形式，教育环境）3.萌芽时期的教育学，柏拉图《理想国》《美诺篇》亚里士多德《政治学》《尼各马可伦理学》昆体良(西方最早的教育专著)《雄辩术论理》独立形态的教育学的代表人物：夸美妞斯，著有《大教学论》成为近代独立形态的教育学开端科学教育学的代表人物：赫尔巴特为科学教育学发展奠定了基础，《普通教育学》，以统觉来阐明教学过程，提出了教学阶段的理论，就是把教学过程分为明了，联想，系统和方法四个阶段。

发展中的近代教育学：1.实验教育学，代表人物梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》2.文化教育学3.实用教育学杜威《民主主义与教育》观点：1教育即生活2教育即生长3学校即社会4强调做中学4.影响教育的社会因素：经济因素、政治因素、文化因素5.教育对经济发展的作用：教育实现劳动力的再生产；教育是科学知识再生产的重要途径；教育发展、创造新的科学知识6.政治对教育的制约：政治制度决定教育的领导权和享受权；政治制度决定着教育目的的性质7.教育对文化的作用：教育传递文化、教育传播文化、教育选择文化、教育创造和更新文化8.儿童发展的特点：儿童发展的顺序性、儿童发展的连续性和阶段性、儿童发展的差异性、儿童发展的整体性9.儿童发展的影响因素：一般归为三类，即遗传因素、环境因素和教育因素，个体的主观能动性10.学校教育对儿童发展的作用：促进儿童的社会化，促进儿童的个性发展11.学生观：1学生处于发展过程中的人，意味着他们还是一个不成熟的人，他们的身心还出于趋向于逐渐成熟的过程中2学生是一个完整的人，这是由儿童发展的整体性决定的3学生一学习为其主要任务4学生是有差异的，每一个学生的遗传素质生活经历都不一样，都处在各自发展水平线上，在认知水平认真风格个性品质等方面存在差异5学生具有自己的独立人格和尊严，学校教育必须把学生当人看。

2012年同等学力教育学综合--教育学原理复习资料1

2012年同等学力申硕教育学综合----教育学原理复习资料1教育学的历史与未来------闫相国编辑1、教育学的历史：（一）教育学概念的起源与演化起源上看，均起源与希腊语“padagogue”（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。

19世纪末，英国国家采用“education”“educology”取代“pedagogy”。

在我国，“教育学”是一个译名，从日文转译过来的，时间大约在20世纪初。

（二）教育学独立的条件与标志1）、条件2）、标志3）、标志性著作1623年英国学者培根的《论科学的价值与发展》，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出；1632年，捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》；1693年，英国哲学家洛克出版了《教育漫话》，提出完整的“绅士教育”理论；1762年，法国思想家卢梭出版了《爱弥儿》，深刻表达了资产阶级教育思想；1803年，德国哲学家康德在《康德论教育》中提出，“教育的方法必须成为一门科学”和“教育实验”的主张；1781-1787年，瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》，提出“使人类教育心理学化”的主张；1806，德国心理学家和教育学家赫尔巴特出版《普通教育学》，被公认为第一本现代教育学著作。

他被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

（三）17~19世纪主要的教育思潮1）．形式教育论与实质教育论形式教育论：主要代表人物洛克和裴斯泰洛齐。

主要观点：教育的目的在与发展学生的各种官能或能力。

（简单地理解就是：学什么无所谓，重视智力的发展）实质教育论：主要代表人物赫尔巴特和斯宾塞。

主要观点：教育的目的是想学生传授与生活相关的广泛知识内容；（简单说，重视知识的传授）2）．自然主义教育与国家主义教育自然主义教育：源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于18世纪，延续至19世纪，对20世纪的人类教育思想也有影响。

主要代表人物是拉特克、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等。

2012北京教师资格证考试复习资料(教育学+教育心理学)

《教育学》简单识记题1、我国并且也是世界上最早的一部教育专著是《学记》。

2、我国最早提出“教育”一词的是孟子，“教育”的基本解释是对人的引导活动。

3、学校最早出现于中国。

5、一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以1806年赫尔巴特的《普通教育学》为标志，因此，他被称为“科学教育学的奠基人”。

4、英国教育学家洛克的教育著作是《教育漫话》，并提出了著名的“白板说”。

6、《民主主义与教育》的作者是杜威，他主张以儿童为中心，教育方法是活动教学。

7、卢梭通过教育代表作《爱弥尔》，提出了艺人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想。

8、裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心里化”口号的教育家。

10、独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端的，他提出了班级授课制，首倡教育适应自然的原则。

11、教育的生物起源说的代表人物：利托尔洛和沛·西能。

12、教育的心理起源说的代表人物：孟禄。

11、古罗马昆体良的教育著作是《论演说家的教育》，又叫《雄辩术原理》。

9、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳，其著作是《教育过程》。

11、第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是《国民教育与民主主义》，作者是克鲁普斯卡娅。

12、《给教师的一百条建议》的作者是苏霍姆林斯基。

14、发展性教学理论的提出者是赞科夫。

15、古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。

16、古代斯巴达教育比较重视对年青一代进行军事体育教育。

17、1995年我国政府第一次明确提出了科教兴国战略。

18、1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次在中央文件中明确使用素质教育的概念。

19、1986年通过的《义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，有“六三制”和“五四制”两种学制。

20、未成年公民是指未满18周岁的人。

21、童年期：6、7岁至11、12岁；少年期：11、12岁至14、15岁。

2012年小学教育学考试复习资料

第一章程绪论1.教育学是观察教育事实,研究教育问题,探讨教育规律,提炼教育原理和方法,积累教育理论知识的科学,是教育科学群中重要的基础学科之一.2.（教育学）以教育实践经验为材料来源和思想基础3.（教育科学）是指以教育事实和教育问题为共同研究对象的多种相关学科的总称.4.（教育规律）是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在的,本质的联系.5.(《学记》)是世界教育史上第一部教育专著。

6.实验教育学是19世纪末20世纪初在一些欧美国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，是一种主张定量研究的教育学。

7.马克思主义(唯物辩证法)和(历史唯物主义)是教育科学研究的方法论基础.8.教育起源于(社会性生产劳动力.)实验归纳法是由英国哲学家培根提出的。

夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》、卢梭《爱弥儿》第二章程教育概述教育.广义的教育泛指一切影响人的活动.9..教育的本质属性.教育是一种社会现象,是特定的培养人的社会实践活动.10教育的劳动起源论的主要观点是:'(教育起源于人类的生产劳动.)11教育起源于劳动,起源于劳动过程中(社会生产需要)和(人的发展需要)的辩证统一.12所谓学校教育结构是指构成学校教育总体系的各部分，各方面之间的比例关系及其结合方式。

13学校教育类型结构是指由具有自己独立的质的规定性的教育阶段，教育样式或教育方面所组成的结构。

14学校教育系统的总结构式指一定社会学校教育开展和实施中的整体工作系统.15学校教育制度,简称学制,是指一个国家各级各类学校,按照一定的职能关系有机组织起来的结构体系,它是国家教育制度的核心部分.16课程标准是指各门学科对自己学科的教学内容以纲要的形式分别作出具体规定的文件.17课程方案是指根据培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件.18教育制度是指国家对教育目的,教育方针,教育行政管理,教育经费控制等关乎教育的一些重要方面和完整的教育教学机构体系所作出的明确的,严谨的规定和安排.19(《壬寅学制》)是我国正式颁布的第一个现代学制。

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