《我的伯父鲁迅先生》教学设计
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
《我的伯父鲁迅先生》课教案
《我的伯父鲁迅先生》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。
3. 情感态度与价值观：了解鲁迅先生的伟大事迹，学习他为人民无私奉献的精神，培养学生的感恩情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。
三、教学难点1. 学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。
2. 引导学生了解鲁迅先生的伟大事迹，培养学生的感恩情怀。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关鲁迅先生的资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍鲁迅先生的生平和事迹。
1.2 学生齐读课文《我的伯父鲁迅先生》。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，遇到生字词做好标记。
2.2 教师引导学生学习生字词，解释词语含义。
2.3 学生朗读课文，教师辅导理解课文内容。
3. 讨论交流3.1 教师提出问题，引导学生思考：作者是通过哪些事情来描写鲁迅先生的？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法。
3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：一件事写出人物品质。
4. 深入学习课文4.1 教师引导学生深入分析课文中描述鲁迅先生的具体事情。
4.2 学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享自己对鲁迅先生的敬意和感激之情。
6. 布置作业6.1 学生回家后向家人讲述鲁迅先生的事迹。
6.2 写一篇关于学习鲁迅先生精神的感悟日记。
六、教学评估1. 学生对生字词的学习情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对作者通过一件事写出人物品质的写作方法的理解和应用。
4. 学生对鲁迅先生的事迹和精神的感悟。
七、作业批改与反馈1. 教师应及时批改学生的作业，了解学生对课堂学习的掌握情况。
2. 对于作业中出现的问题，教师应及时给予学生反馈，帮助他们改正错误。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
(人教新课标)六年级语文上册18《我的伯父鲁迅先生》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师布置以下课堂练习：
a.选取课文中的一个片段，进行仿写，运用人物描写的方法。
b.结合自己的生活实际，谈谈如何向鲁迅先生学习，成为一名有担当的人。
2.学生完成练习，教师巡回指导，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，如：“通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的哪些事迹和精神品质？我们学到了哪些人物描写的方法？”
2.学生回答后，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，如：“这位先生就是鲁迅，我国著名文学家、思想家、革命家。他的一生都在为民族独立、人民幸福而奋斗。”
3.接着，教师提出问题：“今天我们要学习一篇关于鲁迅先生的文章，你们想知道文章中讲述了鲁迅先生的哪些事迹吗？”引发学生对新课的好奇心。
（二）讲授新知，500字
第二课时：
1.课堂小结，巩固知识：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对鲁迅先生的认识和人物描写方法的掌握。
2.写作实践，学以致用：布置相关写作任务，让学生运用所学的人物描写方法进行创作。
3.情感教育，升华主题：通过学习鲁迅先生的精神品质，引导学生树立正确的价值观。
4.课堂反馈，提高效果：对学生的写作作品进行点评，给予鼓励和指导，提高教学效果。
4.掌握人物描写的基本方法，学会运用动作、语言、心理等手法来塑造人物形象。
5.能够运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对课文内容的理解和分析能力。
2.利用多媒体教学手段，展示鲁迅先生的图片、作品等相关资料，帮助学生更好地了解鲁迅先生，提高学生的兴趣。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》名师优质课教学设计一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是一篇描写鲁迅先生的散文，作者以第一人称的视角，生动地描绘了鲁迅先生的形象和他与作者的交往过程。
课文通过具体事例展示了鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、渴望救国救民的高尚品质，从而使学生了解鲁迅先生的生平和伟大成就，领会他坚定的信念和为理想而奋斗的精神。
二. 学情分析本课时的教学对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和分析文章的主要内容。
同时，他们对鲁迅先生这位伟大的文学家有一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，进一步了解鲁迅先生的品质和精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、为国家民族奋斗的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2.教学难点：理解鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、为国家民族奋斗的精神。
五. 教学方法1.讲授法：在导入、呈现、操练等环节中，教师通过讲解课文内容，引导学生理解鲁迅先生的品质和精神。
2.讨论法：在巩固、拓展环节中，教师学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生的理解和感悟。
3.写作法：在家庭作业环节中，教师布置写作任务，让学生通过写作表达对鲁迅先生的敬仰之情。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关背景资料，以便在教学过程中引导学生深入理解课文内容。
2.准备教学多媒体素材，如图片、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.准备小组讨论的话题，以便在巩固、拓展环节中引导学生进行深入讨论。
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思(优秀6篇)
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思（优秀6篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救护车夫和关心女佣两部分。
教学目标1.感受救护车夫和关心女佣两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；2.在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅博爱的共鸣。
教学过程一、复习导入，再次感受幽默的爱1.今天，就让我们继续走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。
通过上节课的学习，鲁迅先生笑谈《水浒》、趣谈碰壁，他给你留下了怎样的印象？2.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父笑谈《水浒》、趣谈碰壁了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不叫她悲痛万分呢？二、救护车夫，感受深沉的爱1.除了周晔，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱？请自由读读第四个个小故事救助车夫。
放开声音，自由地，快速地读，把最能拨动你心弦的句子，也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方，像这样的句子，多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。
好吗？（学生读课文，边读边划）2.有的同学划了一处，有的同学划了好几处，真好。
不管划了几处，总有一处是最能拨动你心弦的句子，把这句读给大家听，好吗？（1）让学生说说体会。
（2）教师小结。
三、关心女佣，为爱感动1.感谢刚才几位发言的同学，他们让我们把目光聚集在伯父身上、周晔身上和车夫的身上。
在关心女佣中，同样也有拨动你心弦的句子，指名说。
a、交流，说体会。
（为谁而写文章？）b、他在为劳苦大众写文章。
当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地对周晔说齐读女佣的话。
2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
别人仅仅指周晔、车夫、女佣吗？板书：孩子、青年、老人小结：伯父去世了，周晔亲眼目睹各色各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁地涌上心头，齐读出示我呆呆地四、拓展延伸，丰满爱总结：我们感受了鲁迅先生的伟大人格魅力。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计精品3篇
《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。
2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。
3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。
悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。
"鲁迅先生就是这样一个人。
（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。
2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
我的伯父鲁迅先生教学设计
我的伯父鲁迅先生教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一教学目标：1.抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；2.通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
学习思路：跨越时空整合文本，在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中，在充分的读中，围绕“哪些句子最能拨动你的心弦？”为轴心，铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线，立体多维地推进教学。
学习准备：cai课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。
预设过程：一、回想画面，为体会“爱”而起航1.昨天，我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界……2.通过初读，鲁迅先生“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？（幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多……）是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。
（板书：爱）3.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！（大屏幕出示）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
——来，谁来读读周晔的感受？（指名读）评价预设：孩子，老师在感受着你的朗读，我发现当你读到泪珠就一滴一滴地掉下来时，声音越来越轻，语速越来越慢，你是在表达小周晔对失去伯父的悲伤之情吧？可见，你上节课学得多么深刻啊！（板书：周晔）——是呀，对于这突如其来的噩耗，小周晔手足无措、木然发呆，“我呆呆地望着”，读……——小周晔她脑海中浮想起往日跟伯父在一起时那点点温馨，泪珠就一滴一滴地滚落下来（板书：泪），“我呆呆地望着”，读……4.此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？（学生想象）评价预设：——若学生说会回想起伯父和她“笑谈《水浒》”：是呀！那是一段多么惬意的茶余饭后的欢乐时光呀！——若学生说会回想起伯父和她“趣谈碰壁”：“哈哈！墙壁当然比鼻子硬得多了”，伯父是多么幽默、风趣呀！——若学生会说周晔会想起伯父送给她《表》、《小约翰》等书籍这一细节：我告诉大家，《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书，以及还有其它一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【9篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。
这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。
在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。
通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。
五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。
由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。
可以往后放一放。
先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。
我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。
学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。
这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。
经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。
还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。
读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。
上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。
在研讨的过程中逐步提高自己的认识。
课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。
如的其它作品，或与本课相似的文章等。
1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生教案我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父鲁迅先生。
2、介绍作者。
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。
“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。
“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
“关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论。
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。
)2、什么事使“我”惊异？(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
)3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论。
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。
“我”就张冠李戴乱说一气。
“张冠李戴”什么意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？(鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的`批评，所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。
《我的伯父鲁迅先生》 教学设计【优秀7篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀7篇】篇一：我的伯父鲁迅先生教学设计篇一【学习目标】1、会写12个生字。
能正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
【教学难点】联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。
【课前准备】1、检查背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。
2、阅览远程教育资源，制作与课文相关的多媒体课件。
【教学过程】第一课时:一、复习检查，分步揭题1、指名背诵《少年闰土》课后“资料袋”内容。
（或全班齐声背诵）鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
2、师：同学们，通过学习《少年闰土》和诵读课后“资料袋”，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
师问：鲁迅周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。
后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。
如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
二、初读课文，整体感知1、远程教育资源，录音朗读课文。
思：①课文的构段方式有什么特点，我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？②了解作者写了哪几件事，试给各部分加小标题。
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇
我的伯父鲁迅先生教案优秀5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
【教具准备】1.鲁迅像；2.生字生词卡片；3.抄写《思考·练习3》的小黑板。
第一课时一、导入新课1.从今天起学习第六组课文。
这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。
（学生各自阅读“导读”）2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习许多同学课前都预习了课文。
我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。
）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。
（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。
）三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
3.指名讲每段的段意。
（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。
）四、学习第一段1.指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。
“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。
）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计(精选5篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计（精选5篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计1【教学目标】１、通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质；２、练习给各段加小标题，并说出各段间的联系；３、通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；４、学会本课生字，并结合上下文或理解四字词语；５、有感情地读出内心感受。
【教学重点难点】１、重点：通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；２、难点：通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。
【教学准备】搜集与鲁迅相关的资料。
【课时安排】两课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，自定目标１、导入：同学们，今天我们一起认识一位伟大的人物。
板书课题：我的伯父鲁迅先生２、结合课外资料，说说你对鲁迅了解多少？３、小结有关人物资料的搜集方法及作用。
４、读了课题你想知道什么？二、自读预习，初步感知１、带着问题初读课文，并画出生字和不理解的词。
２、再读课文，想一想：这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事？尝试用简要的语言概括一下。
三、交流汇报，整体感知１、交流易读、易写错的字，不理解的词。
２、分段指读课文，说每段的段意，引导学生根据段意加小标题或摘出主要的句子和词语作小标题。
四、初读课文，初步质疑１、引导学生在以下几方面质疑：可对文题进行质疑；对文中重点词句质疑；对文中不合情理、矛盾处质疑；对文中特殊标点质疑；对__表达方法质疑等。
２、引导学生把问题进行梳理，提出有价值的问题。
第二课时〖教学内容〗１、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
２、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗一、复习引入回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？二、学习二、三、四、五段１、提出自学要求：⑴自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？⑵自学后小组讨论交流。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计(优秀10篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计（优秀10篇）我的伯父鲁迅先生教学设计一等奖篇一知识与技能1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
体会含义深刻的句子意思一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
）（明确目标）二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。
总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。
（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
我的伯父鲁迅先生教案6篇完美版
《我的伯父鲁迅先生教案》我的伯父鲁迅先生教案（一）：一、教学资料：周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。
作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的伟大精神。
作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
(2课时)二、教学目的：1、透过读《水浒传》、谈碰壁、救护车夫、关心女佣这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢这天我们就一齐去寻找答案。
(板书：我的伯父鲁迅先生)文题中的我是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要资料。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：浒及许区别。
小约翰：翰不要多写一笔成。
女佣：佣读y#ng。
敷药：敷及缚区别。
追悼：悼(d4o)及掉音、形、义的区别。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》教学设计
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》教学设计一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是部编版（五四制）语文六下第21课，这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆文章，文章通过作者回忆伯父鲁迅先生的几件事，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，表达作者对鲁迅先生的怀念之情。
本文语言平实，情感真挚，贴近学生的生活，能引起学生的共鸣。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习过鲁迅先生的《少年闰土》《无常》等文章，对鲁迅先生有了初步的了解。
同时，学生已经掌握了一些阅读理解的方法，如抓住文章的主要内容，理解重点词语的意思等。
但是，对于理解文章深层含义，体会作者情感方面还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会理解文章深层含义，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养学生的道德情操。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2.难点：理解文章深层含义，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，激发学生情感。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解文章内容。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探讨文章深层含义。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.教材：准备课文《我的伯父鲁迅先生》。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造氛围，引导学生进入课文学习。
向学生介绍鲁迅先生，让学生对鲁迅先生有更直观的认识。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
教师引导学生抓住文章关键词，理解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》教学设计
部编人教版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》教学设计一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的言行的文章，通过作者的回忆，展现了鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、追求真理、献身革命的精神风貌。
本篇文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，是进行思想教育的好教材。
本文是六下的一篇课文，五四制指的是小学学制为四年，中学学制为四年。
二. 学情分析1.知识背景：学生在之前的学习中已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解。
2.认知水平：学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解文章的主要内容和情感。
3.学习动机：学生可能对鲁迅先生感兴趣，希望能够了解更多关于鲁迅先生的故事。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲁迅先生的事迹和品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生热爱人民、关心进步青年、追求真理、献身革命的精神，培养正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解鲁迅先生的事迹和品质。
2.难点：理解鲁迅先生的精神风貌，培养正确的价值观。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在老师的引导下，独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
3.情感教育法：通过朗读、讨论等方式，激发学生的情感，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。
2.参考资料：收集有关鲁迅先生的资料，供学生自主学习时参考。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的鲁迅先生的作品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，呈现课文内容，学生跟随教师朗读课文，感受文章的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿鲁迅先生的语气和表情，体会鲁迅先生的精神风貌。
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标
1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
3．学习作者的写作方法。
教学重难点
通过赏析文中对人物的动作描写，感悟人物的精神品质。
教学准备
课件搜集有关鲁迅的资料
教学过程
一、出示视频，谈话导入
1、出示视频，问：你们看到了什么？
2、出示文字，问：这是什么描写？
3、导入课题《我的伯父鲁迅先生》。
二、精读段落，赏析人物
1、快速浏览课文，找一找，文章中的四件事中动作描写最多的事是哪件？是哪几自然段？请将动词用“Δ”标记。
2、学生反馈，出示句子。
3、小组讨论：你从动词中体会到鲁迅先生是个怎样的人？
4、通过刚刚的品读，你认为动作描写有什么作用？（体现人物性格特征）（相机板书）
5、齐读句子，再次感受鲁迅先生的人物品质。
6、鲁迅先生在送走黄包车车夫后，心情久久不能平静，在文章中也有相应的动作描写，请找出来并用“Δ”标记。
a、出示句子，齐读句子。
b、说一说你从动词中体会到鲁迅先生是个怎样的人？
c、我们应该怎样朗读这几句？
d、你觉得动作描写还有什么作用？（塑造人物形象）
7、小组交流、讨论：文章中还有哪些事例中有动作描写？说说你的体会。
8、通过学习，我们认识了一个什么样的鲁迅？你是通过什么描写认识的？
9、小结：今天，我们一起学习了关于人物的动作描写，说说你都
学会了什么？
三、拓展延伸
阅读朱自清的《背影》片段
1、画出片段中父亲为“我”买橘子时表动作的词，想一想你看到了一个怎样的人？
2、汇报后再读片段，你感觉到了一个什么样的父亲形象？
3、积累句子，背诵自己喜欢的句子。
四、课堂小结
谈谈你今天的收获。
板书设计
我的伯父鲁迅先生
↓
扶、蹲...... 细心
掏、给同情
按、叹痛恨
表现人物品质
动作描写塑造人物形象。