病句的综合分析(含标点)

五、表意不明
有歧义、指代不明。
六、不合逻辑
不合事理、自相矛盾、 语气过于绝对
1、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（有歧义。“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以 色列进攻巴勒斯坦游击队”，有两种理解。
2、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（指代不明。“其他局领导”是本局领导，还是别局的 领导，不明确。）
4. 看到两面词不放过。如“是否”“优劣”“好坏”等， 看前后是否对应。
例:一个人能否成为真正的读者,关键在于青少年时期养 成良好的阅读习惯。(前面“能否”是两个方面，而后面 “养成良好的阅读习惯”是一个方面，应删去“否”， 或在“养成”前加“能否”。 )
5.看到否定词不放过。看它们是否因多次否定而将意 思说反。
三、顿号的使用
1、句子内部并列词语之间的停顿用顿号。
春运期间,各单位要全面巡查、修复、加固损毁的道路、桥梁、 航道。
关联词位置不当
1.两个分句主语相同 关联词放在主语后 例：他们一方面工作，另一方面也抓紧时间学习。 2.两个分句主语不同 关联词放置主语前 例：一方面我给他写信，另一方面你去了也找他 谈一下。
修改原则：删除其中一种句子类型。如：被 （受）……所，删除“所”或“受”。
四、句式杂糅 这是指有两套或两套 以上的句子结构杂糅 在一起，使语意不明 确
二、成分残缺 指句子缺少一个 或多个成分。 缺主语、缺谓语、 缺宾语、缺关联词。
二、成分残缺
●从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
（主语残缺，介宾短语不能作主语）
●这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物 性格的技巧，那是演不好的。
（谓语残缺，“这些角色不同类型”缺谓语）
●即使你讲得再好，我们不听。 （关联词残缺，“即使……也……”）
7.看到代词不放过。注意看是否有指代不清的错误。 例:放假了，小罗建议去云南丽江，小张建议去海南 三亚,我同意她的建议。(“她”指代不明，不清楚是小 罗还是小张。)
8.看到数量词和约数词连用不放过。看是否语义重复或造 成矛盾。
例:“一带一路”发端于中国，东牵亚太经济圈，西系欧洲经济 圈，经济总量约占全球的29%左右。(“约”和“左右”连用，造成 语义重复，应删掉“约”或“左右”。)
例:谁能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱?但结果也许适得 其反。(反间句与否定句套嵌的句子,应去掉“不”字。)
另外，有一些动词本身就有否定的意思或起否定的作用，它的后 面往往不能带否定词语,如果带了，就要注意句子表达的意思是否准 确。如:杜绝、禁止、切忌、避免、缺乏等。
6.看到“对”“对于”“关于”等词不放过。看它们是 否混用或主客体是否颠倒。 例:关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分 别 给予点评， 及时曝光。(“对于”和“关于”混用，应 将“关于”改为“对于”。)
2.看到介词不放过。介宾短语开头的句子看是 否缺少主语。
例:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人 的道理。(介词位于句首，缺少主语，应删掉“通过” 或“使”。)
3.看到并列词不放过。句中有并列结构,看是否符合逻辑、 是否语序错位、是否搭配得当。 例:傅雷以深厚的学养、真挚的父爱,倾听着万里之外儿子 的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的因难，传送这自己 的惦念。(连词“和”前后的两个成分是并列的，但是“倾 听”与后面“儿子前进路上可能出现的因难”搭配不当，可 把“和”改为“预想着”。)
1、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。 解析：“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句式套在一起了。去掉“背后” 或“的表现”。 2、处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动 员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 解析：“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用” 部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。 3、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水 平有了很大的提高。 解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我 们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去 “对”。 4、当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队包围了，歼灭了无数的匪军。 解析：“被游击队包围”的主语应该是“匪徒”，但“歼灭”的主语是“游击队”句 子结构混乱。
3、建筑工地的挖掘机、装卸机和十几辆翻斗车正在工 作人员的指挥下挖土。
（不合事理。翻斗车不用于挖土。）
4、凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成长 的。
（语气过于绝对）
下雨天留客天留我不留 主人： 下雨天留客，天留我不留。 客人： 下雨天，留客天。 留我不？ 留！
• 下列句子中标点使用恰当的一项是(
3.文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详 细的规定和深刻的说明。
（“详细的规定”应对应“政策”，“深刻的说明”应对应 “理论”。）
4.强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体 进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。 （复句语序不当，递进关系“不仅……而且”顺序颠倒）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11.看到“不管”或“尽管”，看是否将两 词误用。
例:不管气候条件和地理环境都极其不利，登山队员 还是克服了困难，胜利攀登到顶峰。(“不管”后面的 词语是不确定的，或选择性的，常有“怎么”“多么 ”“还是”等词语:“尽管”后面的词语是确定的，应 将此句的“不管”改为“尽管”。)
12.看到关联词不放过。看是否出现关联词搭配不当，关 联词错位等语病。 例:我们只有保持良好的心态，认真复习,就能在考场上正 常发挥,取得好成绩。(关联词语搭配不当,应将“就”改为 “才”。)
成分赘余
随便苟同 非常巨大 极其罕见 诉诸于 这其中 涉及到 来自于 截至到 提出质疑 众多莘莘学子 独自孑然一身 被应邀 一致公认 被人贻笑大方 卫生洁具 凯旋而归 德育教育 杀人的刽子手 无声的潜台词 最高顶点
当前当务之急 偶然邂逅 亲眼目睹 过于溺爱 一天天日臻完善 公开宣称 免费赠送 白白地虚度 一致公认 可以堪称 来家造访
病句常见六大类型
常见的病句类型有以下六种：
一、 搭配不当（特别注意“一面对两面”） 二、 成分残缺或赘余 三、 语序不当（修饰词遵循“领数动形名”的顺序） 四、 句式杂糅 五、 表义不明（歧义、指代不明） 六、 不合逻辑
一、搭配不当
包括动宾搭配不当，主语和宾语搭配 不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词 搭配不当，否定与肯定搭配不当，一面与 两面搭配不当。（特别注意“一面对两 面”）
9.看到用“是”表判断的句子时，看主宾搭配是否份当。 例:他的藉贯是安徽亳州人。(主语是“籍贯”，宾语是 “人”，搭配不当。 可改为“他的籍贯是安徽亳州”或“他是安徽亳州人”。)
10.看到“缩小”“减少”“降低”等词同倍数 搭配时，看是否犯了不合逻制的话病。
例:由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降 低了两倍。(“降低”不和倍数连用，将“两倍”改 为“一半”。)
13.看到多重定状语不放过。看是否有因多重定语或多重 状语而造成的语序不当的语病。 例:“上海世博会”是世界博览会历届占地面积最大、活 动最 丰富、演艺最精彩的一次盛会。(“历届”的位置不当， 应置于“世界博览会”之前。)
14.看到“的”“了”等觉见助词不放过。看是否有 因误用或漏用助词导致的不合逻辑、句意不明的语 病。
• （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思 “不必叙述”刚好相反。） 否定和肯定搭配不当
关联词搭配
• • • • • • • • • • • • 虽然……但是…… 尽管……还是…… 如果……就…… 倘若……就…… 要是……就…… 要是……那么...... 即便（使）…也…… 不光……也…… 既……又…… 不但……而且…… 不仅……还…… 不但……还…… 与其……不如…… 宁可（宁愿）……也不（决不）…… 因为……所以…… 之所以……是因为…… 由于……因此…… 一……就…… 只要……就…… 只有……才…… 无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还)
（“掌握管理”与“负责”重复） （“至少”和“以上”重复）
主干赘余
• 例：消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营 者将支付至少五万元以上的精神赔偿。
关联词赘余
• 例：莫言的第一部处女作《春夜雨霏霏》1981年发表 在河北保定文学刊物《莲池》上，可以说是保定这块 文学厚土造就了今天的莫言。
修饰成分赘余
四、语序不当
词与词组合时前后位 置的不妥当 。 多层修饰语（定语、状 语）次序不当、关联词语 位置不当，复句句序不当。
多重定语排序：领数动形名 （领：领属，我的、我们国家的）
例：戒烟不失为一种有效的降低癌症发生率的途经。
数 形容词
多重状语排序：目时空范态象
动
目的--时间--空间--范围—状（情）态 --物象
例1:这样做，不仅有助于我国煤发出口，也算对国内再在实施的 煤发走向市场的战略措起到了极好的推动作用。(助词“了”表已然 语气，和表将来的“将”矛盾，不合逻辑,应去掉“了”字。) 例2:大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常 气情。(“揭发”后漏用助词“的”字，导致句意不明，是大家对所 揭发的问题感到气情还是对揭发的行为感到气愤?修改时应在“揭发 ”后加上“的”字。 )
搭配不当
• 清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
• （“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。） 主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当 • 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• （“很大”应改为“很多”。） 配不当
• 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
改为逗号
)
D
改为句号
A. “我下不去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！” B.谁也记不得那件事发生在哪一天？ 句号去 掉