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老舍作品《济南的冬天》原文赏析
老舍作品《济南的冬天》原文赏析《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。
下面是小编精心整理的老舍作品《济南的冬天》原文赏析，希望对大家有所帮助。
老舍作品《济南的冬天》原文：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
语文版七年级语文上册第10课《济南的冬天》课文全解
10.济南的冬天这是一篇充满诗情画意的散文。
我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。
文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。
现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起——1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。
4．培养自己的审美能力。
走进作者一、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我…家住巴黎‟，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、相关知识[北京娱乐信报2003年6月23日] （十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
第02课 《济南的冬天》七年级语文上册(统编版)
（1）济南的冬天美美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小 摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美 在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
（2）济南的冬天美，美在小雪染后的山色，树尖上顶着白雪， 好像日本看护妇；山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边； 山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣； 山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色。 （3）济南的冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气， 水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃 生机，洋溢无限温情。 （4）济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和 安适地睡着”，多么美妙的理想境界！
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济 南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
拟人 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等 春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
第一步，找“人” 找出拟人化的重点词 睡、醒，这一句将“老城”当做人来写
第二步，想象
根据原句想象时，一位老人，在蓝天下，在阳光里睡着，多 么温暖，多么惬意。就这样睡着睡着，只等温暖的春风来把 他唤醒。这样的老城，是温暖的、舒适的。
北国的济南，由于特殊的地形，冬天
非但没有一幅严酷的面孔，反倒是那么的 “慈善可亲，笑容可掬”。在作家老舍的 眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都 是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境 界。今天，就让我们追随老舍先生的足迹， 去感受一下济南冬天特有的温馨吧！
济南的冬天
老舍
一、作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月 24日），原名舒庆春，字舍予，生于北 京，满族人。 中国现代小说家、作家， 语言大师、人民艺术家，新中国第一位 获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的 一生，总是忘我地工作，他是文艺界当 之无愧的“劳动模范”。代表作有小说 《骆驼祥子》，被译成十几国文字，产 生较大的影响。他还著有小说《四世同 堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，话 剧《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
2 济南的冬天 统编版(2024)语文七年级上册
发展型学习任务群
【点拨】
联系第⑦段内容可知，莲是济南春天的一景，代表
了济南春天的多彩与美丽。那些“对着莲微笑的人、出
神的人”是因为感受到了济南春天的美好而快乐、陶醉。
他们从莲当中感受到了济南春天独有的美好与生机。他
们懂得欣赏这种美好。从这个角度来说，懂得欣赏自然
之美的人都是热爱生活的人。这些人热爱生活，能从平
返回
发展型学习任务群
7. 课文以“ 这就是冬天的济南”结尾有什么好处？ _____①__有__力___地__收__束__全__篇__；__②__与__开__头__“__济__南__真__得__算__个___ _宝__地__”__相__呼__应___，__起__到__了__点__题__的__作__用__；__③__抒__发__了__作__者___ _的__赞__美__之__情__，__给__人__以__回__味__的__余__地__。__________________
•
这一切宛如一幅动人的画卷。
基础型学习任务群
秋天，金黄的稻谷zhù 蓄着农民一年的辛勤和期待， 宽广的田野上，稻穗低垂，丰收的喜悦和满足溢满 心头。而冬天，雪花从天空中缓缓飘落，将大地覆 盖在一片洁白之中，仿佛整个世界都被净化了。四 时美景，如同一幅幅精美的画卷，让人陶醉其中， 感受到生命的美好和丰富。
发展型学习任务群
【点拨】 课文第3 段描写了阳光朗照下的山，其特点是
“慈善”(或“温暖”)；第4 段描写了薄雪覆盖下 的山，其特点是“秀气”；第5 段描写了城外远山， 其特点是“淡雅”。
返回
发展型学习任务群
5. 作者是按照什么顺序描写雪后小山的？找出表明作者 写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处。 ______作__者__是__按__照__空__间__顺__序__描__写___雪__后__小__山__的__。__表__明___ _作___者__写__作__顺__序__的__词__语__有__：__山___上__、__山__尖__、__山__坡__、__山___ _腰___。__这__样__有__层__次__地__描__写__雪__态___、__雪__色__，__使__这__一__山__的___ _景___物__层__次__清__晰__，__使__读__者__不__仅___能__领__略__到__雪__的__外__在__美__，_ _还__能__感__受__到__雪__的__神__韵___。__________________________
【精编范文】济南的冬天-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==济南的冬天教学目标一、知识目标1．需要掌握的字的读音：伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪2．掌握下列词语的意思：响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落二、能力目标1.体会文章抓住景物特点进行描述的方法。
2.体会本文准确、生动的语言特点。
三、情感目标《》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。
教学建议一、主题思想《》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
二、思路结构《》抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。
先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。
然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。
最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。
最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。
全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。
第二部分（2－结尾）具体写济南冬天的山水景物。
第二段为过渡段。
三、情景交融的写法本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。
作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。
阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。
如：“这一圈小山在冬天特别可爱”，“最妙的是下点小雪呀”，“那些小山太秀气”都是直抒胸臆的句子。
结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡，却蕴含着“我爱，我爱冬天的济南”的无限情意。
2019-济南的冬天-优秀word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==济南的冬天学习目标1、了解把握济南冬天的特点与景物描写中的感情；2、了解本文由里往外，由山到水的写景顺序；3、体会本文语言的准确性和生动性。
课时安排：二课时教学设想：朗读教学加师的举例分析是讲授本文行之有效的方法，引导学生运用学习《春》一文的方法学习本文，实现能力的迁移。
第一课时教学过程一、导入新课，解题，简介作者。
这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。
老舍（1899-1966）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》（话剧）等。
被人们誉为“人民艺术家”。
二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。
三、揭标（见上）四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考：1、济南冬天的特点是什么？——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物？——山、水五、研究写山这部分的结构层次阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段1、指名要求有感情地朗读第1段。
2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的？（对比）作者用了哪些对比？3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。
（明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。
）4、讨论“风声”的“声”字的作用。
（明确：“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
）5、讨论在“在北中国的冬天”的作用。
“北中国的冬天”隐含了“里应是寒风刺骨，日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。
6、讨论“济南真算是个宝地”中的“真”的含义。
（明确：温晴是贯串全文的主线。
“的确”、“实在”）7、有感情的齐读第1段。
七年级语文课件《济南的冬天》教学设计WORD格式模板
七年级语文课件《济南的冬天》教学设计WORD格式模板七年级语文课件《济南的冬天》教学设计[教学目标]：1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
[教学重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[教学难点]：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
[教学过程]：一、联系生活，意会导入。
1、请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？2、学生自由抒发感想，老师引导学生认识：平凡亦出神奇，美在于发现。
引用：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”－－罗丹3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。
二、整体感知，集体赏析。
1、简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人（满族），现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。
代表作：小说《骆驼祥子》、《四室同堂》。
他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。
本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。
2、听课文录音或教师朗读，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听），思考：济南的冬天最特别之处在于什么？参考：温晴。
（主要让学生说出温暖之意）3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。
4、配乐（班瑞德的《初雪》）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。
预设：（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。
参考：秀气。
（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。
要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞……以及一些关键的字词。
（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。
济南的冬天(2)(优秀版)word资料
济南的冬天(2)（优秀版）word资料12济南的冬天教材：冀教版小学语文六年级下册单元：走近老舍板块：教学设计教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。
首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温情”的特点。
接着描写了济南冬天的山景、水色。
从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。
文章通过生动而真切的描写，抒发了的赞美之情。
教学目标：知识与技能：1．正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。
理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．领会抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。
过程与方法：1．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
2．采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。
3．设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。
情感、态度与价值观：1.体会对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。
2.激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。
重难点分析：·体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。
·引导学生反复朗读，感悟抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：2 济南的冬天配套教案教学目标：1、知识与能力：简单了解老舍的生平成就；有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、过程与方法：通过自主探究，交流合作，理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、情感、态度与价值观：体会对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
教学重点:1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
12济南的冬天 Microsoft Word 文档
济南的冬天教学目标1了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
2理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
3体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。
4理解作者采用对比写法的作用。
5体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情教学重点：1 2 3教学难点：4课时安排二第一课时课堂活动（一）有感情读课文检测生字词（1）注音济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）（2）释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3．文学常识填空。
《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。
我国现代著名的________。
主要作品有小说《__ ______》《________》，话剧《________》《________》等。
课堂活动（二）读文感知读文章，读第一段。
思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？课堂活动（三）检测：第二课时早读活动：背诵第四段课堂活动（一）阅读文章，概括文章主旨。
课堂活动（二）研读赏析齐声诵读第4语段，就如下内容品析研讨。
请同学们自由选择进行答题。
（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色彩词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？说说这些修辞的好处。
活动三：检测背诵第四段。
济南的冬天最新word版
济南的冬季济南的冬季阅读教课主要以课文作为依赖，所以念书是阅读教课的最重要一环。
假如没有学生念书，或学生念书不充足，那么，即便教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的领会。
读的过程是学生对文章感觉、理解、汲取的过程，也是想象、加工、创建的过程。
教课过程中我让学生频频朗诵课文，先是教师范读学生朗诵整体感知，再是重点朗诵品尝赏析，最后是集体朗诵深入体验。
在频频朗诵中学生既领会了济南冬季的风景之美，也领会了老舍作品的语言之美。
从阅读能力的培育来说，学生频频读了，背诵了，自然对文章的要旨、内容、写作技巧、价值等都会有必定的认识。
经过“读”感知课文，这不过阅读教课的第一层面，要进一步知其然，就需要怀疑和释疑了。
在讲堂议论中，我依据本课的教课目的设计了一些问题，如“济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，经过这些问题，指引学生去深入研究作品的语言美、境界美、感情美。
特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的光景、喜爱的语句段落来进行品尝，给学生以许多的空间，更进一步激发了他们的自主性和踊跃性。
议论中学生自己思虑，相互辩论，主观能动性获得了发挥。
整堂课下来，感觉教课环节设计的还算流利，教课目的也基本落实了下来。
但是在解决本文的难点——品尝语言这点上，做的还不够到位，在指引学生品位的时候没有做好示范性的教课，学生品和教师指引的时候显得有点凌乱不够集中。
鉴于这个问题，我感觉自己平时缺乏对学生语言品尝的教课指导，所以，语文课也少了好多的语文味。
于是，对于如何品尝语言，如何让语文课更有语文味，将是我此后教课中要重点解决的问题。
（1）班先上，开始我打出了一张图片，下附“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”“家家泉水，户户垂杨”，让学生猜猜今日我们要讲的是哪个城市，学生猜出是济南，于是明确本课课题：〈济南的冬季〉。
而后循规蹈矩的介绍作者及本文的写作背景。
接着回归文本，学生朗诵课文，一遍结束后，我说，老舍满怀深情的写下了这篇文章，正是源于老舍对济南的热爱，下面请同学们有象老舍相同怀着对济南的热爱把文章再读一遍，于是学生又读了一遍，两遍结束后我说，请几为同学把课文再朗诵一遍，一共三位同学把课文读了一遍，三遍读完后，我说，你喜爱济南的冬季吗？有同学说喜爱，有同学说不喜爱，对于反对的声音我充耳不闻，而后我说请取出笔录本，以“我喜爱济南冬季的，因为”句式写出你对济南的印象，五分钟后，我让学生读一读自己写的句子，有喜爱小山的，有喜爱日光的，有喜爱水的，基本上反应了他们对文本的理解和掌握，论述的原由用的基本也是从文本上摘录的语句，自己的感觉和加工较少，做了简单的评论以后，进入了第三个环节，我说：老舍是个语言大师，济南的山川的在大师的笔下充满了诗情画意，所以本文的语言很值的我们赏识品尝，找出你喜爱的句子，并谈谈为何？对于描绘优美的句子，学生基本能找出来，并且对于修辞的运用也基本能说出来，但不够深刻和到位。
老舍《济南的冬天》原文
老舍《济南的冬天》原文济南的冬天作者：老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起："明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?"就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
济南的冬天.doc
济南的冬天课题济南的冬天课型新授常规课教材分析本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。
全文思路清晰，安排有序。
先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。
寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。
优美的意境中，表达出作者赞美的真情。
教学目标1．知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句 2．能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教具准备教学活动过程教师活动学生活动教学设计意图一、新课导入：同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2．题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、整体感知，理清思路1．教师范读，学生边读边圈点，感受课文2．师生互动，评点第一段a．济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? 让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形，然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?阅读注解①小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等阅读全文，同时把有关描写济南冬天的词句划出来整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。
2 济南的冬天
2 济南的冬天（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2012---2013第一学期七年级语文教学案
设计人：高亚静审计人：赵秦川李海飞授课人：高亚静赵秦川李海飞授课时间：课型：新授
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济南的冬天（1）
一、学习目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
二、学习重点
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
三、学习难点
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
四、学习过程
（一）导入
今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。
1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。
”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。
他的语言很独到洗练却又韵味无穷。
老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。
现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。
（二）自学指导
1、了解有关老舍的文学常识。
2、自由朗读课文，积累词语：
（1）给下列加线的字注音：
镶水藻贮蓄澄清发髻济南看护妇（2）解词并识记
3、读完全文，济南的冬天给你怎样的感受？作者抓住哪些方面的景物来表现济南的冬天与众不同？
（三）问题导学
a．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四)典题训练
1．给下列加点的字注音。
济南（）着落（）澄清（）镶上（）
2．填空。
《济南的冬天》作者__________，原名__________，字__________，__________人，现代著名作家，其代表作有小说__________、__________，话剧__________等。
3、阅读文段，回答问题。
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
用最简练的话概括本段的内容。
（不超过8个字）
②“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？
③“响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？
④填空。
作者以自己的亲身感受，通过与______、______、______的对比，写济南冬天没有______、没有______、没有______，以突出它的______。
⑤作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。
（五）精讲点拨
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。
2012---2013第一学期七年级语文教学案
设计人：高亚静审计人：赵秦川李海飞授课人：高亚静赵秦川李海飞授课时间：课型：新授
安全教育：上体育课要注意人身安全，听从老师的指挥
一、学习目标
1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
二、学习重点
1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
三、学习难点
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
四、学习过程
（一）导入
上节课我们通过朗读，整体感知了课文内容，从总体上欣赏了一幅幅水墨画，这节课我们共同合作看看这些画“妙”在何处。
（二）自学指导
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
（三）问题导学
阳光朗照图
1、读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景？
2、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
雪后初晴图
1、小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？
2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
3、这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？
雪后远山图
朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山？
空灵水晶图
1、读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点？
2、提问：这段文字运用什么修辞手法？
（四）精讲点拨
情景交融是本文写作的一个特点。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。
在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
最后满含深情的道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。
五、归纳小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。
再接着写济南冬天的山景和水景。
篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，处处渗透对济南冬天的喜爱。
此外，情景交融也是本文写作的一个特点。
从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
六、当堂检测
读课文第3自然段答题：
1、用一句话概括本段段意。
（概括要注意全面简洁）
2、本段写景的顺序是__________，文中表明这个顺序的词语有。
3、“叫你希望看见一点更美的山的肌肤”一句中“更美的山的肌肤”指的是_______________
4、、体会下列各句句中修辞手法的表达效果。
（1）有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（2）那薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
七、布置作业：以“小清河的夏天”为题，写一篇300字左右的片段。