六上unit3教案
(湘少版)六年级英语上册 《Unit3第1课时》教学设计设计2
（湘少版）六年级英语上册 Unit 3 第 1 课时教学设计2一、教学目标1.能够听懂、会说单词 classroom, student, teacher, desk, chair, book, pencil, pen, bag。
2.能够说出自己班里的学生名字和老师的名字，如：I am a student. My name is Lisa. My teacher’s name is Miss Green.3.能够理解并简单运用以下句型：•What’s your name?•My name is…•Who’s your English teacher?•My English teacher is…二、教学重点1.学习新单词及发音。
2.熟悉并掌握句型。
三、教学内容和方法1. 导入利用图片、视频等媒介形式向学生展示一个教室，让学生通过观察识别教室里的物品和人，引出新单词及其发音。
2. 学习新单词及发音1.PPT 形式展示新单词及图片，让学生跟随老师念读单词并模仿发音。
如：classroom、student、teacher、desk、chair、book、pencil、pen、bag。
2.老师给学生发放小纸条，让学生上场模仿老师发音。
3. 学习目标句型1.PPT 形式展示目标句型及图片，讲解句型的结构、含义和运用。
2.利用小组活动进行句型练习，让学生之间相互问答，并给予正确的回答。
4. 巩固练习1.利用板书或 PPT 形式展示学生的名称，让学生逐一向全班报告自己的名字，并简单介绍自己。
2.利用图片或视频形式介绍自己班级的老师，学生们回答、练习目标句型，如：•Who’s your English teacher, Lisa?•My English teacher is Miss Green.四、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如图片、视频、PPT 展示、模仿发音、小组活动等多种形式，让学生在学习新知识的同时，也进行语言练习和互动，提高了教学效果。
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
六年级上册英语教案-Unit3《AnimalWorld》(第3课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 3《Animal World》（第3课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《Animal World》第3课时，内容主要围绕动物世界的多样性，包括动物的分类、生活习性以及与人类的关系。
学生将通过学习，了解不同动物的特点，并学会如何用英语描述它们。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用关于动物的词汇和句型，如“elephant”, “giraffe”, “They are tall and strong”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语对话，描述动物的特点。
3. 情感目标：培养学生对动物世界的热爱和保护意识。
教学难点1. 动物词汇的记忆和应用。
2. 句型的正确运用。
3. 描述动物特点时的语言组织。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 动物图片和卡片。
3. 教学录音机。
教学过程1. 导入利用多媒体展示动物世界的视频，引发学生的兴趣。
2. 新知识学习展示并教授新的动物词汇和句型。
3. 练习学生进行小组练习，用所学词汇和句型描述动物。
4. 游戏进行动物词汇的记忆游戏，巩固所学知识。
5. 对话学生进行角色扮演，模拟动物园的场景，用英语进行对话。
板书设计1. 动物词汇列表。
2. 句型示例。
3. 动物世界的简单介绍。
作业设计1.抄写并记忆动物词汇。
2.用所学句型描述自己喜欢的动物。
3.预习下一课时的内容。
课后反思本课时通过丰富的教学活动，激发了学生对动物世界的兴趣，提高了他们的英语应用能力。
但也存在一些不足，如部分学生对动物词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
重点细节：教学难点动物词汇的记忆和应用1. 直观教学法：利用动物图片和实物模型，让学生在视觉上与动物名称建立直接联系。
2. 游戏化学习：设计记忆游戏，如“动物卡片匹配”或“我是谁”游戏，让学生在游戏中不知不觉地记忆单词。
3. 情境模拟：创设真实的语言环境，如模拟动物园或动物保护区，让学生在实际对话中使用动物词汇。
全媒体教学：小学英语六年级上册unit3数字阅读教案
全媒体教学：小学英语六年级上册unit3数字阅读教案全媒体教学：小学英语六年级上册Unit 3数字阅读教案随着信息技术的高速发展，教育方式也在不断变革中，更为多样化的教育式成为了大家研究的热点。
其中，全媒体教模式是我们应该关注的一种教学方式。
那么，什么是全媒体教学呢？全媒体教学是以数字媒体技术为基础，结合现代教育理论把传统教学模式与现代媒体、网络技术相结合而形成的新型教育方式。
今天，我将为大家介绍如何利用全媒体教学法来教授小学英语六年级上册Unit 3数字阅读课程。
一、课程背景分析小学英语六年级上册Unit 3人教版目标是使学生能够运用数字表达事物的数量，认识数字和数量，了解数字在实际生活中的应用。
在这个课程中，学生将学习数字0-100的读音与拼写，学会用英语表达数学表达式并能够用英语展示自己的数字技能。
二、教学目标1. 让学生了解数字并能够正确使用0-100之间的数字。
2. 帮助学生熟悉用英语表达数学表达式。
3. 通过数字阅读的方式让学生了解数字在生活中的应用。
4. 练习学生口语表达技能并且使学生知道如何向同学介绍自己。
三、教学内容安排1. 数字学习（1）当学生出现不同程度的数字意识障碍时，可以运用数字墙贴、数字图卡、数字图表等辅助工具和活动，激发孩子们对数字的认知和兴趣，从而与数字建立更加紧密的联系。
（2）运用影视节目、动画及数字作品，集中呈现有关数字的内容，让学生在视觉、听觉、手感等多方面感受数字的相互关系和内在法则，获得更为深刻的印象。
（3）通过数字游戏、数字竞赛、拼数字谜的游戏等体验活动，帮助学生牢记数字和了解数字的逻辑和规则。
2. 表达数学表达式借助现代化的数字白板教学，教师在数字白板上展示图片，标注数字并操纵计算器；同时把为其配备的带微型摄像头和麦克风的智能笔交到同学不断地表达数学表达式并互动交流。
3. 数字阅读运用数字阅读材料如动画、卡通图、科普杂志、数字图片、网络等展开数字意识教学。
六年级上册英语教学设计-Unit3 Lesson15∣人教精通
六年级上册英语教学设计-Unit3 Lesson15∣人教精通一、教材分析本节课的教材来自《人教版小学英语》六年级上册，Unit 3，Lesson 15，重点是教授关于家人的表达以及询问家人的近况，话题紧贴学生的家庭生活。
本节课的语言点主要有：•家庭成员的称呼及特征介绍•描述家人的容貌与个性特点•表达询问家人的身体状况通过这一课程的学习，学生们能够更好的了解家庭成员之间的关系，以及如何在家庭中相互关心照顾。
二、教学目标1.能够认读和使用名词：father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother。
2.能够使用形容词描述家人的外貌特征和个性特点。
3.能够使用简单的语言表达询问家人的身体情况。
三、教学重难点教学重点：1.家庭成员的称呼及其介绍。
2.描述家人的容貌与个性特点。
3.表达询问家人的身体状况。
教学难点：1.学生能够熟练地使用各种词汇来描述家人的外貌和个性特征。
2.学生能够运用连词和句式进行运用。
四、教学过程1. Warm-up1.询问学生们是否对家庭成员的关系有所了解，有哪些家庭成员？2.谈论家庭中的重要人物，如父亲、母亲、姐姐、弟弟、外公、外婆等。
3.利用图片帮助学生记忆单词，并帮助他们练习念出这些词汇。
2. Presentation1.要求学生根据课本中给出的图片和词汇念出对应的单词，并让他们了解这些单词的意思。
2.学生根据老师给出的提示线索，尝试去描述自己家人的外貌特征和个性特点，如“my father is tall and strong”。
3. Practice1.将学生分组，让他们描述自己所在组的家人的外貌和个性特点，同时比较各自的描述句子是否准确和流畅。
2.学生在小组讨论完成后，老师可以在教室内放置一些卡片，上面印有家人相关信息，如名字、年龄、性别、身高、喜欢的活动等等。
让学生们抽取卡片，用所学的词汇，尝试描述这个家庭成员，并问他们身体是否健康。
PEP人教版六年级英语上册《Unit3_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
Unit 3 Animal World Let's Spell(教案)人教新起点版英语六年级上册
Unit 3 Animal World: Let’s Spell教案一、教学目标1.学习并掌握本单元的拼写单词；2.练习拼音和发音的能力；3.小组合作，运用所学单词来描述各种动物；4.激发学生对动物的热爱，引导学生了解和保护动物。
二、教学内容1.本单元的拼写单词：–tiger–elephant–giraffe–koala–kangaroo–hippopotamus2.会字母组词，熟悉单词发音。
3.小组合作：–学生分组，每个小组随机抽取一种动物；–小组成员合作，用本单元单词来描述他们的动物；–每组派一名代表向全班介绍他们的动物。
三、教学过程1.初识单词：–向学生展示本单元的动物图片，每个动物图片下方放置对应的单词；–引导学生将图片和单词匹配，并重复读单词多次。
2.小组合作：–将学生分为若干个小组，每个小组抽取一张动物图片、一个单词背景板和若干个字母卡片；–背景板和卡片上均已经印有本单元的单词和字母；–学生需要用字母卡拼出单词，并将单词贴到背景板上；–每组派一个成员将自己的作品张贴到黑板上，并说明这个动物的英文名字；–教师引导全班同学评价每组作品。
3.总结：–引导学生回忆本单元所学单词，巩固记忆。
四、教学重点和难点1.学生对本单元单词的熟练掌握，需要在此基础上能够熟练运用到语境中。
2.小组合作的过程中，需要培养学生之间的沟通合作能力，让每个学生都能参与到集体活动中。
五、教学扩展1.学生可以写出所学动物的相关的生态背景，让学生更好的了解和保护动物。
2.学生可以制作自己喜欢的动物海报或画册，结合自己的创意来展现他们所学到的知识。
六、教学反思在此次教学中，教师为了激发学生对动物的兴趣和热爱，从学生们自己感兴趣的角度出发，引导他们通过小组合作的方式来描述动物。
让他们在活动中不仅能够熟练掌握拼写和发音，同时加深了对动物的了解，为学生未来的动物保护意识奠定了坚实的基础。
通过教师和同学的互动，让他们在轻松愉悦的氛围中，快速掌握所学知识。
Unit3 Holiday fun(story time)(教案)英语六年级上册
Unit3 Holiday fun第一课时(Story time)教学设计一、教材内容译林出版社义务教育教科书《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun第一课时Story time二、教材分析本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。
主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容。
“Where did you go? What did you do ? Did you ..? Yes,I did.等日常交际用语。
注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语新课程标准》的人文性和工具性。
三、学情分析知识基础：1.学生有什么？六年级的学生经过几年的英语学习，已经具有了一定的英语知识储备和英语交际能力。
学生在五年级下册译林版牛津小学英语就已经学到了关于节日和假期的有关单词和运用一般现在时进谈论节日或假期；同时在六年级上册前两个单元，学生已学习了有关单词的过去式，这为学生进行本课的学习垫定了一个良好的基础；因此我们可采用以旧带新的方式进行呈现，让学生在微课的引导下进行自主学习和与同伴合作交流有趣的节日，使其在真实的英语情境中，自然感知过去时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的运用。
2. 学生缺什么？（1）语言知识：学生对于有些不规则动词的过去时不太熟悉；部分学生对于有关节日、城市或国家的相关信息的知识储备不够；（2）语言技能：学生缺少在真实的情境中运用所学知识熟练谈论节日；（3）学习策略：学生在情境中采取自主、合作探究等方式积极运用所学句型熟练谈论有趣的节日；学生运用网络进行自主学习和合作学习的能力还有待加强。
学生基础：六年级学生通过三年的英语学习，在听、说、读等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。
六年级英语上册教案Unit3Holidayfun第三课时译林版
教案：六年级英语上册Unit 3 Holiday fun第三课时译林版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的关键词语：go to a farm, go to the seaside, go hiking, take photos, visit family, have a picnic, play with friends等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用一般过去时描述自己的假期经历。
（3）能够通过图片和情景，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述假期活动。
（2）能够通过阅读提高自己的词汇量和语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，学会分享和倾听。
二、教学内容本课时的主要内容是学习一般过去时，以及相关的假期活动词汇。
通过阅读一篇关于假期生活的故事，让学生理解一般过去时的用法，并能够运用到实际情景中。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握一般过去时的基本结构和用法。
（2）学会本课时出现的假期活动词汇，并能熟练运用。
2. 教学难点（1）一般过去时的被动语态。
（2）如何正确运用一般过去时描述假期活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的假期生活。
（2）学生进行小组活动，用英语分享彼此的假期经历。
2. 课堂导入（10分钟）（1）老师通过PPT展示本课时的关键词语，引导学生复习假期活动词汇。
（2）学生跟读，巩固词汇。
3. 阅读理解（15分钟）（1）老师引导学生阅读课文，理解课文内容。
（2）学生回答老师提出的问题，加深对课文的理解。
4. 语法讲解（10分钟）（1）老师讲解一般过去时的基本结构和用法。
（2）学生跟读，掌握一般过去时的发音。
5. 实践环节（10分钟）（1）学生分成小组，用一般过去时描述彼此的假期活动。
小学英语六年级上册UNIT3的教案
小学英语六年级上册unit3的教案（一）能力目标：.1. 能够用be going to do句型交流行事计划，如：What are you going to do this evening ? I am going to the cinema. 等。
2. 能够了解他人的行事计划并进行转述，如： He /She is going to ….等。
3. 能够以小组讨论的方式完成如小导游，采访，购书等任务，熟练运用 be going to do句型。
(二）知识目标：1. 能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening ? I am going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2. 能够听、说、认读动词短语如：take a trip, go to the cinema, read a magazine3 . 能够听、说、读、写时间短语：next week , this morning/afternoon/evening; 并能够听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.（三）情感文化目标1.培养学生合理安排自己的学习和生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
2.了解有关文字记载方式的知识。
1．教师准备本课时的录音磁带。
2．教师要把课文里的内容制作成PowerPoint.3．教师准备本课时的单词卡片和挂图。
1 热身（Warm—up）教师播放学生已学的歌曲“What are you going to do?”学生齐唱。
(播放这首歌曲的目的是为学生要学的What are you going to do ? 让学生先熟悉这个句型)。
T: teacher , Ss :studentsT: Good morning , boys and girls .Ss : Good morning , Miss Zhao .T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny.T: What day is it today?Ss: It’s Monday.T: What day is it tomorrow ?Ss: It’s Tuesday.T: What do you usually do on Tuesdays / in the evening ? Ss: I usually read books….2. 预习（Preview）（1）T: Let’s look at the chart in the puter. 教师点击图表边点击边说：Look ! We have so many classes in a week. On Mondays , we have English , Chinese, math …教师点击Tuesday…学生回答：We have math ,music….（2）教师出示当天的日历，师生进行如下问答：T: What day is it today?Ss: It’s Monday.T: What time is it now ?Ss: It’s 9:00.T: What are you doing now?Ss : We are having English class.4．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）老师请一位学生起来，T：What classes are you going to have this afternoon ? S1: We have …. 教师要予以纠正，并板书：I am going to ….并对其意义稍做解释。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
六年级上册英语教案-Unit3《AnimalWorld》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 3《Animal World》（Let’sCheck）｜人教（新起点）教学内容本节课教学内容为人教版六年级上册英语《Animal World》单元中的“Let’s Check”部分。
该部分主要围绕动物世界的多样性，通过听力练习、阅读理解和语言运用活动，让学生复习和巩固本单元所学的有关动物的知识点，如动物名称、特征及其生活习性等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本单元所学的有关动物的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听力、阅读和讨论活动，提高学生的英语听、说、读能力，并培养他们的合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物世界的好奇心和探索欲，增强他们保护动物、爱护环境的意识。
教学难点1. 正确理解并运用描述动物特征和生活习性的词汇和句型。
2. 能够准确完成听力练习，理解听力材料的主旨。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 动物图片和卡片：用于课堂展示和练习。
3. 学生练习册：用于学生完成相关练习。
教学过程1. 热身活动：通过展示动物图片，引导学生复习本单元所学的动物词汇。
2. 听力练习：播放听力材料，学生完成相应的练习题，检查对听力材料的理解。
3. 阅读理解：学生阅读相关文章，回答问题，进一步巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己喜欢的动物，并分享给全班同学。
板书设计板书将突出本节课的重点词汇和句型，通过图表和关键词汇的形式，直观展示动物的主要特征和生活习性。
作业设计1. 听力练习：学生完成练习册上的听力练习，巩固听力技能。
2. 阅读小短文：学生阅读一篇关于动物的短文，并回答问题。
3. 写作任务：学生写一篇简短的英语作文，描述自己最喜欢的动物。
课后反思重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效吸收和掌握知识。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，确保教学内容与学生的实际水平相匹配，同时也要注意教学活动的多样性和趣味性，以保持学生的学习兴趣。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案一、教学内容本单元教学内容为PEP人教版小学英语六年级上册Unit3。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：mine, yours, his, hers, theirs。
2. 能够在日常生活中运用these是复数形式，those是复数形式，yours, mine等物主代词的表达。
3. 能够了解并学会在英语中表达物主代词。
4. 能够在实际生活中运用所学知识，比如说进行日常用品交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点：英文物主代词的表达方式。
2. 教学难点：英文物主代词的正确使用。
四、教学准备1. 多媒体设备，如投影仪、扬声器等。
2. 学生配备笔记本、电脑、手机等电子产品。
五、教学方法1. 课堂教学。
2. 互动式教学。
3. 讨论式教学。
六、教学步骤第一步：语音韵律教学通过研究教材中的语音韵律部分，学生了解物主代词的正确发音和读法。
第二步：介绍物主代词老师通过图片和实物的演示和概括，引导学生了解物主代词的概念。
第三步：教授物主代词的使用通过示范和让学生进行模仿，告诉学生物主代词在实际生活中的使用方法。
第四步：句型练分小组进行句型练。
每个小组从研究的词语中选两个进行句型编写，来回练使用物主代词。
第五步：游戏环节老师组织学生分组进行游戏比赛，以此巩固所学知识。
七、作业布置1. 完成教材中的相关题和作业。
2. 搜集5个使用物主代词的例子，写在笔记本上并在班级分享。
八、教学反思本节课教学主要以示范为主，句型练习的方式为辅，对学生的英语口语和语音韵律进行了有针对性有趣味性的训练，不仅提高了学生的英语综合素养，更使学生们更加深入地理解和掌握了所学的物主代词。
同时在教材中增加一些有针对性的知识和实例讲解也是有必要的。
unit3StayingHealthy3六年级上册教案
Unit3StayingHealthy3六年级上册教案一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如：exercise,healthy,lifestyle,habit,etc.2.培养学生运用本单元所学的语言知识，描述自己的生活习惯和健康建议。
3.培养学生的合作精神，提高他们的交际能力。
二、教学重难点1.重点：掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，能够用英语描述自己的生活习惯和健康建议。
2.难点：运用本单元的语言知识进行实际交流，提高学生的交际能力。
三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.黑板和粉笔4.学生用书和练习册四、教学过程Step1:导入1.利用多媒体设备播放一段关于健康生活方式的短视频，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生谈论视频中的健康生活方式，为新课的学习做好铺垫。
Step2:新课展示1.教师展示本课的生词和短语，让学生跟读并模仿发音。
2.教师利用课件展示课文内容，引导学生理解课文大意。
3.教师通过提问、回答问题等方式，帮助学生理解课文细节。
Step3:课堂活动a.你认为什么是健康的生活方式？b.你有哪些健康的生活习惯？c.你想给朋友提出哪些健康建议？2.小组汇报：每组选一名代表，向全班同学汇报讨论结果。
Step4:语言实践1.角色扮演：让学生两人一组，模拟医生和病人的对话，谈论健康问题。
a.学生A扮演医生，询问学生B的健康状况。
b.学生B回答问题，并提出自己的健康建议。
c.互换角色，进行第二轮对话。
2.小组互动：让学生分成小组，根据本课所学内容，编写一段关于健康生活方式的对话。
2.学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3.教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于健康生活方式的短文。
五、课后作业1.复习本课的生词和短语，熟读课文。
2.根据本课所学内容，编写一段关于健康生活方式的对话。
3.用英语写一篇关于健康生活方式的短文。
六、教学反思本节课通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的学习兴趣。
小学英语粤人版六年级上册Unit3StayingHealthy教案
小学英语粤人版六年级上册Unit3StayingHealthy教案
小学英语粤人版六年级上册
广东开心学英语版小学六年级上册Unit3 Reading and writing教学设计
一．教学内容分析：
1.指导思想与理论基础：
根据《英语新课程标准》中课程改革的新理念和教学目标要求，着眼于对学生进行语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化的意识的培养。
在新增的《Reading and Writing》这部分内容中，加强学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，更培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决的能力以及交流和合作的能力。
因此在本节课的设计中，我主要以小组合作为主来完成本课的内容。
2.教学目标：
本节课主要围绕“Healthy”这个话题展开教学活动。
核心任务是引导学生学会如何去保持健康，保持健康的方式有哪些，掌握一定的阅读及写作技巧。
（1）语言知识目标：能够理解掌握并熟练运用本单元的关于“Staying Healthy”主题的重点词汇，句型。
（2）语言技能目标：能读懂Reading and Writing 小短文。
（3）情感态度目标：培养学生养成一个良好的生活习惯，吃健康的食物，增强合作意识。
（4）学习策略目标：通过自主学习，合作学习，小组讨论方式，。
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Unit3 Holiday fun 课题第一课时Unit 3 Holiday fun (Story time)主备人组员教学目标1知识目标：(1). 学习单词和词组：holiday, National Day , call, Bund, Shanghai Museum 理解意思，能听懂，能读熟。
(2)能听懂，会读，会说. 初步感知句型：Where did you go for the holiday? Iwent to … How was your holiday? It was …。
2、能力目标（1)能与别人相互合作，共同完成学习任务。
（2）能正确理解、掌握对话内容,并能朗读对话。
3、情感目标：（1）培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识（2)让学生用英语讲述自己的假期生活。
教学重点（1）正确朗读与理解单词holiday, National Day, call, Bund, Shanghai Museum（2）在正确理解故事的基础上，有感情地朗读、表演故事内容。
教学难点能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。
教学准备图片、课件、电脑教学过程建议Step 1 Warm-up and free talkT: Boys and girls, welcome back to school. It was National Day holidaylast week. Did you have a good time during holiday? (新授NationalDay, holiday)Step 2 Presentation & Practice1. T: I also had a wonderful holiday, and I took some photos on NationalDay.Look at these photos and guess. (出示一些上海的照片)2.T: Where did I go for the holiday? What did I do there? Guess!3. T: (总结) Yes, I went to Shanghai last National Day holiday. I visitedthe Bund and the Shanghai Museum. (分别教学：the Bund, the Shanghai Museum)(出示图片让学生说一说：The Bund is _______________.The Shanghai Museum is _________________.)4.T: What about you? Where did you go for the holiday? What did youdo there?(教学句型)T: We all had holiday fun. So let’s talk about holiday fun.Step3 Reading and understanding1. Listen and matchT: Just now we talked about our National Day holiday. Our friends Liu Tao and Mike had holiday fun too. (出示课文图片) Where did theymatch. (播放动画)go for the holiday? Let’s watch and2. Read and answer. (带着问题自读P26，画出关键句)Q1: Who called Liu Tao? (新授call, called)T: Mike called Liu Tao, but Liu Tao weren’t at home.Q2: What did Liu Tao do in Shanghai?(板书visited his aunt, went to the Bund, visited the Shanghai Museum) T: Liu Tao saw many interesting things in Shanghai. How was his holiday?(学生自由说: great/good/interesting/wonderful …）3. Listen and choose.T: How was Mike’s holiday? Let’s listen and choose.S: They picked oranges and went fishing.T: What can you see in the picture? (出示图片，然后根据学生回答自然引出：It was great fun!，让学感受great fun的含义) Mike’sholiday was great fun!T: Read and answer. (学生齐读P27课文，边读边抓取关键句并回答问题)Q1: Why did Mike call Liu Tao?S: Because Mike wanted …Q2: Did Mike catch a big fish?S: Yes, he did. Mike caught a big fish. (教学catch, caught)Q3: Who ate the fish?S: Mike ate it.T: Mike and Liu Tao are good friends. Let’s share good things with our friends!Step 4 ProductionRead and retell.(1) Read the story after the tape.(2) Read it in roles.(3) Try to retell the story. (根据板书进行复述)Step 5 Consolidation1. Finish “Think and write” (P28)2. Fill in the blanksThe students c_____ b____ to school after the National Day holiday.Mike and Liu Tao t____ about their National Day holiday. Liu Taow____ to Shanghai and v_____ his aunt. He went to the B_______ andvisited the Shanghai M______. He s_____ many interesting things.Mike w_____ to a f______ near Star Lake. He p_______ some orangesand went f______. He c_____ a big fish and ate it. It was greatf______.Step 6 Homework1. 抄写本课新词新句。
2. 熟读、背诵、复述课文。
3. 调查你的同学或者朋友的国庆假期活动，下节课分享。
板书设计:教学反思：课题第二课时Unit 3 Holiday fun (story time fun time) 主备人组员教学目标1知识目标：（1）能听懂、会读、会说：the Palace Museum, the Summer Palace, Tian’anmen Square,the Great Wall。
(2）. 掌握句型：复习Story time 相关内容，能进一步掌握和运用日常交际用语和句型What did you do?/Where did you go?/Why did …? Did you …？2．能力目标：（1）能与别人相互合作，共同完成学习任务。
（2)能正确理解、掌握课文内容,并能复述课文。
3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，用过去式谈论假期趣事。
教学重点学生能复述课文，掌握重点句型。
教学难点每个学生都能复述课文。
教学准备PPT教学过程建议Step 1 Warm-up1. BrainstormingT: Let’s play a game—Brainstorming. I will show the name of one city,and then, please say some famous places in this city, e.g. Suzhou. (在这一板块学生不会的英文地点可以用中文表示，老师可以帮助翻成英文)S1: Tai LakeS2: Tiger HillT: Beijing.S1: The Great Wall.S2: The Summer Palace.S3: …(给出一些城市名称，让学生说出相应的城市景点，并在此过程中教学the Great Wall, the Palace Museum, the Summer Palace, Tian ’anmen Square)Step 2 Revision1. T: Who can ask any questions about Story time? Then, you can chooseother classmates to answer your questions. (让学生问一些Story time 中相关的问题，并请其他同学来回答)2. Review the text3. Retell Story time according to the table above.4. T: Please circle the past tense of the verbs in Story time and then classify them.T: Then read these words after me.Step 3 Presentation(fun time)1. T: Look. This is our new friend Mary. She visited Beijing with herfamily during the National Day holiday. They saw many interesting things. And they took many nice photos. She showed them to her good friend Tim.2. T: Tim wants to know the details, for example: Where did Mary go?What did Mary do? Can you help him ask any questions? 3. T: If you want to ask questions, what useful words you can use?(让学生归纳疑问词：How, Where, What, Why, Did you…）4. T: OK, boys and girls, let ’s work in pairs.Try to ask questions andanswer them according to the sentences and pictures. (出示图片和句型，两人编对话)S1: How was your National Day holiday?Name Where WhatMike Farm pick some oranges and go fishing Liu TaoShanghaigo to the Bund visit the Shanghai Museum。