2014必修一2单元6课罗马法

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人教版高中历史必修一第二单元第6课罗马法的起源与发展 课件(共16张PPT)

人教版高中历史必修一第二单元第6课罗马法的起源与发展  课件(共16张PPT)

B.②③④
C.①②④
D.①③④
《十二铜表法》
第5表 死者的财产按其遗嘱进行处理。 第3、第8表 债权人可将无力偿还的债务人, 交付法庭判决,直到将其戴上足枷、手铐、甚 至杀死或卖之为奴。 第8表 凡故意伤人肢体而又未能 取得调解时,则伤人者也需受到 同样的伤害。不过,如有人打断 自由人的头骨,他必须偿付300阿 司罚金;如果被打折骨头的是奴隶, 罚金可减半。 第11表 禁止贵族与平民通婚。
罗马法的起源与发展
阅读下列材料分析罗马法对世界的影响
(1)“私有财产是神圣不可侵犯的权利。 ——法国《人权宣言》
(2) “一切人生来就是平等的。” ——美国《独立宣言》
(3) “第三条:当事人在民事活动中的地 位
平等。” ——《中华人民共和国民法通则》
罗马法的影响
1 、地位:是欧洲历史上第一部比较系统完备的 法律体系。
第6课罗马法的起源与发展
一、罗马法的发展历程
罗马法:指公元前6世纪末到公元7 世纪古代罗马制定和实施的全部罗 马法律。
●时间概念:相当于中国
春秋战国至隋唐时期
(一)从习惯法到成文法
1、早期习惯法(前6世纪末)
①特点:有很强的伸缩性和不确定性。
②影响:法官利用解释权保护自己,损害 平民利益。
2、诞生成文法:标志《十二铜表法》(前5 世纪中期) ①原因:平民反对贵族斗争的结果 ②特点: A、成文法B、内容广泛C、条文明确 ③作用:A、判刑、量刑有法可依B、平民利 益得到一定的保护
4、实质(局限):①罗马法是维护奴隶制的工 具。 ② “法律面前人人平等”是少数人的平
等。
罗马法的核心内容之一就是 承认财产神圣不可侵犯。其中最 重要的就是对债权的规定和解释, 制定了解决各类债务纠纷的适用 条款。

人教版高中历史必修1第二单元第6课 罗马法的起源与发展(共17张PPT)

人教版高中历史必修1第二单元第6课 罗马法的起源与发展(共17张PPT)

学生展示
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材料罗三马法承认“法律面前人人平等”,公民拥有很
妇 广女泛不的得权参利与,任但何“公平务等,”因只而是她相们对不的能,担男任女法不官平,等或
行 (使被地排方除官在吏公的务职之责外,)或,提自出由诉民讼、,奴或隶为不他平人等担,保平,
或 民担、任贵律族师不。平等。
——《万民法》
对罗马法的评价
1.积极影响:
用—吗—?《中华人民共和国民法通则》
教师质疑
为何罗马法的影响如此深远?
1.罗马法随着社会的发展6不世断纪完,善东,罗具有马较帝强的
ห้องสมุดไป่ตู้生命力;
国皇帝查士丁尼组
2.罗马帝国疆域辽阔,广织大法地学区家受到编先纂进《罗民马法
的 34..影罗罗响马马;法法受本到身统的治系者统的性重逻法 体视辑系大;性最全很终》强,完,有成罗利。马于法它的
发展和传播。
东罗人马人皇平帝等查、士公丁正尼至上、和谐共处、人道主义的原 则和精和神皇,后是狄人奥类多永拉恒的追求,具有超越时间、地域
与民族的永恒价值。
教师精讲
罗马法: 公元前6世纪末至公元7
世纪,古罗马制定和实施 的全部法律。
时间范围:奴隶制国家时期 (共和国、帝国、东西罗马帝国)

高中历史必修一第二单元第六课《罗马法的起源与发展》说课教案

高中历史必修一第二单元第六课《罗马法的起源与发展》说课教案

新课标人教版高中历史必修一第二单元第六课《罗马法的起源与发展》说课教案说课内容是人教版高中历史必修一第二单元第第6课《罗马法的起源与发展》,下面,将从以下六个方面进行阐述:一、教学目标的确定1、课标要求:学生了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。

2、教材地位和作用《罗马法的起源与发展》是人教版高中历史必修Ⅰ第二单元第六课的内容。

本单元阐述了古代希腊民主政治和罗马的法律制度。

古希腊、古罗马是西方政治文明的源头,古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”,影响了直至今天整个西方的历史。

而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产,其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限,但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。

同时本课在引导学生学习西方政治史模块上起着至关重要的作用,有效地衔接了西方古代政治与近代政治,为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。

3、学情分析高一的学生,通过初中三年的历史学习,学生对罗马帝国都已有一定的感性认识,但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏,因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。

另外,学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识,因而可以从已知推向未知,使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。

二、教学目标依据课标要求,基于对教材的分析和学情的分析,并结合教学实际,我对教学目标进行了分解和细化,确立了以下三维目标:1、知识与能力:识记罗马法、《十二铜表法》、万民法以及《民法大全》标志着罗马法体系的最终形成;理解罗马法的主要内容和作用;通过断案、阅读材料,培养学生理性分析、综合归纳的能力。

2、过程与方法:通过查阅资料和材料的展示、创设情境、设置问题台阶、学生合作探究,引导学生去探究罗马法的起源和发展;通过阅读、分析材料来理解罗马法的作用。

3、情感态度、价值观:通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身,而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则;明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。

人教高中历史 必修一 第2单元 第6课--罗马法的起源和发展教学设计含同步练习

人教高中历史 必修一 第2单元 第6课--罗马法的起源和发展教学设计含同步练习

《罗马法的起源与发展》教学设计◆课标要求了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。

◆教学目标1.知识与能力:1.识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容。

2.归纳分析罗马法的发展历程,培养学生归纳分析历史问题的能力。

3.综合罗马法的主要内容,探究罗马法的实质,培养学生综合史实,探究问题的能力。

2.过程与方法:通过历史故事和史料的分析来讲解罗马法的发展过程及评价,让学生学会透过现象看本质及用辨证的观点看问题的方法。

3.情感态度与价值观:通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用,体会法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。

◆重点难点重点:罗马法的主要内容。

难点:罗马法的影响和罗马法的形成过程。

◆教学方法1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法◆教具准备学案;多媒体课件◆课前准备提前下发学案,要求学生自主研习,阅读教材相关内容,做好学案。

◆教学流程【导入新课】:教师以课件展示蒙着双眼,一手持天平一手持利剑的女神图片,让大家“猜一猜”她是谁?1(罗马司法女神朱斯蒂提亚(Justitia),她一手持天平,一手执宝剑,双眼用布蒙上。

天平代表公平,女神用它来衡量每个人应得的东西,不能多也不能少。

长剑象征着力量和权力,女神用来对付那些社会正义和秩序的破坏者。

蒙上眼睛,避免外界的声响扰乱理智的独立运行。

)【设计意图】:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。

”以此导入,达到激发学生学习兴趣和明确学习任务及目标的目的。

【课件展示教材助读内容】:一、罗马法的定义、类型、核心?1.定义:罗马法指公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律。

2.类型(1)按形式划分:可分为习惯法、成文法。

(2)按适用范围划分为公民法、万民法。

3.核心:承认私有财产神圣不可侵犯、法律面前人人平等、渗透着自然法思想。

高中历史人教版必修1第2单元第6课 罗马法的起源与发展(共17张PPT)

高中历史人教版必修1第2单元第6课   罗马法的起源与发展(共17张PPT)

作用:罗马公民受到法律的保护, 并享受法律赋予的权利。
一、罗马的崛起
二、罗马法的发展 历程
习惯法 《十二铜表法》 公民法 万民法
奥古斯都的顾问叫苦不迭:“麻 烦在于人口众多,管理事务繁杂。 因为公民包括了种族和能力上完 全不同的各色人等。他们的秉性 和愿望更是千差万别,统治起来 困容与局限
一、罗马的崛起
二、罗马法的发展 历程
习惯法 《十二铜表法》 公民法 万民法
为国家运行提供了法律依据,稳 材料1:罗马帝国横跨欧亚非三洲,但帝国的行 政人员很少。公元 1世纪初只有百人左右,这百 定了社会秩序,稳固了帝国统治。 人将国家治理得很好。
材料2:“私有财产是神圣不可侵犯的权利。” ——法国《人权宣言》
习惯法、《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》
三、罗马法的核心内容与局限
核心内容:1.私有财产神圣不可侵犯;2.法律面前人人平等 局限:1.仅维护奴隶主阶级的利益;2.奴隶和妇女不享有同等权利
四、罗马法的影响
1. 为国家运行提供了法律依据,稳定了社会秩序,稳固了帝国统治。 2.为近代欧美资本主义国家立法、司法提供了原则和依据;为近代资产阶级 革命准备了思想理论基础。
习惯法
起源
前5世纪中 共和国时期
《十二铜表法》
不 断 发 展
共和国时期 帝国时期
公民法
发展
万民法
成 文 法
走 向 成 熟
公元6世纪
完成
《民法大全》
一、罗马的崛起
二、罗马法的发展 历程
习惯法 《十二铜表法》 公民法 万民法
材料1:万民法的核心内容之一就是承认财产神圣不 可侵犯,它主要调整财产关系,其中最重要的就是 对债权的规定和解释。 核心内容: ——何勤华主编:《外国法制史》

人教版(历史必修1)第2单元第6课罗马法的起源与发展优秀教学案例

人教版(历史必修1)第2单元第6课罗马法的起源与发展优秀教学案例
(二)问题导向
1.以问题串的形式引导学生学习,如“罗马法是如何起源的?”“罗马法的发展历程有哪些重要阶段?”“罗马法在世界法制史上具有怎样的地位?”等,激发学生的思考兴趣。
2.设计具有挑战性的问题,鼓励学生运用所学知识进行分析、探讨,如“罗马法中的民法与我国古代民法有何异同?”“罗马法在现代社会中还有哪些影响?”等。
2.问题导向,培养批判性思维
案例以问题导向为主线,引导学生主动思考、提问,培养他们的问题意识和批判性思维。通过设计具有挑战性的问题,激发学生的求知欲,让他们在探讨、分析中深入理解罗马法的发展过程及其在世界法制史上的地位。
3.小组合作,提高学生的合作能力
案例强调小组合作学习,让学生在合作探究中共同进步。小组讨论、分享、汇报等环节,有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力,以及集体荣誉感。
3.提醒学生关注现实生活中与法律相关的问题,学会运用所学知识进行分析和解决。
五、案例亮点
1.创设生动的历史场景,激发学生兴趣
本教学案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式,创设了古罗马时期的历史场景,让学生身临其境地感受罗马法的发展背景。这种情景创设使学生在轻松愉快的氛围中学习,激发他们对罗马法产生浓厚的兴趣,提高了学习积极性。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.通过展示古罗马时期的图片、视频等资料,引导学生回顾上一课的内容,激发学生对古罗马的兴趣。
2.提问:“古罗马在世界历史上有何特殊地位?”让学生思考并回答,引出罗马法这一节课的主题。
3.简要介绍罗马法的起源和发展背景,揭示本节课的学习重点和难点。
(二)讲授新知
1.讲解罗马法的起源,阐述从习惯法到成文法的转变过程,介绍《十二表法》的产生背景及其意义。
(二)过程与方法

人教版高中历史必修1第二单元第6课 罗马法的起源与发展(共27张PPT)

人教版高中历史必修1第二单元第6课 罗马法的起源与发展(共27张PPT)

——罗马皇帝哈德良
材料二 奴隶和隶农必须无条件地服从主人,对逃亡
的奴隶和隶农必须严加惩治。
材料三 妇女不得参与任何公务,因而她们不能担任
法官,或行使地方官吏的职责,或提出诉讼,或担任律
师。
——《民法大全》
1、宣扬皇权至上;维护奴隶制;妇女地位低下。 2、倡导的“法律面前人人平等”是有条件的。
3、实质是维护奴隶主贵族的利益。
——《拿破仑法典》 材料二 私有财产是神圣不可侵犯的权利,任何人的财 产不能被剥夺。
——法国《人权宣言》 材料三 一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予 他们固有的,不可转让的权利。
——美国《独立宣言》 材料四 当事人在民事活动中的地位平等。
——《中华人民共和国民法通则》 材料五 见教材历史纵横
2、对后世
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30

人教高中历史必修1第二单元第6课罗马法的起源与发展教案5

人教高中历史必修1第二单元第6课罗马法的起源与发展教案5

第6课罗马法的起源与发展一、教学目标二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱,一是民主,二是法制。

新课标必修1第二单元第1课介绍古代希腊的民主政治,第2课介绍古代罗马的法制,这正是现代民主法制的源头,学习好这两课显得十分重要。

罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律,是人类文明的宝贵遗产。

它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。

同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。

本课主要从三个方面向学生介绍了从习惯法到成文法;罗马法的发展与完善;罗马法的作用和影响。

三、教学重点:罗马法的主要内容及其对维系罗马国家机关的统治所起的作用四、教学难点:罗马法的历史作用和现实价值。

五、教学过程:新课导入:电视剧《别动我的抽屉》有这样一段剧情:贝蕾收到了同班男生米乐的情书,她把情书锁在了自己的抽屉里,匆忙中却把锁给锁歪了。

母亲田枫打扫房间时看见锁歪的抽屉,终于忍不住打开它,发现了女儿的秘密。

田枫不敢去问女儿,只好冲她发些无名火,贝蕾却很快就发现了妈妈偷看过自己的“情书”。

母女俩生平第一次爆发了强烈的冲突……你怎样看待贝蕾这种情况呢?(1.多数人反感并谴责父母的行为。

2.个别人理解父母的行为。

)生甲:这是父母在关心我们,没什么。

生乙:我觉得我们应该理解父母。

生丙:我觉得父母侵犯了我们的隐私,违法了。

现代社会是法制社会,父母偷看子女们的信件违背了法律赋予每个公民的隐私权。

其实,现代社会的法制最早可以追溯到古罗马法制。

一、从习惯法到成文法给学生案例:罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族,也是罗马一支军队的首领。

生前立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

但罗莫落死后,他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱,受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭,请同学们想一想,法官会怎么判呢?在罗马法产生的初期,法官会判给贵族的家人,因为当时没有成文法,判案的依据很松动,法官可以依据自己的需要选择判案,法官肯定会偏袒贵族。

人教版历史高一必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》说课稿

人教版历史高一必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》说课稿
2.多媒体资源:制作PPT课件,展示罗马法的发展历程、重要人物和事件;播放相关视频资料,帮助学生更直观地了解罗马法。
3.技术工具:利用网络教学平台,发布学习资源,便于学生随时查阅;使用在线问卷、讨论区等功能,促进师生、生生之间的互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用是:丰富教学手段,提高学生的学习兴趣;形象直观地展示教学内容,便于学生理解和记忆;拓展教学时空,方便学生进行自主学习和协作学习。
3.预习下一课的内容,为新课的学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
(Байду номын сангаас)板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局,以罗马法的发展历程为中心,辐射出主要法律文献、关键人物、重要事件等知识点。板书内容将包括:罗马法的起源、发展阶段、主要特点、代表人物、关键法律文献、对后世的影响等。风格上,我将使用简洁明了的文字、符号和箭头,以时间轴的形式呈现罗马法的发展脉络。
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前,已经具备了一定的历史知识背景,例如古代希腊罗马的政治制度、世界古代史等。但在罗马法方面,学生可能缺乏系统的了解,对罗马法的起源、发展阶段及其特点等方面的知识掌握不足。可能存在的学习障碍有:对罗马法概念的理解困难、对罗马法与现代社会法律制度联系的认知模糊、史料阅读与分析能力的不足等。
(三)学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.利用生动的历史故事、案例导入课程,引发学生对罗马法的好奇心。
2.设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在互动交流中深入理解罗马法的发展历程。
3.结合现实生活中的法律案例,引导学生认识到罗马法与现代法律制度的联系,提高学生的法治意识。
3.通过展示一些古罗马法律的实例,如“十二表法”、“公民法”等,让学生初步了解罗马法的基本面貌,为接下来的学习做好铺垫。

人教版高中历史必修一第二单元第6课罗马法的起源与发展 课件(共35张PPT)

人教版高中历史必修一第二单元第6课罗马法的起源与发展  课件(共35张PPT)
——《民法大全》
罗马法的作用和影响:
“私有财产是神圣不可侵犯的权利,除非由 于合法认定的公共需要的明显要求,并在事先公 平补偿的条件下,任何人的财产不能被剥夺。”
———法国《人权宣言》
“我们认为下面这些真理是不言而喻的:一 切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固 有的,不可转让的权利,其中有生命、自由及追 求幸福的权利。”
习题:
公民法与万民法最主要的不同是
A、内容的不同
B、制定者的不同
C、适用的范围不同 D、制定依据的不同
推动罗马法由公民法发展到万民法的主要动力是 A.平民的斗争 B.帝国皇帝的重视 C.罗马的扩张 D.法学家的努力
习题:
罗马法体系最终完成的标志是
A、《十二铜表法》的发表 B、公民法的形成
C、公民法演变成万民法
同意,加图要将其家产和奴隶抵债。
项目 公民法
万民法
时间 主要是共和时代 主要是帝国时代
适用 范围
罗马公民
罗马境内一切自由民
内容
侧重国家事务 偏轻私法规范
更注重调解贸易以及财 产等经济和民事纠纷。
形式 结果
注重形式、程序 繁琐、缺乏灵活
简洁灵活、实用有效
万民法逐步取代公民法,成为巩固罗马
统治的重要工具。
公1元16前年1罗00马年帝罗国马版共图和国版图
万民法:调整罗马统治范围内一切自由民 关系的法律,是罗马统治范围内的国际法。
特点:注重调解贸易及财产等经济和 民事纠纷,形式上简洁灵活、实用有效。
[案例四] 公元3世纪时,卢修斯是亚历山大 港的一个非罗马裔商人,他借给罗马商人加 图5000枚金币,并立下了契约半年后归还 5050枚金币,可是加图下半年无力还钱, 卢修斯为此告上法庭要求剥夺加图的家产抵 债,并让加图家的二十个奴隶成为他家的奴 隶。请问,法官会同意卢修斯的要求吗?

新人教版必修1高中历史第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展

新人教版必修1高中历史第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展


9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.2 21.4.2F riday, April 02, 2021

10、低头要有勇气,抬头要有低气。1 5:33:09 15:33:0 915:33 4/2/202 1 3:33:09 PM

11、人总是珍惜为得到。21.4.215:33:0 915:33 Apr-212 -Apr-21
一二
目标导航
知识梳理
重难聚焦
3.形成体系 6世纪,查士丁尼组织法学家,把历代的罗马法加以系统化和法典 化,汇编成《民法大全》,罗马法体系最终完成。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识梳理
重难聚焦
一二
二、罗马法的历史影响 1.对古罗马 (1)罗马法为国家权力提供法律依据,稳定了社会秩序,保护了统 治阶级的政治和经济利益。罗马帝国时期,罗马法律制度渗透到国 家各个角落,稳固了帝国的统治。 (2)罗马法保护私有财产,提倡法律面前公民人人平等,有利于调 整社会和经济生活中的纠纷,缓解社会矛盾。 2.对后世 (1)罗马法对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响,当代很 多法律制度中的原则和做法,都可在罗马法中找到源头。 (2)近代时期,资产阶级利用和发展了罗马法中的思想和制度,作 为反对封建制度、推进资本主义发展的有力武器。
目标导航
知识梳理
重难聚焦
问题1 问题2
问题 1 古罗马公民法与万民法的比较。
名称 项目 适用 范围 时期 实效 内容
关系
公民法
万民法
罗马公民
罗马帝国统治范围内 的一切自由民
共和国时期
公元前 3 世纪至帝国 时期
注重形式,程序烦琐,缺乏变通
简洁灵活,实用有效

人教版高一历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗 马法的起源与发展教案

人教版高一历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗 马法的起源与发展教案

人教版高一历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展教案姓李景亭版本人教版(历史必修1)名设计主题:第2单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展1、整体设计思路、指导依据说明罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律,是人类文明的宝贵遗产。

它对维系罗马帝国的统治起到重要作用,同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。

本课内容是世界古代史中的法律史。

关于法律,学生平时了解和解触的这方面内容甚少。

加上法律内容本身偏、繁、杂、多、深,教学中适当创设情境,通过讲故事和名人名言的引入,以及具体案例的分析体验,使教学深入浅出,化难为易。

通过思考辩论、探究合作、分析讨论等方式,正确的分析理解法律概念、法律现象,理解法律在人类社会生活中的价值以及法律作为上层建筑的重要组成部分的阶级性,“以人为本”为理念,培养探究学习、合作学习为主导,促进学生的全面发展,培养创新能力和终身学习的能力,切实落实课程标准要求。

2、教学目标分析4、学情分析高中学生的知识储备、感行和理性的认识都比初中有了发展,个性也较初中成熟,对历史较有兴趣,各方面能力也明显增强,但由于初中对本课内容涉及较少,尤其是对古代法律知识了解更少、更陌生,需运用正确的方法,帮助学生理解法律在人类社会生活中的价值,落实目标。

5、教学过程设计步骤1:导入:多媒播放《今日说法》:十年冤狱谁之罪。

这是一起沉冤十载的重案。

2019年5月29日,杭州西湖留下镇发生一起命案。

在没有找到任何证据的情况下,仅凭口供,警方将张高平、张辉叔侄俩定罪,致使叔侄二人蒙冤十载。

服刑期间,张高平一直坚持申诉,相信法律的严肃公正,在检查官张彪的帮助下,最终找到杀人凶手的证据,案件得以纠正。

师:我们先不去观注案子的本身,但从这起案子,让我们看到中国法治前进发展的趋势。

多媒展示:“法律乃是植根于自然的最高理性,它允许做应该做的事,禁止做相反的事,法的始源应导源于法律,因为法乃是一种自然之力量,是明理之士的智慧和理性,是公正和不公正的标准”。

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②局限性:维护奴隶制度;妇女地位低下。 对后世—①是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典,影响广泛而深远。 ②对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。 ③近代资产阶级利用和发展罗马法中的思想和制度,作为反对 封建制度、推进资本主义发展的有力武器。
案例一:罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族,也是罗马一支军队 的首领。他生前曾立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随 他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后,他的家人却不 履行罗莫洛的遗嘱,受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭, 请同学们想一想,若此时是BC490年,法官会怎么判呢?
变 ②贵族担任的法官常随心所欲解释法律,保护自己,损害平民利益。 化 的 2. 平民反对贵族的斗争。 原 3. 成文法的作用:①法律内容相当广泛,条文比较明晰(特点); ②审判、量刑皆有法可依,贵族对法律的随意解释受到限制,平民利益 习惯法:是独立于国家制定法之外,依据某种社会权威确立的、 因 得到保护。③但保留了一些比较野蛮的习惯法。(局限性) 具有强制性和习惯性的行为规范的总和。
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第6课 罗马法的起源与发展
【课程标准内容】
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统 治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。
罗马法:(广义)BC6C末——AD7C中叶古罗马奴隶制国家制定和 实施的全部法律制度。——人教版教参
起源
(表现形式) 一、从习惯法到成文法 标志:BC5C中期,制定《十二铜表法》
3.目的:为了巩固帝国的统治。
罗马法:(广义)BC6C末——AD7C中叶古罗马奴隶制国家制定和 实施的全部法律制度。——人教版教参
三、维系统治 影响后世(评价)
罗马法的 1.保护私有财产。 主要内容 2.提倡法律面前公民人人平等。
对当时—①维系和稳固了帝国的统治,保护了统治阶级的政治经济利益。
影 响
案例三:卢修斯是亚历山大港的一个平凡的经营航运的小商人, 他向放高利贷的大商人加图借贷5000枚金币,并立下了契约半 年后归还6000枚金币,可是卢修斯下半年经营不善,无力还钱, 只有一份家产和二十几个奴隶。为此加图告上法庭。法官该怎 么判? 罗马法的核心内容之一:保护私有财产。 其中最重要的是对债权的规定和解释,制定了解决各类 债务纠纷的适用条款,另外奴隶制也是不可侵犯 审批结果:卢修斯家的家产和奴隶用以抵债,判定归属 于加图家。
成文法:是经有立法权的国家机关制定或认可,并以法律条文作 为表现形式的法律的总称。成文法又称为制定法。成文法最高的 以及最完善的形态是法典。
1. 习惯法的局限性:①法律与习惯没有明显界限(特点);
罗马法:(广义)BC6C末——AD7C中叶古罗马奴隶制国家制定和 实施的全部法律制度。——人教版教参
二、围)。
罗马帝国时期。3世纪,帝国 境内自由民内部公民与非公 民的区别不复存在。
原因:1.帝国征服过程中,被征服者因得不到公民法的保护,对罗马统 治表现强烈不满。 2.随着版图拓展,国际交往的扩大,商品经济和贸易的发展,在 政治经济活动中产生了许多新问题、新矛盾。
公民法:在罗马共和国时期,用来调整罗马公民之间的关系,适 6世纪。罗马法系统化 完善 用范围主要限于罗马公民。 —— 人教版 P27 汇编成《民法大全》 (法律体系完备)。 和法典化,罗马法体系 最终完成。 万民法:万民法意即“各民族共有的法律”,· · · · · · 是用来调整罗 马公民和异邦人之间以及异邦人和异邦人之间民事法律关系的罗 马法律。
案例二:古罗马大将恺撒进兵埃及,与美丽的埃及女王克丽奥 佩特拉相爱,并且两人有了一个儿子,取名托勒密· 恺撒。当恺 撒归国执政之后,克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会,并 向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。 请问在何时,法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗 马籍?依据是什么?

罗马帝国时期,尤其是3世纪后。 依据:公民法发展为万民法,只要是自由民,就可适用。


法官会偏袒罗莫洛的家人。 因为罗马共和国早期只有习惯法,没有成文法,无形中 为法官故意压迫平民、袒护贵族提供了方便。
若此时是BC230年,对于罗莫洛的遗嘱案,法官又会怎么判呢?

根据《十二铜表法》第五表:死者的财产需按其遗嘱 进行处理。 罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死 士兵的家人。
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