做最好的自己说课稿
幼儿大班社会领域活动《最棒的我》说课稿
幼儿大班社会领域活动《最棒的我》说课稿
引导语：长大了,有很多事情会自己做,选选看,这些事情你都会做吗?
大班社会领域活动《最棒的我》说课稿
一、说教材
《最棒的我》是一篇选自幼儿园大班社会领域活动,活动从儿童的实际生活出发,贴近儿童生活经验与生活实际。结合《指南》指出“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。”同时,考虑到不良行为是儿童在成长的过程中必不可免要出现的,所以,活动旨在提高幼儿对不良行为的认知,帮助幼儿养成良好的行为习惯。
二、说学情
《指南》中表明：“大班幼儿已经能知道自己的一些优点和长处,并对此感到满意。”但是,幼儿对于不良行为不能结合自己的生活经验进行迁移,因此我根据大班幼儿年龄特点、阶段目标以及幼儿的情感发展需要,设计了本次活动,即让幼儿深入了解到自己不良行为的表现,又让幼儿在稍有难度的经验迁移中加深好行为做法的印象,丰富幼儿的认知。
三、说活动目标及重难点
(一)活动目标
根据维果斯基的最近发展区理论,活动目标要实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”,同时《纲要》中社会领域的内容与要求中指出“在共同生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”,因此我制定了如下活动目标：
1.情感目标：愿意做最棒的自己,养成良好的生活习惯。
三年级生命安全教育第一单元第1课《做我真好》说课稿
三年级生命安全教育第一单元第1课《做我真好》说
课稿
今天我说课的内容是三年级生命安全教育第一单元第1课《做我真好》。第一单元的学习主题是“悦纳自我，敬畏生命”。通过第一单元教学，让学生体会故事中的含义，探寻生命的奥秘，再次认识自己，认识生命创造的奇迹。本节课的主要内容是让学生认识自我，体会做我真好，承载着实现本单元教学目标的任务。为了更好地实现教学，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
《做我真好》是三年级生命安全教育第一单元第1课。本课以导语引入新课教学，编排有“情境园”、“智慧屋”、“训练场”三部分。教材第一部分配有一幅图，有助于学生认识人物的形象。教材最后安排了“锦囊小卷”和“我的收获”，有助于巩固教学。
二、说教学目的
1.能说出自己引以为豪的特长或优势。认识到自己是世界上独一无二的，做我真好。
2.能了解自己性格、爱好等方面与他人的不同之处。
三、说教学重难点
1.重点：认识到自己是世界上独一无二的，做我真好。
2.难点：能了解自己性格、爱好等方面与他人的不同之处。
四、学情分析
三年级学生，有一定的生命安全意识，但安全意识不强，自律能力较差。另外，学生还不能全面认识自己，也不能认识到自己的独一无二。因此，需要教师耐心引导，通过生动的事例和人物让学生感悟到自我的重要性和不可替代性。
五、说教学方法
启发式、小组合作探究
六、教学准备
师制作课件，搜集资料。
七、说教学过程
我的教学设计分为以下几个环节：
环节一、谈话导入。
师：每一个生命都是独特的，都是充满力量的，都是美丽而灿烂的。每-个人都有不同的天赋，兴趣和气质，每个人的生命都是独一无二、与众不同的，世界上没有一个人能代替你!让我们来认识一下独一无二的自己吧。
心理健康课说课稿——独一无二的我
心理健康课说课稿——独一无二的我
第一篇：心理健康课说课稿——独一无二的我
《认识自我》初中一年级心理健康教育课说课稿件
一、说教材分析
《认识自我》是初中一年级《中学生心理健康教育》第二单元第一节《认识自我，悦纳自我》第一课时，主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和方法。这堂课是继初一新生适应课程结束后，学生学习认识自我、悦纳自我，为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。教材地位：青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，生理心理的双向成熟使得自我意识的教育成为青春期心理健康教育的重点之一,通过学习同学们能够加强自我认识，客观地评价自己。
教材作用：本课着重引导学生从全面、客观的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。引导学生学会客观的看待自己，懂得用发展的眼光看待自己，学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。
二、说学情分析
十三四岁的初中学生正是青春期少年，“自我”概念形成时期，了解自己，悦纳自己对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。生理心理的双向成熟，让他们的他们的自我意识具有以下特点：
①、意识到自己的形象②、要求深入的了解自己，关心自己的成长③、自我意识的分化④、好表现自己，自尊心较强
在自我认识中容易出现两方面偏差：一方面，表现为自我评价的依附性高，以他人的评价来衡量自己；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败而自卑。在教学过程中抓住学生心理并由此切入教学是心理健康课的一大特色。
初中道德与法治《做更好的自己》说课稿
初中道德与法治《做更好的自己》说课稿
初中道德与法治《做更好的自己》说课稿
一、说教材
《做更好的自己》是人教版七年级上册第三课《发现自己》的第二框。本课题包括两个部分即“接纳与欣赏自己”和“我要飞得更高”。本节课主要是引导学生树立正确的人生观，清楚地认识到自己的个性特点，发现自己的优势，学会欣赏和接纳自己，在人生的道路上取得更大的进步与成就。
二、说学情
我所面对的是七年级的学生，他们刚升入初中，随着年龄的增长以及处于青春期，开始关注自我，但是又不能正确认识自我。所以在教学过程中我从生活实际出发，更好的激发学生学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。
三、说教学目标
根据新课标的理念，以及对教材和学情的分析，我确定了以下三维目标：
【情感态度价值观目标】积极接纳自己与欣赏自己，不断丰富自己，在人生道路上取得更好的突破。
【能力目标】认识自己和做更好自己的能力。
【知识目标】
1.了解认识自己的内容和方法;
2.知道如何才能在人生道路上不断提升自己。
四、说教学重难点
基于以上教学目标的确立，我制定了以下教学重难点：【重点】学会接纳和欣赏自己。【难点】如何做更好的自己。
五、说教学方法
我准备采用引导提问法和小组讨论法。引导提问法：在教学的各个环节我会通过提问引导学生思考，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的思考能力和自主学习能力。小组讨论法：通过小组讨论，组内分享，给学生更多的空间，激发学生的积极性，加深学生对知识的理解。
六、说教学过程
接下来是我授课的核心环节—教学过程，本节课根据新课标理念，注重突出学生的主体地位，我设计了以下几个环节：导入新课、新课教授、巩固提高和小结作业。
小学心理健康教育四年级第2课做最好的自己说课稿
小学生心理健康四年级第2课
做最好的自己说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《做最好的自己》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
学好本课不仅有助于学生全面的认识和看待自己，而且通过本课的学习有助于让学生更好的发扬自己的优点克服
自己的缺点。进而能让学生更好的接纳自己，从而更好的适应将来的学习和生活。
二、说学生:
小学四年级是小学生品质形成和习惯形成的关键期，他们在这个阶段，自尊意识明显增强，但是他们对自己的认识还比较模糊，需要老师加强引导。所以在这个时候老师要更加注意引导他们，让他们更加全面客观的看待和认识自己，学会扬长避短，更好的同他人合作。只有这样他们才能更加健康的成长，更加快乐的学习和生活。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：让同学们学会全面客观的看待自己；
技能目标：引导学生更好的接纳自己；
情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；
四、说重难点：
根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：
教学重点：让学生认识到人各有所长各有所短；
教学难点：让学生学会扬长避短；
五、说教学准备：
老师准备：多媒体课件；
六、说教学过程：
一、激趣导入：
师：我们每个人都有自己的优点和缺点，别人的有些优点我们是学不来的，我们只有更好的发扬自己的优点，做最好的自己猜最重要！
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《做最好的自己》。
二、说说你的优缺点：
师;课件出示故事《动物学本领》，请大家仔细阅读后想一想：这个故事说明了一个什么道理？
部编7年级道德与法治上册《做更好的自己》说课稿
预设：出示自学提纲，全员互动，交流共享要求通过小组合作、探讨、交流，请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。通过师生互动、生生互动、探究式学习的方法，让学生体验现实、感悟生活，让他们学会了与同伴交流，在传递信息中相互影响，在活动中相互启发，学生可超越自己的认识，更深刻地理解所学的知识。把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中，教师用饱含期待、深情的话语，来激发学生学习的热情，有利于学生今后的学习和发展。
3、知识目标：
理解接纳自己的重要性；学会接纳和欣赏自己；掌Biblioteka Baidu如何成为更好的自己，并能够为变成更好的自己而努力。
二、教学重点、难点：
重点：知道如何接纳和欣赏自己，掌握做更好的自己的方法。
难点：如何让学生意识到接纳与欣赏自己的重要性，并在现实生活中真正做到接纳和欣赏自己，努力做更好的自己。
三、教学任务和过程
部编7年级道德与法治上册《做更好的自己》说课稿
一、教学目标
1、情感、态度和价值观目标：
懂得以积极的态度去接纳自己、欣赏自己；培养学生做更好自己的主动意识。
2、能力目标：
运用自主、合作探究的方法、体验法、故事熏陶法，创设问题情境，引导学生在自主探究和活动学会接纳和欣赏自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。为变为更好的自己而不断努力。
认识自己++说课稿 部编版道德与法治七年级上册
《认识自己》说课稿
各位老师好！
我是来自xxx的xxx，我今天的说课题目是《认识自己》。
千锤百炼出真知，说课始自教材来。选自《道德与法治》七年级上册第一单元第三课的第一框。七年级上册以“以成长为核心，致力帮助学生适应新生活”，在学生了解初中新生活、学会享受学习之后，引导学生从“人贵自知”与“他者尺子”两个方面客观地认识自我、合理对待他人的评价，才能在健康的心态下正确交友、与老师和亲人和谐相处，也只有正确认识自我、对待自我才能更加珍惜自己的生命，本课对于前两课与后三个单元的学习是一个承上启下作用。
对应课程标准核心素养中的“健全人格”，本课的教学目标为了解正确认识自我的意义，掌握正确认识自我的途径，以正确定位自我的价值。
在把握教学内容的基础之上，继而谈谈教法。新课程标准要求我们的教育要贴近学生、贴近实际。刚刚进入初中阶段的学生，他们的自我意识有一定的凸显，但他们更在乎同学、老师以及周围人对他们的评价，由此经常陷入自我认识的“误区”，容易以偏概全；同时，他们乐于评价他人，却往往忽略了自我评价。因此，由学情决定学法，采用活动探究法，充分发挥学生的主观能动性；学法决定了教法，运用情境教学法，通过设置游戏将整个课堂串联起来，在活动中亲身体验，在体验中学习。
接下来，便进入教学程序：
我以“心灵的窗户——眼睛”作为本课的主要线索，贯穿始终。
1、以眼识人，导入新课
在导课时选取了我的眼部截图，让学生猜一猜是这是哪位老师。既调动学生的积极性活跃课堂，让他们开始观察身边人的眼睛，感知人与人之间的差异。
2、以眼识已，深入课程
说课稿自我评价
我于第十六周星期三下午在电教楼5楼微格教室进行了说课演讲,说课完成后拷贝了自己的说课录像，通过反复观看自己的说课视频，对自我的评价总结如下：
一，自己的不足：
1.自己平时的锻炼少，以至于上台后有些紧张，说话不自然大方,有些机械读稿，体
态语言要没有有一定的感染力
2.准备不充分,对说课稿不熟悉，因此不能脱稿,当然也就不是一节成功的说课。
3.没有说课的味道，感觉像是在做报告
4.说话的语速有点快，所以有些内容听不清楚，普通话有待提高。
5.没有体现教学的能力，没有清晰的向学生阐述自己的观点，逻辑性不强。
二:好的方面：
1.我认真的准备了说课稿。
2.突出了教学理念,因为教学理念在说课中占有突出的地位，可以说是整个说课的灵
魂所在。
3.知识要点符合所教年龄段学生的认知规律
4.教学思路清楚、层次分明、结构严紧
总体来说我还是有很多不足的地方，在今后的学习中我会把握好每一个机会，扬长补短,争取做得更好.篇二：认识自我说课稿1
《认识自我》说课稿
08心本1 曾清梅
各位老师，各位同学，大家好！今天我要说的课题：《认识自我》。下面我将从学教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进行阐述，下面先来说学教材:
一、学教材
1、教材地位和作用：
《认识自我》选自粤教版思想品德七年级上册第二单元第一课《悦纳自己》的第一课时。七年级的学生在第一单元中学会了如何适应中学的生活，并与班里的同学建立了良好的关系，而在第二单元里，学生走进了另一个神秘的课题《认识自我》。本课时在整个单元中处于关键的地位，学好本课时将为学习后面的《悦纳自己完善自己》做铺垫，学生能否正确的认识自己，对其能否很好的接受自己，完善自己有着重要的作用.可以说认识自己是学生完善自己的基础。
自己的事情自己做—说课稿
各位评委老师们，你们好！今天我要进行说课的题目是《自己的事情自己做》，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学过程五个方面展开
一教材分析：
《自己的事情自己做》这一课是七年级上册第四单元第八课《走自立自强之路》的第一框题，主要内容是自立的含义、自立的意义、和怎样走向自立。自立可以增强自尊和自信，才能勇于面对并战胜挫折，所以本框题在第八课中起着基础性的作用。
二教学目标:
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标
1、情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，培养自立自强的精神。
2、从知识与能力看：懂得如何培养独立感锻炼和增强独立克服困难的能力。
三教学重点及难点:
依据教学目标和学生的实际情况，确定本课的教学重、难点：教学重点：告别依赖，走向自立
教学难点：自立对个人成长的重要作用
四、说教法与学法：
新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这些原则，并在以上原则指导下，我运用了名言感悟、故事引导、故事续编、绝对挑战、创设问题情景、合作探究等方法，达到了师生互动、生生互动的效果，实现了新课标“以人为本”的教育思想。
五教学过程: 根据对教材和学情的分析，为了更好的达到教学目标。突出突破重难点，我的教学过程是这样设计的：
一、导入新课。（课件展示）用伟大的教育家陶行知的一句名言导出本课的主要内容——自己的事情自己做。然后，联系学生实际提出问题“现在，你都有哪些事情是自己做的？”直接导入本课.(设计意图：问题联系学生实际，拉近了生活与课堂的距离，“拉家常”时的谈话，轻松自然的将学生引入课堂。)
做更好的自己教案
做更好的自己教案
教案名称：打造更好的自己
教案目标：
1. 帮助学生认识到自我发展的重要性；
2. 激发学生的自我意识和自我探索能力；
3. 培养学生的目标设定和实现能力；
4. 帮助学生培养积极的心态和乐观的态度。
教学准备：
1. PPT演示文稿；
2. 学生活动手册；
3. 班级活动室或开放空间。
教学过程：
Step 1：引入
使用PPT演示文稿，向学生介绍本节课的主题：“打造更好的自己”。引导学生思考一个问题：“为什么我们需要不断地提高自己呢？”请学生回答并进一步引导他们意识到如何提升自己的重要性。
Step 2：自我评估
让学生完成一份自我评估表格，表格内容包括学生现阶段的优势和发展需求。鼓励学生坦诚回答，不要有任何压力。然后，请学生与同桌分享他们的评估结果，让他们互相交流和分享。
Step 3：目标设定
强调目标设定的重要性，并向学生展示一些成功的案例，让他们了解如何制定合理的目标。然后，让学生在学生活动手册中制定一份个人目标计划，包括长期和短期的目标。
Step 4：计划行动
让学生根据他们的目标计划，制定一份详细的行动计划。在行动计划中，学生需要列出实现目标所需的具体步骤、时间表和资源。鼓励学生将计划书写得具体、可行，并设置一些达到目标的阶段性小目标。
Step 5：动手实践
将学生分成小组，并要求他们在一定的时间内完成一项具体任务，任务可以是他们自己制定的互帮互助目标，鼓励学生在团队中积极配合，互相支持和合作。
Step 6：总结与反思
请学生谈谈他们在完成任务过程中的经验和收获，并反思他们目标设定和行动计划的合理性和可行性，以及对未来发展的思考。鼓励学生提出改进建议，并分享给其他同学。
初中政治《做更好的自己》说课稿
初中政治（做更好的自己）说课稿
说教材
（做更好的自己）是人教版七年级上册（道德与法治）第三课（发觉自己）的落脚点。本框题包含“接纳与观赏自己〞和“我要飞得更高〞两目。本框重点不在于对知识点的把握，而是让学生认识到独特的自己，学会接纳与观赏自己，从而努力去做更好的自己，使学生懂得要在提升自己，完成自己的价值中去为他人、社会做出奉献，从而在自己人生的第—个驿站留下无悔的记忆。
说教学目标
感情态度与价值观：培养乐观自信的态度，积极接纳与观赏自己，完善自我，做更好的自己。
过程与方法：通过看视频和听音乐，培养学生代入感和想象力。通过探究活动，培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取信息的能力。
知识与能力：了解接纳与观赏自己，能在与他人、社会交往的过程中做更好的自己。
教学重点：如何做更好的自己
重点表达方案
通过学生阅读课本中有关内容，自行找出并个体展示课本中给出的建议做法。完成后，教师讲述故事，提问故事主角所展现的是哪一种做法，从而区分学生的理解掌握程度。
教学难点：学会接纳与观赏自己
教学难点分析：学会接纳与观赏自己是本课教学的难点，这一内容，既是上节认识自我的升华，又是下节飞得更高的铺垫。成长中的初一学生开始关注自我，看己看人不全面，往往极为偏激。因此，学生在接受和理解起来较为困难。
难点突破方案
通过（2022年超级女声王贝整形致死事件）新闻视频导入，带问思考阅读教材相关内容，直接引入知识点，使学生明确每一个“我〞都是独特的，无法替代，不能复制，能够接纳并学会观赏自己。
说学情
进入初中，学生的自我意识开始增强，开始注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价。本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、观赏自己，形成更积极的自我形象。
六年级上册心理健康教育教案-做最好的自己 全国通用
六年级上册心理健康教育教案：做最好的自己教学目标
知识与技能：
1. 让学生理解自我认知的重要性。
2. 培养学生积极面对自我，发掘自我潜能的能力。
3. 引导学生学会自我激励和情绪管理。
过程与方法：
1. 通过小组讨论，让学生学会倾听和分享。
2. 通过情境模拟，提升学生的问题解决能力。
3. 通过自我反思，提高学生的自我认知水平。
情感态度价值观：
1. 培养学生乐观、自信的人生态度。
2. 引导学生树立正确的自我价值观。
3. 培养学生关爱他人，尊重差异的社会责任感。
教学内容
第一课时：自我认知
1. 导入：通过故事引入，让学生了解自我认知的重要性。
2. 主题活动： "我是谁？"，让学生通过绘画或写作的方式表达自我。
3. 小组讨论：分享自我表达的作品，互相交流，了解彼此的特点和优点。
第二课时：自我激励
1. 导入：通过观看励志视频，激发学生的学习兴趣。
2. 主题活动： "我的目标"，让学生设定短期和长期目标，并制定实现目标的计划。
3. 小组讨论：分享目标计划，互相鼓励，提供支持和建议。
第三课时：情绪管理
1. 导入：通过情景剧表演，让学生了解情绪对行为的影响。
2. 主题活动： "情绪调色盘"，让学生通过绘画表达自己的情绪，并学会调节情绪的方法。
3. 小组讨论：分享情绪调节的经验，互相学习，共同成长。
第四课时：自我价值观
1. 导入：通过故事分享，让学生了解自我价值观的重要性。
2. 主题活动： "我的价值观"，让学生通过写作或绘画的方式表达自己的价值观。
3. 小组讨论：分享价值观作品，互相交流，学会尊重和理解他人的价值观。
做最好的自已说课稿
《做最好的自己》说课稿
莱阳市府前中学姜秀伟
尊敬的各位评委，大家好！
今天我说课的题目是《做最好的自已》。
首先说一下这堂课的活动意图：
自我意识的发展过程是个性特征形成的过程。中学阶段是人的自我意识的客观化时期，特别是初二年级，学生开始出现明显的两极分化现象，许多学生在学习和生活中陷入困境，从而产生消极的自我观念。对学生来讲，自我观念不但与学业水平密切相关，还会影响到今后的发展，决定未来和工作目标能否顺利实现。所以，培养学生积极的自我观念，帮助他们逐渐增强对自己积极的认识与评价，有利于自我意识的发展、自信情绪的体验、健康心理的形成，从而做个最好的自己。
通过本节课的活动，我希望学生能够达到以下活动目标：
⒈发现“每个人都是独一无二的”。
⒉认识自己的优点，增进自我接纳。
⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
本堂课的活动重点是：让学生认识自己的优点，增进自我接纳。
本堂课的活动难点是：让学生增强自信，坚定发展的信念。
关于本堂课的活动形式，心理活动课重视学生的自我情感体验及学生之间的经验分享，因此根据学生和教学内容实际，我采用做游戏、听故事、动手操作、讨论沟通等多种形式，并辅以讲解法，利用多媒体辅助手段教学，遵循学生的身心发展特点和接受能力。整个过程让学生多思考、多参与、多体验、多感悟，力求让学生自悟自得。
活动准备有多媒体课件，调查表，彩笔等。
具体的活动过程：
一、视频导入：《七彩棒棒堂》
首先我通过一个视频导入新课，先让学生观看视频，学生对视频中的人物可能不是很了解，教师可趁机告诉他们：两年前，视频中的这六位男孩和所有的中学生一样，各
最新中学主题班会《做最好的自己》说课稿
中学主题班会《做最好的自己》说课稿
尊敬的各位老师:
上午好﹗今天带来的说课内容是《做最好的自己》，这是中学的校本课程，下面我将对此校本课程进行详细介绍。
属于农村学校，学生多为周边村庄的孩子，他们接触外界事物较少，对新鲜事物接受能力强。家长由于知识水平所限，对于孩子的教育多关注于学习层面，不太重视对孩子心理的关注。心理发展是一个动态的过程，不同阶段的人有不同的心理特征和心理需要，刚从小学升入初中的七年级新生，他们面临的一个首要问题就是要适应陌生的环境。由于环境的改变、学习要求的提高以及心理准备的不足，许多同学进入新的学校后出现了适应不良的现象，主要表现为：对新的学校环境的不适应；对新的学科教师的不适应；对学习内容与教学方式的不适应等等。从而，许多同学出现了焦虑、迷茫、困惑等情况，也就是所谓的适应不良的表现。所以，针对七年级新生适应问题的心理辅导可以帮助新生更好面对初中生活与压力，迈好初中学习与生活的第一步。其次初中正处于努力实现自我统合的阶段，是一种关于“我是谁”、“我将走向何方”的自我探知，对于身心迅猛发展而又缺乏生活经验的中学生来说，更容易产生围绕自我问题的心理危机。
中学在校本课程探索过程中，遵循“一切为了学生的成长”的办学理念，坚持“减少争论，贵在实践，重在行动，敢于建构”的行动原则，结合学校资源进行摸索，学生实际需要编制心理校本课程《做最好的自己》。通过本课程，帮助学生顺利完成由小学生到初中生的转变；通过开展课程，帮助学生克服正处于高峰状态的“自我中心”意识，正确处理好亲子关系、师生关系和同伴关系。通过课程，提高学生心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质；帮助学生加强对自我的认识，树立积极的自我概念。本课程以班级活动的形式展开，面向全体七年级学生，课程实施的目的不是治疗和矫正，而是预防和发展。发展性是课程的根本定位。课程强调为每一个学生提供交流分享的机会，关注每一个学生发展中存在的问题，促进学生心理水平的发展。本课程更注重人作为一个生命体的存在，更注重人本身的需要，更注重学生潜能的开发。学生是其意识活动的主体，也是整个教育活动过程的主体。整个课程设计从学生的心理需要出发，从解决问题出发，使学生有参与整个活动的内在动力。在教学过程中，教师的作用主要是帮助和引导学生，使学生的主体性更好的发挥。在教学中有些活动需要学生内省自我，突出学生的自我教育。课程在心理机制上更注重学生经验的自然生产和自主建构。
部编新人教版道德与法治七年级上册《做更好的自己》说课稿A
《做更好的自己》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节内容是2016年人教版《法治与道德》的第三课第二框题。该内容是第一单元的落脚点同时更是全册的中心。所以教学好该课时对展开学习第三单元与师长情谊和第四单元生命的思考都起到指挥棒的作用。
（二）重、难点分析
重点是学习怎样接纳自己和欣赏自己，难点怎样做更好的自己。
二、学情分析
七年级的学生已经进入青春期，是自我意识发展的重要时期。他们在学校过着集体生活，学着与他人共同生活和交往。在学习了认识自己和理性面对他人评价的基础上，要进一步学习接纳自己，欣赏自己以便形成更积极的自我形象。
三、教学目标分析
依据课程标准和教材的内容，结合学生的实际制定了以下目标：（1）情感态度与价值观目标
学生要以积极的态度接纳自己，欣赏自己，体验欣赏自己的喜悦。
（2）过程与方法
学生知道改正缺点和激发潜能的方法。理解完善自我是一个过
程。
（3）知识与技能
学生熟记接纳与欣赏自己和做更好的自己的要求。
四、教法与学法分析
多媒体教学，积极启发学生思考，调动学生的多感官参与学习。在学法上指导学生运用学习的策略,用做笔记的方法学习。
五、教学过程设计
六、板书设计
接纳自己的全部
怎样接纳与欣赏自己
需要乐观、勇气和智慧
欣赏自己的独特、优点、努力、奉献
做更好的自己
防止骄傲自大
要扬长避短
要主动改正缺点
怎样做更好的自己
激发自己的潜能
要在交往中实现，要经历一个过程
英文演讲《做最好的自己》初中生
英文演讲《做最好的自己》初中生
Title: "Be the Best Version of Yourself"
As a middle school student, I believe in striving to be the best version of myself. It's about setting personal goals, learning new things, and always improving. It's about being kind, brave, and true to myself. I want to make a positive impact on the world and be proud of who I am. I will always strive to be the best me I can be.
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《做最好的自己》说课稿
《做最好的自己》是一个话题范围较大的主题。怎样才是最好的自己？怎样做到最好的自己？这是我在进行教学构思时首先想到的两个问题。对于这两个开放性的问题，我试图寻找众多答案的共同点，我认为，说明“最好的自己”的过程就是“认识自己”的过程，而要做到“最好的自己”，就必须经历“悦纳自己”和“设计自己”的过程。
我认为一堂好的班会课，不管采取怎样的教学方式，必须要能让学生的情感有所触动，内心有所思考，因此，围绕着认识自己——悦纳自己——设计自己，我设计的教学目标和原则如下：
【教学目标】
学会客观、理性地评价自己。
学会设计人生，对未来负责。
学会以坚强的人生态度面对现实。
【教学原则】
在活动中体验，在体验中思考，在思考中成长。
在具体的教学活动中，我尽量隐退自己教者的身份，而希望作一个穿针引线的人，让学生成为课堂活动的主体，以期活动能更真实，能更深入人心，能更具教育意义。
一、整个课堂活动环节，我把它分为五个环节，第一个环节，是“认识自己”，在这个环节中，我设计了一个全班参与的集体活动，名字叫“我是谁？”，这个问题很简单，也很难，也容易被忽略。活动分为“游戏”和“分享”两部分。
以前后两位同学为一组，互相面对，前排同学先向后排同学介绍自己是一个什么样的人，后排同学在纸上记下前排同学所说的特质，历时5分钟。5分钟后，角色互换，后排同学介绍，前排同学记录。互相介绍、记录完毕，交换纸张，并在纸张背面的右上角写上自己的名字。
活动准则：自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点。
分享：你觉得介绍自己的优点和缺点，哪一个更为困难呢？为什么？
把你签名的纸张空白面朝上，以四人小组为单位，传给你右手边的同学，拿到签名纸张的同学请根据你对此位同学的观察与了解，在纸上写下“我欣赏你…，因为…”。写完之后则顺时针传，直到签名纸张传回到本人手上为止。
分享：请你说出看到别人回馈的感想和收获。
通过这一全体参与的活动，让学生在较短的时间内评价自己，说出一条优点的同时必须说出一条缺点，这个过程，有的学生说不出什么优点，有的学生说不出什么缺点，这说明每个人看待自己都很难做到“客观”。再通过同学的点评，让学生试着站在第三者的角度来看待自己，从而真正地了解自己，了解自己的优点和不足。
二、人生态度决定人生高度，因此在第二个“悦纳自己”的活动环节中，我给了学生三副图画，让学生通过相对直观的感受来了解态度的重要。
1、少女——老妪图
不同的视角会有不同的画面，就如同每个人也都是一个优缺点的集合体。要悦纳自己无法改变的，喜欢自己已经拥有的。
2、
给出两幅群体人像，一张笑脸，一张表情严肃，让学生来谈谈看到不同画面时的心里感受，让他们更直观地感到心态对情绪的影响。
3、
引入心理学上的“心态——结果”分析示意图，让学生明白心态在一个人成熟的过程中非常重要。
在这个活动环节中，学生通过直观的画面，清晰、明确地意识到每个人都是优缺点的结合体。做最好的自己，首先就要学会悦纳自己，一味地“扬长避短”并不是最佳方案。只有正视，才能解决。在正视的时候，引导学生重视心态和情绪，不管缺点有多少，都要有信心去克服它。
三、但是，悦纳自己不能成为退缩的理由，因此在第三个“改变、设计自己”的环节中，我首先引导学生理性地看待自己的缺点，让学生大胆地说出变缺点为优点的设想。
例如：你可能不漂亮，但你可以面带笑容、彬彬有礼；你可能没有钱，但你可以尽己所能、助人为乐。
生活中这种寓于平凡的道理有很多，让学生一起来说说，“我可能……，但我可以……”。
然后，我大致按照现在学生的成长阶段设计了一张表格，请学生在白纸上按照如图表格
我们常说“心有多大，舞台就有多大”，让学生学会正面地对待自己地不足，并告诉自己“我可以……”。在此基础之上，通过人生未来表的设计，激发他们对于美好未来的种种渴望，并引导他们把这些渴望和自己的人生现实相联系。我观察了一下学生的这个活动过程，他们都能很实际、很认真地写下自己经过思考后的设想，是很具有现实意义的。
四、做最好的自己并不能仅凭空想，而是需要克服很多艰难困苦才能最终达成的。给学生出示林肯的“履历表”，让学生更深入地理解：做最好的自己还需要学会坚强。
五、“最好”并不是一个确定的标准，让学生认识到自己的与众不同，这也是教育个性化的展现，而每一个人不断地去追求自己订立的目标，就是不断地在向“做最好的自己”努力。因此，在一系列活动环节之后，我让学生各抒已见，再谈谈他们对于“做最好的自己”的理解，不少学生的话饱含哲理。
最后，我还想谈这节课的教学效果和我的有限的思考：
1、通过简单易行的各个活动环节，使学生严肃、认真地审视了自身的价值观、世界观问题，触动了学生的内心，使他们能有所思，有所感。
2、对于目标如何达成的问题，引导学生结合自身情况进行分析，给出了方向性的指引，具有实践意义。
3、课堂形式的受限，如果老师能有条件参与到学生的活动中，以自己的亲身感悟来带动学生的思维，可能会更具启发性。
不足之处，还请各位专家、老师批评指正！谢谢！