北京版小学五年级语文第9册教案我和狮子
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
篇一教学目标：1、自主认识生字14个“躁、睦、吮、蹭、蔽”。
理解并积累词语6个“暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍”。
按要求积累带有数字的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累描写“我”和小狮子和睦相处的语句。
教学重点：在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。
教学难点：懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。
教学过程：一、引入课题1、你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示《动物世界》中的狮子。
（生性凶猛残暴的动物）2、但奥地利女生物学家乔伊·亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。
揭示课题：*38、我和狮子二、整体感知1、以小组为单位，根据要求自学课文。
2、出示自学要求。
（1）自主认识本课的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式理解词语。
暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍（3）读通课文，按提纲将课文分成两部分。
收养、关爱小狮子爱尔莎。
训练爱尔莎回归大自然。
板书：关爱动物放回自然3、交流。
（1）读一读。
暴躁、隐蔽、吮吸、宽恕、粗糙、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍注意：“躁”与“燥”、“恕”与“怒”在字形上的区别组词。
躁（）燥（）恋（）峦（）（2）检查朗读，想一想：课文写了小狮子成长过程中的哪几件事？（3）依据提示将课文分成两部分。
第一部分：1---5节第二部分：6---10节三、研读课文（一）学习第一部分。
1、指名分节读课文，并试着概括事件。
（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。
（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。
（3）爱尔沙换牙。
（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。
2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。
默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。
3、交流反馈，随机指导朗读。
洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑-调皮为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗-勇敢爱尔沙换牙-温顺可爱出示句子。
爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，我轻轻摇动它快要脱落的乳牙。
小学五年级语文下册课文《我和狮子》教案
我和狮子
教材分析：
本文记述了我将小狮子爱尔莎抱回养大，又送回大自然的事表现出人与动物的亲密关系。
抒发了“我”对动物的喜爱之情。
设计理念：
课件设计：
教学目标：1.自学生字，新词；
2.读懂各部分内容，了解课文主要内容；
3.懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
教学重点：读懂各部分内容，了解课文主要内容；
教学难点：懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
课前准备：
教师：课文趣味性强，应抓住这个特点，让血生依据课文思考问题，给足读课文的时间，并进行适当的反馈。
学生：课前收集人与动物和谐相处的文章，课上在小组内交流。
也可以坦言自己感兴趣的部分内容。
学生分析：有了课前预习、课前准备的材料、文章，大家学习本文会很有性趣，有自己的表述。
教学过程：
一．检查预习情况；
1读书
2分段
二．新授
1．指读课文；
2．自学生字，新词;
自由读课文：
（1）画出不认识的字和不理解的词；
（2）利用字典解决字词问题；
（3）组织全班讨论：（易错字和难写字并区别行近字）3．学习课文：
（1）提出问题；
（2）思考：
A.课文写了几部分内容，试着给课文分段；
B.说说课文的主要内容；
C.讨论交流；
D.汇报结果；
4．朗读课文；
（1）选择描写人与动物之间关系文章，读一读；
（2）小组内检查读一读，评一评，展示读；
5．练习。
回答课后问题；
三．作业：朗读课文；
板书设计：
11、我和狮子
领回爱尔莎、亲密相处、放归自然
爱洗澡
斗犀牛
换乳牙
抓驴子。
义务教育阶段北京版小学五年级语文第9册PPT：我和狮子共18页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案篇一教学目标：1、自主认识生字14个“躁、睦、吮、蹭、蔽”。
理解并积累词语6个“暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍”。
按要求积累带有数字的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累描写“我”和小狮子和睦相处的语句。
教学重点：在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。
教学难点：懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。
教学过程：一、引入课题1、你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示《动物世界》中的狮子。
（生性凶猛残暴的动物）2、但奥地利女生物学家乔伊·亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。
揭示课题：*38、我和狮子二、整体感知1、以小组为单位，根据要求自学课文。
2、出示自学要求。
（1）自主认识本课的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式理解词语。
暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍（3）读通课文，按提纲将课文分成两部分。
收养、关爱小狮子爱尔莎。
训练爱尔莎回归大自然。
板书：关爱动物放回自然3、交流。
（1）读一读。
暴躁、隐蔽、吮吸、宽恕、粗糙、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍注意：“躁”与“燥”、“恕”与“怒”在字形上的区别组词。
躁（）燥（）恋（）峦（）（2）检查朗读，想一想：课文写了小狮子成长过程中的哪几件事？（3）依据提示将课文分成两部分。
第一部分：1---5节第二部分：6---10节三、研读课文（一）学习第一部分。
1、指名分节读课文，并试着概括事件。
（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。
（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。
（3）爱尔沙换牙。
（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。
2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。
默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。
3、交流反馈，随机指导朗读。
洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑-调皮为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗-勇敢爱尔沙换牙-温顺可爱出示句子。
五年级语文上册 我和狮子 2教案 北京版
我和狮子[教学目标]1.能在阅读中独立识记本课生字。
能按要求积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过读文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
3.懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。
[教学重点和难点]1.通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
2.体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。
[教学准备]1.课件2.学生预习课文[教学时间]1课时[教学过程]一、引入课题：1.你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示《动物世界》中的狮子。
（生性凶猛残暴的动物）2.但奥地利女生物学家乔伊·亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。
揭示课题：我和狮子二、整体感知：1.根据要求自学课文。
2.出示自学要求：（1）自主认识本课的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式理解词语：暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍3.读通课文，按提纲将课文分成两部分：·收养、关爱小狮子爱尔莎·训练爱尔莎回归大自然4.交流。
板书：关爱动物放回自然三、研读课文：（一）学习第一部分：1.原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？2.学生默读课文，用直线划出相关句子或句子。
3.全班交流句子1:不久,它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了,那水汪汪的眼睛滴溜溜地转。
(从哪个词中能感受到小狮子的可爱?“水汪汪”“滴溜溜”)句子2:它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻的把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。
(从这句话中你感到这是一只怎样的小狮子?“顽皮”“可爱”)句子3:我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。
(勇敢)句子4：爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。
它闭着眼睛，一动也不动。
北京版语文五年级上册《我和狮子》课件1
它看见我蹲在河边，故意扑腾 起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒 在地上，十分高兴和我开玩笑。
我大声呼喊，爱尔莎从远处 跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛 敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一牙的时候，像孩 子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇 动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛， 一动也不动。
有好几次，它都饿着肚子回来了。 我又高兴又难过地接待了它，就像我 嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一 样。过了几天，我又把它送回大自然。 它走后，我又十分想念它，特别是暴 风雪的夜晚，我整夜想着它，不知它 怎么样了。
有一次，它回来了，发着高烧。 我一步也不离开它，它总是用两只爪 子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它 验血、吃药，和它睡在一起。我自己 也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子 了。
抚摸 宽恕 薄膜 膝盖
垂头丧气 九霄云外 和睦相处
耷拉 吸吮
剖开
báo 与厚度有关 （单薄）（薄片） 薄 bò 一种植物 （薄荷）
bó 义同（báo），用于合成词或成语 （尖酸刻薄）
sāng 跟死了人有关的事 （丧事） 丧
sàng 丢掉，失去 （丧失）
我和狮子
1 23456 78 9
幻
幻
它一刻也不离开我，晚上也跟 我一起睡。半夜里，它常常用粗 糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
我有时候靠在爱尔莎身上看 书或者画画，它吮吸着我的大拇 指，不一会儿就安静地进入梦乡。
我用鞭子着实教训了它一顿。 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂 头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。 看着它那可怜的样子，我的震怒抛 到了九霄云外。我抚摸着它的头， 安慰它，告诉它下次可别这样了。 它好像听懂了我的话，撒娇似的吮 着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻 子里发出轻轻的哼声。
五年级语文上册 我和狮子 5教案 北京版
（充分认识保护野生动物，促进生态平衡的重要意义）
七、指导朗读
（1）哪些地方最使你感动，自己读一读。
（2）交流朗读的体会和方法。
（3）请朗读好的同学给大家做示范。
八、积累语句。
先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。
（2）从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护？又从哪些地方看出爱尔莎对我的感情？
3．讨论后交流பைடு நூலகம்
第二自然段：爱尔莎在河里洗澡，扑腾浪花，把我扑倒。说明它顽皮。
第三自然段：爱尔莎与犀牛勇敢搏斗，把他赶出很远。说明它勇敢。
第四自然段：爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。
第五自然段：爱尔莎兽性发作被“我”教训后垂头丧气，一声不响。（吮、蹭）说明它驯服。
五、学习第六——十自然段
读课文，思考：
1．作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然。
2．把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程？体现在了什么？
3．读后讨论
（l）放回大自然的原因：
（一是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有一个真正的狮子该有的一切。）
（2）这也是一项科学实验，（事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌人，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况）
哼解剖出嫁
2.讲讲下列词语的意思。
宽恕：原谅
九霄云外：比喻无限远的地方。
震怒：异常愤怒，大怒。
让胡路区中心小学五年级语文上册第三单元11我和狮子教学教案北京版
教学过程：
第一课时
一、激避导入、诱导探究
1。板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。
2。揭示课题,简介作者。（将收集到的关于作者的资料进行交流)
二、初读课文，整体感知：
事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句
出生。。
成长洗澡。。
生小组讨论，集体交流。
2。师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧！因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽.
26少年闰土
教学目的：
1。了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容,理解重点句段的深刻含义，并能有感情地朗读.
2.能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
情感与态度：
理解“我"和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。
教学重点：
1。懂得课文的记叙顺序是按∈ㄗ影某沙す贪才诺摹？BR〉2。懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
3.能够在“自主、合作，探究"的学习中，圈点，勾画,摘录，自主阅读,相互协作，大胆交流，独立体验.
教学难点：
能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。
自学建议：
1。自读课文，自学生字，了解课文大意．
2.收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。
3。收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。
北京版《我和狮子》教学设计
北京版《我和狮子》教学设计教学目标：知识目标：认读10个字。
能力目标：了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
情感目标：结合课文内容体会我与爱尔莎之间的深厚感情。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点：能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会我与爱尔莎之间的深厚感情。
教学难点：能够把课文分为几部分，说说主要内容。
课时安排：1课时教学过程：一、引入课题。
教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《我和狮子》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、新授。
1．初读课文，自学生字新词。
2．理解课文内容：已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
3．学习课文第15自然段。
请同学们仔细读一读课文的15自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时知错就改的爱尔莎。
同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料，我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了等等，学生找出来，再引导感情朗读。
4．学习课文610自然段。
在长期相伴的日子里，我和爱尔莎建立了深厚的感情。
五年级语文上册第三单元11《我和狮子》教案北京版(最新整理)
我和狮子
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
五年级上册语文课件-《我和狮子》｜北京版 (共16张PPT)
粗糙 吸
抚摸
暴躁
吮
耷拉 复
剖开
犀牛ห้องสมุดไป่ตู้
恢
和睦相处
着实
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的 妈妈就死了。我从岩石缝里把它抱出来， 抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖 配成的饮料。不久，它那蒙着蓝薄膜的 小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜 地转。五个月以后，它长大了，很强壮。 它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。 半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸， 把我舔醒。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
尊重动物生存的自然法则才 是真正的保护动物，人与动物要 和谐相处。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 9:26:42 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
义务教育阶段北京版小学五年级语文第9册PPT：我和狮子共18页
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
北京版语文五年级上册《我和狮子》课件2
我和小狮子和谐相处。
。
首先，我 过了些日子，我 过了几天，我 有一次，它发着高烧回来了，我 在与爱尔莎 一起生活了三年后，我
。 。 。
。 。
我都又高兴又难过地接待了它，就像 我嫁出去的女儿遇到不幸回家里来一样。
它走后，我又十分想念它，特别是在 暴风雨的夜晚，我 整夜想着它，不知它怎 么样了。
最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。 我搂住它的脖子，吻着它，它好像也察觉到 什么似的，用它那光滑的身子一个劲蹭我。
我和小狮子和谐相处。
。
它看见我蹲在河边，故意扑 腾 起浪花，还用前爪轻轻地把我 扑倒在地上，十分高兴地和我开 玩笑。
我和小狮子和谐相处。
。
我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来， 勇敢 地和犀牛搏斗。
我和小狮子和谐相处。
。
爱尔莎开始换牙的时候，像像孩孩子子一一样样 张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落 的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动 。我有 时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吮 吸 着我的大拇指，不一会儿就安静地进入 梦乡。
38、我和狮子
粗糙
抚摸
暴躁
耷拉
剖开
犀牛
和睦生才两三天，它的 妈妈就死了。 我从岩石缝里把它抱出来， 抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖 配成的饮料。不久，它那蒙着蓝薄膜的 小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜 地转。五个月以后，它长大了，很强壮。 它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。 半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸， 把我舔醒。
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响， 垂头丧气地蹲在地上，盯住我的一举 一动，好像在求我宽恕。
看着它那可可怜怜的样子，我的震怒抛 到了九霄九云霄外云。外
我抚抚摸摸着它的头，安安慰慰它，告诉它下次 可别这样了。它好像听懂了我的话，撒娇 似的吮着吮我着的大拇指，用头蹭蹭着着我的膝盖， 鼻子里发出轻轻轻的轻哼的声。
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案一、教学目标1.了解文本大意，理解文章结构，掌握文章的主题、情节、人物特点等基本要素；2.掌握一些关键词汇和语言表达；3.培养学生阅读英语课文的能力，并从中感受到文学的魅力。
二、教学内容北京版五年级语文上册《我和狮子》。
三、教学重点1.理解文章背景、情节，把握文本中熟悉生词、词组及语言表达；2.培养学生阅读英语文章的能力。
四、教学难点1.排除生词的干扰，理解熟悉生词的意思；2.理解文章的情节。
五、教学方法1.组织学生阅读和理解文章；2.师生共同探讨文章的主题、情节、人物特点等基本要素；3.借鉴TPR等方法，进行交互式教学。
六、教学过程1. 预习指导学生预习重点生词和语言表达，包括：生词释义lion 狮子protect 保护animal 动物kind 仁慈的，友善的brave 勇敢的zoo 动物园Africa 非洲语言表达：•I’m from China. 我来自中国。
•He will protect me. 他会保护我。
•I am kind to my friends. 我对我的朋友很友好。
•The lion is brave. 狮子非常勇敢。
2. 阅读文本组织全班集体阅读，让学生尝试理解文本主旨，掌握文本的基本信息。
3. 理解文本与学生互动，问一些提高阅读理解的问题：1.What is the story about? 这个故事讲的是什么？2.Where did the story happen? 这个故事发生在哪里？3.What kind of animal was the lion? 狮子是哪一种动物？4. 重点词汇讲解1.lion: 狮子–Lions are big cats. 狮子是大猫。
2.protect: 保护–We need to protect our environment. 我们需要保护我们的环境。
3.animal: 动物–The zoo has many kinds of animals. 动物园里有许多种类的动物。
《我和狮子》设计
《我和狮子》教学设计【教学目标】1．能在阅读中独立识记本课生字，能按要求积累词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
通过读文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
3．懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。
【教学重点】1．通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
2．体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。
【教学准备】1．课件。
2．学生预习课文。
【教学过程】（一）揭示课题1．师：在我们的印象中，狮子是一种凶猛的动物，让人难以接近，而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年。
2．出示课题：我和狮子3．学生读题4．文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫——乔伊（生说），这头狮子的名字叫——爱尔莎（生说）（师板书：乔伊爱尔莎）（二）初读课文，检查预习1．交流课文中出现的生字，读好这些生字。
2．出示词语，交流朗读，理解词语：暴躁隐蔽吮吸和睦相处恋恋不舍垂头丧气3．形近字组词：薄（）躁（）脾（）簿（）燥（）牌（）耷（）训（）宵（）耸（）驯（）霄（）4．出示：觉察——察觉指名读这两个词语。
说说这两个词语的异同点。
你还能写几个能前后颠倒的词语吗？5．指名分节读全文。
边读边思考：你能用一个词语或一个句子说说我和狮子之间是一种怎样的感情吗？（板书：亲密无间）说明：有预习，就要有反馈，从学生对狮子已有的情感出发，引出课文。
（三）读中理解，品中悟情1．原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？2．学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。
3．全班交流。
预设：收养时出生才两三天抚摸一刻也不离开舔洗澡时故意扑腾轻轻扑倒遇到危险时远处跑来勇敢搏斗赶出很远很远换牙时像孩子一样闭着眼吮吸犯错时耷拉垂头丧气撒娇似的蹭4．抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景5．小结：是啊，我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，让我们一起来回忆这段美好的时光。
安居区第一小学五年级语文上册 第三单元 11《我和狮子》教案 北京版五年级语文上册第三单元11我和
我和狮子3、古诗二首教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思,初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗.介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目.我们先来学习古诗《清明》.（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准.①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗.④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件)（出示第一二行）.(1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师:学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？(5)师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境,指导朗读（指名读、齐读)。
（7)总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法.(生试讲，师概括:抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意.）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2、学习第二句(课件出示第三四行）：（1)出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学,再集体交流。
师:想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情,指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷"这句诗出自（）朝的（）所写的《》。
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我和狮子
【教学目标】
1．认读10个字。
2．了解课文主要内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
3．结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
4．树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
【教学重点】
能够把课文分为几部分，说说主要内容，体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
狮子的图片
【教学过程】
一、课文导入：
狮子被称为“兽中之王”，在我们的印象中，狮子是一种凶猛的大型肉食动物，可我们今天要学习的这篇课文中的狮子却温柔可亲，善解人意，让我们一起来看看这是怎样的一只狮子。
二、初读课文，整体感知。
1．生自由读课文，说说课文主要讲了什么？
“我”把刚出生不久就失去了妈妈的小狮子爱尔莎抱回来喂养。
“我”与爱尔莎一起生活，相处得十分友好，为了让爱尔莎幸福地生活，在共同生活了3年之后，“我”把爱尔莎送回了大自然。
2．学习本课生字词及词义。
（1）gan xi shun mu da xi pou jia 鱼肝油犀牛吸吮和睦耷拉膝盖剖开出嫁（2）和睦相处：指彼此生活在一起，关系处理得很好。
九霄云外：比喻无限远的地方。
九霄：指天空极高处。
垂头丧气：低着脑袋，无精打采。
恋恋不舍：非常留恋，舍不得离开。
三、复读课文，理清文章线索。
1．思考：每一自然段都写了什么？有哪几个自然段可以归为一个大部分？
讨论明确：“收养狮子爱尔莎------和爱尔莎亲密相处-------把爱尔莎送回大自然”
2．第一自然段：我把失去妈妈的爱尔莎抱回来喂养。
第二自然段：爱尔莎洗澡，和我玩水，开玩笑。
第三自然段：爱尔莎赶走犀牛保护我。
第四自然段：爱尔莎换牙。
第五自然段：经过我的教训，爱尔莎知道抓伤驴子错了。
这些方面不仅表现了爱尔莎的某些生活习性，而且表现了我和爱尔莎之间的深厚感情。
在作者笔下，爱尔莎戏水、玩耍，就像个天真可爱的孩子；在我遇到危险时，又像个勇敢的战士；平时犯了错误，又像个做错事的孩子。
第六自然段：我决定把爱尔莎送回大自然。
第七自然段：我教它学习捕食，几次送回，它自己又返回。
第八自然段：我照顾生病的狮子，决心送回。
第九十自然段：我把狮子送回大自然，分别是恋恋不舍。
3．每讲完一段，朗读，体会爱尔莎和我之间的深厚感情。
四、集体交流讨论，讲明理由。
问：既然爱尔莎与我情同母子，分别是一个“莫大的痛苦”；一个是“恋恋不舍”；那么，爱尔莎到底是留在作者身边好，还是分开好？
①他们可以生活在一起，但爱尔莎还要生存，还要长大，他留在作者身边就会失去捕食的本领，不能独立生存，依赖于人类，失去了自由，失去了兽性的本质。
②让爱尔莎回到大自然更科学，更合理，大自然有许多让狮子生活资源丰富的地方，把狮子送回大自然，让他发挥兽性的本质这是一种“博爱”，留在身边这就是一种“狭义”的爱了。
五、总结本课。
我们身边的小动物太需要我们的关爱，让我们努力地去爱护这些小动物，只有和动物和谐相处，我们的生活才会更加美好，世界才会更美丽，和谐。