2020教育案例分析
药品管理安全警示教育案例
药品管理安全警示教育案例一、案例背景随着我国医药行业的快速发展，药品安全管理日益显得尤为重要。
近年来，我国不断加大对药品安全的监管力度，但仍有一些药品生产、经营企业和医疗机构违反法律法规，导致药品安全事件的发生。
为了加强药品管理，提高从业人员的安全意识，本文选取了几个典型的药品管理安全警示教育案例进行分析。
二、案例分析案例一：假冒伪劣药品生产案基本信息：- 时间：2019年- 地点：某省- 涉及企业：一家小型药品生产企业案情简介：该企业为追求利润，在没有取得药品生产许可证的情况下，非法生产假冒伪劣药品。
这些药品质量低劣，成分不符合国家标准，对人体健康造成严重危害。
原因分析：- 企业缺乏合规意识，追求短期利益- 监管部门监管不力教训：- 药品生产企业必须取得相关许可证，确保生产设施和生产过程符合规定- 监管部门应加强对药品生产企业的日常监管，严厉打击非法生产行为案例二：药品经营企业违规销售案基本信息：- 时间：2020年- 地点：某市- 涉及企业：一家药品经营企业案情简介：该企业在没有取得药品经营许可证的情况下，非法经营药品。
在销售过程中，企业为谋取暴利，擅自提高药品价格，导致患者用药负担加重。
原因分析：- 企业缺乏合规意识，追求短期利益- 监管部门监管不力教训：- 药品经营企业必须取得相关许可证，合法经营- 监管部门应加强对药品经营企业的日常监管，严打违规销售行为案例三：医疗机构用药安全案基本信息：- 时间：2021年- 地点：某县- 涉及机构：一家基层医疗机构案情简介：该机构在用药过程中，未严格按照药品说明书规定使用药品，导致患者出现严重不良反应。
经调查，该机构存在用药不当、药品储存不规范等问题。
原因分析：- 医疗机构从业人员素质不高，用药安全意识不足- 监管部门对医疗机构的监管不到位教训：- 医疗机构应严格按照药品说明书规定使用药品，确保患者用药安全- 监管部门应加强对医疗机构的培训和指导，提高从业人员素质三、总结药品管理安全关系到人民群众的生命健康，各级政府、药品生产、经营企业和医疗机构都应高度重视。
2020年案例分析 “个性孩子”的教育
案例分析“个性孩子”的教育案例一：因为班内见习的老师比较多，孩子们感觉好奇，所以盛饭时，总是个别幼儿大声说话。
避免危险事故的发生老师耐心劝说，但是，有一位幼儿故意躺在地上大叫。
案例二：老师上课的时候，老师在前面讲，个别幼儿在下面大声讲话，故意做出令小朋友好笑的样子，等其他幼儿哈哈大笑，他就高兴了，变得扭屁股或挤眉弄眼，老师的课堂秩序变得混乱不堪。
案例三：实习的老师在后面做玩教具，个别的孩子随便下座位去拽老师的头发，目的是引起实习老师的注意或让她们抱一抱。
案例四：区域活动收拾东西的时候，总是看见几个“个别”孩子将积木或手工纸故意往地上扔，有时还踩一下，觉得很好玩。
从以上案例中可以看出，个别表现比较随性、顽皮，凡是反映较强的孩子特别喜欢吸引别人的注意，如果不行、不顺就会大吵大闹，常引得老师着急生气。
班内因为有了这样几位个性孩子的存在，班级秩序有些乱。
该怎样教育和引导这些孩子呢？我改变了以往的急噪、焦虑，而以平静、平和的态度来对待、解决。
1、调整心态，不与其正面交锋。
在孩子情绪激烈的情况下，我先控制自己的情绪，以平静的心态解决事情，以免事情的进一步激化，然后寻找时机，主动地与他交流，分析原因，引导他寻求解决事情的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。
2、积极与家长交流，取得理解和配合。
针对孩子的情况及时和家长联系，与其交流，传授正确的指导方法，步伐一致来对待孩子的情绪反应，慢慢缓解情绪反应的强度。
3、循序渐进，适时强化。
对于这样的孩子我们需要循序渐进，等到他对待事情情绪有所改观时，我们就及时给予认同，鼓励和表扬，让他们意识到进步后的“益处”，增强自信，从而渐渐使情绪反映强度降低。
模板,内容仅供参考。
2020年教育教学案例分析 丢失的“球”留下的思考
教育教学案例分析丢失的“球”留下的思考“接住孩子抛过来的球”，这是意大利瑞吉欧—艾米利亚人喜欢的一句隐喻。
而在幼儿园教育教学活动的实践中，教师往往不能敏锐地接住幼儿抛过来的“球”并把它很好地抛给孩子，孩子抛过来的“球”就在一瞬间丢失了。
案例描述：案例1：鸡蛋变大了大班科学活动“让鸡蛋浮起来”，教师在引导幼儿观察鸡蛋的不同后，让每个幼儿将放在自己盆中的鸡蛋放到透明的玻璃瓶子里（有水），看一看你发现什么？很多孩子说：“我发现了鸡蛋沉到下面去了。
”就在此时有一个男孩子说：“我发现鸡蛋变大了。
”老师看了他一眼，继续进行下面的环节：让幼儿看自己放在水中而浮起来的鸡蛋并引导幼儿猜测……案例2：我昨天做了不开心的梦中班语言活动《甜甜的梦》，教师运用多媒体：一个孩子在梦中的笑容引导幼儿猜一猜：这个小朋友做了什么甜甜的梦？孩子们根据自己的经验发表着自己的想法。
当请龙龙小朋友发表意见时，龙龙却说：“老师，我昨天做了不开心的梦。
”老师听后边做个让其坐下的手势边说：“现在还有谁来说一说这个小朋友会做什么甜甜的梦？”我发现龙龙一坐下来后就开始与旁边的小朋友讲起话来，一会儿受到了老师的暗示批评……案例3：我不愿意，我太累了。
体育活动“小马和骑兵”在大二班进行着，当孩子们第一次探索后，教师组织幼儿交流骑马的方法，当请到小个子的琪琪上来展现时，琪琪摇摇头说：“我不愿意，我太累了。
”老师只好无奈地请别的孩子来表演……案例4：有一种蚊子不吸血科学活动“夏天来了”在中三班开展，在说一说夏天的特征时，孩子们各自兴奋地发表自己的观点，有的孩子说：“夏天很热。
”有的孩子说：“夏天有蚊子、苍蝇。
”当请到含含小朋友时，她却说：“有一种蚊子是不吸血的。
”只见老师稍一迟疑，接着茫然地点点头说：“可能是刚生下来的，请坐下！”接着继续请其他幼儿说……案例分析：在我们的教育教学实践中，这种让孩子抛过来的球丢失的案例还很多，针对于自己的实践体会和与教师们的交流，我觉得造成这种情况的原因主要有以下几点：1、心中只有教案集体教学活动是一种有计划、有目的的活动，是教师事先预设好的。
新冠肺炎期间“停课不停学”高校在线教学案例分析
新冠肺炎期间“停课不停学”高校在线教学案例分析2020年初，新冠肺炎疫情的爆发迅速改变了我们的生活方式。
面对疫情的冲击，许多高校纷纷采取“停课不停学”的措施，转向在线教学模式。
这种非常时期的变革无疑对高校教育带来了巨大挑战，但也催生了许多可贵的教学经验。
本文将以这种情景为背景，分析一些成功的高校在线教学案例，探讨其特点和取得的成果。
“停课不停学”代表了一种具有挑战性的转型，需要高校教育界与技术界紧密合作，开展合作研究和实践探索。
北京大学是中国高校中一个成功的案例。
由于大规模的师生在家远程学习，北京大学借助现有的在线教育平台，重新调整和设计教学内容。
通过分阶段的在线教学，学生可以在规定时间内完成学习任务，而且教师可以利用网上教学平台提供互动式教学环境。
这项措施得到了广大学生和教师的积极响应，取得了良好的教学效果。
在线教学模式的另一个典型案例是中国人民大学。
在停课之后，该校立即成立了在线教学工作小组，负责在线教学的筹备和推进。
与此同时，针对不同学科和学习需求，人民大学开发了多种形式的在线教学内容，包括预先录制的视频课程、直播讲座和线上讨论。
为了确保教学质量，该校举办了培训班，帮助教师熟悉相关技术和平台，并提供技术支持和指导。
人民大学的成功经验表明，教师的积极配合和技术支持是在线教学成功的关键因素。
值得注意的是，高校在线教学也面临着一些挑战。
有时候，学生对于在线教学抵制情绪较高，不愿意虚拟环境下的学习方法。
这需要高校积极引导学生的积极性，提供鼓励和支持。
同时，在线教学还需要解决技术上的问题，例如网络连接速度不稳定、平台安全性和学生设备限制等。
相应的，高校可以投入更多资源解决这些技术问题，以提高教学的质量和效果。
高校在线教学的成功案例说明了这一模式的潜力和优势。
首先，在线教学具有时间灵活性，学生可以根据自己的学习进度和时间安排自主学习。
其次，在线教学可以扩大学生学习范围，跨越地缘限制，让学生接触到更丰富的学习资源和知识。
璧山杀害学生案例分析报告
璧山杀害学生案例分析报告1. 简介（简要介绍案件背景，包括发生地点、时间以及涉案人员信息）璧山杀害学生案件是发生在中国重庆市璧山区的一起严重犯罪案件。
该案件发生于2020年8月，涉及一名中学生的死亡。
嫌疑人是一名30岁的男性，他曾是被害人的辅导老师。
此案引起了社会广泛关注，对教育系统的管理与背景调查也提出了很多问题。
2. 案件经过（详细描述案件经过，包括作案手段、时间线等信息）据调查，嫌疑人利用课堂辅导的机会接近了被害人，并逐渐建立了师生的信任关系。
嫌疑人在案发当天，将被害人诱骗至学校后山，并采取了暴力手段将其杀害。
事发当天是个雨天，导致犯罪现场没有留下足迹及其他有力证据。
嫌疑人后将尸体藏匿在学校后山的一个深沟中，以掩盖罪证。
3. 调查过程及落网（描述警方是如何获悉案情以及案件调查过程，并最终将犯罪嫌疑人抓获）根据学校及学生的反馈，家属报警。
警方迅速展开调查，收集学生及教职工的证言。
通过监控录像回放，他们在案发当天的通往后山的小路上发现了嫌疑人的身影。
警方逐步深入调查并审讯嫌疑人及其同事、家属等相关人员。
通过DNA比对及现场勘查，警方最终确认了嫌疑人的身份，并于一个月后将其成功抓捕归案。
4. 案件影响（分析案件对当地社会及教育系统的影响）此案件的发生引起了广泛的舆论关注，引发了人们对教育系统的质疑和反思。
一方面，社会上普遍关注教育行业的招聘及背景调查，对辅导机构及学校加强审查进行了呼吁。
另一方面，在教育行业内，相关部门也开始加强对教师的管理与考核。
此案件也为类似案件的预防提供了经验和警示。
5. 教训及对策（提出针对类似案件的教训及相关对策）为了防范类似案件的发生，我们需要以下几点对策：- 教育机构加强背景调查：相关教育机构需要加强对教师的背景调查和筛查工作，确保招聘到的教师没有犯罪记录或不良行为，并建立健全的考核机制。
- 学校加强安全管理：学校需要提升安全管理水平，特别是对于学生的安全保护工作，加强校园巡逻，并增加监控设备的覆盖范围。
教学实践教育案例分析模板(3篇)
第1篇一、案例背景1. 案例发生的时间、地点、背景2. 案例涉及的学科、年级、班级3. 案例涉及的教师、学生、家长等相关人员二、案例描述1. 案例的起因2. 案例的发展过程3. 案例的冲突和矛盾4. 案例的解决方法三、案例分析1. 教学目标分析a. 知识目标b. 能力目标c. 情感态度与价值观目标2. 教学内容分析a. 教学内容的科学性、合理性b. 教学内容与学生生活实际的联系c. 教学内容与学生认知水平的匹配度3. 教学方法分析a. 教学方法的选择与运用b. 教学方法与教学目标的匹配度c. 教学方法的创新与改进4. 教学评价分析a. 教学评价的方式和手段b. 教学评价的客观性和公正性c. 教学评价的反馈与改进5. 学生行为分析a. 学生的学习兴趣和动机b. 学生的学习态度和学习习惯c. 学生的学习效果和进步6. 教师行为分析a. 教师的教学态度和教学能力b. 教师的教学风格和教学策略c. 教师与学生、家长、同事的沟通与合作四、案例启示1. 对教学目标的认识和把握2. 对教学内容的处理和选择3. 对教学方法的运用和创新4. 对教学评价的重视和改进5. 对学生行为和教师行为的关注和引导五、案例总结1. 案例的总结性评价2. 案例的启示和借鉴意义3. 案例的反思与改进方向以下是一个具体的教学实践教育案例分析模板的示例：---一、案例背景1. 时间：2023年春季学期2. 地点：某中学七年级（1）班3. 背景：该班学生为七年级新生，对英语学科的学习兴趣较高，但基础知识较为薄弱。
二、案例描述1. 起因：教师在讲授英语单词时，发现部分学生记忆单词困难，课堂参与度不高。
2. 发展过程：教师尝试了多种教学方法，如卡片记忆法、游戏教学法等，但效果仍不理想。
3. 冲突和矛盾：教师与学生之间的教学目标不一致，学生期望轻松愉快的课堂氛围，而教师希望学生能够掌握扎实的英语基础知识。
4. 解决方法：教师调整教学策略，结合学生的兴趣和认知水平，采用情境教学法，让学生在具体情境中学习单词。
2020年3月安全事故案例教育
案例1:清远先导材料有限公司火灾事故2020 年1 月6 日上午10 时40 分许，位于清远市高新区百嘉工业园的清远先导材料有限公司（以下简称“先导公司”）硫酸钴生产车间（丁类车间）尾气吸收塔发生火灾事故，过火面积约500 平方米，虽未造成人员伤亡，但事故导致萃取生产线、尾气吸收塔及配套设施被烧毁，车间其他设备和建筑厂房不同程度受损。
先导公司持有《危险化学品安全生产许可证》，其新建的硫酸钴生产车间处于试生产阶段。
硫酸钴生产过程使用磺化煤油作萃取剂，在萃取过程产生有机蒸汽（尾气），按照生态环境部门要求，有机蒸汽需收集至尾气吸收塔（环保设施），在塔内采用循环石蜡油喷淋吸收。
经初步调查事故原因为：尾气吸收塔内因静电引燃有机蒸汽，导致发生火灾。
具体原因正在进一步调查中。
从目前掌握的情况看，先导公司在安全管理、隐患排查、风险辨识、应急演练、应急处置、吸取事故教训等方面存在诸多问题：一是安全管理缺位。
事故企业法人刘某同时兼任几家“先导系”企业法人，主要负责人李某某也兼任几家“先导系”危险化学品企业主要负责人，无法有效履行安全生产责任，主体责任严重缺位。
二是风险辨识管控缺失。
企业忽视环保设备设施安全风险，未组织开展尾气吸收塔等环保设备设施安全风险辨识，未采取有效手段管控风险，造成尾气吸收塔风险失控。
三是隐患排查不彻底。
企业未对照《危险化学品企业安全风险隐患排查治理导则》开展新建硫酸钴生产车间的风险隐患排查治理，隐患排查存在死角盲区。
四是应急预案成为摆设。
企业仅对从业人员进行基本的应急演练培训，但试生产方案中应急救援预案仅停留在档案材料中，试生产半年多从未按照预案组织应急演练。
五是应急处置能力低下。
尾气吸收塔着火时，现场作业工人虽然第一时间使用灭火器灭火，但应急准备不足，先期处置忙乱，初期起火后没有及时关闭管道阀门，切断有机蒸汽进入尾气吸收塔，造成事故扩大。
六是吸取事故教训不到位。
企业没有认真吸取惠州溶解乙炔厂“11·28”事故教训，只开展日常例行检查，未针对事故暴露出的问题组织专项安全检查。
2020年幼儿园案例分析 老师我也想剪
幼儿园案例分析老师我也想剪为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。
一会儿，旁边围了一群早来园的孩子，“唧唧喳喳”地讨论着，有的孩子还抢着拿我还没剪好的材料放来我用来放置材料的篮子里，有的还从我抽屉里找来了剪刀-------我一看这阵式，知道他们也想来剪，但孩子使用剪刀太危险了，若孩子不注意的话，危险随时会出现，于是我连忙将他们安排到桌子边玩桌面游戏。
可不一会儿，又有孩子三三两两地围拢过来，虽然没有像前一次一样拿剪刀-------，但从他们的神情中可以看出，他们非常想参与，看着他们急切的神情，我想：是否可以挑几个小朋友帮我一起来完成呢？这样既可以满足孩子的好奇心，同时也可以帮助我早点完成任务。
于是，我问小朋友：“你们谁会使用剪刀？”没想到，每个小朋友都高高地举起了小手“老师，我！”“老师，我会！”“------”看着孩子们急切、期盼的神情，我犹豫着：这可不是闹着玩的，如果黄灯铃拿到剪刀后，不知会发生什么事呢？-------但看着他高举的小手，我思索着：给他一次机会，也许这对他很重要！！------经过再三地考虑，我同意他们参与进来，但不准随意的拿剪刀指人、戳人-----在我的再三的提醒下，孩子们终于拿起了剪刀，跟着我“喀嚓、喀嚓”的剪了起来，也许是很少使用剪刀的原因吧，他们剪出来的东西就像是牙齿一样，一点也不光滑，但他们还是在努力地剪着，还不时地递给我看，刚开始，我只是为了让他们有事可做，随口说了声“不错！”“很好，继续努力！”“-----”没想到听到一个熟悉的声音“你们看看，老师说我的不错，很好！”我转身一看，是黄灯铃，只见他高兴地拿着“大牙”似的作品在向同伴炫示，“拿来，老师再帮你修一下会更棒！”我笑着拿过他的作品，两下就帮他修剪光滑并递过去，他认真地看了又看。
接下来，我偷偷地发现，黄灯铃剪出来的作品一次比一次进步了，而且，以往喜欢说话的他安静地没见一点声音-------这个案例使我懂得：幼儿教师不能一味地只关注孩子的安全，就扼杀了孩子的好奇心，但如果我们能正确地以“幼儿指导者”的身份先去发现问题，寻找解决问题的方法，以自己言行的示范性和感染性来引导孩子，使孩子对它产生新的兴趣，并积极参与到活动中去，从而促进幼儿身心的发展。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文
《教育教学案例分析》
在教育工作中，教学案例是教师日常教学工作中的重要组成部分。
通过对教学案例的深度分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和学习需求，进而有效地调整教学方法，提高教学质量。
下面就是一则关于教育教学案例的分析。
某校某班地理课上，老师正在进行讲解，课堂气氛比较平淡，学生们似乎没有太大的兴趣。
老师注意到这一点后，决定改变教学策略。
他停下手中的讲义，走到课桌前，开始和学生们互动起来。
他提出问题，发表观点，引导学生思考，让学生们积极参与到课堂讨论中。
同时，老师还通过多媒体工具展示丰富的图片和视频，让学生们通过感官感知来理解地理知识。
这种教学方式让学生们非常感兴趣，他们踊跃发言，积极思考，课堂气氛一下子变得非常活跃。
通过这种互动式的教学方式，老师更好地了解了学生的学习情况，发现了他们普遍对地理知识的不感兴趣的问题，也更好地激发了学生的求知欲。
在此基础上，老师引导学生们多思考、多讨论，有效地拓展了知识面，提高了学习效果。
通过对这个教学案例的分析，我们可以看出，教学案例分析是教育工作中非常重要的一环。
通过对案例的深入分析，可以帮助教师更好地了解学生，调整教学策略，提高教学效果。
同时，这也要求教师具有丰富的教学经验和观察力，能够及时发现问
题并进行有效调整。
只有不断提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展。
2020幼儿案例分析大班(15篇).doc
幼儿案例分析大班第1篇：幼儿园大班案例：灿烂的笑容是我的追求清清是个内向而胆小的孩子，她的动手本事比较差，活动中显得不够进取也很不自信。
而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。
现阶段我们在做“绿色菜篮子”的主题，教室里布置了一片菜园。
头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子异常多，她们能根据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我注意到清清总站在一旁羡慕的眼神看着她们。
今日早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最终把目光停留在了菜园。
只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。
清清拿了一枝记号笔开始尝试了。
而此时，下棋的孩子碰到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。
当我指导完下棋的小朋友商定规则后，回头再看看清清，发此刻她还是拿着记号笔，一副无从着手的样貌，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。
我悄悄地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：“你想画什么呢？我们一齐来画好吗？”她高兴极了，使劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：“教师，我要画卷心菜。
”“那好啊！”我爽快地答应了她。
于是，我指着卷心菜问道：“清清，你看卷心菜是什么形状？”“圆形的”。
那你就画一个圆形。
清清慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。
看着她垂头丧气的脸，我的心也似乎被揪住了。
“别着急，清清，之后再来。
”我手把手地和她一齐重新画。
一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。
画卷心菜上头的一片片的叶子是较难的一个步骤。
清清求助的目光又投向了我，我让她学着自我看范例，并对她说：“清清，你试试看，上头的叶子从那里开始画？”她拿起范例仔细看了又看，脸上的笑容逐渐扩散：“我明白了，从圆形的上头开始画到下头。
”“对呀，真聪明！快画吧！”我又一次鼓励她。
2020班级管理案例
2020班级管理案例
概述
在2020年，某中学的一位教师面临了班级管理方面的挑战。
这位教师教授一
班学生，但这个班级的纪律和学习氛围并不理想。
教师意识到需要采取一些措施来改善班级管理，以提高学生的学习积极性和班级整体氛围。
分析问题
1.缺乏纪律：学生在课堂上行为不守规矩，影响教学秩序。
2.学习动力不足：学生缺乏对学习的热情，表现出对课程的不关注。
3.班级凝聚力不足：学生之间缺乏合作意识，整体氛围较为松散。
解决措施
1.建立规章制度：教师制定班级规章制度，明确规定学生在课堂上的
行为规范和纪律要求。
2.激励机制：设立学习竞赛和奖励机制，激发学生学习的兴趣和动力。
3.班级活动：组织各种班级活动，增强学生间的交流与合作，提升班
级凝聚力。
实施效果
1.纪律：针对违纪行为的处罚和奖励措施使得学生的行为更加规范，
课堂秩序明显改善。
2.学习动力：学生参与学习竞赛积极性增加，表现出更多的学习热情
和主动性。
3.班级氛围：通过各种班级活动的组织，学生之间的关系更加融洽，
班级凝聚力得到增强。
总结
通过规章制度的建立、激励机制的实施以及班级活动的开展，教师成功改善了2020年班级的管理情况。
学生的纪律性、学习积极性和班级凝聚力都有了显著的
提升，班级整体氛围也得到了改善。
这个案例表明在面临班级管理问题时，教师可以通过多方面的措施来有效提升班级管理水平，为学生提供更好的学习环境和发展空间。
口罩的教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新冠疫情的全球蔓延，口罩已成为日常生活中不可或缺的防护用品。
为了提高公众的防疫意识，普及口罩的正确使用方法，我国各地教育部门纷纷将口罩知识纳入教育体系。
本文将以一个口罩教育案例，探讨如何在教育中有效推广口罩使用，提高学生的防疫能力。
二、案例概述案例名称：共筑防疫防线，守护健康生活——口罩知识进校园案例时间：2020年3月至2020年6月案例地点：某市一所中学案例对象：初一年级全体学生案例目标：1. 让学生了解口罩的种类、作用及正确使用方法；2. 增强学生的防疫意识，提高自我防护能力；3. 培养学生养成良好的卫生习惯，共筑防疫防线。
三、案例实施过程（一）前期准备1. 组织培训：学校邀请市疾控中心专家为教师进行口罩知识培训，确保教师掌握相关知识和技能。
2. 编写教材：结合专家培训内容，学校编写了《口罩知识手册》，内容包括口罩的种类、作用、正确使用方法等。
3. 设计活动：学校设计了系列口罩教育活动，如主题班会、知识竞赛、手抄报比赛等。
（二）活动开展1. 主题班会：各班开展“共筑防疫防线，守护健康生活”主题班会，由班主任或防疫知识讲解员讲解口罩知识。
2. 知识竞赛：学校组织初一年级全体学生参加口罩知识竞赛，竞赛内容涵盖口罩的种类、作用、正确使用方法等。
3. 手抄报比赛：学生以“口罩”为主题，创作手抄报，表达对防疫工作的认识和感悟。
4. 实践操作：学校组织学生进行口罩正确佩戴、摘除、丢弃等实践操作，确保学生掌握口罩的正确使用方法。
（三）总结反思1. 学生反馈：活动结束后，学校对参与活动的学生进行问卷调查，了解学生对口罩知识的掌握程度和活动效果。
2. 教师总结：教师对活动进行总结，分析活动中的优点和不足，为今后类似活动提供借鉴。
四、案例效果1. 学生掌握口罩知识：通过系列教育活动，学生普遍掌握了口罩的种类、作用、正确使用方法等知识。
2. 防疫意识增强：学生认识到口罩在防疫工作中的重要性，自觉遵守防疫规定，提高自我防护能力。
幼儿教育学案例分析题根据指南孩子用筷子吃饭
幼儿教育学案例分析题根据指南孩子用筷子吃饭《指南》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。
我在班级增设的区域里提供了大量的发展幼儿手眼协调能力的玩教具，其中生活区是幼儿最喜欢进的区域，在这个区里我投放了筷子夹球的一套操作材料。
（一）所需玩教具材料及环境创设调羹、筷子（辅助训练筷子）、粘土球、纸团、乒乓球、玻璃球、豆子、塑料碗。
（二）儿童兴趣和前期经验《指南》中指出，4-5岁的幼儿该已经能够使用筷子，在我们班每天吃饭用筷子的过程中，大部分孩子用筷子姿势和着力点不对，抓筷子姿势影响孩子的身心发展，为了更好地锻炼幼儿的手眼协调能力和发展他们的知觉和具体思维能力，我在生活区投放了筷子夹夹乐，发现幼儿对这个游戏很感兴趣。
（三）教师预期1、通过夹球游戏锻炼幼儿手上小肌肉的发展。
2、加强幼儿手眼协调一致。
3、学会正确使用筷子的方法。
4、能用筷子夹起大小不一样的物体。
（四）班级环境创设把生活区各种玩教具的玩法以图文并茂的形式给幼儿呈现出来，让幼儿一目了然地能看懂游戏规则。
在生活区，根据孩子们不同的能力，我们分别提供了调羹、筷子（辅助训练筷子）、粘土球、纸团、乒乓球、玻璃球、豆子，让孩子们用不同的筷子尝试从一个碗夹到另一个碗中。
孩子们对新的材料很感兴趣，都想来玩一玩。
时间：2020年10月地点：班级教室（第一次观察）幼儿在生活区操作时的行为这天，小明先来到了生活区，他一眼就看到筷子夹夹乐没有人玩，于是就端出了夹豆子这个最高难度地玩了起来。
在班上，XX的动手能力相对比较弱，在夹的过程中，他试了好几次，怎么也夹不起来。
他调整了一会儿，将食指与中指将筷子打开拿筷子。
准备好后又开始夹豆子，我在边上看了他大约有七八分钟，于是就走过去，蹲下来轻轻地对马昊天说：“你试试夹粘土球好吗？”他抬头看看我，摇摇头说：“不，我就是要豆子。
幼儿园自主性学习案例分析
幼儿园自主性学习案例分析2020年，某幼儿园在教师的指导下，开始尝试实行自主性学习。
自主性学习是指在课程的设置、内容的选择、学习的节奏和方式上，由幼儿决策，教师则担任引导者的角色。
该幼儿园的自主性学习案例分析如下：一、自主性学习的试点实验该幼儿园选择了5岁儿童的班级进行自主性学习的试点实验。
在课程设计上，采用了利用游戏、童话等幼儿感兴趣的素材，尝试不同的教学策略。
具体安排为：每周的三个上午，各班选择一个时间段，提供自由学习和自主学习的机会。
二、教师在自主性学习中的角色对于教师来说，自主性学习的重点是引导和评估。
在这个过程中，教师需要发挥以下几个方面的作用：1. 为幼儿提供适当的环境 - 教师为幼儿创造出一种适合自主学习的环境。
在这样的环境中，幼儿自然地掌握知识和技能。
例如：在自主学习的时间内，教室中划出了专门自由学习的区域。
幼儿可以自主选择教具、书籍等来完成学习任务。
2. 问问题而不给答案 - 教师在自主性学习中的角色是指导者，而非直接的知识传授者。
与传统的以教育者为中心的教育不同，教师在这里是一个引导者，而不是一个答案提供者。
他们应该给予幼儿自力更生完成学习的机会，在学习过程中的问题，教师自己不予解答，而让幼儿们通过发挥自己的好奇心思考，寻找答案。
3. 为幼儿提供反馈 - 在自主性学习中，反馈是非常重要的一环。
教师需要及时发现幼儿尝试的问题并给予及时的指导，同时，也要对幼儿的学习情况进行评估，以便进一步了解幼儿的学习状况，以便调整自主性学习的情况。
三、体现幼儿自主性的案例1. 用游戏提高听力水平 - 该幼儿园的一个班级在自主性学习中，利用了游戏的方式来提高幼儿的听力水平。
教师准备了一些曲子和音乐片断，然后幼儿需要依据音乐来选择相应的图片。
这个小游戏不仅增强了学生的听觉敏锐度，而且启示了幼儿的创造性思考。
2. 通过自主选择学习语言 -这是另一组幼儿自主性学习的案例。
教师会在会议时间前准备许多场景描绘，如：画一幅图画，看一张照片等。
幼儿园教育教学案例与反思
幼儿园教育教学案例与反思Revised on November 25, 2020幼儿园教育教学案例与反思1、案例分析：没有朋友的孩子案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。
有一次进行语言《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。
”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。
接着又有几个也声明自己不做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢，有的说他打小朋友……让他很尴尬。
案例分析：1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的中，这是一个比较普遍的现象。
为人处事总以自己的和需要为出发点，很少关心他人。
在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。
波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。
比如与小朋友时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。
表现得较独断、任性、无礼。
有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。
2、波波在中形成唯我独尊心理。
除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。
虽然特别重视对孩子的智力开发，孩子入园前就会讲故事、背、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。
而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。
线上教育案例分析及总结
线上教育案例分析及总结案例名称：“初尝试尽全力待收获”——线上教育案例分析及总结2020年，不平凡的一年。
原本新年的到来，人们欢天喜地的回家过年，跨过春运的人山人海后，年味也越来越浓。
然而，天有不测风云，一个名叫“新型冠状病毒”闯入了我们的生活中，国家提倡我们戴好口罩，少出门。
于是原本二月份的开学，一次又一次地延迟，从3月2日起我市各中小学正式开展“线上教育”。
对于一直在一线教学的我来说“线上教育”无形是一种新的挑战，我该如何下手呢？针对目前开展的情况，我整理出以下教育案例，不成熟的地方，请大家多多批评指教。
一、发现问题（一）如何操作难道我要当主播？该运用哪个平台操作？如何操作？（二）时间与资源上如何安排我任教两个年级，共九个班，时间上我能应付得来吗？我需要自己录制教学视频不？是否讲授新课呢？（三）如何监督该如何了解学生的学习效果呢？需要布置作业吗？作业如何上交？作业该怎样批改？那么多科目，学生在家会自觉主动来听我的美术课吗？问题一个接一个地从我脑袋里蹦出来，对于没尝试过的事情心里有点忐忑之余，更多地在不断思考解决方案，通过网上搜集相关知识了解情况并结合上级文件要求，制定适合自己的“线上教育”实施方案。
二、设计方案（一）使用“钉钉”APP在二月底根据上级要求，推行使用“钉钉”APP，面对这陌生的软件，如果要灵活利用，那么我必须尽快熟悉该软件的各项功能。
（二）充分利用市教学资源如何充分利用好市级提供的优秀教学资源呢？我作出了以下计划：一是接到资源后，马上进行二次备课，即我自己先认真学习一遍；二是科学制定学习任务，根据我校学生的实际情况，适当调整资源提供的学习任务；三是以上传视频的方式供学生学习，学生时间安排上可根据实际进行调整。
（三）在线答疑学生或家长在线上学习过程中如遇到什么问题，可随时联系老师进行咨询，我需随时关注手机信息，及时为学生、家长解答疑问。
（四）及时批改作业虽然作业没有对学生进行硬性的要求，但是学生每上传一份作业，必须做到对每一次、每一幅作品都认真点评、批改，运用鼓励性语言点评学生作品。
失色人生案例分析
失色人生案例分析
2020年12月7日，警示教育专题片《失色人生》在云南卫视、云南省纪委监委网站、中央纪委国家监委网站等媒体同步播出，该警示教育片的主角正是曾任云南大学校长、云南保山市长等职，后于今年8月在大学党委书记任上落马的吴明。
建设投资（集团）有限公司积极组织党员干部职工观看并开展学习讨论，反响热烈。
建设投资（集团）有限公司党委书记、董事长王明表示：“心中有戒用权才有底线。
领导干部有多大权力就要承担多大责任，要时刻谨记手中的权力是人民赋予的，不是自己可以任意使用的‘私器’，要始终保持自重、自省、自警、自励，始终对权力怀有平常之心、戒惧之意。
”
建设投资（集团）有限公司党委副书记、总经理赵磊谈到：“世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的送。
作为国有企业的一名领导干部，只有真正从内心深处、从实际行动上敬畏法律、敬畏纪律、敬畏规矩，守住心中戒律规矩，才不会一步步沦陷。
”
“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
权力一旦失去监督就会变得非常危险，必须严格管理和规范领导干部手中的权力，真正将权力关进制度的笼子里。
党员干部首先要把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，以违纪违法典型案例为镜鉴，做到慎独、慎初、慎微、慎友，筑牢拒腐防变的思想防线，从源头上铲除权力滋生腐败的土壤。
”建设投资（集团）有限公司党委委员、纪委书记，派驻监察专员张晓如是说。
通过观看警示教育片，党员干部的思想再次受到了一次深刻洗礼，灵魂深处受到了一次强烈荡涤，也敲响了长鸣的警钟；提醒党员干部绷紧廉洁自律这根弦，守住党纪国法这条底线，始终做到心中有党、心中有民、心中有戒。
2020年幼儿园大班案例分析被贴上“坏孩子”的标签
幼儿园大班案例分析被贴上“坏孩子”的标签杨杨是新港幼儿园大班的一名男孩子。
在老师的眼中他很聪明，但更顽皮，他黝黑的皮肤、长着一双小小的眼睛，但看起来很有神。
他在各种集体教学活动中注意力很难集中，根本坐不住，不但自己不听，还干扰周围的小朋友，打断老师正在进行的各种活动；他很霸道，所以有许多小朋友都拒绝和他一起玩耍，也经常有人想老师告他的状。
老师对这个孩子很伤脑筋，经常当全班的面批评他，久而久之，他好像被老师贴上了“坏孩子”的标签。
小朋友们越来越不喜欢和他玩了。
下而是他在幼儿园里各种活动中的几个场景。
场景一：早上晨间锻炼杨杨最喜欢玩球。
他一会儿运球走，一会儿又踢球，在场地上真是生龙活虎，不是把这个幼儿撞倒在地，就是把那个孩子的头给砸了，小朋友们纷纷找老师告状。
老师找他问话，让他注意点安全，不要伤到其它小朋友，他总是立刻承认完自己的错误，又飞快地跑去玩了，可话音刚落，一会儿又有人报告他闯祸了。
真拿他没办法！场景二:老师宣布集体教学活动开始了，孩子们都纷纷走到自己的座位上坐好，等待、盼着老师要讲述的有关教学活动的内容。
可杨杨坐不住，注意力很难集中。
他一会儿东张西望、一会儿在下面搞小动作，要么就找挨着的小朋友讲话，要么就捣前面幼儿的后背。
弄得边上的孩子没办法，只好喊老师：“老师，你看杨杨老捣乱。
”老师终于忍不住大声地对他说“小杨杨，你到底想不想挺老师上课，不想上课就到外面去。
”他听了就真起来走到外面去了，一副无所谓的样子。
站在窗子外而照样不也乐乎，一会儿爬窗户、一会儿朝教室里而孩子们做鬼脸。
老师怕他在外面爬窗户危险，只（jyl35幼儿教育）好又让他进教室。
就这样，好好的一节课就被他搅黄了。
老师告诫孩子们“小朋友们，你们说杨杨这样上课捣乱好不好呀，我们要不要向他学习呀？”对于老师的提问，孩子们异口同声地回答：“不好，我们不要向他学习”杨杨听完小朋友的话，刚开始有些难过的样子，使劲地绞着自己的手指，但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，东张西望，一副满不在乎的样子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020教育案例分析教育案例是身边发生的生动活泼的例子,对教学本身具有促进作用。
下面是为大家整理的教育案例分析，供大家分享。
教育案例分析一地理教学活动中的启示记得一位地理老师上地转偏向力的课，这课挺难上的，对老师的挑战性很大。
但这位老师上的非常好，学生对该课的学习兴趣很浓厚。
那该老师是通过什么手段老调动学生的学习兴趣的呢?如何使学生在快乐中学到知识的呢?答案很简单，那就是讲故事。
那个老师采用了一个自编的故事串联了整堂课的内容，上的栩栩如生，新颖。
使同学们在快乐中收获。
故事大概是这样的，三十年河东三十年河西。
一个老师通过自编人物和历史背景的结合。
话说一个地主老财在解放后，地方上的人把他的财产都分了，地主老财也被抓了，他心恨，于是把分了他财产和田地的人用本子记起来，到时候再找他们算账。
记完后，地主老财偷跑了出去，把账本埋在了河流的东岸。
这件事过了很久，改革开放后，地主老财没忘记他仇恨，于是就去挖账本，在原来的地方。
可挖了很久，没挖到，抬头一看，有个人站在他眼前，那人问他干什么，于是地主老财合盘托出。
那人说，你在这挖不到，到河流的西岸去挖吧!没多久，就挖到了，地主老财说，你真神啊!那人说，这叫三十年河东三十年河西。
那人就是讲着课的老师。
该老师通过用这个故事贯穿于这个教学活动中，真的很好，化抽象为具体，而且调动了学生的积极性以及激发学生的学习兴趣。
从这个教学案例中，我得到了一些启发。
如下:1) 首先，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
我觉得这一点非常重要。
教学教学，学是主体，教师客体，是引导。
学生要学的好，教师要用适当的教学方式。
老师激发学生兴趣就显得尤为重要，正所谓兴趣是最好的老师，它不仅能使学生积极主动投入学习生活中，而且还能开发学生智力和扩大学生的知识面。
还有伟大的思想家教育家孔子就有言："知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
"可见，乐学是最高境界的学习。
重要的一点，就是老师如何能让学生快乐学习，有兴趣的学习。
2) 其次，老师的教学方法不能太单一，应该开发多种教学模式。
如"故事法"、"实验法"以及"播放视频法"等方法。
让学生从不同方面来激发学生学习兴趣，让学习充满丰富多彩的画面。
老师应该采用适当的方法对待不同的课本内容以及实际生活，充分结合生活实际。
这样就相当不错，让学生学习有用的地理，同学们的好奇心也会不断加强。
3) 总的来说，让学生乐学是最重要的。
这个老师要花很多功夫，学生也要积极配合老师，同时学生自己也要培养乐学的学习方式。
老师需要通过各种各样的方法激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。
学生是学习的主人，通过不同方式让学生自主积极参与学习活动中。
乐学很重还要。
教育案例分析二开学不到一个月，老师纷纷反映：学生上课玩手机，走路玩手机;晚睡熄灯后，宿舍里更是手机游戏活跃的高峰期。
校长对这个问题也不得不思考：三分之一学生是留守孩子，不给用手机吧，下课时间门卫的公共电话几乎没闲过?于是校长下了个委婉的警告：公共场所不能拿手机。
没多久，校长巡视又发现：几乎每个班上课都有不同程度的睡觉现象。
经过讨论，政教处不得不下发个无奈的文件：有手机的，交班主任保管，周末才能用;但凡平时看到学生拿手机，一律没收!终于，学生上课睡觉现象几乎没有了。
作为班主任的我，看到以前萎靡不振的学生终于恢复了健康的神态，特别是黄==，上课时他的反应跟上了老师的节奏，喜悦之情漫上心头。
一天下午第五节，我信心百倍地进入上课角色。
不经意地，我发现后黄==一桌两本书挨在一起，当我看到他们时，他们眼神似乎有一丝慌乱。
难道又有什么把戏?我不声色地假装路过，然后猝不及防地拿起其中的一本课本：原来，他们在玩手机!我顺手拿到手机。
"黄==，你干什么好事!"没想到，他"腾"地站了起来："我没玩!"我看他的眼神：两眼圆睁，怒不可遏。
我把声音降低了八度："真的吗?"他又答了一句："什么时候都冤枉我!"一脚还用力踢着板凳。
我想，如果再多句一刺激的话，恐怕他真的做出什么不能预料的事情来，我不得不忍着怒火："我能和你谈谈吗?"来到办公室，我说："生活中误会常常有，来，做点事，转移注意力，平静平静我们再聊聊。
你帮我在百度找一下'窝赃'这个词是什么意思。
"没两下，他找到了。
我说："你读我听好不?"他断断续续地读完意思。
我说："你这样读，老师听不清楚，如果我上课也这样说，你听懂吗?"他稍大声地再读一遍。
我说："谢谢你帮我。
"他没回答。
我说："来近我说话，我耳朵不好。
我问你事情，你要好好回答。
"他点点头。
"你们的语文书刚才是怎么摆放的，你能摆给老师看看吗?"他迷惑不解地照摆了。
问他：你同桌是"左撇子"吗?你呢?他说没有。
这时我看到了他我用温和的口气说："黄志杰同学，现在你知道我要说什么吗?"他小声地说："知道。
""那么，你思考一下，你今晚的做法叫什么?"黄志杰面露羞怯地说："窝赃。
"我笑着说："同桌没偷东西，你也没帮他收藏什么呀。
"黄志杰说："我帮他掩饰坏动作。
"我说："那么，你可不可以叫他拿手机回家，别拿来学校了。
"他向我保证："老师，一定完成任务。
""我有冤枉你的事情，请你申诉，我错我改正。
"第二节课，我让大学生给老师提意见。
有学生提出，上次没参与打架，只是在旁边"呐喊助威"，没有动手。
其实大多是学生不明白事理而觉得老师冤枉他。
教育案例分析三有个学生叫韦==，人长得眉清目秀，人见人爱，可是缺交作业的名单里总是有他。
作为班主任，我最受不了的是科任老师每天课堂反映都有这个学生，他上课总是乱讲话，哪一科缺交作业名单里都有他。
我找他谈话："韦==，目前如果给你选择，回家打工和写作业，你选择什么?"没想到，他居然回答："我回家!"又一次检查校服，韦龙堂又没穿校服。
我说，没穿校服的，来说明一下原因。
怎么问他他都不回答。
我生气了说："你想回家吗?"我刚说着，他一转身，走了。
有一次，韦===在教室里叫同学外号。
不巧的是，正好有一个老师路过听到了，就说他骂老师。
两人争得个面红耳赤。
我从"言者无意听者有意"角度说理，但他怎么都不明白自己有什么毛病，怎么都不肯认错。
我值周。
他和同桌韦立辉来向我汇报：中午时1106班有个学生翻越围墙外出。
我经过调查，有这个事实。
虽然有疑惑：他们俩平时可是违纪的典型，今天怎么会有正义的表现?但还是在班里表扬他们。
但后来一系列事情发生后，我才知道，他们这是在报复。
多次强调不准胶鞋进教室。
可有一个晚自习，他穿拖鞋来教室，我叫他来办公室脱下，他说，老师能不能等上完课再来?……像这样的学生，几乎是每一天都需要我们都在关注他的行为。
这在这个学校工作了二十年，十七年班主任经历，我目睹了这个学校的每一年的学生素质的变化情况，这个变化我相信所以人都是很难接受，那就是：每一届学生的整体素质基本上是呈下降的趋势。
虽然我们学校为了改变这种状况，采取了很多措施，制定了严格的管理制度，特别是对老师的上下班和教学抓得越来越紧，但还是没有能够扭转这样的趋势。
特别是近三年，学生的素质下降得非常快，无论是纪律观念、身体素质、行为品德方面都很糟糕。
愿意读书的越来越少了，而表现得阴阳怪气的学生越来越多。
并且我们周围的初中也存在这种现象。
如果是个别学校出问题，可能是学校的原因。
都是大面积发生的话，和社会、教育制度有没有关系呢?如何尽可能扭转这种局面呢?我尝试着从以下四个方面分析：一、从学生的角度来说，一方面受网络、电视影响，视野越来越开阔，加之其自身的辨别是非能力不是很强，所以易仿照。
在家里，约有三分之一的学生家里有电脑。
在家中使用计算机和上网时，学生最常做的是查资料、听音乐和玩游戏。
而家长大多使用电脑的水平是不及孩子的，没办法控制孩子不正确的上网的行为。
家长的素质跟不上时代，孩子接受的，自然是外部带来的信息影响。
在学校，硬件条件优越，教师经常使用计算机和网络上课，鼓励学生学会网搜集信息资料。
而信息技术课促进学生IT技能，网络伦理则有待加强。
目前对于中小学生的信息伦理教育主要包括：电子资源的版权保护、个人隐私信息保护、网络安全、不浏览网络色情信息，以及不要随意删除电子文件等。
但是我觉得，这些内容远远不够。
目前随着网络技术的迅速发展，各种新技术层出不穷，对信息伦理的内容提出了新要求，教课书内容应紧跟技术的发展趋势，不断增加新教学内容，让学生能够及时规范其网络行为。
在我们农村，有三分之二的家庭没有电脑，那么这类家庭的学生就只能在校上外网吧，上网就喜爱最爱游戏和聊天。
初中阶段，尤其是初二和初三年级，是学生们玩游戏(分为电脑游戏和网络游戏)的高峰时间。
即便是正常上课时间，有相当多的学生可以不顾一切的翻越围墙外出，就是为了上网游戏。
如不能上网吧就玩手机上网。
我想，学生的网络文化实际上反映了当前学校教育中存在的一些深层次问题，例如课业负担过重、情感教育缺乏、与同伴交流缺乏。
正是由于在这些方面的缺乏而无到了网络游戏的乘虚而入。
从这个角度来说，学生迷恋网络游戏的问题归根结底还是在学校教育本身。
二是农村留守儿童无家长在身边约束也是一方面原因，这也是现在小孩子可怜的地方。
父母亲是人生的启蒙老师，他们的言传身教往往影响孩子的道德水准与行为。
而留守儿童在他们成长过程中，缺少了父母对他们的影响和言传身教，在对事物的认识上及个人价值观念和社会价值观念上没有得到积极正确的引导，导致了他们识别是非的能力差，有时候分不清好坏曲直而出现道德水准与行为方面的偏差，具体表现在孩子的自我认知水平差而出现自信心不足、自卑感强的心理问题，让孩子容易出现自私、享乐及独占的生活态势，让他们不懂得分享与感恩。
三是从家长角度，自己文化水平不高，无从指导;又有长年不在家的，更谈不上监管;还有溺爱成性的等等问题。
有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐，严重影响孩子的品德与学习;有的家长溺爱袒护孩子，对其放任自由;有的缺少科学的教育方法，孩子有错便粗暴打骂，使孩子走上下坡路。
改革开放以来，三农问题有些改善，农民们的生活水平提高了很多，家长们担心的是下一代的教育问题。