皮革玛丽翁效应 实验(英文)
案例21皮革马利翁效应
案例21 “皮格马利翁”效应
1968年心理学家罗森塔尔（R.Rosenthal）和雅克布逊
（L.F.Jacobson）做过一个实验。
他们先对小学1-6年级学生进行了一次“预测未来发展的测验”（实为智力测验），而后随机地（不根据测验成绩任意地）在各班任意抽取20%的学生（称实验组）并故意地告诉每一个班的教师：他们是“未来的花朵”，有很大的“学业冲刺”潜力。
八个月后，再对全部学生进行一次同样的测验，结果发现这些所谓的“未来的花朵”真的在智力上比其他学生（控制组）有更大的提高。
这种差异在一、二年级尤其显著：在一年级，实验组提高了27%，控制组仅提高了12%；在二年级，实验组提高了16.5%，控制组仅提高了7%。
特别有趣的是，教师在期末评定“实验组”儿童时说他们“求知欲更强”“更有适应力与魅力”等等。
为什么会出现这种情况呢？研究者认为，教师受到实验者的暗示，不仅对这些“未来的花朵”抱有期望，而也会有意无意地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗含的期待微妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导等。
当这些学生获得期望的信息后，也会产生鼓励的效应，于是更加依赖教师，并给予教师以积极的反馈。
教师越是见到这种反应，也会把自己的感情及所期的特性投射（移情）到学生身上，感到他们更加可爱，于是激起更大的教育热情。
如此良性的循环，不仅师生间的心理距离近了，学生对自己的期望和对老师的感激与回报也会逐步提高。
罗森塔尔把这种现象称之为“皮格马利翁”效应。
皮革马利翁效应
皮革马利翁效应又称罗森塔尔效应，指的是教师在心里对学生抱有的期待与形象会影响对这个学生的教育结果。
是心理学家罗森塔尔借助著名作家、戏剧家萧伯纳的舞台剧《皮革马利翁》的主人公皮革马利翁而定义的一种心理学现象。
远古时候，塞浦路斯王子皮革马利翁喜爱雕塑。
当有一天，他对自己雕塑的一位少女雕像爱慕不已，以致爱不释手赞不绝口，天天期盼那石刻的雕像能够真的活过来和自己厮守，终于，那尊雕像竟然真的活了。
1968年，罗森塔尔和他的助手来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。
然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。
8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。
他们提供的名单纯粹是随便抽取的。
他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。
学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。
这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。
皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出。
亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。
暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……。
马利皮格翁效应
马利皮格翁效应马利皮格翁效应（Mere Exposure Effect）是指人们对于熟悉的事物更有好感的心理现象。
该效应由美国心理学家罗伯特·马利皮格翁（Robert Zajonc）在1968年提出，他的研究表明，人们对于反复接触的事物会产生积极的感觉，这种感觉会影响他们的行为和判断。
1. 研究背景研究者罗伯特·马利皮格翁在20世纪60年代进行了一系列的实验，旨在探究人们对于熟悉事物的态度和喜好。
他的研究基于两个假设：一是人们对于熟悉的事物会感到安全和舒适，二是人们更容易接受和喜欢熟悉的事物。
2. 实验设计为了验证他的假设，马利皮格翁设计了一系列的实验。
在其中一个实验中，他让参与者连续多次观看一个陌生的人脸照片，每次观看的时间都很短暂。
实验结果显示，参与者对于他们之前多次观看过的照片更有好感，即使他们对于这些照片并没有特别的记忆。
在另一个实验中，参与者被要求连续多次听到一段陌生的音乐。
结果显示，参与者对于他们之前多次听到过的音乐更有好感，即使他们对于这些音乐并没有特别的记忆。
通过这些实验，马利皮格翁证实了他的假设，即反复接触会影响人们对于事物的喜好。
3. 解释机制为了解释马利皮格翁效应的机制，研究者提出了两种可能的解释：认知解释和情感解释。
认知解释认为，反复接触会使人们对于事物更加熟悉，从而减少了对于事物的认知负荷。
这种认知负荷的减少会使人们更容易处理和理解事物，从而产生更积极的态度。
情感解释认为，反复接触会激发人们的情感反应，从而产生积极的情感体验。
这种情感体验会使人们对于事物产生更积极的态度。
这两种解释并不矛盾，实际上可能是相辅相成的。
认知解释强调了认知负荷的减少对于喜好的影响，而情感解释则强调了情感体验的重要性。
4. 应用和影响马利皮格翁效应在广告、市场营销和政治宣传等领域有着重要的应用价值。
研究表明，反复接触可以提高人们对于产品和品牌的喜好，从而促进购买行为。
因此，广告商和市场营销人员可以利用马利皮格翁效应来增加产品的曝光率，提高市场份额。
皮格马利翁效应及实验
皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定会发生的。
这就是心理学上所说的皮格马利翁效应。
实验1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。
新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。
为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。
记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。
”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。
这两位教师非常高兴，更加努力教学了。
我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。
知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。
这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。
随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。
正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。
这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。
它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。
皮格马利翁效应
皮格马利翁效应作者：胡永启来源：《疯狂英语·新阅版》2018年第08期娓娓道来Pygmalion， King of Cyprus， was a famous sculptor. He made an ivory image of a woman so lovely that he fell in love with it. Every day he tried to make Galatea up in gold and purple， for that was the name he had given to this mistress of his heart. He embraced and kissed it， but it remained a statue. In despair he went to Aphrodites shrine （圣地） for help. Offering rich sacrifice and sending up a passionate prayer， he begged the goddess to give him a wife as graceful as Galatea. Back home， he went straight up to the statue. Even as he gazed at it， a change came over it. A faint colour appeared on its cheeks， a gleam shone from its eyes and its lips opened into a sweet smile. Pygmalion stood speechless when Galatea began to move towards him. She was simple and sweet and alive！Soon the room was ringing with her silver voice. The work of his own hands became his wife.塞浦路斯的國王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。
第一章(1) 寻找绩效的平衡点
第二节 行为过程
• • • 1、基于“绩效即结果”观点的不足之处，一些学者提出“绩效即行为”，但 并不是说绩效并不能包含目标。 2、定义：绩效不是活动的结果，而是活动本身，是人们实际做的，与组织目 标有关的，可以观察到的行为，而且这些行为完全是由个体自身控制的。 3、逻辑：只要员工能够达到既定的行为要求，按部就班进行工作，一般都会 达到企业目标，如果没有达到目标，也与个人无关，是外界不可控因素造成 的。并不强调行为就放弃了结果，强调的是呈现在管理者面前的结果不一定 是员工行为所致，也有可能是其他因素导致了这一结果的产生。 4、“绩效即结果”与“绩效即行为”的区别： 绩效即结果，将不可控因素归在绩效评价中。 绩效即行为，将不可控因素排除出员工的绩效评价。 5、对于不可控因素，既不能强制员工克服它而达到企业的目标，也不能放任 员工袖手旁观。而应鼓励员工积极应对困难，有“积极表现”甚至是“应对 恰当”则给予奖励。在公司奖惩制度中应该加上这一条。 6、管理提示：很多时候，很难将员工的活动归结为一些具体的结果，尤其对 服务和技术性岗位及工作属于群体努力的人来说，这个时候使用行为评价法 就比较合适。
• • • • •
第三节 胜任力
• 1、基于“绩效即行为”中行为是如何达到的，通过定期考察个体目 前的工作及其志向，帮助其提高完成任务所需的胜任力来完成组织目 标。 • 2、定义：绩效即胜任力，强调人的竞争力或胜任力是绩效的关键驱 动因素。 • 3、优点： • ①既可以吸引组织外部的求职者，也可以提升组织内部员工的留任率 ②有利于形成沟通的氛围，有利于企业员工能力的不断提升和企业内 部人际关系的和谐
标准。而第二次察看，李效直到察看开始的三个月后才通知他有这回 事，他才知道第二次察看的销售目标。由于感到存在不公平的管理行 为，林绩对客户的行为也开始改变。一些大经销商也反映，林绩正在 变得消沉。
皮格玛利翁效应在英语教学中的应用
皮格玛利翁效应在英语教学中的应用摘要：本文通过希腊神话中皮格马利翁国王雕刻美丽的象牙少女像，像对待自己的妻子那样，向神乞求让她成为自己的妻子。
爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻的这个故事告诉我们，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
只要我们很好地把它运用在我们的日常教学中，运用到日常的学生管理中，我们的教学就会朝我们的预期迈进。
关健词：皮格马利翁，教育教学，精神。
【中图分类号】g633.41提到皮格玛利翁，我们就会想到英语选修八第四单元中提到的那个著名的希腊神话故事。
皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。
他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。
他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。
他像对待自己的妻子那样抚爱她，装扮她，为她起名加拉泰亚，并向神乞求让她成为自己的妻子。
爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。
这个故事告诉我们，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，这就是心理学上所说的皮格玛利翁效应。
因此，只要我们很好地把它运用在我们的日常教学中，运用到日常的学生管理中，我们的教学就会朝我们的预期迈进。
具体做法如下：首先，确立积极的学习态度，这是他们成功必不可少的任务精神力量。
皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信，事情就会如此发展。
最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。
不论我们的学生现在多么“差”，我们都要多加鼓励，最大限度地给他们能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。
这样，我们的学生就一定会步入成功的殿堂。
换句话说，就是学生乐观地认为他能完成所有的学习和任务，他就能顺利地完成，如果他悲观地认为老师布置的学习任务太难，他难以完成的话，他就可能完成不了，还可能完全放弃。
pygmalion皮革马利翁
The self-fulfilling prophecy is also known as the Pygmalion Effect. This comes from a story by Ovid about Pygmalion, a sculptor and prince of Cyprus, who created an ivory statue of his ideal woman. The result which he called Galatea was so beautiful that he immediately fell in love with it. He begged the goddess Aphrodite to breath life into the statue and make her his own. Aphrodite granted Pygmalion his wish, the statue came to life and the couple married and lived happily ever after.
The self-fulfilling prophecy is also known as the Pygmalion Effect. This comes from a story by Ovid about Pygmalion, a sculptor and prince of Cyprus, who created an ivory statue of his ideal woman. The result which he called Galatea was so beautiful that he immediately fell in love with it. He begged the goddess Aphrodite to breath life into the statue and make her his own. Aphrodite granted Pygmalion his wish, the statue came to life and the couple married and lived happily ever after.
皮革马利翁效应下的语言教学研究
皮革马利翁效应下的语言教学研究一、心理效应与皮革马利翁效应1．心理效应的涵义在社会生活的广泛领域中，某种人或事物的行为引起了其他事物产生相应变化的因果反应或连锁反应就叫做心理效应。
这是一种常见的心理现象，可能是积极的反应，也可能是消极的反应。
人们在社会生活中认识和了解心理效应，对指导人们的行为有着不可忽视的作用。
比较常见的心理效应有首因效应（Primacy Effect）、晕轮效应（Halo Effect）、蝴蝶效应（Butterfly Effect）等。
2．皮革马利翁的来历皮革马利翁效应（Pygmalion Effect）又名罗森塔尔效应（Rosenthal Effect），是指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
[1] 传说古希腊塞浦路斯有一个擅长雕刻的国王，他的名字叫做皮革马利翁。
他精心雕刻了一个少女像，每天凝视、抚摸、与之倾诉衷肠，久而久之深深爱上了这个雕像。
日复一日，年复一年，国王的真情终于感动了爱神，爱神赋予了这尊雕像生命，使她成为了一个活生生的美少女。
皮革马利翁因为付出了真情而梦想成真，最终娶了这个少女为妻，过上了幸福的生活。
[2] 虽然这只是一则神话，但在现实社会生活中我们能找到很多类似的现象和心理效应。
3．罗森塔尔实验美国著名心理学家罗森塔尔和雅克布森最早地对这一心理效应进行了实验研究，并于1968年出版了《课堂中的皮革马利翁》一书。
书中记录了他们在奥克学校对小学一至六年级的学生进行的一次名为“预测未来发展”的实验，其实是智力测验。
然后在这些班级中再随机抽取20%的学生，暗示教师这些学生就是测验中比较突出的学生，使教师对这些学生的发展产生了期望。
8个月后，又进行了第二次测验，结果发现之前受到期望的那20%的学生，智商比其他学生有了明显的提高，尤其是低年级的学生。
而且从教师的行为鉴定中发现，受到期望的学生显示出适应能力更强、更有魅力、求知欲望更强、智力发展更明显的倾向。
皮革马利翁效应在初中英语教学中的应用
学园研究皮革马利翁效应在初中英语教学中的应用易琼(余杭区杭二中树兰学校初中部，浙江杭州 311100)摘要：为进一步推进初中英语课堂教学方法创新，提升英语课堂教学效率，让初中生能够积极主动学习英语，一线初中英语教师应当尽快更新自身教育理念，采取科学的教学策略，有必要对皮革马利翁效应展开全面分析，了解其对于英语课堂教学的重要作用和对学生学习英语带来的积极影响，让皮革马利翁效应能够在初中英语教学中得以有效应用。
本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。
关键词：皮革马利翁效应；初中英语；应用随着新课程改革的持续推进，初中英语课堂教学也有了很大程度的创新与改革，但依旧还有部分学生在学习过程中存在一些问题，分析其原因并非是学生的智力因素，而是学习积极性不高，而应用皮革马利翁效应组织开展英语教学，能够有效调动学生的学习兴趣，促进其英语能力的提升。
一、皮革马利翁效应在课堂教学中的作用在初中英语课堂教学中应用皮革马利翁效应，具体来说表现出如下几方面的作用：首先是激励作用，教师对学生的鼓励不单单在教学活动中，教师的言行举止也会对学生产生潜移默化的影响，借助于语言或行为的鼓励、赞扬，能够让学生形成学习英语的动力，培养他们学好英语的信心；其次是调节功能，英语教师对学生的期待，与学生之间建立良好和谐的师生关系，能够让学生在一个更加轻松愉悦的环境下学习，同时学生也能够把教师对自己的期待转化为实实在在的学习行为。
教师结合学生反馈的结果来采取有针对性的教学策略，进而促进学生英语学习效率的不断提升；最后是转化作用，不同学生之间往往会存在一定的差异，每一名学生在英语学习过程中也表现不同，而皮革马利翁效应的应用需要英语教师能够平等的看待每一名学生，对学生给予积极正面的鼓励，引导其朝着积极的方向转化，帮助他们实现英语学习目标。
另外，皮革马利翁效应的应用还能够实现英语教师教育理念的转变。
二、皮革马利翁效应在初中英语教学中的应用（一）善于应用课堂积极评价皮革马利翁效应认为，若教师觉得部分学生聪明，对其充满积极期望，觉得这部分学生未来的学习更好，则一段时间之后，这部分学生的智力会得到更好的发展，相对来说并未获得教师积极期望的学生，其学习效率并不是非常明显。
皮格马利翁效应英语作文
皮格马利翁效应英语作文The Pygmalion EffectThe Pygmalion Effect, also known as the Rosenthal effect, is a psychological phenomenon where the greater the expectation placed upon an individual, the better they perform. This concept originated from the ancient Greek myth of Pygmalion, a sculptor who fell in love with a statue he carved, which eventually came to life. In modern times, this effect has been widely studied and applied in various fields, including education, management, and personal development.In the context of education, the Pygmalion Effect has a profound impact on students' academic performance. When teachers have high expectations for their students, these students tend to live up to those expectations. This is not to say that teachers should set unattainable goals, but rather, they should have a genuine belief in their students' abilities and encourage them to strive for excellence.Research has shown that the Pygmalion Effect can lead to improved student engagement, motivation, and self-efficacy. When students perceive that their teachers have faith in their potential, they become more confident in their own abilities and are more likely to put in the effort required to succeed. This, in turn, creates a positive cycle of success, where achievement begets greater expectations and further improvement.In the realm of management and leadership, the Pygmalion Effect plays a crucial role in employee development and team dynamics. Managers who have high expectations for their employees often inspire them to reach their full potential. By providing support, resources, and opportunities for growth, managers can foster an environment where employees feel valued and empowered to excel.Conversely, the opposite of the Pygmalion Effect, known as the Golem effect, can occur when low expectations are placed upon individuals, leading to a self-fulfilling prophecy of underperformance. This highlights the importance of positive expectations and the significant influence they can have on individuals' achievements.In personal development, the Pygmalion Effect can serve as a powerful tool for self-improvement. By setting ambitious goals, maintaining a positive mindset, and surrounding oneself with supportive individuals, one can harness the power of expectations to achieve personal growth and success.In conclusion, the Pygmalion Effect is a compelling concept that underscores the impact of expectations on performance. Whether in education, management, or personal development, having high expectations can inspire individuals to reach their full potential and create a cycle of success. By fostering a positive and supportive environment, we can help others achieve greatness and, in doing so, fulfill our ownexpectations.。
组织行为学作业-皮革马利翁效应
皮格马利翁效应的来源（神话）
塞浦路斯国王皮格马利翁性情 孤僻，一人独居。但是他善雕 刻，孤寂中用象牙雕刻了一座 表现他的理想中的女性的美女 像，久久依伴，竟对自己的作 品产生了爱慕之情。他祈求爱 神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。 阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所 感动，就使这座美女雕像活了 起来。皮格马利翁遂称她为伽 拉忒亚，并娶她为妻。
一个有趣的实验
在这个神话的基础上美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布 森在1968年的时候进行了一个实验。他们来到一所小学，声 称要进行一个“未来发展趋势测验”，同时他们将一份“最 有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，并煞有介事 地以赞赏的口吻说这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学 习中表现出来，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确 性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根 本就是随机挑选出来的。有趣的是，在学年末的测试中这些 学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为这是 由于教师期望的影响。
3个案例（皮革马利翁效应）
杰克·韦尔奇
杰克·韦尔奇认为团队管理的最佳途径致力于确保每个人都知道最 紧要的东西是构想，并激励他们完成构想。韦尔奇在自传中用很多 词汇描述那个理想的团队状态，如“无边界”理论、四E素质（精 力、激发活力、锐气、执行力）等等，以此来暗示团队成员“如果 你想，你就可以”。在这方面，韦尔奇还是一个递送手写便条表示 感谢的高手，这虽然花不了多少时间，却几乎总是能立竿见影。
1. 期望值应与期望对象相符。 2. 应当综合运用各种方式以增强效果。 3. 把握好期望对象的广度。
总结
在企业管理中运用皮格马利翁效应时，应当从员工的实际出发加强对 员工的正向心理暗示运用多种方式认真做到关爱员工、尊重员工、鼓励 员工，真正与员工建立平等的关系，正如希腊神话里雕像的复活来源于 皮格马利翁的真诚。
考研英语阅读例题TheMarmiteeffect酵母效应
The Marmite effect 酵母效应[2010.09.23] The EconomistMarkets that cater to migrants, whether from a different part of the country or from far-flung corners of the globe, are not just great for gourmands. They are also testament to the fact that people often retain very strong preferences for the kinds of food they grew up eating. Just ask the expatriate Britons who flock to “Tea and Sympathy” in New York’s Greenwich Village for pots of Marmite, a yeast-based spread whose delights baffle other nationalities (and many of their own compatriots). Such nostalgia is the most obvious example of the influence exerted by loyalty to the brands of your youth. A new study by economists from the universities of Tilburg and Chicago* tracks the consumption patterns of American households over two years and finds striking evidence that such loyalty is widespread, deep and long-lasting.Past research has shown that people are often willing to pay much more for a favoured brand than for seemingly identical alternatives. It is not always obvious why. For instance, people routinely express a strong liking for a brand that they are unable to tell apart from rivals in blind tests. And many studies have found that advertising alone cannot explain the strength of brand loyalty. So it seems plausible that a person’s past may play a role. Someone who spent their formative years in Massachusetts, say, may always hanker for Samuel Adams, a local beer.The new study finds a clever way to test this idea. The researchers had data on the purchases of 238 kinds of packaged goods by 38,000 American families between 2006 and 2008. For each of the goods in question, the data allowed them to calculate the share of the most-preferred brand as a fraction of the purchases of the two leading brands. Different regions showed a lot of variation: there were clear local patterns in consumption, although the same brands were available everywhere.If this is generally true, it has important implications. For one thing, the benefits of being the first brand into a market could last longer than might be assumed. But David Atkin of Yale University suggests in another new paper** that the effects of habit formation in consumption may also lead economists to rethink the way they calculate the gains from trade. This is because opening up to trade is in some ways akin to migrating. It changes the composition and prices of the goods that are available to a person. In particular, it can raise the relative prices of the goods that a region or country has a comparative advantage in, such as crops that the country’s climate or soil favor. These are the things that would have been relatively cheap and common in a closed economy and therefore the things that people might have acquired a taste for. To the extent that such preferences persist, people will benefit less from the increased variety of goods and altered relative prices that trade brings about than they would do if habits were not a significant determinant of consumption.1 The word “retain” (para1, line3) most probably means .A. keepB. reserveC. abandonD. alter2 The author wants to prove with the example of pots of Marmite that .A it is very popular with the expatriate BritonsB different nationalities have different eating preferencesC the eating preference in early years influences people’s choiceD people should try hard it to reach mutual understanding in eating3 It seems that people pay much attention to a favoured brand because of .A the better taste than rivalsB the persuasive power of adsC their past experiencesD an unobvious reason4 We can infer from paragraph 3 that .A scientists have found a clever way to test their conclusionB Americans have a wide set of choices in packaged goodsC Americans prefer to buy the leading brands of packaged goodsD Americans tend to buy the local brands of packaged goods5 David Atkin may suggest people to .A give more support to local goodsB give up the preference for certain brandC acquire a taste for cheap and common brandsD modify their habits of consumption考研词汇cater[ˈketɚ] vi.备办食物，满足（需要），投合［真题例句］“Instead of intimate shops catering to a knowledgeable elite.” these were stores “anyone could enter, regardless of class or background. This turned shopping into a public and democratic act.”［2006年阅读1］［例句精译］“不像那些个人商店那样，只满足有学识的精英人士的需求”，这些商店“不论阶级与背景，任何人都能进入。
皮革马利翁效应的影响
皮革马利翁效应的影响一、教师的期望会激发学生学习的积极性和主动性罗森塔尔的实验验证了皮格马利翁效应。
其实验证明教师对学生的积极期望能够提高学生的成就，引起一个“自动实现的预言”——期望者因深信某件事的发生而使可能变成了现实。
反之，低的期望使学生减低成就。
罗森塔尔的实验结果引起了社会各界的轰动和重视。
尤其对教育界的工作者来说，更有着巨大的意义。
在学校教育中，教学工作可谓是最重要的一块。
在教学中学生学会学习、学会生活、学会做人，习得行为处世的方法与态度。
而教学是一个互动的过程，教师的教与学生的学共同构成教学的全过程。
随着当代教育的发展，教学从传统的以教师的教为主导转变为注重调动学生的学习兴趣及积极性，更加注重学生学的主动性。
从这一点上说，皮格马利翁效应正能够发挥这种影响力。
从心理学角度来说，在教师对学生的积极期望背后，正体现了人本主义心理学中以当事人为中心，相信当事人具有自我发展能力的观点与思想。
而这与当代教育的发展方向是一致的。
素质教育，不正是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的吗？以学生为主体，利用学生对成功的渴望，相信学生的能力，以充分调动学生的学习积极性与主动性。
教师对学生恰如其分的期望能够成功激发学生的学习动机，使之成为一个个成功自动实现的“预言”。
二、沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动就会很快死去，挪威渔民每次从海上归来，为了不让鱼在途中死去，就在鱼舱室放几条鳃鱼，以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦与争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动。
其结果不但避免了沙丁鱼因窒息而死亡，而且还能保证它们活蹦乱跳地抵达港口。
这种现象称为“鳃鱼效应”。
“鳃鱼效应”带给人们的启示是: 1.在适度的紧张中才能更好地发挥能力。
因此，班主任要给学生创造一个适度紧张的氛围，并引导学生在紧张中学会适应(当然，应该避免过度的紧张，以防止对学生身心造成不可逆转的伤害)。
2.要充分利用好班级中的“鳃鱼”。
皮革马列翁效应
皮革马列翁效应
（最新版）
目录
一、皮革马列翁效应的概念
二、皮革马列翁效应的实验
三、皮革马列翁效应的启示
正文
皮革马列翁效应是一个社会心理学概念，指的是人们对他人的期望会影响对方的行为。
这个效应最早由罗伯特·罗森塔尔和雷·桑代克在 20 世纪 60 年代提出，他们通过一系列的实验来证明这个效应的存在。
在皮革马列翁效应的实验中，研究者对一群人进行了智力测试，然后随机挑选出一些人，告诉他们的测试成绩比实际高。
实际上，这些被挑选出来的人并没有比其他人更聪明，但是，当他们再次进行智力测试时，他们的成绩却比第一次提高了。
这是因为他们相信自己更聪明，所以表现得更好。
皮革马列翁效应对我们的生活有很大的启示。
首先，这个效应告诉我们，我们的期望和信念可以影响他人的行为。
如果我们对他人持有积极的期望，那么他们可能会因此变得更好。
相反，如果我们对他人持有消极的期望，那么他们可能会因此变得更差。
其次，皮革马列翁效应也告诉我们，我们的自我信念也可以影响我们的行为。
如果我们相信自己能够做到某件事，那么我们就更有可能成功。
相反，如果我们不相信自己，那么我们就可能会失败。
第1页共1页。
皮革马列翁效应
皮革马列翁效应
该效应表现为人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会促使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
例如，教师对学生的期望，会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这种期望的变化。
该效应揭示了人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
皮格马利翁效应会对人的生活产生积极或者消极的影响。
使用皮格马利翁效应对人进行积极的心理暗示，可以使人的情绪保持在一个良好的状态，从而改变自己的外貌、性格，乃至命运。
皮格马利翁效应在教育学、管理学、心理学等领域有着广泛的应用。
希腊神话传说中，塞浦路斯国王皮格马利翁擅长雕刻，他爱上了自己用象牙雕刻的少女雕像，每日深情的对待“她”，这份深情打动了爱神阿芙洛狄忒。
最终，爱神赐予雕像生命，皮格马利翁和这个“雕像”结为了夫妻。
这种由于非常期望某件事的时候，所期望的事物就会出现的效应，被后人形象地称为皮格马利翁效应。
在教育学领域上，研究表明，皮格马利翁效应不受教育形式的影响，而学生的自我认知能力、自我情绪管理等则在皮格马利翁效应的产生中发挥着重要作用。
此外，不仅限于积极的期待，消极的期望也会经皮格马
利翁效应传递，而产生效果，如教师的焦虑、否定等负面情绪传递给学生后，学生的学业成绩也会受到影响。
在社会管理中，部分国家针对老龄化问题实行的退休返聘政策，使得领导人员比员工年轻，而出现了反向皮格马利翁效应，即领导者对老龄员工的期望低于年轻员工的期望，而老龄员工对领导者的评价则低于年轻员工的评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Robert Rosenthal Study
--- Pygmalion effect
Robert Rosenthal report and discuss the Pygmalion effect in the classroom at length. In their study, they showed that if teachers were led to expect enhanced performance from some children, then the children did indeed show that enhancement.
The purpose of the experiment was to support the hypothesis that reality can be influenced by the expectations of others. This influence can be beneficial as well as detrimental depending on which label an individual is assigned. The observer-expectancy effect, which involves an experimenter's unconsciously biased expectations, is tested in real life situations. Rosenthal posited that biased expectancies could essentially affect reality and create self-fulfilling prophecies as a result.
All students in a single California elementary school were given a disguised IQ test at the beginning of the study. These scores were not disclosed to teachers. Teachers were told that some of their students (about 20% of the school chosen at random) could be expected to be "spurters" that year, doing better than expected in comparison to their classmates. The spurters' names were made known to the teachers. At the end of the study all students were again tested with the same IQ-test used at the beginning of the study. All six grades in both experimental and control groups showed a mean gain in IQ from pretest to posttest. However, First and Second Graders showed statistically significant gains favoring the experimental group of "spurters." This led to the conclusion that teacher expectations, particularly for the youngest children, can influence student achievement.。