部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思
【精】部编四年级语文上册习作六《记一次游戏》教学设计及教学反思
【精】部编四年级语文上册习作六《记一次游戏》
新授（）分钟二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游
戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：
【设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小
人教部编版四年级语文习作记一次游戏教案含反思
习作记一次游戏教案
一、教学目标
1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程，提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 学生能够理解游戏的规则和技巧，提高他们的思维能力和团队协作能力。
3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义，培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够掌握游戏的规则和技巧，并且能够清晰地描述游戏的过程。
2. 难点：学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义，并且能够表达自己的感受和思考。
三、教学过程
1. 导入阶段：教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏，并分享其中最喜欢的游戏和原因。教师通过总结学生的回答，引出本次教学的主题。
2. 知识讲解阶段：教师讲解游戏的种类、规则和技巧，并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。同时，教师通过实例和示范，让学生更好地理解游戏规则和技巧。
3. 实践阶段：教师组织学生进行一次实际的游戏，并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4. 总结阶段：在游戏结束后，教师引导学生对游戏过程进行总结和反思，并分享自己的感受和体验。教师通过学生的回答，对游戏的乐趣和意义进行总结，并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。
5. 作业阶段：课后，学生回家后选择一个自己喜欢的游戏，尝试自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受。同时，学生需要根据教师给出的评价标准，对自己的作文进行评价和修改。
四、教学方法和手段
1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解游戏的规则和技巧。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
一. 教材分析
《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文题目。本次作
文的要求是让学生选取一次自己喜欢的游戏，通过具体的描写和细节，表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。教材的编写意在培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有
自己独特的看法和感受。但是，部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过具体细节和生动描绘来表达自己的情感体验。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写
和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生观察生活、
表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点
1.教学重点：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节
表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美
好通过具体细节和生动描绘表达出来。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴
趣。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、交流，启发学生自主表达。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》说课稿
部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》说课稿
一. 教材分析
部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》，通过描述一次游戏的经过，让学
生学会如何进行观察、思考和表达。本课内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的写作能力。教材以游戏为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作过程中仍存在观
察不细、思维不活跃、表达不清等问题。针对这些问题，教师需要在教学中引导学生仔细观察、积极思考、清晰表达，从而提高学生的写作能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能明确写作对象，学会通过观察、思考进行写
作。
2.过程与方法目标：学生在游戏中培养观察能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到游戏的乐趣，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点
1.教学重点：引导学生明确写作对象，学会观察、思考和表达。
2.教学难点：如何让学生在游戏中充分发挥观察能力、思维能力和表达
能力。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体设备、游戏道具等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：以一个趣味小游戏引起学生兴趣，进而引入本课主题。
2.游戏环节：学生进行一次实际游戏，让学生在游戏中体验乐趣，同时
培养观察、思考和表达能力。
3.写作指导：引导学生回顾游戏过程，明确写作对象，教给学生观察、
思考和表达的方法。
4.写作实践：学生根据游戏经历进行写作，教师巡回指导。
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》说课稿2
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》说课稿2
一. 教材分析
《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册中的一篇作文题目。本次作
文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、自己的感受和收获写下来。教材的编写意图是让学生在游戏中体验生活，感受快乐，通过写作表达自己的情感和思考。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表
达自己的思想和感受。但是，他们在写作过程中往往会遇到两个问题：一是内容空洞，缺乏具体的细节和生动的描写；二是结构混乱，文章没有明确的引言、发展和结尾。因此，在教学过程中，我们需要引导学生观察生活，捕捉细节，并教会他们如何文章结构，使文章条理清晰。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够选择一次自己喜欢的游戏，通过观察和思
考，把游戏的过程、自己的感受和收获写下来。
2.过程与方法目标：学生通过观察、体验和交流，学会捕捉游戏过程中
的细节，运用生动的描写和具体的例子来表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验快乐，培养对生活的热爱
和观察力，学会珍惜每一次游戏带来的收获。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够选择一次自己喜欢的游戏，通过观察和思考，把
游戏的过程、自己的感受和收获写下来。
2.教学难点：学生如何捕捉游戏过程中的细节，运用生动的描写和具体
的例子来表达自己的思想和感受。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、游戏道具和实物展示等。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》说课稿
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》说课稿
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》，这篇课文主要让学生通
过描述一次游戏的经过，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。教材以一次游戏为切入点，引导学生从不同角度去观察和思考，从而提高他们的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但他们在描述事件的过程中，往往会存在描述不详细、逻辑不清晰等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从细节入手，注意事件的逻辑顺序，帮助他们提高写作能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够清晰、详细地描述一次游戏的经过，培养学生观察、
思考和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会从不同角度观察和思考问题，提
高写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思
考能力。
四. 说教学重难点
1.重点：能够详细、具体地描述游戏过程，表达自己的感受。
2.难点：如何抓住细节，使文章更具生动性和感染力。
五. 说教学方法与手段
1.采用问题驱动法，引导学生关注游戏过程中的细节，激发学生的思考
和表达欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，相互借鉴，共同提高。
3.利用多媒体辅助教学，展示优秀范文，让学生直观感受写作技巧。
六. 说教学过程
1.导入：以一次游戏活动引入，激发学生的兴趣，让学生回顾游戏过程，
为写作做好铺垫。
2.讨论交流：让学生分享自己游戏的经过，引导学生从不同角度观察和
思考，注意游戏的细节。
3.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，帮助他们理清写作
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
一、教学目标
1.能够熟练运用描写性词语描述游戏场景。
2.能够运用恰当的句式组织游戏记叙文，使语言流畅。
3.能够表达游戏中自己的心情和感受，增强写作表达能力。
二、教学重难点
•重点：描写性词语的运用，句式组织。
•难点：表达自己的心情和感受，增强写作表达能力。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级上语文课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物引入游戏场景，引发学生对游戏的热情。
2. 学习新课（15分钟）
1.介绍写作主题：“记一次游戏”，让学生展开想象，分享自己玩过的有
趣游戏。
2.分析优秀范文，讲解描写性词语的应用和句式组织，让学生理解如何
呈现游戏场景。
3.带领学生轮流朗读范文，体会语言节奏和情感表达。
3. 操练与训练（20分钟）
1.让学生选择自己喜欢的游戏，以及对游戏的感受，写出一个段落。
2.学生互相交流作文内容，提出建议和意见，共同完善表达方式。
3.引导学生在黑板上展示自己的作文，并点评互相学习。
4. 巩固与拓展（10分钟）
1.给学生一些与游戏相关的词语，要求学生合理运用在句子中，丰富表
达。
2.组织学生互相交流讨论，分享自己对不同游戏的看法，增进语言交流。
5. 作业布置（5分钟）
1.布置家庭作业：完成记游戏的作文。
2.预习下节课内容，准备相关课内活动。
五、教学反思
本节课通过引入游戏场景、分析范文、学生练习及交流讨论，激发了学生的写作兴趣，提高了他们描写性词语的运用能力和叙述组织能力。在教学实践中，可以更加多样地引入游戏元素，增加学生互动，达到更好的教学效果。
语文四年上册《习作：记一次游戏》说课稿 共二篇 含反思
《习作：记一次游戏》说课稿（一）
一、说教材
“记一次游戏”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
二、说教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
四、说教学过程：
（一）、审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次丢手绢。”
（二）、确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
（三）、确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果自己发明一个游戏，就跟好了。（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
一. 教材分析
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》，这是一篇关于游戏体
验的习作。本次习作旨在让学生通过生动具体的事例，写出游戏的有趣过程和自己的感受，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。教材以培养学生写作兴趣为主导，注重引导学生关注生活，关注身边的人和事，激发学生表达、创作的欲望。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们善于观察，思维活跃，对游戏
有着浓厚的兴趣。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 游戏过程描述不够具体生动；2. 表达个人感受时，语言匮乏，不能准确传达内心情感；3. 写作兴趣不足，缺乏主动性。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能明确本次习作的要求，通过观察和思考，写
出游戏的有趣过程和自己的感受。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何具体、生动地描述游
戏过程，以及如何运用丰富的语言表达个人感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生观察生活、
表达生活的能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能明确习作要求，通过具体、生动的语言描述游戏过
程，表达个人感受。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的语言，具体、生动地描述游戏过
程和表达个人感受。
五.说教学方法与手段
1.引导法：教师通过问题引导，激发学生思考，帮助学生明确习作要求。
2.示例法：教师通过示范，让学生了解如何具体、生动地描述游戏过程
和表达个人感受。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作能力。
部编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏 一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第六单元习作记一次游戏一
等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册《记一次游戏》教学设计
教材分析
作为四年级上册第六单元的习作,从本单元的“篇章页”中可以找到三项语文要素:学习用批注的方法阅读;通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;记一次游戏,把游戏过程写清楚。其中，习作的要求是“记一次游戏,把游戏过程写清楚”。
细看教材中的习作提示,可以分为四个部分:第一部分首先罗列了学生身边常见的,甚至是玩过的游戏,例如丢沙包、抢椅子、跳长绳等游戏项目,也介绍了开展游戏的好处。第二部分先建议玩一个游戏,“会话气泡”中还提示可以拍摄一些游戏的场景。这两部分都在提示如何开展游戏,为后面写好游戏做了铺垫。第三部分,教材梳理出了本次习作的要求:写清楚游戏的准备——（1）要求表达有序;（2）把印象深刻的的部分重点写——提示习作时注意详略得当;（3）要求关注整个场景,也要聚焦个体的表现,做到“点面结合”;（4）把游戏中的体会和感受写下来——明确表达的目的。第四部分中加建议写完后读一读,用上修改符号改一改,并取一个合适的题目,最好能够表达自己的感受。
因此，在课堂中要组织开展一次真实的、人人都参与的游戏,才能给学生真实的游戏体验,聚焦游戏中印象深刻的瞬间,厘清游戏的过程,借助本单元所学的“借助神态、语言、动作的描写”来放大自己的感受。
教学目标
1.通过游戏情境的创设、面部特写的观察、连接词的运用，引导学生仔细观察，有序表达。
2.通过亲身参与、范例引路等方式,使用iPad中的Airplay功能,Apple pencil的标注功能等信息技术,体会游戏带来的不同感受,能借助语言、动作、神态描写将印象最深的场景写生动。
统编版语文四上第六单元《记一次游戏》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第六单元《记一次游戏》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案
四年级上册第六单元习作——《记一次游戏》
《记一次游戏》习作指导课教学设计
【习作内容】
记一次游戏
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。
【教材分析】
“记一次游戏"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第六单元的习作练习。本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚。教学时，可先组织学生共同玩一个游戏，获取真实的游戏体验。游戏前，教师要宣布游戏规则，然后让学生尽情玩游戏。游戏中，教师拍摄一些场景。玩完游戏后，教师引导学生结合照片交流游戏的过程，梳理印象深刻的部分。本次习作还要求学生把自己的想法和感受表达出来。教学时，可以让学生回顾课文《陀螺》表达自己感受的片段，也可以从学生习作中选取表达想法与感受的片段，引导学生发现写清楚想法和感受的方法。
【教学目标】
1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程以及自己当时的心情写清楚。
【教学重难点】
1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程以及自己当
时的心情写清楚。
【课时安排】
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀
教案
一、教学目标
1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的
写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点
•理解《习作：记一次游戏》的写作要点
•掌握游戏的写作技巧
三、教学准备
1.教材：部编版四年级语文上册
2.板书：《习作：记一次游戏》要点
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本
四、教学过程
第一步：导入
•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》
•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论
•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作
•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评
•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结
•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业
•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思
通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册第六单元习作《记
一次游戏》教案教学设计及教学反思
戏作的写作过程，帮助学生提炼素材，激发写作兴趣。
在这节课上，我们将研究如何记一次游戏作，通过亲身体验游戏的乐趣，激发学生的写作兴趣。首先，我们会创设情境，引导学生回忆自己喜欢的游戏，并展开话题，真实、具体地表达自己的独特感受。接着，我们会研究范文，提炼写作技巧，帮助学生把游戏的过程写清楚。在游戏过程中，我们会引导学生认真观察参与者和同学们的表现，并用心体验游戏的乐趣。最后，我们会根据写作技巧，让学生说一说游戏的过程和自己的感受，并列出提纲，帮助学生完成游戏作的写作。通过这节课的研究，我们希望能够培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力，同时激发学生的写作兴趣。
五、根据写法，写游戏：游戏特点及具体要求
1.再次强调写法：在游戏中不仅要感受快乐，还可以通过
口述锻炼写作能力。要把游戏中人物的表现观察得细致，写出
口语表达，让没玩过游戏的人也能分享。要像里文中的小作者一样，写完整的游戏过程，包括人物表现和同学们的表现。
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
1）想一想，怎样做能保证文章没有错别字，通顺流畅？
2）写完作文要检查，最好的方法是朗读。如果在朗读过程中发现问题，就进行修改。还可以请同伴提出意见，不断完善作品。
课堂小结
六、分析小结及拓展延伸
本节课我们研究了如何写游戏，要注意特点，写出真实感受。要抓住中心，详略得当。通过实践，提高写作能力。
板书设计：
写游戏：特点、要求
观察细致，口语表达
写完整游戏过程，包括人物表现和同学们的表现朗读检查，修改完善
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第六单元习作《记一次游戏》公开课一
等奖创新教学设计
《记一次游戏》教学设计
习作目标
1.玩一次游戏，然后把这次游戏活动写下来分享给更多的人。（重点）
2.能够把游戏过程和印象深的部分写清楚，写出玩游戏的感受和想法。（难点）
3.能够用修改符号尝试修改自己的习作。（重点）
教学过程
游戏设计
准备四个一次性纸杯，不透明的，每个纸杯标上序号1、2、3、4；再准备一颗糖。玩之前先适当布置一下场地，显得像正式的魔术表演似的。玩的时候，倒扣四个纸杯，让学生随意把糖藏在任意一个纸杯下面，教师都故弄玄虚，假装自己某根手指拥有魔法，点翻藏着那颗糖的纸杯。这样的游戏连续玩三次。
（所谓的“魔法"，当然是假的，只不过是玩的时候老师事先找好了可靠的托儿。至于托儿是怎样巧妙地和老师传递暗号却不会被同学发现）
习作指导
一、聊聊玩游戏感受，揭示习作任务
1.聊一聊：这个游戏好玩吗？好玩在哪里？请分享一个你印象最深的游戏场景。
2.这么有趣好玩的游戏，值得分享给更多的人，让他们也感受到我们玩这个游戏的乐趣。
这次的习作，就是要求我们“记一次游戏”。
二、回顾玩游戏过程，明确习作内容
1.要把这个游戏写清楚，可以按照怎样的顺序来写呢？
交流，板书：游戏前——游戏中——游戏后
这三个部分，重点应该写哪个部分？为什么呢？
交流，明确：重点写游戏中，因为这个部分最有趣，最好玩，印
象最深刻。
2.游戏前不是重点，但什么内容是必须要写的？
交流，明确：
3.游戏中，是要写清楚的部分。
这个部分要写清楚，又可以按什么顺序来写呢？
交流，明确：按照玩游戏的步骤，一步一步来写，一个场景一个场景来写。
部编版语文四年级上册习作六 记一次游戏(教案+反思)
记一次游戏
满招损，谦受益。《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
［教学目标］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。【语文要素】
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］
1～2课时
一、基于前认知，确定生长点
（一）出示题目要求，打开思路“写什么”
（课件出示教材习作题目和第一段内容）
1.指名读要求。
2.交流作业单，了解前认知。
你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。”
3.创设情境，打开选材思路。
观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。
(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”
师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。(课件出示教材第二段内容)
2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。(板书：有顺序)
(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
完成习作任务单：
3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
统编四年级上册习作《记一次游戏》教学反思
统编四年级上册习作《记一次游戏》教学反思在习作教学中，学生常常面临着写什么、怎么写、怎么改的问题，很难调动已有的生活经验与阅读积累，把经验转化为习作内容，有效地运用习作支架可以帮助学生唤醒生活经验，整理生活素材.，为学生提供方法上的指导，在自我修改中提高习作能力。
下面以四年级上册习作《记一次游戏》为例，说说习作支架在教学中的应用。
搭建活动支架，激发习作兴趣
习作前设计一些新颖有趣的活动内容，唤醒孩子的真实体验，让他们说真人真事，写真情实感，为习作奠定素材，解决不知道“写什么”的问题。本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。
在教学过程中，可以通过具体活动的开展，让学生参与其中，比如第一课时，可适当组织学生参与游戏，游戏结束后询问学生你还玩过哪些有趣的游戏，最感兴趣的是什么？感悟最深的是什么？然后引导学生确定“写什么”。
搭建问题支架，确定写作重点
在众多的素材中，如何确定习作的中心呢？就需要我们设置具体的问题，帮助学生确定文章的中心，解决“写什么”的问题，如：你最喜欢玩哪个游戏？是室内游戏还是室外游戏？是传统游戏还是新游戏？规则是怎样的？感悟最深的是什么？
学生通过回答梳理思路，也就是搭建问题支架，即以问题的方式引导
学生进行反思，在学生已有的素材储备与新的写作任务之间搭建一个支架，找寻出更好的写作素材。在第六单元习作中第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。如“游戏前，你做过哪些准备?在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？
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（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，来自百度文库游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
教学
难点
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
第一课时
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。（板书：记一次游戏）
设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
新课
教学
（）分钟
二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
设计意图：通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
六、分析小结：
这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计
课题
记一次游戏
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学
重点
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
记一次游戏
游戏前游戏中游戏后感受
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。