2017年中国互联网学习白皮书_高等教育领域互联网学习发展案例及分析

合集下载

学习三本白皮书计划

学习三本白皮书计划一、白皮书:《教育改革白皮书》随着全球信息化和经济全球化的发展，教育问题成为社会各界十分关注的焦点。

教育是国家的根本大计，教育改革更是一个国家发展进步的关键。

而《教育改革白皮书》作为教育领域的政策指导宣言，对于引导教育改革进程、推动教育改革实践以及提升教育水平具有重要的指导意义。

因此，我们有必要对《教育改革白皮书》进行深入学习和研究，以期更好地应对教育所面临的挑战，同时为全面推进我国教育改革提供可靠的理论指导和实践案例。

《教育改革白皮书》汇聚了国内外教育制度改革的前沿理论和实践经验，其在以下几个方面具有重要意义：1. 推进教育公平。

教育公平是当今世界教育改革的一个重要主题。

《教育改革白皮书》对教育公平的理论探讨和实践经验进行了深入剖析，为我们解决家庭背景不良、地域差异、贫困地区教育滞后等问题提供了丰富的参考。

2. 强化职业教育。

面对技术革新和产业结构调整的挑战，《教育改革白皮书》提出了一系列关于职业教育的创新举措，促进教育与产业的有效衔接，培养更多的技能型人才。

3. 提升教师队伍素质。

教师是教育改革的重要力量，《教育改革白皮书》对教师培训、评价机制、薪酬福利等方面进行了全面的提升和改进，为加强教育队伍建设提供了有益的经验借鉴。

四、从中大学的本科教学改革白皮书高等教育是国家中长期经济社会发展需求的培养和保障人才队伍的重要基础。

而作为国家中枢高等教育机构，中大学的改革意义尤为重大。

《从中大学的本科教学改革白皮书》是面向全体高校的一个重要的政策指导，对于指导高校进行改革、推动本科教学改革实践以及提升高校教学水平有着重要的指导意义。

同时，我国高等教育改革攻关，关乎未来发展方向，其对《从中大学的本科教学改革白皮书》进行深入学习和研究，对推进我国高等教育质量提升、学科建设与发展、人才培养等方面具有重要意义。

《从中大学的本科教学改革白皮书》主要包括以下几方面意义：1. 引领高等教育进行改革。

2020年(公需科目)人工智能与健康考试题库试题及答案(十一)

2020年（公需科目）人工智能与健康考试题库（十一）一、单项选择题1、（），各国陆续出台了健康促进政策，希望通过改变个人生活习惯、加强健康教育等方式促进国民健康。

A、20世纪50—70年代B、20世纪80年代C、21世纪初D、19世纪40年代请选择本题答案： A B C D 正确答案：B2、“古人也强调中道路，中庸之道，强调中正不偏，尊道、贵德、正心”是指幸福人生的（）。

A、梦B、家C、路D、社会请选择本题答案： A B C D 正确答案：C3、“一心中国梦，万古下泉诗”的作者是（）。

A、李白B、白居易C、郑思肖D、王安石请选择本题答案： A B C D 正确答案：C4、2017年4月19日，（）公布了开放自动驾驶技术的“阿波罗计划”，向汽车行业以及自动驾驶领域的合作伙伴提供一个开放、完整、安全的软件平台，帮助他们结合车辆和硬件系统，快速搭建一套属于自己的完整的自动驾驶系统。

A、百度B、谷歌C、阿里巴巴D、腾讯请选择本题答案： A B C D 正确答案：A5、本讲提到，2017年7月，国务院印发并实施（），构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型国家和世界科技强国。

A、《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》B、《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018-2020年)》C、《新一代人工智能发展规划》D、《人工智能标准化白皮书（2018版）》请选择本题答案： A B C D 正确答案：C6、高档商品或奢侈品的价格主要由知识产权的高额附加值决定，知识产权就是它所用的商标和品牌。

这体现了专利具有（）。

A、制度价值B、市场价值C、文化价值D、经济价值请选择本题答案： A B C D 正确答案：D7、根据本讲，加强网络环境下的知识产权保护，（）是根本A、网络安全B、信息安全C、依法治理D、创新驱动请选择本题答案： A B C D 正确答案：C8、根据本讲，世界知识产权组织于（）将版权产业界定为四类。

“互联网+”时代的颠覆与创新慕课笔记及单元测试题

“互联⽹+”时代的颠覆与创新慕课笔记及单元测试题“互联⽹+”时代的颠覆与创新第⼀讲1.2015李克强《政府⼯作报告》：“中国要制定“互联⽹+”⾏动计划，推动移动互联⽹、云计算、⼤数据、物联⽹等与现代制造业结合，促进电⼦商务、⼯业互联⽹和互联⽹⾦融健康发展，引导互联⽹企业拓展国际市场。

”2.2015年7⽉，国务院印发的关于积极推进“互联⽹+”⾏动的指导意见，明确了发展⽬标：到2018年，⽹络经济与实体经济协同互动的发展格局基本形成；到2025年，⽹络化、智能化、服务化、协同化的“互联⽹+”产业⽣态体系基本完善，“互联⽹+”新经济形态初步形成，“互联⽹+”成为经济社会创新发展的重要驱动⼒量。

3.经济学基本范畴中的⽣产要素包括：劳动⼒、⼟地、资本、企业家。

随着科技的发展和知识产权制度的建⽴，技术、信息也作为相对独⽴的要素投⼊⽣产。

第⼀讲测试（1）当前提出“互联⽹+”主要是依赖影响全要素⽣产率的因素的动⼒因素刺激经济增长。

（2）互联⽹化的过程中互联⽹影响程度递增顺序：传播互联⽹化（⽹络营销）、渠道互联⽹化（电⼦商务）、供应链互联⽹化（供应链：C2B&F2C）、经营逻辑互联⽹化（价值链：互联⽹思维重构）。

（3）中国经济增长的动⼒因素主要包括：需求因素、影响全要素⽣产率的因素、中国特⾊因素、要素投⼊因素。

（4）“互联⽹+”依赖的新基础设施可以概括为“云（云计算、⼤数据）、⽹（互联⽹、物联⽹）、端（终端、App）”。

（5）互联⽹新分⼯体系中协作表现出如下特点：社会化、⼤规模、实时化。

第⼆讲1. 规模经济是指在⼀个给定的技术⽔平上，随着规模扩⼤，产出的增加则平均成本（单位产出成本）逐步下降。

规模不经济是指在⼀个给定的技术⽔平上，随着规模扩⼤，产出的增加则平均成本（单位产出成本）逐步上升。

能⽤规模经济进⾏解释的现象：沃尔玛能够获得较低的进货价格、书店对畅销书打折。

2. 范围经济的核⼼是共享资源：要素资源（⽣产设备、管理知识、研发成果、品牌等）、⽹络资源（销售⽹络、采购⽹络、物流⽹络等）。

学习三个白皮书研讨发言稿5篇

学习三个白皮书研讨发言稿5篇第1篇示例：尊敬的领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家一起分享我对学习三个白皮书的一些心得体会和看法。

学习白皮书是一种全新的学习方式，通过研讨和发言，我们可以更深入地了解其中的知识和观点，从而拓展自己的思维。

我想谈谈《教育新生态白皮书》。

教育是一个国家兴旺发达的基石，而教育现实中却存在着许多问题和挑战。

这本白皮书从教育的全新生态出发，提出了“教育变革，全民参与”的理念。

在这个信息时代，教育应该是全民参与的，每个人都应该积极参与到教育改革中来，为教育事业的发展贡献自己的力量。

我们作为学生，应该从小事做起，从自身做起，为创建一个更好的教育环境添砖加瓦。

接下来，我想分享一下《健康中国2030规划纲要》这本白皮书。

健康是人民的基本需求和权利，也是国家繁荣发展的重要保障。

这本白皮书提出了“健康是福祉，健康中国是我们的梦想”的口号。

在当前社会环境中，我们应该注重保持身体健康，树立正确的健康观念，积极参加各种健康活动，让健康成为我们的生活方式。

只有在身体健康的基础上，我们才能更好地奋斗和拼搏，实现自己的梦想。

我想说说《创新驱动发展战略纲要》这本白皮书。

创新是推动社会进步和发展的动力源泉，而创新驱动发展则是当前我国经济社会发展的主题。

这本白皮书提出了“创新引领未来，科技改变生活”的口号。

作为青年人，我们应该注重提高自己的创新能力，多参与一些科技创新项目，加强与企业的合作交流，努力成为科技领域的创新人才，为国家创新发展贡献自己的力量。

通过学习和研讨这三个白皮书，我深刻地认识到了对于每个人来说，教育、健康和创新都是非常重要的，也是我们应该时刻关注和积极参与的领域。

希望我们能够共同努力，把这些白皮书中提倡的理念付诸于实践，为建设一个更加美好的社会贡献自己的力量。

让我们一起携手前行，创造更加美好的未来！谢谢大家！第2篇示例：尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天很荣幸能有机会在这里和大家一起研讨学习三个白皮书的相关内容。

黄荣怀：在教育技术学领域披

黄荣怀：在教育技术学领域披作者：荆斩棘岳丽杰来源：《中小学信息技术教育》2017年第09期“教授”“院长”“良师”“严父”“益友”……北京师范大学教育技术学院的师生喜欢用这些词语来称呼他们引以为敬的黄荣怀老师。

1965年出生，今年52岁的黄荣怀老师已经有29年的教龄了。

如今的他不仅是北京师范大学的二级教授、博士生导师，还身兼联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任、北京师范大学智慧学习研究院院长、教育技术学北京市重点实验室主任等职位，并担任教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任、教育部教育信息化专家组成员、中国教育技术协会副会长等学术兼职。

面对这么多的工作和头衔，他却说最喜欢“上讲台”“带学生”，喜欢站在三尺讲堂上，喜欢别人叫他黄老师。

多年来，他已培养硕士毕业生100余名、博士毕业生38名，多次被评为北京师范大学教学名师、北京市教学名师。

无论是学术研究、教学与人才培养，还是学科建设与社会服务，黄荣怀老师积极探索、硕果累累。

2017年，被教育部授予“长江学者特聘教授”的荣誉。

多年来，黄老师牢记教育技术学科的历史使命，带领自己的研究团队扎根教育技术学的相关研究，并与国内外教育技术领域的几十位知名专家一起出版有国际影响力的研究成果，为中外学术交流搭建了良好的沟通平台。

2012年开始，黄老师和研究团队开始构建面向国际前沿的教育技术研究生“课程、研究、实践（Curriculum， Research， Practice，简称CRP）”创新能力培养体系。

首先，黄老师邀请全球教育技术领域的知名专家组建国际化教学团队，为研究生开设“全球化视野下的学习技术前沿”课程，分享国际上学习技术最前沿的内容。

同时，黄老师组建了一个教学与导师团队，除了北师大校内的教授，还包括具有国际影响力的教育技术知名教授以及知名企业家和高级专业技术人才，联合指导研究生撰写英文论文和著作、开展国际交流与合作项目、参加学术活动，解决研究生国际化学术研究能力不足的问题。

STEM教育白皮书

中国STEM 教育白皮书（精华版）中国教育科学研究院2017年6月20日中国教育科学研究院National Institute of Education Sciences中国STEM教育白皮书（精华版）一、中国STEM教育背景保持卓越，领导世界——这是当今发达国家全力发展STEM教育的终极宗旨。

在以美、德等为代表的发达国家中，STEM教育均位居国家行动的战略高度，承担着打造本国在全球范围内核心竞争力的重大任务。

从他们舍我其谁的STEM教育口号中，可以一窥其壮志宏图——“成功者将是那些发明世界的人，而不是那些适应世界的人！”“为未知而教，为未来而学！”（一）时代背景从农耕时代到工业时代再到信息时代，技术的不断进步带动了生产力的提高，并不断推动人类社会向更高层次发展。

今天，互联网、云计算、大数据、人工智能等新技术，正以改变一切的力量，在全球范围掀起一场影响人类所有层面的深刻变革，新技术正在重构产业结构，提升产业效益，推动人类社会向数字化和智能制造时代迈进。

未来，知识和智慧将会取代资本和资源，成为驱动经济社会发展的关键力量。

从事一般体力劳动或简单脑力劳动的职业将逐渐被技术所取代，只有那些具有创新思维和高水平技能的人才，才能在激烈竞争中占据主动。

在这种大背景下，传统教育受到了前所未有的挑战。

我们的学生经过十几年甚至更长时间的学校教育后进入社会，可能会从事那些今天并中国STEM教育白皮书（精华版）不存在的职业，社会发展迫使教育必须做出改变。

今天的学生要想在21世纪成功工作和幸福生活，就必须掌握新的技能、知识和专长，以成功应对未来社会的复杂挑战。

（二）国际背景STEM教育有助于培养学生具有适应未来的关键能力，并有可能在未来生活和工作中持续发挥作用，因此成为世界各国教育改革的战略选择。

一方面，STEM教育有助于发达国家应对老龄化带来的劳动力人口减少、填补技能劳动力缺口，促进经济良性发展；另一方面，STEM教育能够帮助新兴经济体抓住信息技术和互联网革命带来的发展契机，在新兴产业领域中抢占先机，实现经济的飞跃和赶超。

“互联网+”时代的颠覆与创新慕课笔记及单元测试题

“互联网+”时代的颠覆与创新第一讲1.2015李克强《政府工作报告》：“中国要制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。

”2.2015年7月，国务院印发的关于积极推进“互联网+”行动的指导意见，明确了发展目标：到2018年，网络经济与实体经济协同互动的发展格局基本形成；到2025年，网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网+”产业生态体系基本完善，“互联网+”新经济形态初步形成，“互联网+”成为经济社会创新发展的重要驱动力量。

3.经济学基本范畴中的生产要素包括：劳动力、土地、资本、企业家。

随着科技的发展和知识产权制度的建立，技术、信息也作为相对独立的要素投入生产。

第一讲测试（1）当前提出“互联网+”主要是依赖影响全要素生产率的因素的动力因素刺激经济增长。

（2）互联网化的过程中互联网影响程度递增顺序：传播互联网化（网络营销）、渠道互联网化（电子商务）、供应链互联网化（供应链：C2B&F2C）、经营逻辑互联网化（价值链：互联网思维重构）。

（3）中国经济增长的动力因素主要包括：需求因素、影响全要素生产率的因素、中国特色因素、要素投入因素。

（4）“互联网+”依赖的新基础设施可以概括为“云（云计算、大数据）、网（互联网、物联网）、端（终端、App）”。

（5）互联网新分工体系中协作表现出如下特点：社会化、大规模、实时化。

第二讲1. 规模经济是指在一个给定的技术水平上，随着规模扩大，产出的增加则平均成本（单位产出成本）逐步下降。

规模不经济是指在一个给定的技术水平上，随着规模扩大，产出的增加则平均成本（单位产出成本）逐步上升。

能用规模经济进行解释的现象：沃尔玛能够获得较低的进货价格、书店对畅销书打折。

2. 范围经济的核心是共享资源：要素资源（生产设备、管理知识、研发成果、品牌等）、网络资源（销售网络、采购网络、物流网络等）。

2017年国家级精品在线开放课程认定统计(含本专科、平台、省份等统计)

序号课程名称主要负责人主要建设单位1刑法学总论王世洲北京大学2翻转课堂教学法汪琼北京大学3游戏化教学法尚俊杰北京大学4Chinese for Beginners刘晓雨北京大学5民俗学王娟北京大学6西方文明史导论朱孝远北京大学7生物演化顾红雅北京大学8生物信息学:导论与方法高歌、魏丽萍北京大学9生物数学建模陶乐天北京大学10C#程序设计唐大仕北京大学11程序设计实习刘家瑛、郭炜北京大学12操作系统原理陈向群北京大学13计算机组成陆俊林北京大学14操作系统与虚拟化安全沈晴霓北京大学15艾滋病、性与健康王登峰北京大学16流行病学基础（一）吴涛、李立明北京大学17艺术与审美叶朗北京大学18“非遗”之首——昆曲经典艺术欣赏顾春芳北京大学19人群与网络李晓明北京大学20军事理论孙华北京大学21创新工程实践张海霞北京大学22数据库系统概论杜小勇中国人民大学23逻辑学概论陈为蓬清华大学24西方哲学精神探源王晓朝清华大学25经典与思考——人文清华大师面对面张小琴清华大学26西方思想经典与现代社会黄裕生清华大学27美国政治概论刘瑜清华大学28思想道德修养与法律基础张瑜清华大学29中国近现代史纲要翁贺凯清华大学30毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论冯务中清华大学31e时代的大佬师——慕课教师的修炼心法王帅国清华大学32教育社会学罗燕清华大学33足球运动与科学孙葆洁清华大学34唐宋词鉴赏王步高、程刚清华大学35对外汉语丁夏清华大学36生活英语听说杨芳、张文霞清华大学37日语与日本文化冯峰清华大学38新闻摄影梁君健清华大学39传播学原理崔保国清华大学40《资治通鉴》导读张国刚清华大学41中国古代礼义文明彭林清华大学42微积分B扈志明清华大学43大学物理安宇清华大学44量子力学徐湛清华大学45有机化学李艳梅、赵亮清华大学46应对气候变化的中国视角何建坤、罗勇清华大学47宝玉石鉴赏温庆博清华大学48职业探索与选择金蕾莅清华大学49心理学概论彭凯平清华大学。

2017年中国互联网学习白皮书_教师教育领域互联网学习发展案例及分析

表& ) 不同级别学校教师互联网学习发展水平指数方差分析综合指数类别学校级别 . + 5 +) . * 2 3 6 " 7
.) . . *
学习环境 5 0) * . $ 3 6 " 7
.) . . .
学习开展 5 +) 0 . 2 3 6 " 7
.) . . $
学习成熟度 5 -) 2 0 3 6 " 7 .) . 2 .
! "# &7&'()*+,-./0 ! $ %
学校教师乡级学校教师村级及以下学校教师等五类通过对网络匿名问卷调查结果的分析不同级别学校教师互联网学习发展水平综合指数以及教师互联网学习环境教师互联网学习开展和教师互联网学习成熟度等三个维度的水平指数如表 ( 5 * 所示
表& # 不同级别学校教师互联网学习发展水平指数综合指数类别地市级及以上县级镇级乡级村级及以下 . ( * . * 1 0 ( 3 3 $ 2 . * $ 0 * / 0 1 2 +) . * 3 3 +) . ( 0 0 +) $ $ 3 ( +) $ 0 * 0 +) $ $ 3 * 3 " 4" .) 1 2 0 .) 1 + $ .) 1 0 2 .) 1 + + .) 1 $ ( 学习环境 / 0 1 2 *) ( ( 0 0 *) 3 * 0 . *) 3 3 1 ( +) . $ 2 1 *) 3 1 0 3 " 4" .) ( 0 $ .) ( 3 .) ( 1 .) ( 3 .) ( $ 学习开展 / 0 1 2 +) $ * ( 2 +) $ 3 + 1 +) 2 $ +) 2 * * +) + 1 $ 3 " 4" .) ( ( .) 1 3 . .) ( . * .) 1 ( 2 .) 1 0 * 学习成熟度 / 0 1 2 +) . ( * $ +) $ $ 1 0 +) $ * . +) $ 1 + 0 +) $ * + . 3 " 4" .) 1 ( * .) 1 1 . .) 1 ( $ .) 1 2 1 .) 1 + 2

2017年中国互联网学习白皮书_2017年数据反映的中国互联网学习

) ! !"#$%&'()*+
随着技术的发展和人类观念的进步 ! 互联网学习服务需求也在不断扩充和发展 (N = ') 教育理 ' 念展示了体系化的 ) 联动不同教育领域 * 关联和整合社会各类教育资源 ) 支持学科统整与课程体系重构* 的互联网学习服务需求 & 知识共享经济行业的产生与发展为互联网学习服务提供了新的动力 & 大数据 ' 人工智能 ' 虚拟 ) 增强 * 现实等技术带来了互联网学习服务质量的提升 ( 新一轮科技革命正在孕育和突破 ! 新技术和新理念将对人们的学习方式产生革命性影响 ! 人类正由传统的课堂学习时代走向更加开放的互联网学习时代 (
年数据反映的中国互联网学习
!","! 中国互联网学习发展指数
依据 ' 一类是面向两类问卷调查 ! " * & 共获得有效问卷 $ 下称 $ 自然状态的互联网学习 % 另一类是面向各教育领域学校或教行! $ %& " " 份) * ! 育单位的指向性调查 ) 下称 $ 学校视角的互联网学习% 包含学前教育' 基础教育' 职业教育' 高等教育' 继续教育 ' 教师教育等 ! 以基础教育为例 ! 共获得学生有效问卷 @ 教师有效问卷? %E # $ 份! @ $ C 份! 管理者有效问卷 $ 可以获 # $ $ 份 ( 通过自然状态的互联网学习监测以及学校视角的互联网学习监测 ! 得中国互联网学习发展指数以及各个教育领域的互联网学习发展水平等表征数据 ( 基于自然状态的互联网学习监测数据表明 ! 学习者互联网学习发展水平综合指数为 " # $ % 年! ! 满分为 ? 分 ! 下同 * 整体处于中高水平 ( 其中 ! 学习者互联网学习环境 ' 学习者互联网学习发 @ M & $分) 展和学习者互联网学习成熟度三个维度的水平指数分别为 @9 如图$ % C' @9 > $ 和 @9 E %! X $ 所示( 通过学习者互联网学习发展水平指数最高 ! 表明当前我国互联网学习开展比较广泛且效果明分析发现 ! 显& 而学习者互联网学习成熟度指数相对较低 ! 说明我国互联网学习者的成熟度有较大的提升空间! 并且存在自控力不足 ' 信息素养有待提升等问题 & 从学习环境发展来看 ! 互联网学习接入体验 ' 学习环境及其学可获得性 ! 提高全社会互联网环境下的学习服务水平 ( 与此同时 ! 更要提升全社会公民有效应用互联网开展学习的能力 ! 提升自控力 ! 提高信息素养 ! 加大力度开展多样化 ' 多层次的信息技术素养培训 ' 学习或宣传 ! 让互联网更好地为社会服务 (

机器学习白皮书系列之二：无监督学习的方法介绍及金融领域应用实例

┃研究报告┃2017-11-27金融工程┃专题报告报告要点⏹无监督学习方法简介本篇报告将进行无监督学习方法的介绍。

无监督学习方法包括分布估计、因子分析、主成分分析、聚类分析、关联规则和Google PageRank算法等，本文主要就常用方法分成两类：聚类和降维进行介绍。

⏹降维方法的应用实践中，将降维思想运用得炉火纯青的是Barra风险模型。

个股和个券都有几十、上百个指标可以辅助分析其收益风险特征，通过降维的方式，Barra提取出若干具有代表性的风险因子，找出了资产背后共同驱动因素，使用这些风险因子即可方便的进行绩效归因、组合风险控制等。

降维的具体方法包括因子分析和主成分分析等。

本文通过因子分析和主成分分析两种方法，结合常见的股票基本面、财务数据、技术指标等，构建选股策略。

与基准相比，策略都能获取一定的超额收益，说明了通过降维提取主要特征能够起到一定的提纯和增强作用。

⏹聚类方法的应用聚类分析方法基于相似性概念将数据集再划分，形成较小的组，追求组别间差异尽量大而组内的差异尽量小。

根据样本数据特征和预期达到的效果，聚类可选择的方式非常多。

本文详细介绍了K-Means聚类分析的原理，并且对于几种常见的聚类分析算法：沃德层次聚类、综合层次聚类算法、聚集聚类算法、基于密度的聚类算法、AP聚类算法、谱聚类算法、小批量法等也一一进行简介。

在具体应用上，聚类分析可以用做选股前的预处理，通过重要特征将个股分类之后在每个类别中分别进行选股，效果会优于在全样本内选股。

此外，聚类分析的可视化也是重要的应用方式之一，通过热图或最小生成树的方式可以直观的描述资产间的相关性，帮助实现投资组合的风险分散。

⏹无监督学习方法的总结无监督学习相较于上篇的监督学习算法更偏向于数据分析和特征提取，在机器学习中属于算法比较简单基础的类型，因此很多时候容易被忽略，但是不得不强调监督学习及我们系列的下篇将会介绍的深度学习算法如若想要达到较好的效果都离不开对于原始数据分析和处理工作，提升算法的复杂度对于效果的边际提升效应会受到使用的数据本身的局限。

2017年中国互联网学习白皮书_学前教育领域互联网学习发展案例及分析

壹步智能玩教具
壹步幼儿学习资源是国内首家以信息化玩教具为主要方向的供应商与传统教具相比信息化
" " * 345*+,-.678
玩教具以信息化手段助力幼儿个别化学习和科学探索在幼儿园的教学和活动中发挥了独特的作用 #&基于 . / . 语言的可编程小蜜蜂机器小蜜蜂就是一款可供幼儿进行 H 如图+ 它的控制界 I >I 编程的机器人玩教具 ! ) 所示面简单友善仅有前后左右几个按键使幼儿能够轻松愉快地以编辑命令方式与机器人交流并通过运行机器人及时观察和验证预期的结果在从失败到成功的探索过程中建构学习新的知识
! "# -9:;<=*+,-./0 " " "
时光迹
时光迹是一款基于大数据技术的移动应用产品 $ 主要通过收集儿童的活动数据和选取国内外权威的测评框架 $ 为幼儿园教师和家长生成专业 # 全面和个性化的儿童能力发展过程性评估报告% 目前$ 时光迹有教师版 # 家长版两个版本的 4 同时支持0 1 1 和网页端 $ I : 操作系统和安卓操作系统 % #&基于教育大数据的时光迹的功能特征 ! "记录时光 % 通过捕捉并上传孩子学习活动多媒体文件 ! $ 包括照片 # 视频和录音 " 帮助教师形 ! 成电子化的儿童观察笔记 % ! "灵活有效的评价体系 % 该产品为用户提供了几十种来自不同国家和地区的早期学习评估框 ) % 这些学习框架包含了现阶段儿童应掌握的知识范围和具体技能 $ 架的选择 ! 也可定制 " 也包括了每个技能或能力从易到难的发展阶段和实例 % ! "高效率的汇总和管理 % 可帮助教师获得每位儿童每个技能的纵向发展轨迹 % + !&时光迹的应用实例效果 ! "多媒体 # 数字化记录活动时光 % 教师将儿童的学习时刻 $ 通过照片 # 视频# 音频和观察笔记等 ! 多种形式记录下来 $ 为儿童测评提供了最客观的支持性证据 $ 如图 + ! ' 所示 %

三本白皮书内容要点五篇

三本白皮书内容要点五篇白皮书一：人工智能在教育领域的应用1. 介绍人工智能在教育领域的发展和现状，包括智能教育系统、个性化学习和智能辅导等方面。

2. 探讨人工智能在提高教学效果、促进学生学习兴趣和激发创造力等方面的优势和潜力。

3. 分析人工智能在教育中可能遇到的挑战和限制，如隐私保护、教师角色变化等问题，并提出相应的解决方案。

4. 提出推动人工智能在教育领域应用的政策建议，如加强师资培训、改革课程设计等措施。

5. 对未来人工智能在教育领域的发展趋势进行展望，包括深度学习、虚拟现实等新技术在教育中的应用前景。

白皮书二：区块链技术在金融领域的应用1. 介绍区块链技术的原理和特点，以及在金融领域的应用案例，如数字货币交易、智能合约等。

2. 探讨区块链技术在金融领域的优势，如提高交易安全性、降低成本和增加透明度等方面。

3. 分析区块链技术在金融领域可能面临的挑战和风险，如技术标准、法律法规等问题，并提出相应解决方案。

4. 提出推动区块链技术在金融领域应用的政策建议，如制定相关法律法规、建立监管机制等措施。

5. 对未来区块链技术在金融领域的发展趋势进行展望，如跨境支付、数字身份认证等新领域的应用潜力。

白皮书三：可持续发展目标在全球范围内的推进与落实1. 介绍联合国可持续发展目标的制定背景和目标内容，包括消除贫困、促进经济发展和保护环境等方面。

2. 探讨可持续发展目标在全球范围内的推进情况，包括各国实施情况、取得的成效和存在的问题等。

3. 分析全球推进可持续发展目标的主要挑战和障碍，如财政投入、政策制定和监测评估等方面，并提出相应的解决方案。

4. 提出加强全球合作、加大资源投入和加强监督机制等政策建议，以推动可持续发展目标的落实。

5. 对未来全球可持续发展目标的发展前景进行展望，如人工智能、清洁能源等新技术在实现目标中的作用。

白皮书四：气候变化对全球农业的影响与应对1. 介绍全球气候变化的趋势和主要原因，以及对农业产出和粮食安全的可能影响。

高等教育心理学练习题

1.以下哪一个不属于个体心理过程.）.D.注意过.2.被称为心理学之父的心理学家是.)。

C.冯....3.心理学诞生于哪一年?.）B.187..4.构造主义心理学认为心理学的研究对象是（)。

A。

意识结构5.强调应该把人的心理当做一个整体来研究,并主张“整体大于部分之和"的流派是（）D.格式塔心理学6.以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）B。

奈塞尔7.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。

C。

人本主义心理学8.被称为第三势力的心理学流派是（）C。

人本主义心理学9.其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是( )。

A。

行为主义心理学10.主张心理学应该研究无意识的流派是.）.B.精神分析心理.11.研究人及机器的关系, 目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。

B。

工程心理学12.回答心理及行为“是什么”的心理学研究任务是（)。

A。

描述13.心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述, 属于（）。

C。

预测14.回答某种心理及行为为什么发生, 其发生的原因和机制是什么。

这一心理学研究的任务是（）。

B。

解释15.心理学研究的最高目标是.）.D.控.16.我国第一本自编的教育心理学是1924年出版的，作者是.）。

A.廖世承17.高等教育心理学关注的重点内容是（）。

A。

大学生的学习心理18.下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性?B。

效度19.一个测验的可靠性程度称为.).B.信.20.用一套预先经过标准化了的问题量表施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是.）。

C.测验..21.通过控制条件来考察自变量和因变量之间的因果关系的研究方法是（）。

A。

实验法22.个体认知发展的最主要的方面是.）.D.思维发.23.个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于.）.B.社会性发.24.亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于( ）。

海淀区中小学人工智能教育发展之路

海淀区中小学人工智能教育发展之路作者：马涛赵峰等来源：《中国电化教育》2019年第05期摘要：《新一代人工智能发展规划》和高中2017版《信息技术课程标准》提出了在中小学进行人工智能教育的要求。

海淀区的人工智能教育注重学科方向性，注重人工智能教育的核心内容与核心素养定位，注重基于人工智能核心内容的课堂活动设计，注重基于人工智能思维方式的课堂活动组织实施，努力建设出方向正确、核心内容突出、具有海淀特色的人工智能教育课程体系，促进海淀区中小学人工智能教育健康发展。

关键词：人工智能教育;学科核心素养;课堂结构中图分类号：G434 文献标识码：A随着我国《新一代人工智能发展规划》和高中2017版《信息技术课程标准》“人工智能初步”模块的颁布，人工智能逐步进人了教育领域，从信息化产品中人工智能的呈现，到人工智能作为课堂教学的内容，对各个教育场景产生着影响。

海淀区内高校林立，科研院所众多，中关村高科技园区也地处海淀，同时海淀基础教育具有比较悠久的信息技术教育积累，具有探索人工智能教育的优势。

人工智能是体现高新技术的科技方向，一方面体现了科技领域的快速发展，另一方面体现了基于人工智能应用的思维方式转变。

1.人工智能科技领域的发展：人工智能科技进步在算法方面逐渐成熟和普及，启发式搜索和决策树等核心算法的应用逐步增多，贝叶斯推理、分类器、马尔可夫模型等理论方法更是推进了深度学习的实现。

中小学的学科知识体系中，由于知识爆炸产生的新知识经常会出现“知识下放”现象，大学课程的部分知识会进人中学阶段课程内容中。

所以，来自于大学人工智能学科知识体系的部分内容，也可能会成为中小学人工智能教育的学习内容。

2.人工智能层面的思维方式转变：在中小学教育中，除了学科知识的学习，学生的学科能力、学科思维、学科素养也需要在学习期间不断培养、增长。

人工智能作为今后解决学习、生活问题的一种方式，有其自身的方法与思维方式，教会学生能够以人工智能的思维方式看待知识应用与社会发展，有利于培养新时代的接班人和国家建设者。

高中教育课题申报书：线上线下混合式教学在高中英语教学中的应用探究

线上线下混合式教学在高中英语教学中的应用探究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：线上线下混合式教学高中英语预期研究成果：研究报告课题设计论证（一）1、问题的提出2020 年初，一场席卷全世界的新型冠状病毒肺炎疫情将在线教育拉入聚光灯下，带来了对线上教学的深度思考：未来“教”与“学”的关系会是怎样？我们应该采用何种方式面对挑战？2 月 21 日，教育部对“停课不停学”有关工作做了文件发布，指出“学校要防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排，应依据居家网上学习的特点，采取多种途径加强学习指导”。

老师和学生正隔着互联网和屏幕，开启一场史无前例的“课堂大革命”。

从传统的线下面授课转入到线上教学的战场，无论对老师，还是对学生来说，都是一个巨大的挑战。

那么新时代背景下如何能够利用各种现代化手段更有效地开展高中英语教学，如何提高高中教育教学的质量，引起了笔者的思考。

2、课题界定20 世纪九十年代初，随着信息技术、通信技术和网络技术的发展，网络学习逐渐兴起。

与传统课堂教学相比，由于摆脱了传统学习方式在时间和空间上的限制，网络学习更具有快速、高效、个性化和低成本等优势。

2003 年 12 月，何克抗教授在第七届全球华人计算机教育应用大会上，首次在我国正式倡导“混合式教学”，拉开了国内研究“混合式教学”的序幕。

《普通高中英语课程标准（2017 年版）》提出普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。

混合学习 (Blended Learning) 的提出源于网络学习 ( E－learning，也可以称为在线学习或者远程学习) 的兴起。

“混合式学习是绩效支持、认知主义学习理论和建构主义学习理论的混合( Jared，2002) ，是学习资源的混合、学习环境的混合、学习方式的混合，也是学习风格的混合”。

基于项目的混合式教学课堂设计与实践研究

基于项目的混合式教学课堂设计与实践研究作者：夏德玲常慧来源：《高教学刊》2024年第38期摘要：混合式教学不单单是线上、线下两种教学方式的简单混合，而是教学实践、方式、评价等方面的混合。

该研究以高职学生为研究对象，以最近发展区理论、引导探究理论为基础，从翻转课堂的关键环节入手，开展基于项目的“探索-翻转-应用”翻转课堂教学设计与实践研究，旨在让学习者通过探索、翻转以及应用的学习周期，完成知识的内化，实现教学的高阶性、创新性和挑战度，改善教学现状和职业环境，重塑新的职教课堂教学观。

关键词：混合式教学;课堂设计与实践;高職学生;项目;教学设计中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）S2-0116-04Abstract： Blended teaching is not just a simple mixture of online and offline teaching methods， but a mixture of teaching practice， space， methods， and evaluation. This research，taking vocational college students as the research object， based on the theory of the zone of proximaldevelopment and the theory of guided inquiry， starts with the key links of Flipped classroom， and carries out research on the design and practice of mixed teaching classroom in vocational colleges，aiming to enable learners to complete the internalization of knowledge through the three stages of learning cycle of exploration， flipping and application， realize the high-level， innovative and challenging nature of teaching， and improve the teaching status and professional environment，reshape a new perspective on vocational education classroom teaching.Keywords： blended teaching; classroom design and practice; vocational students; project; teaching design2020年2月，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。

参与和投入而非肤浅和简单

参与和投入而非肤浅和简单作者：穆肃王孝金来源：《中国远程教育》2019年第02期【摘要】深层次学习一直是教学研究领域广为关注的问题，于在线学习的境脉下展现出了新的内涵和特点。

但从文献回顾情况来看，国内外对在线学习中深层次学习的内涵并未形成统一的理解，也缺少清晰、系统的概念界定和特点分析框架，未能有效引导在线学习中深层次学习的实践。

基于这一现状，本研究通过分析国内外深层次学习及在线学习中深层次学习的相关文献，对在线学习中的深层次学习进行了界定，建构了在线学习中深层次学习的特点及表征框架。

基于文献研究，得出以下研究结论：（1）对深层次学习的界定有学习方式说、学习途径说、学习目标说、学习过程说、能力说五种不同的出发点，但都强调以学习者为中心，强调调动学生的高阶思维，达成高阶学习目标。

（2）在线学习中的深层次学习是对常规教学的深层次学习继承上的发展，更强调学习者行为和情感上的表现。

（3）在线学习中深层次学习特点分析框架由情感、行为和认知三个维度构成，据此分析框架可以梳理出在线学习中深层次学习的表现。

本研究尝试为深入梳理促进在线学习中深层次学习发生的策略、设计促进深层次学习发生的学习活动以及测评深层次学习发生状况等提供研究基础。

【关键词】; 在线教育;在线学习;深层次学习;在线学习中的深层次学习;特点;表征【中图分类号】; G434; ; ; 【文献标识码】; A; ; ; 【文章编号】 1009-458x（2019）2-0017-09随着在线教育规模不断扩大，在线学习已经成为人们广泛采用的一种学习方式，在线学习的体验和效果也受到学习者、教育机构的关注。

2017年中国在线教育市场规模估计达到2，810亿元，2018年预计将突破3，000亿元关口，达到3，480亿元（艾媒咨询， 2017）。

但同时很多研究表明，大多数在线学习者的学习体验和效果并不理想，除了研究已经证明的参与度少、完成率低等情况外，在线学习者对课程的学习多处于成效平平的学习或者是混乱的学习状态（Cifuentes， L.， Xochihua， O. A.， & Edwards， J. C.， 2011）。