人教版三年级数学下册 两位数乘两位数《笔算乘法 第三课时》教案
小学数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计课堂实录
小学数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计
【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法
【教学目标】
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体
验数学思想与方法。
4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】
1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两
位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】
情境图，多媒体课件。练习纸
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、谈话导入
师：同学们喜欢读课外书吗？
生：喜欢
师：你所读的课外书是从哪里来的？
生1：从图书室借来的。
师：借阅
生2：我是买的。
师：购买
师：生活中处处有数学，购书里面也有数学问题，请看大屏幕。
2、出示情境图
师：星期天，小红和妈妈一起去购书，你发现了什么数学信息？
生：课外读物每本24元。
师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少钱？）
师：会列式解决这个问题吗？生：24×2=48
师：这是一个怎么样的算式？
生：两位数乘一位数。
师：第二个问题（如果买10本这样的课外书，应付多少元？）
师：怎样列式解决这个问题？
生：24×10=240
师：这是一个什么样的算式？
生：两位数乘整十数
师：这些都是我们原来学过的知识
师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？
师：你们会列式吗？
生：24×12（板书：算式）
师：这是一个什么样的算式？
生：两位数乘两位数的算式。
人教版数学三年级下册 4.2 教学设计 《笔算乘法》
《两位数乘两位数（不进位）》
例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？
”问题的算式：14×12，把乘法计算的教学置于具体情境之中。
然后引导学生尝试通过点子图直观呈现给学生不同的计算方法，并引出竖式计算方法。 这样的教材设计是让学生在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数的多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。
3、培养认真计算的好习惯。
【教学重点】
掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
【教学难点】
理解两位数乘两位数不进位乘法计算的算理。
教学课件 点子图
【情境导入】
1、（出示主情境图）师：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本。你能提出什么数学问题？
2、学生交流，教师引导明确：一共买了多少本？
3、师：怎样列式呢？
4、学生交流，教师引导明确：要求一共买了多少本书，就是要求12个14是多少，列成算式是14×12。
5、师：观察这道算式有什么特点？
6、学生交流，教师引导明确：两位数乘两位数。
【探索新知】
1、师：怎样计算14×12呢？你能先试着算一算吗，并把你的算法用点子图表示出来。
2、学生探索、交流，教师引导明确不同想法：
（1）
把12套看作3个4套，先求4套多少本，再求3个4套多少本。用算式表示：14×4=56（本）56×3=168（本）。
（2）
把12套分成10套和2套，先求10套多少本，再求2套多少本，最后求一共多少本。用算式表示：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）。
人教统编版小学三年级数学下册第四单元 两位数乘两位数《笔算乘法》教学设计
笔算乘法
第一课时笔算乘法
教学内容：教材第46页例1，第47页的“做一做”和练习十第1～3题
教学目标：
知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
过程与方法：让学生在相互讨论的基础上，归纳出计算步骤，总结出计算方法。
情感态度与价值观：通过小组合作，体验集体的智慧和荣誉感。
教学重点：掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学过程：
一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
人教版三年级下册《两位数乘两位数(不进位的笔算乘法》导学案
人教版三年级下册《两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法》导学案
学习内容：人教版三年级下册46页例1
学习目标：
1.能借助点子图理解两位数乘两位数不进位的算理
2.学会两位数乘两位数不进位的笔算方法。
3.养成书写清晰、有条理的良好计算习惯。
学习重难点：
1.重点是能正确计算两位数乘两位数不进位的笔算乘法。
2.难点是理解每一步乘积的含义，理清计算过程中的各个环节。
学习过程：
一、激趣定标
（同学们，前面我们学习了多位数乘一位数笔算乘法以及两位数乘两位数的口算知识，你们能用这些计算方法帮老师解决一些问题吗？请试一试。）
1.竖式计算
14×2 78 ×8=
2.口算：说一说你是如何算的？
20×5= 12×40=
3.每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
（1）观察主题图。
（2）从题目中，你知道了什么信息？问题是什么？
（3）怎样列式？
（4）怎样计算？请写出你的算法。
二、自学互动、适时点拨
（一）自学互动一：借助点子图理解计算过程的含义
问题：每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
学习任务：
1.用点子图表示计算方法
（1）独立操作：请尝试用点子图把你的方法表示出来。
（2）组内交流：请在组内大胆的说出自己的算法。
（3）小组展示成果。
2.想一想：怎样用竖式计算？
观察比较：
想：计算14×12，先算（ ）×（ ）=（ ）
再算（ ）×（ ）=（ ）。
（二）自学互动二：探讨笔算方法
1.请独立阅读教科书46页例1的计算过程，并填一填：
1 4
× 1 2
2 8 表示（ ）×（ ）的积
1 4 表示（ ）×（ ）的积
第四单元《两位数乘两位数》第三课时笔算乘法两位数乘两位数(不进位)(教案)三年级下册数学人教版
教案
第四单元《两位数乘两位数》第三课时笔算乘法两位数乘两位数（不进位）
教学目标：
1. 理解两位数乘两位数的计算法则，能够正确计算不进位的两位
数乘两位数。
2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。
教学内容：
1. 两位数乘两位数的计算法则。
2. 不进位的两位数乘两位数的计算方法。
3. 应用两位数乘两位数的计算法则解决实际问题。
教学重点与难点：
1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算法则，能够正确计算不
进位的两位数乘两位数。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，并能够灵活运用。
教具与学具准备：
1. 教师准备：计算器、PPT、教学视频等。
2. 学生准备：练习本、笔、计算器等。
教学过程：
1. 引入：通过实际问题引入两位数乘两位数的概念，激发学生的
兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的计算法则，通过示例进行演
示和解释。
3. 练习：学生进行不进位的两位数乘两位数的计算练习，教师进行个别指导。
4. 小组合作：学生分小组，共同解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算法则。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
板书设计：
1. 板书第四单元《两位数乘两位数》第三课时笔算乘法两位数乘两位数（不进位）
2. 板书内容：两位数乘两位数的计算法则、不进位的两位数乘两位数的计算方法、应用两位数乘两位数的计算法则解决实际问题。
作业设计：
1. 练习题：布置相关的两位数乘两位数的计算练习题，要求学生在课后完成。
2. 实际问题：布置实际问题，要求学生运用两位数乘两位数的计算法则进行解决。
人教版数学小学三年级下册教案 两位数乘两位数的笔算乘法
第5课时两位数乘两位数的笔算乘法
课题：两位数乘两位数的笔算乘法
教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点能运用所学知识解决生活中的问题
教学过程：
一、学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、笔算。
35×7= 23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2.
出示例2.
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：37×48
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上
也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第46页例1及“做一做”
【教学目标】
1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】
把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】
解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】
一、复习旧知
1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）
115= 1105= 11050=
3020= 30200= 30020=
2、笔算：
244= 392=
小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标
学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知
1、出示课本46页例1的情境图
（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？
（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？
2、我们一起来看自学指导:
自学指导:
仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇一」
青岛版三年级数学下册《复习三位数乘两位数的笔算乘法》优秀教案
教学内容：
复习三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：
通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
教学重点：
因数末尾有0的和因数中间有0的.乘法。
教学过程：
1、第55页第3题
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。
2、第56页第5题学生自己做
3、第6题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。
让学生找准数量关系自己填写。
4、第7题让学生说说想的过程。
5、第9题是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的题目。
6、第10题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
7、第11题、12题学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨对错
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？
三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇二」
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学三年级下册30-33页
教学目标：
1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。
《两位数乘两位数》（教案）三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数》教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.过程与方法：通过独立思考、课件展示、同桌谈论、小组讨论，使学生经历两位数乘两位数的拆分方法及竖式形成过程。
3.情感态度与价值观：使学生体验解决问题策略的多样性，感受笔算乘法的便捷性。
二、教学重难点：
重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并正确计算。
难点：解决乘的顺序和第二部分积的位置书写。
三、教具：希沃课件演示乘的过程，点子图。
四、教学方法：引导启发法
五、学情分析
（一）学生知识基础分析
《两位数乘两位数》是人教版三年级《数学》下册第四单元的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
（二）学生思维基础分析
小学三年级的学生思维处于直观形象思维向抽象逻辑思维转变的初期，思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系。在此之前他们已经接触过口算乘法和笔算两位数乘一位数的相关知识。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。学生通过课前预习已经学会一定的知识，因此我直接从重点问题入手，在讨论探究中帮助学生理解掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。
（三）学生性格分析
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，但是对笔算乘法已经有了一定的基础，所以我把教学设计为：小情景，大知识——勤思考，探新知——做练习，夯基础——齐总结，谈感受——后检测，增信心五个部分，使他们通过本节课的学习感受笔算乘法的便捷和生活需要。体会生活之中处处有数学，从而再次提高对学习数学的兴趣。
三年级数学两位数乘两位数教案(7篇)
三年级数学两位数乘两位数教案（7篇）
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的7篇《三年级数学两位数乘两位数教案》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇一
学习内容：
人教版三年级下册第63页例1，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
学习目标：
1、理解两位数乘两位数的笔算算理，理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。
2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3、在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。
学习重点：
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。学习难点：
理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。
教学准备：
多媒体课件等。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、口算。
12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝
21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝
2、谈话导入。
师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。今天，我们继续两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）
二、自主学习，预习导学。
师：为了使同学们更好地学习这一部分的知识，请看自学提示。（指名读）
看第63页的情景图，观察并思考下列问题：
（1）图中有哪些信息？把这些信息完整地叙述下来。（自立思考解决）
（2）根据题中的已知条件和问题列出算式，并算出结果。（尝试用不同的方法进行计算）
（3）试着用自己的话说一说笔算乘法的方法。（4人一组讨论、交流）
学生自学、讨论。
三、合作探究，问题解决。
三年级下册《两位数乘两位数》教案
三年级下册《两位数乘两位数》教案三年级下册《两位数乘两位数》教案「篇一」
教案设计
设计说明
两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，也是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：
1、重视自主归纳与整理。
本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点，勾起学生的回忆，加深学生对这部分知识的印象。借助构建知识网络结构图，使所学知识系统化、条理化，培养学生整理信息的能力。
2、重视练习设计的实效性。
在本节课的教学过程中，练习题的设计具有代表性，学生能根据不同的情境选择具体的算法，既巩固了口算、笔算和估算的方法，又提高了学生解决问题的能力。同时通过具体实例来分析，提高学生计算的准确率，有利于培养良好的学习习惯。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
回顾整理，构建知识网络
师：同学们，回忆一下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？(根据学生的回答板书：口算、估算、不进位乘法、进位乘法)
师：这节课我们就来复习两位数乘两位数。(板书课题)
1、学生自主整理。
(1)先看一看教材中这部分的内容，再回顾已经学过的知识点。
(2)把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。
2、展示学生整理的内容，师生共同对展示的内容进行评价。
3、教师将自己整理的单元知识结构图向学生展示。根据结构图，引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。
两位数乘两位数
设计意图：通过回顾两位数乘两位数的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，让学生掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了两位数乘两位数的内容，又为下面的练习做好了准备。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘
法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】
1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】
多媒体课件、点子图、水彩笔
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？
算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？
认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）
买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。
2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）
从题中你获得了哪些信息？
二、探索尝试，寻找方法
1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？
人教版小学数学三年下册《两位数乘两位数 ：笔算乘法》说课稿(附反思、板书)课件
第三，指出第二部分的积个位上的0可以省略不写。然后再让学生说一说 写一写，最后得到内化。因为学生亲自动手写，动口说的实践活动比一 味由教师说或个别学生说要更为深刻。
5、验证结果，提高效率： 在笔算中，验算是最好的验证方法。因此，让学生交换48和12的位置
再乘一遍，然后引导学生观察：你发现了什么？总结出乘法的验算方法。
六、说教学过程
板块一、创设情境，激发兴趣 现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的 音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。在情境 图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准 确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。
板块二、自主探索，研究算法 在这个环节中，进行以下五个层次的教学： 1、发现问题，提出问题： 当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出 哪些数学问题？”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗？” 培养学生初步的估算能力。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
人教版小学三年级下册数学笔算乘法第三课时教案设计
《笔算乘法》教案设计
（第三课时）
教学内容
笔算乘法练习课．（完成教科书第67页练习十六第5～8题）
教学要求
1．通过练习，使学生比较熟练地计算笔算乘法，进一步巩固乘的顺序和各步书写位置及其道理，提高计算能力．
2．针对学生在笔算乘法中往往会产生的一些失误，进行有效地练习，使学生逐步养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯．
教学重点
使学生达到较熟练并正确地进行笔算乘法，提高计算能力，培养学生良好的学习习惯．
教学难点
对学生计算时容易产生的失误，及时加以纠正．比如：只把相同数位上的数相乘；漏乘其他数位；把积的位置写错；或出现加错等．
教学用具
将学生在笔算乘法时容易出现的错误，以计算题的形式，展示在小黑板上．
相应的口算卡片．
教学过程
一、宣布课题
笔算乘法的练习课．
二、复习旧知
1．口算． 13×40＝ 25×3＝ 70×50＝ 450÷5＝ 200×40＝ 9×5＝ 15×20＝ 300×3＝ 480÷4＝
77×0＝
12×70＝
800÷2＝
2．指名板演，其余学生在练习本上计算． 23×16
74×42
52×38
29×84
集体订正时，教师注意强调计算顺序和书写的位置，计算时必须认真仔细等要领，对出现的错误及时纠正． 3．出示小黑板．
下面的计算正确吗？如果错了，指明错误原因，并改正过来．
2522110415482⨯
80594819
727⨯
先由学生仔细观察后，小组讨论，然后全班评价．
［学法尝试：这两道笔算乘法都算错了．第一道错误的原因是积的位置不对．当个位上的5乘完后，用十位上的4乘，乘得积的末位应该与4对齐，即写在十位上．第二道题错误出在只把相同数位上的数相乘，造成了漏乘．］
大荔县三小三年级数学下册 4 两位数乘两位数 2笔算乘法第3课时 解决问题1教案 新人教版
第3课时解决问题（1）
▶教学内容
教科书P52例3及“做一做”，教科书P54~55“练习十二”第1~5题。
▶教学目标
1.经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，会用连乘解决问题。
2.培养多角度观察问题，会用两种方法解决同一问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3.在探究中体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
▶教学重点
学会用连乘解决问题，体现解题策略的多样化。
▶教学难点
会用不同方法解决问题，形成解题策略。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，当你们休息时，喜不喜欢陪家人到超市逛逛?
课件出示教科书P52例3情境图。
师：瞧，这是超市的一角，从画面中，你可以得到什么数学信息，提出什么数学问题呢？
【学情预设】每箱有12个保温壶，卖了5箱。一共卖了多少个保温壶?
师：同学们观察得真仔细，信息找得很准确。
师：这个问题可以怎样解答?说说你是怎么想的。
【学情预设】因为每箱有12个保温壶，卖了5箱。就是求5个12是多少，即12×5=60(个)。
【设计意图】此情境图呈现了购物时常遇到的实际问题。由于呈现给学生明确的数学信息，所以学生能很快运用已学过的知识解决“一步计算”的问题，而且学生都知道用乘法计算来解决问题，为新课的学习做好了知识上的准备。
二、自主探究，尝试解决
1.课件出示教科书P52例3。
师：我再在图的旁边加一些文字，你们会解答吗？今天我们就一起运用学过的数学知识来解决◎教学笔记
◎教学笔记【教学提示】
以学生们感兴趣的逛超市活动，引出要解决的问题。
2.阅读与理解。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案1
两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。
学情分析
“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。
教学目标
1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。
2、培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。
3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：
一、创设情景，导入课题：
1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班交流，进行互评。
学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。
比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。
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笔算乘法
教材第49页的例2及“做一做”,练习十一的第1、第2题。
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
2.能运用所学知识解决生活中的问题。
例2主题图,彩色笔。
1.口算(两位数乘整十数)。
38×10=20×14=91×40=81×60=
72×30=50×31=62×30=70×21=
2.笔算。
35×7=23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。
1.学习教材第49页例2。
投影出示例2。
教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
学生1:我知道春风小学有37个班,平均每班有48人。
学生2:我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。
学生3:问题是求一共需要多少盒酸奶?
老师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?
学生回答,老师板书:37×48。
老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
学生汇报如下。
(1)估算方法。
48≈5037≈4050×40=2000(盒)
大约有2000盒。
(2)笔算方法。
先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。
列式解答:
48×37=1776(盒)
答:一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
教师总结:今天这节课,我们主要来学习第三种方法,即两位数乘两位数的笔算。今天学的两位数乘两位数的笔算和我们复习时做的题有什么不同呢?(今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法,教师板书课题“两位数乘两位数→进位”)
2.指导完成下面的练习。
23×3454×1339×2717×28
可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。
23×34=78254×13=70239×27=105317×28=476
23×34 92 69 782
54
×13
162
54
702
39
×27
273
78
1053
17
×28
136
34
476
3.巩固练习。
在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿到实物投影前展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
1.
1 6 × 1 6
2 5 × 1
3 1 8 × 1 7 2 4
× 1 9
2.一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时 ,甲地到乙地的路程有多少千米?
3.有36行苹果树,每行17棵,一共有多少棵苹果树?
1.你能直接写出得数吗?
24×19= 38×9= 76×99= 12×11= 11×47= 38×21=
2.商店特价出售成套茶具,每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶,售价34元,今天工作人员共卖出38套这种茶具,一共卖了多少元?你还能提出什么数学问题?
课堂作业新设计
1.
1 6 × 1 6 9 6 1 6
2 5 6 2 5 × 1
3 7 5 2 5 3 2 5 1 8
× 1 7
1 2 6
1 8
3 0 6
2 4 × 1 9 2 1 6 2 4 4 5 6
2. 85×14=1190(千米)
3. 36×17=612(棵)
思维训练
1. 456 342 7524 132 517 798
2.34×38=1292(元) (答案不唯一)问题:一共卖出多少个茶杯?
教材习题
练习十一
1. 782 1566 2914 6396 竖式略
2. 8643789309001575117614883420竖式略
两位数乘两位数(进位)的笔算方法
进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,计算时不要忘记加进位的数,然后把两次乘得的积相加。
教材第49页例2呈现给学生的情景图:春风小学有37个班,平均每班有48人。一班午餐要为每人配备一盒酸奶,显示“一共需要多少盒酸奶”的问题,并显示算式:48×37=。接着,教材以小组讨论学习的画面,呈现给学生不同的计算方法。让学生通过48×37的笔算过程,了解进位的方法。
例一个坏了的水龙头每分浪费68克水,26分浪费多少克水?
思路分析:根据题意,列出算式为68×26。用竖式计算,先用26个位上的6和68相乘,然后用26十位上的2和68相乘,最后把两次乘得的结果相加,就是68乘26的积。
解答:68×26=1768(克)
68
×26
408
136
1768
答:26分浪费1768克水。