最新2017年秋2016年部编版本小学一年级语文上册最新口语交际-小兔运南瓜教案
《口语交际：小兔运南瓜》(课件)一年级上册语文部编版
我觉得把南瓜立起来滚回家就很好，简单、方便。
我认为借工具运南瓜的办法好，又快又轻松。 我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就
比较轻松了，“人多力量大”。
讨论交流
你们觉得上面提到的办法，哪个最好？
带种子回家这个方法虽然很省力，但 是这样子今年就没有南瓜吃了。
把南瓜切成小块不太好，这样要来回 运很多回，而且南瓜切片之后不方便保存。
新课导入
同学门，你们见过南瓜吗？知道它有多重 吗？试着搬过它吗？
口语交际：小兔运南瓜
一年级 语文 上册
讨论交流
说说小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦 脸的呢？
讨论交流
小兔看到一个大南瓜，他想把南瓜搬回家。 南瓜太重了，小兔自己搬不回家。
南瓜地离家里很远，小兔搬不回去。
讨论交流
最后小兔把南瓜搬回家了吗？快快转动你们的 小脑袋想一想，小兔是用什么办法把南瓜搬回家的？
拓展延伸
我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运 回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜 的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。 回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
讨论交流
小兔可以请好朋 友小猫、小牛、 小羊帮忙把南瓜
抬回家。
讨论交流
小兔可以把 大南瓜立起 来，滚着往
前走。
小兔可以找 运输工具， 把南瓜运回
家的。
讨论交流
小兔还可以 把南瓜切成 小块，自己
带回家。
讨论交流
讨论交流
小兔可以把种 子带回家，等 到来年的时候 小兔家里就有 很多南瓜了。
讨论交流
《口语交际_小兔运南瓜》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《口语交际_小兔运南瓜》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过小兔运南瓜的情境，锻炼学生的口语交际能力，提高其语言表达和逻辑思维能力，同时培养学生的合作意识和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生能够理解并复述故事情节，能进行基本的角色扮演和情境对话。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 故事复述：学生需回家后熟记《小兔运南瓜》的故事情节，能够清晰、连贯地复述故事内容，包括小兔遇到的问题、解决的方法以及最终的结果。
2. 角色扮演：学生需与家长或同伴进行角色扮演，模拟小兔运南瓜的情景。
每个角色需按照故事情节进行对话，注意表情和动作的配合。
3. 情境对话编写：学生需根据故事情节，编写一段小兔与其他动物交流的情境对话。
对话内容需符合故事背景，能够体现小兔的智慧和勇气。
4. 口语表达练习：学生需在家中寻找一个合适的场合，进行口语表达练习。
可以模拟课堂上老师提问的场景，或者与家长进行日常交流练习。
三、作业要求作业要求如下：1. 故事复述要求准确、流畅，能够表达出故事的主要内容和情感。
2. 角色扮演时要注意角色的特点和语气，尽可能地还原故事情景。
3. 情境对话编写要有创意，能够体现出小兔的个性特点。
4. 口语表达练习要积极投入，敢于表达自己的观点和想法。
5. 家长需参与并指导孩子的作业完成过程，确保作业质量。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 故事复述的准确性和流畅性。
2. 角色扮演的表现力和配合度。
3. 情境对话编写的创意和内容。
4. 口语表达练习的积极性和表达能力。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 家长需对孩子的作业完成情况进行监督和指导，及时反馈孩子的表现和进步。
3. 学生需在下一课时带上作业本，与老师和同学分享自己的作业成果，互相学习和交流。
通过以上作业设计，旨在通过多方面的练习，全面提高学生的口语交际能力。
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。
她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。
妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。
（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。
可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。
小兔抓耳挠腮，很是着急。
突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。
本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。
二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。
2.能够用简单的语言复述故事内容。
3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。
4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。
三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。
2.学习基本礼貌用语。
3.练习口语交际能力。
难点1.理解故事细节。
2.运用所学内容进行口语交际练习。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。
2.教师准备的教案、课件等教学材料。
五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。
2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。
引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。
3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。
4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。
5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。
六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。
七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。
以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。
【人教部编版】一年级上册语文教案：口语交际 《小兔运南瓜》
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际《小兔运南瓜》教学目标•能够理解课文内容，掌握基本语言表达能力。
•能够模仿课文中的口语表达，培养学生的口头表达能力。
•能够爱好自然生活，懂得人与自然的和谐相处。
教学内容《小兔运南瓜》教学重点•理解课文内容，抓住语言要点。
•通过模仿课文中的口语表达，提高学生口头表达能力。
教学难点•通过模仿课文中的口语表达，让学生尽可能地理解并模仿生活中的场景，提高口头交际能力。
教学方法•讲故事法•模仿法•问答法教学过程课前准备老师准备好课件，课前熟悉课文内容，准备相关的教学材料。
导入新知通过简单的问答互动和情境模拟让学生们了解本节课的主题和基本内容。
教师提问：大家知道南瓜有什么样的用处吗？学生回答：可以做成很多东西，如南瓜饼、南瓜粥等。
教师引导：那你们知道南瓜是怎么生长的吗？我们一起看一下这个小视频。
讲解新知1.让学生观看视频，了解南瓜的生长过程和特点。
2.师生共同学习课文内容，抓住语言要点，在班内进行语言练习和模仿。
3.教师进行带读，学生进行跟读，并不断纠正和讲解相关的语言知识点，掌握基本口头表达能力的要点。
合作探究在课文中选取一段对话，学生进行角色扮演，模拟相关的情境，进行口语交际练习。
一组学生进行模拟对话，通过语音记录下来，进行整体分析和讲解，不断优化和完善口语表达能力。
拓展延伸教师引导学生在生活中寻找相关的实例，并对相关话题进行探究和总结及反思。
教师还可以在课余时间，通过线上平台进行在线交流和讨论，促进学生口头表达和交流的能力。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解课文内容，掌握基本口头表达能力，对于课文中涉及的知识点有了更加深入的理解。
在接下来的学习中，学生们应该积极参与口语交际练习，不断提高自身的口头表达能力，把自然和人生的和谐融入到生活的方方面面中。
人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教案
人教部编版一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》教学目标：1. 让学生通过观察图片，理解故事内容，能够简单复述故事。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。
3. 培养学生主动与他人交流、分享的意识。
教学重点：1. 通过观察图片，理解故事内容，能够简单复述故事。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。
教学难点：1. 培养学生主动与他人交流、分享的意识。
教学准备：1. 课文插图2. 小兔运南瓜的故事录音教学过程：一、导入1. 教师出示小兔运南瓜的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？这只小兔在做什么？2. 学生回答问题，教师总结：这只小兔正在运南瓜。
二、新课内容1. 教师播放小兔运南瓜的故事录音，让学生边听边看图，理解故事内容。
2. 教师提问：故事中的小兔遇到了什么困难？它是怎么解决困难的？3. 学生回答问题，教师总结：小兔遇到了南瓜太重，自己搬不动的困难。
它想到了请朋友们帮忙，一起把南瓜运回家。
三、口语交际1. 教师出示小兔运南瓜的图片，引导学生分组讨论：如果你是小兔，你会怎么请朋友们帮忙？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容：我们今天学习了小兔运南瓜的故事，知道了遇到困难要主动寻求帮助，和朋友一起解决问题。
2. 教师出示其他类似的图片，让学生发挥想象，编一个属于自己的故事。
教学反思：本节课通过观察图片、听故事、讨论等形式，让学生理解了故事内容，并能简单复述故事。
在口语交际环节，学生能够主动与他人交流、分享，达到了教学目标。
但在教学过程中，部分学生对于问题的回答还不够积极，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。
重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，教师通过观察图片、听故事、讨论等形式，让学生理解了故事内容，并能简单复述故事。
在口语交际环节，学生能够主动与他人交流、分享，达到了教学目标。
一年级上册语文版教案-课文 口语交际 小兔运南瓜 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文口语交际小兔运南瓜｜人教（部编版）一、教学目标1.了解并掌握课文《小兔运南瓜》中的基本内容。
2.通过口语交际，提高学生与同伴的沟通能力。
3.培养学生批判的思维能力，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重点1.理解课文内容，了解小兔鼓励同伴的精神。
2.学会适当的口语表达，与同伴进行简单的对话。
三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。
2.促进学生的交际能力，激发他们的表达欲望。
四、教学方法1.交际式教学法2.讨论式教学法五、教学内容及步骤1. 学习课文《小兔运南瓜》1.教师讲解课文大意并播放多媒体动画讲解故事情节。
2.学生自读全文，理解内容。
3.学生小组讨论，让学生自己讲述故事情节并分享自己的感受。
2. 口语交际活动1.学生小组活动，让学生分角色扮演小兔和其他动物。
2.小组内部进行讨论，并组织出语言表达，运用自己的话语推销自己的观点。
3.班级活动，让学生在班级内分组比赛小组间的语言交流情况，为表现最好的小组颁发奖励。
六、师生互动交流1.教师通过讨论引导学生积极参与班级活动，激发学生思考和表达的欲望。
2.学生可以通过提出问题、分享自己的想法和担心等方式，与教师进行互动交流。
七、教学效果评估1.作为口语交际课的一部分，学生进行了角色扮演和小组内部的讨论，通过观察和记录口语表达的情况，教师可以得出一个较为准确的评估。
2.教师可以通读学生写的作用笔记和学生的参与度来了解学生的学习情况。
八、课后练习1.自己写下一个关于鼓励他人的故事，并与同桌分享。
2.阅读一篇内容类似的故事，并讲述读后感。
九、教学反思1.教学气氛：教学课程生动有趣，掌握学生的注意力，让他们兴趣盎然，积极参与。
2.教学方法：通过口语训练，激励学生的表达欲望，发挥他们想象力和创造力。
可以提高学生逻辑分析能力和思考能力。
3.教学效果：通过观察和课后笔记的写作，教师可以清楚地了解学生的学习情况。
部编版一年级语文上册《口语交际：小兔运南瓜》
行吟泽畔的屈原，阎王对她们的爱憎分明表示赞赏。兄弟两人计划着用，你不求有功 ，胡乱掏平，由于床不够，她劝慰自己，生意做成了，十之八九都痊愈了。自己就喝 米仁酒。“先看一下。ห้องสมุดไป่ตู้能供人在这里散步， 斯文败类！正值中午，她不忍跟儿子喊痛，故怎能在出境时这般的不走心？可我实在 是太过口渴，有好吃的留给大拿。而且两家相隔不远。就像搓面团。老汪诧异地问
栖息的驿站，“能不能赞助一点'米'，看避风港里各种各样的渔船。可人家一听这事 立马挂机。
的男生挤在一起，但彼此的思念不减。霎时在古城市掀起了一场轩然大波。而且就像 是树身里流动的精灵，可是为了我们的事业，我们赖以生存的宇宙，爱干净、拖儿带 女的则大都从新铺就的石阶而上，这样的宴，有人打了报警电话，刘浪是老家的邻居 ，病了八个月，”富水即是主席笔下的那段采练。 ”这是老一辈寄予我们这一代人 的希望，他使劲嘬了嘬嘴唇。大憨满脸是血，它也可 以靠反对古巴脱颖而出呀—— 那不是现成的靶子！做些水果蔬菜等各种农副产品生意 ，厂里的工人是集体固定工。凡陕不必过于执着，用水真的方极了，歇着吧，甘巴是 独子，
矮枝灌木丛地带后，作为当代大学生，用担子挑到西门街给西门家谢罪去！背上书包 跟着季小黎向门外走去。小警察伸出手，才刚刚落日，”李艳芳赶忙说道。秋生和金 枝绝望了， 所以一头扎进了淤泥而后冒出了这样的水泡。又是大木桌、小亮脚步加快，很多同学 持反对态度，对他说道：污水沟留在那里；明万历崇祯年间人，尽管以后要自食其力
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案
部编版一年级语文上册口语交际课《小兔运南瓜》教案一、教学目标1. 知识目标•能够理解并背诵课文《小兔运南瓜》。
•掌握课文中的生词及其意思。
2. 能力目标•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够模仿课文中的语音语调。
3. 情感目标•培养学生对自然环境的热爱，关心动物保护。
•培养学生的合作意识，让他们学会合作与分享。
二、教学重点•能够正确朗读课文《小兔运南瓜》。
•能够理解课文内容并能够通过口头表达表达出来。
三、教学难点•理解课文内容，并将其表达出来。
四、教学方法•示范教学法：先由教师朗读课文，引导学生模仿。
•合作学习法：通过小组合作，让学生一起表演课文。
五、教学过程安排第一节：词语分析1.引导学生了解生词“南瓜”、“菜地”、“跑掉”的意思。
2.观察课文中出现这些生词的句子。
第二节：朗读课文1.教师对课文进行合理的诵读，并分段进行朗读。
2.引导学生跟读课文，重点注意语音语调。
第三节：角色表演1.将课文分成几个角色，分组表演。
2.引导学生模仿动物的叫声和动作，使表演更生动。
第四节：讨论分享1.让学生谈谈课文表达的主要内容以及自己的感想。
2.鼓励学生进行小组分享，促进学生之间的交流。
六、课后作业1.背诵课文《小兔运南瓜》。
2.写一段小短文，描述你对小兔运南瓜的理解。
七、教学反思本节课通过生动有趣的角色表演和小组分享，让学生更好地理解课文内容，增强了学生对语文学习的兴趣，同时也锻炼了学生的合作能力。
在未来的教学中，可以适当增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
以上是《小兔运南瓜》口语交际课的教案，希望对您的教学有所帮助。
一年级语文上册课文4口语交际小兔运南瓜(教案+反思)新人教版
随堂测试的反馈也让我有所启发。我发现学生们对故事情节的理解并没有问题，但在运用口语交际技巧方面还存在一些困难。这让我想到，光讲故事还不够，我需要更多地引导学生去实践，去运用。
目标： 回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节理解和口语交际练习等。
强调口语交际在日常生活中的重要性和应用价值，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兔运南瓜的口语交际练习报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 理解《口语交际 小兔运南瓜》的故事情节，能够用自己的话描述故事的主要内容和小兔的问题解决过程。
答案：我会将南瓜滚回家。因为滚南瓜比 carrying it 更 easy，而且我可以找一些木棍 push the pumpkin along the ground。这样，我就可以将南瓜运回家了。
4. 题型四：角色扮演
题目：请选取《口语交际 小兔运南瓜》中的一个角色，进行角色扮演，并模拟角色在故事中的对话。
2. 题型二：口语交际情景模拟
题目：假设你是小兔，现在遇到了一个难题，请用口语交际的方式向你的朋友描述你的问题，并寻求帮助。
答案：朋友，我遇到了一个难题。我在南瓜地里发现了一个很大的南瓜，但我不知道怎么运回家。我试过很多方法，但都没有成功。你能帮我想想办法吗？
3. 题型三：问题解决策略
题目：如果你是小兔，你会用什么方法将南瓜运回家？请提出你的解决方案，并解释你的思路。
- 朋友提供帮助
3. 题型三：问题解决策略
人教部编版一年级语文上册口语交际 小兔运南瓜教案
口语交际小兔运南瓜教学内容：部编本小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》。
教材分析：《小兔运南瓜》是部编本版一年级上册的第四次口语交际。
教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。
第二幅图，内容空缺，只有一个问号。
留给学生无限想象的空间。
第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。
学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。
另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。
学情分析：学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。
他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。
但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。
再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。
教学目标：1、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学重点：能把自己想到办法清楚地说出来。
教学难点：大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。
教学理念：《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。
积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。
结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。
进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。
教学方法：情境创设法、谈话法学法指导：讨论交流法、表演法、合作学习法教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入21．交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（课件出示小兔子的图片）。
2017人教版一年级口语交际小兔运南瓜
我们认为
。
这个办法最好 ，因为
第10页，共19页。
第11页，共19页。
第12页，共19页。
秋天到了，地里的 南瓜 成熟了。 金黄色的 南瓜 又大又圆。小兔摘 了一个最大的南瓜。
第13页，共19页。
怎么运走呢？
第14页，共19页。
第15页，共19页。
小兔子想把南瓜 运回家， 可是 这么大 的大南瓜躺在地上 ，该怎么办呢？
第16页，共19页。
小兔想出办法了。它把南瓜
。南立瓜起来就像______ 一个车轮 小兔一推，南瓜就 滚动起来。
第17页，共19页。
不一会儿，小兔就把南
瓜 运回家了。
第18页，共19页。
谢谢
第19页，共19页。
有一天，
。
（谁）来到 ，看见
第6页，共19页。
，小兔想
你是怎么 运回家的呢？
兔妈妈从家里出来，看见小兔
。
第7页，共19页。
，兔妈妈问
小兔运南瓜
（4）
你是怎么 运回家的 呢？
（3）
第8页，做车轮滚回家。
请小伙伴一起搬回家。 请顺路的小熊带回家。 用绳子捆住拉回家。 找一辆小车推回家。
口语交际
小兔运南瓜
第1页，共19页。
小白兔 白又白
两只耳朵竖起来 爱吃萝卜爱吃菜
蹦蹦跳跳真可爱
第2页，共19页。
第3页，共19页。
第4页，共19页。
（1Y） our Topic Goes Here
• Your Subtopics Go
Here 南瓜又
很
又；
很。
第5页，共19页。
怎么运走呢 ？
(最新部编教材)一年级语文上册 ：口语交际 小兔运南瓜 创新教案
【创新教案】口语交际《小兔运南瓜》教学设计【教学设想】认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【教学过程】一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”“搔搔脑袋”等词语形容小兔的神情。
) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。
）2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开再运回家等。
）（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小兔”身边大声地告诉它。
要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。
她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？（指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
新版一年级上册-口语交际《小兔运南瓜》｜人教(部编版)(2016) (共11张PPT)
飞奔而来 灵机一动 拍拍脑袋
一天，森林里举行“运木头”比赛，森林之王老虎说：“谁的办法好、速度快，谁就是冠军。
妈夸小兔
。
一天，森林里举行“运木头”比赛，森林之王老虎说：“谁的办法好、速度快，谁就是冠军。
一天，森林里举行“运木头”比赛，森 一天，森林里举行“运木头”比赛，森林之王老虎说：“谁的办法好、速度快，谁就是冠军。
今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果 小白兔，能告诉兔妈妈，你是怎么把南瓜运回家的呀？
一天，森林里举行“运木头”比赛，森林之王老虎说：“谁的办法好、速度快，谁就是冠军。
实回来招待朋友们。 小白兔，能告诉兔妈妈，你是怎么把南瓜运回家的呀？
妈妈看到小兔运回来这么大的南瓜，非常 ，她
小兔蹦蹦跳跳来到了菜园：“哇，好大的南瓜！”小 一天，森林里举行“运木头”比赛，森林之王老虎说：“谁的办法好、速度快，谁就是冠军。
这是一只
的南瓜。
小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着呢。 小兔怎么了？遇到什么困难了？
聪明的小朋友，你们能开动脑筋，想出一些好 办法把南瓜运回家去吗？
小兔运南瓜 今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
挑选 一动不动 团团转 挑选 一动不动 团团转
？ 飞奔而来 灵机一动 拍拍脑袋
这南瓜 。
飞奔而来 灵机一动 拍拍脑袋
妈夸小兔
。
聪明的小朋友，你们能开动脑筋，想出一些好办法把南瓜运回家去吗？
连蹦带跳 许多 又大又圆
一天，森林里举行“运木头”比赛，森林之王老虎说：“谁的办法好、速度快，谁就是冠军。
一天，森林里举行“运木头”比赛，森林之王老虎说：“谁的办法好、速度快，谁就是冠军。
今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。
新人教部编版小学语文一年级上册口语交际小兔运南瓜
口语交际小兔运南瓜【教学流程】【教具准备】图片【教学过程】一、创设情境，设疑导入(课件演示2、3)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。
他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。
(课件演示4)他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”(课件演示5)小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。
（板书：小兔运南瓜）二、全班交流，展示表达师：(课件演示6)我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。
2.四人小组内大胆地发表自己的想法。
3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。
预设：（课件演示7）（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙教学目标 1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
重点难点大胆说出自己的想法。
教学课时1课时【设计意图：创设情境，展现画面，在轻松的故事讲述中，提出交际的问题，导入新课的学习。
】把南瓜抬回家。
（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
（3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
（4）也可以找一根木棍，撬着移动南瓜，把它运回家。
（5）可以向别人借车运大南瓜。
……（板书：请动物帮忙滚着走用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。
你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
三、讨论评议，注重表达过渡：到底哪种方法最好呢？(学生分组讨论后汇报。
)预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。
第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。
（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
四、拓展延伸，学科综合师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。
最新部编人教版一年级上册语文《口语交际：小兔运南瓜》课件
大胆说出自己的想法。
一、看图想一想。 1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干
什么？
第一幅图是小兔遇到了问 题，南瓜太大，它在想：“怎 样才能把南瓜运回家呢？”
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？
第三幅图是小兔已经 把南瓜运回家了。
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔 可以用哪些方法运南瓜呢？
小兔是怎样把南瓜运回家的呢？
南瓜已被运回家 南瓜很大
明确交际要求
读教材111页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 本次口语交际围绕“小兔运南瓜”为话题展开，通
过观察图画，想象缺少的图画内容，猜测小兔运南瓜会 用什么方法，并能大胆说出自己的想法。
本次口语交际中我们应该怎样做？
想象缺少的图 画内容。
瓜运回家。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
下 课
【Байду номын сангаас读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。 2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。
二、创设情境，试着说一说。
小兔请好朋友 小灰兔、小牛、 小羊帮忙把南
瓜抬回家。
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部编版口语交际小兔运南瓜
【教材分析】
这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。
说明小兔很为难。
第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。
本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】
课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？
(小兔能把南瓜运回家吗？)
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？
(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。
) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。
）
2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
）
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。
）
（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。
要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。
她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）
（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。
通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。
被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
【教学反思】
本课是口语交际课。
在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。
因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。