四年级下册《小数的加法和减法》说课稿
《小数加减法》说课稿6篇
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四年级《小数加法和减法》说课稿
四年级《小数加法和减法》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的四年级《小数加法和减法》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《小数加法和减法》说课稿1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。
教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。
二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。
1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。
在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。
教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。
2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。
课本上的的例题，与学生的'实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿（精选10篇）
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿（精选10篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿篇1一、说教材《简单的小数加法、减法》选自人教版小学数学四年级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。
本节课的主要内容是包括简单的小数加、减法的计算方法。
在此之前学生已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的知识铺垫。
这节课是小数运算的开端，为后续学习复杂的小数加减法运算奠定了基础。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：掌握简单的小数加、减法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简单的小数加、减法的计算过程，提升学生的运算能力和知识运用能力。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握简单的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理,能够正确列竖式计算.二、说学情学生是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的.作用。
下面说一下学情：三年级的学生己经初步认识了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较陌生。
本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此,教学过程中需要结合具体的数学情境有效的建立起学生的直接经验和间接经验之间的关系。
三、说教法学法合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。
《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）
《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《小数加法和减法》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数加法和减法》说课稿篇1一、读教材：本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。
教学内容是两个小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
从整体上说，这节课对于学生的挑战并不算大。
二、谈设计：基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重点、难点和学生的认识学习特点。
1、明确目标定位创设和谐情趣本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。
在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。
教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。
2、灵活使用教材体现数学实用价值我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造性的使用教材。
课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。
四年级数学小数加法和减法说课稿(实用18篇)
四年级数学小数加法和减法说课稿（实用18篇）教学。
目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。
整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。
因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
教学时，教师的.职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。
通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。
如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。
又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
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小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）
小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学数学小数的加减法说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学小数的加减法说课稿1一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
小数的加法和减法说课稿5篇
小数的加法和减法说课稿小数的加法和减法说课稿5篇作为一名老师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的小数的加法和减法说课稿，希望能够帮助到大家。
小数的加法和减法说课稿1各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页。
一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。
这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。
3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿【第1篇】一、小数的加法和减法小数的加法和减法第一课时说教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。
2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。
教学过一、复习1、出示准备题，用竖式计算。
345+159 1328-579 426+98 2307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算 口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。
（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分 ②竖式怎么列 为什么(相同数位对齐.)（3）师生一起计算出结果。
（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2 计算。
15.64-3.9(1)全体学生试做。
（2）集体评议。
评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。
列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试 10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。
然后填在书上。
6、练一练书上第2页 1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练 第2、3第二课时说教学内容 小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)说教学目标使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的计算。
说教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。
2、出示例3 用珠算计算。
8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算.(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿4篇
四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿4篇《小数加法和减法》的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
那么以下是小编为大家整理的四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿，欢迎大家阅读！四年级数学下册《小数加法和减法》说课稿篇1尊敬的各位评委老师，大家上午（或下午）好，今天我是来应聘小学数学教师的xx考生。
今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。
一、首先，我对教材进行了简单的分析：《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书五年级上册的内容。
学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。
学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。
根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。
（在良好的师生关系下，建立轻松愉快的教学氛围，使学生乐于学数学，在数学的活动中获得成功的体验，增强自信，形成积极的数学情感。
）根据新课标的要求，以及《小数加法与减法》这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。
二、接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法１说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：1、理解小数加减法相同数位对齐的道理。
2、掌握先把小数点对齐，再从低位算起的计算方法，能正确计算小数加减法。
3、提高推理和归纳的能力。
学情分析：学生已经有了整数加减法的学习基础，而小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
因此在教学中应该紧紧抓住学生的这一认知特点，引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移类推，总结归纳小数加减法的计算方法。
通过课前调研，大部分同学不难掌握笔算小数加减法时小数点对齐，从低位算起的基本方法，但对于为什么这么算的道理，即相同计数单位的数才能直接相加减的道理还不是很清楚，因此本节课的重点是让学生在自主探究，交流合作的过程中明晰算理，进而掌握基本的笔算方法。
说重点难点：掌握小数加、减法的笔算方法，理解算理。
说教学过程：一、第一阶段创设情境，引入课题1、创设情境出示四本图书的及价格信息。
问：你能就这些信息，提出一个能一步解决的问题并列式解答吗？教师随学生回答板书：4.17+3.923.92+4.62.13+4.174.6-4.17……2、引入课题问：请认真观察,这些式子有什么特点。
这节课我们就一起来学习小数的加减法（板书：小数的加减法）学生根据信息提出问题并列式。
①购买《百科全书》和《睡前故事》一共要花多少钱？②购买《睡前故事》和《丁丁上学记》一共要花多少钱？③购买《游戏力》和《百科全书》一共要花多少钱？④《丁丁上学记》比《百科全书》贵多少钱？……学生观察发现：是关于小数的加、减法。
白板课件二、第二阶段教学新课，探究新知1、整、小对比，初步体会。
探究小数加法2.13+4.6的计算方法。
引导学生回忆整数加减法的笔算方法，对比思考：小数加、减法的计算方法与整数加减法一样吗？2、对比分析，总结方法。
探究小数加法3.92+4.6的计算方法。
教师引导学生明确：在笔算小数加、减法时应该将小数点对齐，才能保证相同数位对齐。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法２说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.通过自主探索生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，使学生感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
二、说教学重难点说教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
说教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
三、教具准备教学课件。
四、说教学过程(一)创设情境引出新知导入1：师：同学们，你们都喜欢读课外书吗老师想问一问你们自己去书店购买过课外书吗在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。
导入2：【老师知道咱班的同学特别爱读课外书，养成读书的好习惯。
小丽和你们一样，也非常喜欢读课外书。
在一个星期天，小丽到新华书店来选购自己喜欢的图书。
】从这张图上你能发现哪些数学信息预设：生1：小丽买了两本书，一本是数学家的故事，另一本书童话选;生2：一本《数学家的故事》，价格是6.45元;另一本是《童话选》，价格是4.29元。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题(1)小丽买了这两本书，一共要花多少钱(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少元或者说《童话选》比《数学家的故事》便宜多少元师：这两个问题，你认为应该用怎样的方法来解答预设：生1：求“小丽一共花了多少钱”用加法计算，可以列示6.45+4.29=求“贵多少元”用减法计算，可以列示6.45-4.29=师：你能估一估这两个算式的结果吗估算很重要，同学们平时一定要具有估算的意识。
有时候估算既可以节省时间，又可以帮助我们检查和验算。
估算也是一种很好的计算方法。
【设计意图】估算是重要的运算技能，通过估算可以帮助推算出结果的大致范围，进而在精确计算中有效避免出现不合理的错误答案。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法２说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2说课稿第【1】篇〗说教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
说教学重难点小数加减法计算方法的理解。
说教学过程一、复习导入。
口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
(2)学生口头列算式，教师板书横式。
(3)比较，揭示课题。
2、小组合作探究。
A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）B、探究新知(1)出示合作学习要求。
(2)学生独立尝试练习。
(3)小组讨论。
3、集体交流。
a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况b、请其它小组同学补充c、让学生说说小数加减法怎么计算d、再请研究减法（或加法）小组汇报e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法4、练习(1)9.3+6.98(2)13.52－8.3（二）教学“试一试”：改情景图为“小明、小丽”的对话情境图①学生提出问题，然后列出算式②两名学生板演集体练习③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）（三）全课让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？三、巩固练习。
1、看谁的眼睛亮2、课堂作业（当堂批改）。
0.63+1.5= 17.5-4.5=3.63+0.81= 5.46-0.6=3、数学游戏。
2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法１说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法1说课稿第【1】篇〗设计说明1．紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效地学习。
现实生活是学习数学的起点，也是学习数学的归宿。
在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此在教学中设计了文具店购物的情境，通过带领学生参观并购买文具这一情境，共同探究小数加、减法的计算方法。
通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并通过自己的观察，寻找解决问题的办法和途径。
2．关注学习过程，注重学习方法和策略的指导。
本设计首先引导学生自己提出问题，然后给学生充分的思考空间，促使其根据已有的经验尝试解决问题，不仅要对自己的方法找理由和依据，还要对探究出的计算方法进行验证。
在这个过程中，学生获得了思想方法的提升和积极的情感体验，真正做到让学生乐学善思。
课前准备教师准备 PPT课件超市购物小票说教学过程⊙谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们经常去超市购物吗？都买过什么？师：今天老师想带同学们去数学乐园的文具店逛一逛，让我们去看看吧！(课件出示文具货架主题图)师：仔细观察，看看你们能发现什么？(教师引导学生通过观察，交流看到的信息，引导学生说出商品名称及价格)师：同学们观察得真仔细，你们能根据看到的这些数学信息提出一些问题吗？设计意图：呈现购物的情境，引导学生通过观察，提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识，有效地激发学生探究新知的欲望。
⊙探究新知1．教学教材96页例3。
(1)提出问题。
师：通过刚刚同学们看到的这些信息，你能根据课件中这两个文具提出数学问题吗？(课件出示卷笔刀和普通铅笔)预设1个卷笔刀和1支普通铅笔一共多少钱？1个卷笔刀比1支普通铅笔贵多少钱？1支普通铅笔比1个卷笔刀便宜多少钱？(2)引入主题。
师：这些问题用什么方法计算？(第一个用加法、后两个用减法计算)师：0.8和0.6是什么数？(小数)师：这就是我们接下来要学习的“简单的小数加、减法”。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
说教学重难点小数加减法计算方法的理解。
说教学过程一、复习导入。
口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
(2)学生口头列算式，教师板书横式。
(3)比较，揭示课题。
2、小组合作探究。
A、明确探究内容（学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见）B、探究新知(1)出示合作学习要求。
(2)学生独立尝试练习。
(3)小组讨论。
3、集体交流。
a、请任意一组加法（或减法）组汇报组内研究情况b、请其它小组同学补充c、让学生说说小数加减法怎么计算d、再请研究减法（或加法）小组汇报e、完成例1板书，师生交流小数加减法计算方法4、练习(1)9.3+6.98(2)13.52－8.3（二）教学“试一试”：改情景图为“小明、小丽”的对话情境图①学生提出问题，然后列出算式②两名学生板演集体练习③集体交流（计算结果末尾是“0”的化简）（三）全课让学生说一说，计算小数加减法与整数加减法有什么相同之处，在计算小数加减法时要注意什么？三、巩固练习。
1、看谁的眼睛亮2、课堂作业（当堂批改）。
0.63+1.5= 17.5-4.5=3.63+0.81= 5.46-0.6=3、数学游戏。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的加法和减法说课【第1篇】一、说教学目标：1.通过回顾，进一步理解小数加、减计算的算理，建立合理的认知结构。
2.通过形式多样的练习，熟练掌握小数加、减法的计算方法。
3.结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识和解决问题的能力。
二、说教学重点：进一步掌握小数加减法的计算法则，增强解决实际问题的意识。
三、说教学难点：能正确熟练的掌握小数加、减法的计算方法。
四、说教学过程：（一）口算热身学生完成练习八的第7题学生直接把结果写在书本上。
学生完成后，指名交流得数，同桌互批， 全对的打一颗星。
（二）自主练习，巩固算法学生独立完成， 练习八第8题0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝6.1－5.78＝ 143.9＝集体校对，分别订正。
说说计算时的注意点。
提醒：用竖式计算小数加减法时一定把小数点对齐后加减。
（三）分层练习练习单1.练习八第9题。
学生独立练习说说如何思考的过程。
如何求王晓芳比李明跳的低的高度，数量关系式怎样？2.练习八第10题。
（1）读取题中表格中的信息。
（2）完成书中的三个问题。
提醒：正确找到他的最高体温和最低体温，开始时的体温和一天结束时的体温。
3.练习八第11题。
（1）独立解答前两个问题。
（2）同桌互相再提一些问题进行解答。
点拨：妈妈付出40元，求找回多少元，可以用付出的钱减去物品的价钱。
提醒学生提出问题时不要随意增加条件，符合用加减法计算的意思。
4.练习八第12题。
学生独立练习全班交流，说说如何思考的。
点拨：要求这一天一共耕地多少公顷，要知道上午耕地数和下午耕地数，根据书本上的两个条件可以求出下午的耕地数。
5.创编题① 修一条公路，已经修好了136米，比剩下的少86.4米，这条公路全长多少米？点拨：先求出剩下的米数,再求出公路的全长。
②一桶油连桶重10.5千克，用了一半后，连桶还重6千克，原来的油和桶各重多少千克？点拨:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.关注学生不同的方法。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级下册《小数的加法和减法》说课稿小班语言教案《谁会飞》小班语言教案《谁会飞》【设计思路】动物是所有孩子都喜欢的，而对于动物走路的方式孩子们以前从歌曲中熟悉过小兔、小鸭、小乌龟、小猫，只是局限于走和跳，进入小班下学期，孩子们的求知欲也更浓厚了，想了解的事物更多更丰富。
儿歌《谁会飞》采用孩子们喜欢的问答方式，将动物的走路方式融入其中，根据孩子们学习的兴趣与情况，我将儿歌中飞和游的走路方式扩大到走和跑，并将儿歌的小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、揶技能与方法。
这一教学内容ぽ与老教材相比，突出了计算芎不再是枯燥乏味的，而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动枥、有趣的，使学生在解答用齐小数计算的实际问题时，理咻解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。
再说莺，小数加减法与整数加减法饿在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识艳的感觉。
教材紧紧抓住学生供的这一认知特点，有意不给偕出小数加减法的计算过程，郸不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已把邡握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
讶使学生懂得应用旧知来学习蹒新知是获得知识的一条重要
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憨途径。
二、说学情四年歃级的学生年龄大多在 9 到 1 诌 0 岁之间，这一年龄段的孩纾子探知欲和好奇心较强，并且具备了一定的自学能力。
～由于三年级下册时已经接触杭了简单的小数加减法计算，悻四年级下册第四单元又学习掖了小数的意义和性质，基于橹这些已有的知识和经验，学垲生可以以自主学习和探究学阎习为主。
三、说教法小噩数加减法的教学立足于促进门学生的发展，紧密联系生活毯实际创设情境，让学生通过ぇ自主探索，合作交流获得小枇数加、减法的笔算方法。
我阕在教学时力求体现以下三点滩：
第一，紧密联系生活，槊创设问题情境。
借助学生邡喜闻乐见的体育运动盛会奥溥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。
让学生提出 XX 年雅典奥运会中女子 10 米跳台双人决赛中鳏的问题，激发学生学习小数囊加减法的爱好。
顺理成章地购引入小数加减法，使学生以咱最佳状态进入解决问题的活危动，主动探索小数加减法的陛笔算方法。
在巩固提高环节常设置买体育用品的问题情境窑。
体现数学来源于生活，服Б务于生活的基本理念。
在这〃样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 算￥的意义，感受数学的价值。
第二，大胆放手，让学生自汆主探索由于学生已有整数素加减法计算的基础，教学中愧充分利用这一知识经验，由坟学生自己收集有用信息。
提著出问题，并解决问题。
在这影一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，弦尝试小数加减法的竖式写法蕈，在探索中感悟小数加减法钬的计算方法。
同时，通过师鹂生、生生间的交流活动将初完步的感悟上升到新的高度总遘结出小数加减法笔算的一般膦方法，进一步理解列竖式时ヲ小数点对齐的道理。
第三胜，重视学生发现问题，提出嬖问题能力的培养。
培养学⒍ 生解决问题能力的前提是，以使学生逐渐形成不断发现问聪题，提出问题的良好习惯。
教学时充分利用 XX 年雅典橐奥运会跳水比赛情境，为学耆生提供各种素材和发现问题玫、提出问题的空间。
首先根据奖牌榜联想数学问题，带鳕这问题观看比赛，寻找其中璃隐含的数学信息，然后发现并提出数学问题，最后解决觌问题。
因为这些问题是学生赆提出的，所以学生想方设法贬解决问题的动力也就更大。
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四、说学法在学法指导上斗，我采取迁移、点拨、渗透先、对比、反馈等多种指导方法，突出四让的特色：
缌（1）问题让学生提出；（披 2）算理让学生发现；（3 ）疑难让学生研讨；（4）祚评价让学生参与。
以上的礞四让，既符合了新课程捱的教育理念，也体现了自主牦探究课堂教学的特色。
五轾、说教学目标 1、结合具体情境，让学生自主探索小痊数加减法的计算方法，理解祀算理并能正确地进行计算。
2、经历小数加减法的计算诱以及法则归纳的全过程，体咭验迁移、归纳的学习方法。
3、感受数学知识来源于生毕活，又服务于生活的思想；梳体验数学学习的乐趣，提高奸学习数学的兴趣；激发学生沉的爱国精神。
六、说教学郾重、难点 1、教学重点：
ㄞ掌握小数加减法的笔算方法淄。
2、教学难点：
理解小数点对齐，也就是数位对齐鲜的道理。
七、说教学过程倏（一）创设情境，导入新觳课 1、师:同学们一定都铞知道，全世界最瞩目的运动吴盛会当属奥运会了。
下面，葜我们就一起到雅典奥运会女子 10 米跳台双人决赛的现叔场去感受一下那激动人心的胫时刻。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （出示第 95 页主犴题图及统计表） 2、从统叟计表中你知道了哪些信息？ 3、从中你想了解什么问题埃？下面，我们先来把中国扌队与加拿大队作一下比较。
（二）尝试交流，探究新知霹 1、教学例 1。
（1）（出示第一张统计表）你得栏到了哪些信息? （2）( 轷出示父子的对话)同学们想蔟一想，这分是怎么得来的？（3）根据学生的回答，教л师板书横式。
（4）如何目列竖式计算呢？让学生尝试甙用竖式计算，请一人板演。
（5）同桌交流计算过程。
（6）全班交流。
你是怎样诜计算的？教师根据学生回杌答，适时板书要点。
（7 り）竖式中的结果与图中父亲裨说的大小有区别吗？为什么？教师提示：
计算结果要进行简化。
（8）（出示刑第二张统计表及父子的对话）这分又是怎么得来的呢？泉（9）让学生独立列式计缡算，请一人板演。
（10 蠕）同桌交流计算过程。
（潘 11）全班交流。
你是怎样省计算的？（12）计算的姚结果还可以怎样写？（1 び 3）怎样计算出中国队第二仔轮后领先分呢？（14）揩学生
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先独立解答，然后小组咣交流。
（15）汇报交流炬结果。
请不同思路的学生上嘧黑板板书横式和竖式。
方畚法一：
+=99（分）（分）方法二：
=9（分女） +9=（分） 2、教捣学例 2. （1）讨论：小矧数加、减法的计算方法是怎胀样的？计算时要注意什么？（2）汇报讨论结果。
教剁师完善板书。
（三）反馈塄练习，巩固提升 1、完成第 97 页做一做的第 1 菽题。
选 2 题让学生独立计鹬算并验算，然后集体订正。
停 2、完成第 97 页做一酡做的第 2 题。
先让学生奂独立解决问题，再集体订正蝗。
3、口算比赛：
练习十瑙六第 1 题。
（四）全课小宛结，回顾反思通过这节课嬷的学习，你有什么收获？。