2课 美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语言教案
美术作品的艺术语言教案一、教学目标1. 让学生了解和认识美术作品的艺术语言，包括色彩、线条、形状、质感等。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生运用美术语言创作自己的作品，提高学生的创造力。
二、教学内容1. 美术作品的艺术语言概述2. 色彩在美术作品中的运用3. 线条在美术作品中的运用4. 形状在美术作品中的运用5. 质感在美术作品中的运用三、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品的艺术语言及其在作品中的运用。
2. 示范法：展示优秀美术作品，分析其艺术语言的运用。
3. 实践法：让学生动手创作，运用所学艺术语言。
四、教学步骤1. 导入：引导学生欣赏一组美术作品，让学生感受美术作品的艺术魅力。
2. 讲解：讲解美术作品的艺术语言，包括色彩、线条、形状、质感等。
3. 示范：展示优秀美术作品，分析其艺术语言的运用。
4. 实践：让学生动手创作，运用所学艺术语言。
五、教学评价1. 学生对美术作品的艺术语言的理解和掌握程度。
2. 学生运用艺术语言创作的能力。
3. 学生对美术作品的欣赏能力和审美观念的提升。
六、教学内容1. 空间在美术作品中的运用2. 光影在美术作品中的运用3. 构图在美术作品中的运用4. 表情与动态在美术作品中的运用5. 美术作品的主题与风格七、教学方法1. 讲授法：讲解空间、光影、构图、表情与动态等在美术作品中的运用。
2. 示范法：展示优秀美术作品，分析其主题与风格。
3. 实践法：让学生动手创作，运用所学内容。
八、教学步骤1. 导入：引导学生欣赏一组美术作品，让学生感受美术作品的艺术魅力。
2. 讲解：讲解空间、光影、构图、表情与动态等在美术作品中的运用。
3. 示范：展示优秀美术作品，分析其主题与风格。
4. 实践：让学生动手创作，运用所学内容。
九、教学评价1. 学生对空间、光影、构图、表情与动态等在美术作品中的理解掌握程度。
2. 学生运用所学内容创作的能力。
3. 学生对美术作品的主题与风格的欣赏能力和审美观念的提升。
美术作品的艺术语言
虚实相生的”远” 焦点透视的”深”
具体表达手段：构图
具体表达手段：构图
具体表达手段：肌理
《熏衣草之雾》，波洛克，1950年， 布上油画，223．5x292．3厘米，珐 琅和铝颜料，纽约私人收藏。
具体表达手段：中国画中：笔墨、章法、皴擦
米芾 米点皴
新授第三阶段：
教师的活动 ： 结合学案，分组讨论 “问题探究4” ——美术家是如 何运用艺术语言的？ 在学案“探究讨论”下完成 在各小组讨论探究时，教师要随堂进行引导、启发 学生的活动： 小组合作学习、讨论完成“探究讨论”环节：每组按小组组 序对应作品序号，分析讨论美术作品用了哪几种美术语言元 素和表达手段？最突出的美术语言是什么？
肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住， 口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐
位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去
蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的， 独有凤姐鸳鸯二人撑 着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里 的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且肏攮一个。“众人方住了 笑，听见这话又笑起来。 －－《红楼梦》第四十回
美术家也用美术自身独特的方式 来展现艺术的魅力，
这种方式，就是美术作品的艺术语言
美术的艺术语言
美术的基本语言：
点、线、面、色
新授第二阶段：
教师的活动 ：美术家是如何运用“美术基本语言”来展现作 品艺术形式呢？我们先来对比鉴赏三幅作品，之后请同学 们分小组探讨：同样是运用美术基本语言元素，但给你的 感觉有何不同？
3、学生分析：通过第一课的学习，发现学生 对美术鉴赏课还是有相当大的兴趣的，但是他 们的美术理论知识和美术鉴赏能力相比来说是 较薄弱的，对具体的美术作品也是辨识不清， 所以在上课时就要从最基本的美术鉴赏知识着 手，来慢慢提高他们鉴赏能力和美术素养。
高中美术二美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人美版《美术鉴赏》《第二课美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言》省级名师优质课教案比赛获奖
教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能: 使学生了解美术形象的基本含义和一般特征,知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。
过程与方法: 通过谈话,分析实例讨论不同门类的艺术形象,从而分析美术作品的艺术形象并对形象进行分类,使学生了解和明确美术形象的本质特征和基本特征。
情感态度和价值观: 通过对美术作品形象的分析,树立正确的观察方法和审美观,认识到艺术源于生活而高与生活,要学生热爱生活,从生活中发现美的事物,通过欣赏美术作品的形象得到审美的体验和享受,保护好自己的眼睛。
2学情分析
学生对美术语言的类型和表现形式虽然都有所接触,但是他们很难将艺术的语言进行细致的分析和对比,也很难表述清楚。
3重点难点
重点:美术形象的一般特征和本质属性
难点:美术形象本质内涵的分析。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、教师导入
1、上课之前先放段歌曲给同学们听,看谁能第一时间报出歌名。
学生:《蓝莲花》 (教师给予肯定)
2、那么,你们知道这首歌是许巍为谁创作的吗? 教师揭示答案(唐朝僧人玄奘法师)。
2美术作品的艺术语言
• • • • •
夸张 变形 重组 概括 提炼
虾
写意 齐白石
对客观形象简化、抽离，或者与客 观形象完全无关
构成第七号 1913年 康定斯基 俄国
韩熙载夜宴图 顾闳中 五代
宽28.7厘米，长335.5厘米
听乐、观舞、休息、清吹、送别
听乐、观舞、休息、清吹、送别听乐、观舞、休息源自清吹、送别美术语言的类型：
1:具象艺术 2:意象艺术 3:抽象艺术(冷、热)
• • • • • • •
明暗 色彩 空间 透视 比例 光线 厚重感
维纳斯的诞生 波提切利 文艺复兴时期 意大利
“周家样”
簪花仕女图 （局部） 周昉 唐
“深宫美人百不知，饮酒食肉事游戏” ——苏轼《周昉画美人歌》
蓝马 油画 1911年 马尔克 德国
听乐、观舞、休息、清吹、送别
听乐、观舞、休息、清吹、送别
荷拉斯兄弟宣誓 1784年
达维特 法国
《阿克琉斯与埃阿斯玩骰子》
想一想：
A、什么是美术作品的艺术语言？ B、在美术作品中美术家是如何进行 表达的？
什么是美术作品的艺术语言？ 概念：美术所专门使用的，具有视觉 传达功能的形象和形式就是美术作品的艺 术语言，其特征就是具体性和形象性。
美术语言的内容： 基本语言元素——点、线、面、色 语言表现手段 西方绘画体系——明暗、空间、透视、构图等 中国绘画体系——笔墨、章法、皴法等
第二讲 美术家是如何进行表达的
美术作品的艺术语言
顾闳中《韩熙载夜宴图》具象艺术
• 人物和环境，道 具让我们觉得真 实，和我们现实 生活中很像。
梁楷 《泼墨仙人》 意象艺术
• 看上去似乎是 一个人，又似 乎是简洁，迅 疾的几大笔。
第二课____美术作品的艺术语言
数月
一 天
一、什么是美术作品的艺术语言？
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的 形象和形式就是美术作品的艺术语言。 其特征就是具体性和形象性。 广义：凡是参与美术作品表达的一切都具 有语言属性。 狭义：指美术的基本语言元素和语言手段。
语言元素：点、线、面、色。 语言手段：东西方艺术表现方式不同。 中国绘画：笔墨、章法、皴法等。 西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理等。
康定斯基油画作品
抽象作品欣赏
抽象作品欣赏
抽象艺术的特点
抽象艺术是一种利用美术的基本语言元 素和语言手段进行独立创作的美术类型。 抽象艺术在其形成和发展的过程中出现 了两种不同的表现方式：一种是以荷兰 画家蒙德里安为代表的“冷抽象”；另 一种则是以俄国画家康定斯基为代表的 “热抽象”。
欣赏以下作品，你喜欢哪一幅并说明理由。
蓝马（油画）
马尔克（德）
意象艺术的特点
意象艺术不是以纯客观再现为目的，而 是重在表达艺术家主观的精神世界。其 中包括艺术家的感受、情感、观念和审 美理想等，并经常采用变形、夸张、重 组等手段。是介于具象艺术和抽象艺术 之间的一种综合的艺术类型。
蒙 德 里 安 油 画 作 品
蒙德里安油画作品
康定斯基油画作品
二、美术家是如何运用艺术语言的？
不同的美术作品中，美术家运用艺 术语言的方式是不同的。
韩熙载夜宴图
（中国画）
顾闳中
（五代 南唐）
维纳斯的诞生（油画）
波提切利（意大利）
三、三种不同的美术类型
小 考 佩 尔 圣 母 （ 油 画 ） 拉 斐 尔 （ 意 大 利
）
泼墨仙人图（中国画）
梁楷（宋）
搜尽奇峰打草稿（中国画） 石涛（清）
第2课 美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 教案-高中美术人美版必修 美术鉴赏
美术作品的艺术语言教学设计一、课题：第二课美术家是如何进行表达——美术作品的艺术语言二、教材分析：本课选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课内容《美术作品的艺术语言》。
本课的教学目的是让学生明确艺术创造可以采用不同艺术手法来表现，艺术手法就是美术作品独特的艺术语言，艺术语言构成美术作品的符号，认识艺术语言，才能帮助学生理解美术作品独特的面貌，正确点评美术作品。
三、学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，学生的美术基础知识相对比较薄弱，学习主动性比较差，但此阶段学生已经具备一定的分析能力，具有对事物基本的分析判断的能力，学生对美术鉴赏的学习和作品点评热情还比较高。
高中阶段的学生在世界观、价值观方面可塑性很大，教师正确引导，对学生成长具有积极的作用，可以全面提升学生审美的眼光。
四、教学目标：1.使学生理解美术作品的艺术语言的概念2.使学生了解美术作品艺术语言的特征及其在美术作品中运用五、教学重点：通过3类美术作品讲授，引导学生总结出美术作品的艺术语言概念，并理解美术作品艺术方式及这三种艺术表现类型。
六、教学难点：通过美术作品的导入、分析、讲解，引导学生理解美术家在创造作品时运用的艺术语言方式及其表现的手法，让学生可以自主评价几副美术作品，并讲讲作品的类型和采用的表现手法。
七、教学方法：引导发现法、讲授法、提问法、多媒体教学法八、教学课时:1课时九、教学过程：一、导入新课（1）教师活动：情景创设1.设置情景：通过展示文学作品描述的月亮形象、音乐作品歌唱的月亮形象和美术作品描绘的月亮形象，来呈现出同一事物在不用的艺术作品表现中采用不同的艺术语言方式，而形成不同的艺术效果。
2.教师提问：《月亮》的形象，在不同艺术门类的作品中是如何表现的？（提示学生可结合课本中的理论介绍来理解）学生活动：感受图片信息，学生在教师启发下思考并预习教学内容教师活动：引导学生理解艺术作品的艺术语言表现方式文字-眼睛-视觉；音乐-耳朵-听觉；美术-眼睛-视觉导入新课：美术作品的艺术语言二、新课讲授（1）什么是美术作品的艺术语言？1、老师：什么是美术作品的艺术语言？我们带着这个问题，一起欣赏几幅美术作品。
2.美术作品的艺术语言
具象艺术作品
具象艺术（figural art）指艺术形象与自然对象 基本相似或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺 术形象都具备可识别性。
意象艺术作品
意象艺术作品
是艺术家在艺术构思的过程中，将主体的审美情感、 审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的 艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观 念中的艺术形象。艺术意象是艺术家审美理想和审 美意蕴追求的体现，是主观与客观的统一。
美术语言表达手段
一，西方绘画：明暗、空间、透视、 构图、肌理 二，中国绘画：笔墨、章法、皴法
美术语言表达手段作为美术语 言特殊的表达和实现手段也可以看 成是语法规则，同样构成了美术作 品艺术语言的一部分。
美术语言方式、美术类型
1，具象艺术 2，意象艺术 3，抽象艺术
作品欣赏
具象艺术作品
韩熙载夜宴图
赵无极油画作品欣赏
赵无极，华裔法国画家。生于中国北京。童年在故乡江苏 南通读书，并学习绘画。1935年入杭州艺术专科学校，师 从林风眠。1948年赴法国留学，并定居法国。在绘画创作 上，以西方现代绘画的形式和油画的色彩技巧，参与中国 传统文化艺术的意蕴，创造了色彩变幻、笔触有力、富有 韵律感和光感的新的绘画空间，被称为“西方现代抒情抽 象派的代表”。现为法兰西画廊终身画家、巴黎国立装饰 艺术高等学校教授，获法国骑士勋章。曾在世界各地举办 160余次个人画展。
美术作品的艺术语言
制作：潘明超 单位：邯郸县实验中学
艺术语言的概念
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的 形象和形式就是美术作品的艺术语言，其 特征就是具体性和形象性。 广义的说，美术作品中参与作品表达 的一切都具有语言的属性 狭义上，指美术的基本语言元素和语 言手段两方面。
美术作品的艺术语言
中国画主要使用笔墨、宣纸，如：潘天寿的 《露气》 用笔和墨画在宣纸上就产生了干、湿、浓、淡的变化。
司徒兆光的雕塑作品 《妮》。
就是利用木头黑边材质的细腻和表皮的粗糙 表现出小女孩无邪、活泼的形象
谢谢观赏！
毕加索《格尔尼卡》
此画是作者1937年创作的，以西班牙一个村庄命名。1936年纳粹对此处进行了地 毯式轰炸，毕加索以此画表达对战争的抨击。在此画中作者将分析立体主义与综合 立体主义相结合，产生一种心理分析式效果，有写实、抽象、象征、叙述，充分体 现了立体主义表现风格。
中国传统绘画则采用 “多视点的散点透视”和主客观融合一体的 “意象 空间” 来表现。马远 （宋）的 《寒江独钓图》 运用的是 “意象空间” 的 表现手法。
形体 在几何学中，抽象出形体的基本概 念就是点、线、面、体。它们也可以 作为美术的基本语汇，只要和美术作
品中的形象结合就能表达一定的意 义。但是，由于东西方造型观念不同，
表现的形式也就不同。
《曼陀铃和吉它》此画中有点和线，也包括直线和曲线， 它们构成形象或形象的局部。画面上还可以看到画家用 立体主义观念分解的实物的各种形状的面，把它们再组 合后，还可以让人保留一些扭曲的实物的立体感觉。
2. 明暗 明暗本来是自然界的物理现象，物体因受光而产生明暗变化，自从达· 芬奇总结出“明暗 造型法”，它就成为西方绘画表现立体感的主要美术语言了。
伦勃朗 《戴黑帽的老人》
此幅画就是运用 “明暗造型法”创造的， 作者把明暗变化和体面、结构、色彩相结 合，产生丰富的色调变化，产生强烈的感 人效果
3.
美术作品的艺术语言
美术作品的艺术语 言
，指的就是“美术语言”。不过，美术作品使用的是一种特殊的语言。
美术家是如何进行表达的――美术作品的艺术语言
第2课美术家是如何进行表达的――美术作品的艺术语言第2课美术家是如何进行表达的――美术作品的艺术语言一、教材分析（一）教学目标本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。
在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
（二）内容结构本课主要分为三个部分。
第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。
第二部分“什么是美术作品的艺术语言”，首先从三件具体的美术作品――五代画家顾闳中的工笔重彩人物画《韩熙载夜宴图》、宋代画家梁楷的写意人物画《泼墨仙人图》和美国画家克里福德•斯蒂尔的油画《1954》开始直接的语言辨析，然后进入概念和知识的解释，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。
第三部分“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象艺术进行具体的辨析，以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。
（三）教学的重点与难点本课教学的重点在于认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。
本课教学难点，主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。
二、教学内容资料（一）作品分析 1954（油画，1954年）克里福德•斯蒂尔（美国）斯蒂尔（Clyfford Still，1904―1980）生于美国北达科他州的格兰丁市，1935―1941年在斯波坎尼大学和华盛顿州立学院学习，后留校任教。
1946―1950年间，斯蒂尔在旧金山的加利福尼亚美术学院任教，随后到纽约生活和教书。
从1963年起直到退休，斯蒂尔一直住在马里兰州的威斯特明斯特。
1946年，斯蒂尔在本世纪艺术美术馆举办的展览中第一次表明了自己在抽象表现主义中的独特地位。
高中美术人美版必修《美术鉴赏》第二课 美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言
在刚看过的视频选段里我们感受到了什么语言？
• 音乐：节奏、旋律、和声、速度等。 • 舞蹈：音乐、肢体、服装等。 • 京剧：唱腔、对话、动作、服装等。
美术作品的艺术语言 Art works of artistic language 点线面色
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
《无名作品》
随意涂鸦挥散生动 自然充满语言的丰 富多彩
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
康 定 斯 基
《贯穿的线》
《构图九第626号》
壹
色香味俱全 享受美味艺术甜点
作品 赏析
CREATIVE WORKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
服装设计
色彩构成即色彩的相互作用，是从人对RKS
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
花莲翰品酒店
我们只有了解了艺术语言才能更好的欣赏艺术作品。 只有学会运用艺术语言才能创造艺术形象，传达社会意 识，表现审美理想。
——不断陶冶自己的情操，升 华自己的灵魂，去其铅华，传 递正能量，雅致的活在当下！
请朗读： 没有油画、雕塑、音乐、诗歌，以及
各种自然美引起的情感，人生的乐趣就会 失掉一半。
——赫伯特·斯宾塞
画家 简介
Introduction of the painter
PERSONAL COLLECTION OF WORKS BY
高中美术课件第二课：美术家是如何表达的
美术作品的艺术语言就是美术所专门使用的、 具有视觉传达功能的形象和形式。
美术作品的基本语言 元素有哪些？（图）
美术的基本语言元素 就是点、线、面、色， 任何美术种类的任何语 言表达方式都是在这四 个基本元素的基础上形 成和演化开来的。（例 图）
《春雪》 中国画（水墨设色） 吴冠中 1983年
二、美术家是如何运用艺术语言的？
这三件美术作品有何不同？
（一）具象艺术
其目的在于真实地再现客观现实。
中国绘画：例如《 秋冥》采用的是线条和随 类敷彩的表现方法。
西方绘画：例如《荷拉斯兄弟宣誓》《维纳 斯的诞生》用明暗及其所形成的渐变关系处 理点、线、面以塑造形体，使之在空间中形 成有厚度和重量的体量感。
中西绘画在艺术语言的表达手段上有何区别？
《 倒 牛 奶 的 女 仆
《 秋 》 桑 建 国
》 维
写
米
意
尔
人
油 画
物 画
荷
当
兰
代
1658
西画重明暗、体积、空间、透视、肌理等。 国画重笔墨、意境、章法、皴法等。
3、油画 《红黄蓝》 瓦西里 ·康定斯基（俄国）
4、油画 《父亲》 罗中立（中国）
8、绘画 《星座》 约翰 ·米罗（西班牙）
董希文《开国大典》
1、这幅画的作者是谁？表现了一个什么场面？ 2、作品《开国大典》与照片有什么不同？
构图
透视
试分析董希文的油画《开国大典》
透视线引向毛主席
真实天安门的廊柱
画中天安门的廊柱
油画《开国大典》的艺术处理方法：
——运用了油画的表现方法，强调了空间感 ——拉开了毛主席与各位首长的距离 ——人群透视线与灯穗的方向引向毛主席 ——减少了近处的廊柱，抬高了灯笼 ——蓝天、白云、红灯、红柱色彩鲜艳明快 ——主席台上菊花表现出“十一”正值金秋丰收季 节 ——抬高了视平线，看到了广场群众、红旗，烘托 出热烈、隆重的庆典气氛
高中美术 第二课 美术作品的艺术语言 教学设计
第二课美术作品的艺术语言第二课美术作品的艺术语言——点、线、面、色教材分析本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的第二课，是学习美术鉴赏的基础课，主要介绍了美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达，目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解。
由于本课理论知识内容过多，知识面大，为了更系统，详细的讲解本课，把本课分为2课时学习。
教学三维目标知识与能力：通过对本课的学习，使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言及其构成要素和表达的手段、方式。
过程与方法：通过教师在教学中的讲解及师生之间的互动学习，让学生能够发现、认识、理解美术作品的艺术语言。
情感、态度、价值观：在学习过程中引导学生去发现美，认识美，最终创造美，知道艺术来源于生活，生活离不开艺术。
让学生更加关注中国本土艺术，理解世界多元艺术，激发学生的民族自豪感。
教学目的：让学生对美术作品的语言有一个简单的了解，进一步认识不同类型的美术作品中艺术家使用美术的语言上的不同方式。
教学重点：认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。
几种基本美术语言元素的特征及其运用。
教学难点：不同的艺术语言元素在美术作品中的运用及其作用。
教学方法：提问法、讨论法、比较法、举例法教学工具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时组织教学一、导入新课欣赏视频教师提问：同学们，刚才欣赏的视频舞跳的带不带劲？学生回答：。
教师总结：大家回答的非常好，说明同学们非常喜欢这段舞蹈。
教师提问：那么同学们喜欢这段舞蹈的那些方面呢？？学生回答：。
教师总结：在当今社会有各种各样的艺术形式题材，如：文学、舞蹈、戏剧、音乐、美术等。
那么，我们怎样才能了解并喜欢它们呢？这就要求我们要懂得了解它们各自的语言，只有这样才能更深一步地熟悉并了解这些艺术形式题材。
我们彼此为什么能够听懂对方讲话？因为我们的语言是相通的。
我们和聋哑人交流就要懂的手语，和外国人打交道要懂的外语。
我们刚才欣赏的舞蹈的艺术语言是服装、人体动作、表情、节奏。
人美版高中《美术鉴赏》美术第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的语言》课程教学设计
美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言一教学目标1.知识与能力：通过对美术作品的分析，让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，从而奠定一定美术鉴赏的基础。
2.过程与方法：结合多媒体教学，使学生欣赏美术作品的同时，进一步认识不同类型的美术作品在使用美术语言上的不同方式。
3.情感态度价值观：开阔美术鉴赏视野，增强学生对美术作品形式特征和审美意韵的认识，提高学生鉴赏美术作品的能力。
二教学重点：本课教学的重点在于认识美术的语言，其中包括美术语言的概念、内容及其形态分类。
三教学难点：本课教学难点主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。
四学生情况分析：本班学生是肇庆中学重点培养的外县班，学生学习能力较强，综合素质较高，对美术鉴赏课程兴趣较大，但美术理论知识和美术鉴赏能力还是相对薄弱，对美术专业知识的了解有待进一步的提高。
五教学方法：讲授法多媒体教学六课时：1课时七新课讲授（一）组织教学（二）新课导入1．（1）师：吴道子和李思训同为盛唐时期著名画家，两人同为唐玄宗画嘉陵江山水画，但吴道子只用了一天的时间就把嘉陵江300里风光表现得淋漓尽致，而李思训却画了几个月。
（2）组织学生思考师：“为什么不同的艺术家面对相同对象时，所画时间相差甚远？”学生作答,教师结合课堂示范补充：“不同的艺术家他们有各自的作画技法，也就是说他们运用了不同的艺术语言。
”课件板书：艺术语言的定义，以及教师的个人见解。
（3）导入数幅宋人小品中国工笔画和吴昌硕的写意画。
从绘画方法上说明中国工笔画和写意画的差别，进一步说明中国绘画的两种不同艺术语言。
2．（1）师：“那什么是美术作品的艺术语言呢？带着这个问题，我们一起去欣赏下面几张绘画作品。
”（2）导入《韩熙载夜宴图》局部图，教师间插叙述《韩熙载夜宴图》创作背景。
第二讲美术的主要艺术语言
《马蒂斯夫人像》[法]马蒂斯
《伦敦桥》[法]德朗
《青春期》[挪威]蒙克
《四飞天》敦煌壁画
《簪花仕女图》（唐）周昉
《簪花仕女图》（局部）（唐）周昉
春消息图（部分）元 邹复雷
第 二 讲 美 术 的 主 要 艺 术 语 言
三
原
色
三
间
色
第 二 讲 美 术 的 主 要 艺 术 语 言
间
色
复
色
作业：完成书P.22 （1）艺术语言在艺术创作中的主要作用。 （2）美术的主要艺术语言。
《父亲》油画－罗中立
《十五连盏树形灯》（汉）
《被束缚的行动》（青铜）法－马约尔
金字塔
《女立像》（古希腊）
北京市西长安街的街头雕塑
在日本筑波举办的世界博览会展览馆
《睡莲》[法]莫奈
《海底世界》（北京西苑饭店室内游泳池装饰壁画）
在现实生活中，色彩与形体实际上是不可分离的两个 方面，因为没有颜色，形体就无法显现。从某种意义上讲， 美术家的重要使命是寻求形体与色彩的完美结合，色彩与 形体一样都是美术最重要的艺术语言。
光与色的关系：
三原色――红、黄、蓝； 三间色――橙、绿、紫； 复 色――间色与相邻色再次调合成的； 补 色――间色与对立的原色关系； 色 相――颜色的固有色； 色 度――色彩的深浅浓淡； 色 性――色彩的冷暖对比倾向； 色彩还有知觉特性、情感特性和象征性等。举例说明：暖 色与冷色、兴奋与安静、前进与收缩、华丽与朴素等的感 觉。
第 二 讲 美 术 的 主 要 艺 术 语 言
互பைடு நூலகம்色
间色与对立的原色关系
第 二 讲 美 术 的 主 要 艺 术 语 言
色相
颜色的固有色
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《内战的预感》达利
《蓝马》马尔克
《走下楼梯的裸女》杜尚
思考： 《内战的预感 》 《蓝马》《走下楼梯的裸女》 属于不同类型的意象艺术，艺术家采用了什么样的手段？
达《 利内
战 的 年预 感 西》 班油 牙画
夸张
1936
《蓝马》油画 1911年
马尔克
变形
《 走 油 杜 下 尚画 楼 （ 梯 法 的 国 裸 ）年 女 》
1912
重
组
抽象艺术：强调主观，但抛弃客观形象。
世康 界定 上斯 第基 一（ 张俄 抽国 象） 画
抽象艺术
热抽象
冷抽象
《红、黑、黄、蓝构成》
油画 蒙德里安（荷兰）
《牛顿色盘》 油画 库普卡
请将下面的美术作品分为具象作品、 意象作品和抽象作品三种类型。 ４
３ ２
７ １ ６
9 8 ５
雕塑 斜倚人体
点
颜色
线
点
线
面
颜色
《根扎南国》中国画 吴冠中
明
暗
明暗是自然界的物理现象， 物体因受光而产生明暗。
空 间
透 视
近 大 远 小 近 高 远 底
构 图
肌
理
运用特定的物质材料与相 应的处理塑造手法所造成 画面的组织纹理。
• 笔墨
“笔”通常指钩、勒、皴、擦、点等笔法； “墨”指烘、染、破、泼、积等墨法。
《搜尽奇峰打草稿图》中国画
石涛
• 章法
（即构图）
中国画《玉兰黄鹂》
•
皴法
表现山石﹑峰峦和树身 表皮的脉络纹理的画法。
请分析一下，这三幅作品分别使用的 是什么样的语言方式？
《父亲》罗中立
《泼墨仙人图》梁楷
《1954》克里福德.斯蒂尔
二、美术家是如何运用艺术语言的？
美术作品有三种语言方式：
具象艺术 意象艺术 抽象艺术
美术作品的艺术语言
授课人：戴燕玲
请先阅读课本第7页到11页，思考下面几个问题：
1、美术的基本语言元素有哪些？ 美术作品的语言手段有哪些？ 2、美术作品有哪三种语言方式？
一、什么是美术作品的艺术语言？
۞ 1、美术的语言元素有哪些？
美术的基本语言元素：点、线、面、色
۞ 2、美术的语言手段有哪些？
西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理等， 中国画：笔墨、章法、皴法等。
亨利 · 摩尔（英国）
抱鹅 的少年
梵 高 《 向 日 葵 》
康定斯基的热抽象艺术
装饰画 鸡 韩美林（中国）
《田横五百士》 油画 徐悲鸿
具象
１
４
９
抽象
６
8
具象艺术：1 4 9 意象艺术：2 3 5 7 抽象艺术：6 8
欣赏视频
年罗
具 象 艺 术
真实性
画面中老农古铜色的 脸、满脸皱纹、开裂 的嘴唇、以及柴耙似 的双手和手中粗劣的 碗等等写实的描绘。
1980 216 x 152
中 立 《 父 亲 厘》
米
具象艺术： 目的在于真实的再现客观现实。
《韩熙载夜宴图》
中国画 顾闳中（五代）
参照客观形象，去主观表达。 意象艺术：
意象艺术