S5奥斯特实验的启示
高中物理 第一章 电与磁 第5节 奥斯特实验的启示教案 粤教版选修11(1)
第五节奥斯特实验的启示（一）教学目的1．知道电流周围存在着磁场。
2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
（二）教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
（三）教学过程1．复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11�7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
2．进行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。
板书：第四节电流的磁场一、奥斯特实验1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。
奥斯特实验解释
奥斯特实验解释
奥斯特实验是指勃伦特诺（Norman Triplett）于1898年进行的一项关于人类行为的实验。
实验中，研究者让多达50名志愿者进行骑自行车竞赛，志愿者可以以个人的方式或者与其他竞赛者以小组的形式竟赛。
研究结果表明，小组的竞赛中的志愿者的表现要优于单独参赛的志愿者，这就是所谓的“奥斯特实验效应”。
奥斯特实验引起了世界各地心理学家和社会学家的广泛兴趣，这一实验结果可以用来解释许多社会现象。
实验表明，人们会更多地接受类似自己的主张或意见，尤其是当他们感到有保护和支持时。
这种情况可能是社会、家庭或学校等社会环境中最常见的现象，例如在学校，孩子们可能被不断地提醒要遵循所有人的想法和行动，而不要不同的想法。
同样的，在政治演讲或者辩论上，它们也可以发挥作用。
此外，奥斯特实验在其他研究中也有重要作用。
比如，它可以用来解释为什么人们经常会在一段时间内草率地做出决定，比如在投票中，往往不考虑其他可能的选择。
此外，它还可以帮助解释一些心理学的现象，例如《集体思维导论》中提到的集体心理；其实就同奥斯特实验一样，它表明人们经常会依赖其他人的相关信息来做出决定，而不会去思考自己的想法。
总的来说，奥斯特实验可以说是一个非常有趣的研究结果，它显示了人们在一定社会环境中，会根据他们周围的人观点和情况自动调整自己的行为。
它对社会心理学和社会学的心理有很多借鉴意义，因为它揭示了一些普遍存在的人类群体行为现象，可以为社会行为和心理学研究提供有用的指导。
(奥斯特实验的启示)教学提纲
小结
1、奥斯特第一次发现了电与磁的联系 2、人们把磁场对通电导体的作用力称
为安培力 3、安培力的方向可以用左手定则判断 4、安培力的大小受磁场强度、电流强
弱、导体长度的影响
1．当直导线通以垂直纸面向外的恒定电流时，
小磁针静止时指向正确的是（ A ）
安培与安培力
他得出两个结论：
F=0 (B∥I) F=BIL (B⊥I)
二是与安培力大小有关的规律：磁场越强， 通电导体中的电流强度越大，通电导体在磁场中 的长度越长，通电导体所受的安培力越大。
安培就是利用 这个装置完成 他的实验的！
练习
1、要是电流方向与磁场方向平行，通电导体 还会受安培力的作用吗？ 实验研究发现，不受安培力。
(奥斯特实验的启示)
学习目标
1、了解奥斯特、安培等科学家的科学实验， 体会前人对电、磁问题的探索过程
2、知道通电导线周围存在磁场，电与磁是有 关联的
3、知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力 大小和方向的因素
直线电流的磁场
立体图
横截图
安培定则：用右手握住导线,让伸直的大拇指指向 电流方向,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的方
6. 如图12所示，在“研究影响通电导体棒所受磁
场力的因素”实验中，要使导体棒摆动幅度增大，
以下操作中可行的是( D )
A. 减少磁铁的数量 B. 更换成磁性较弱的磁铁 C. 改变导体棒中的电流方向 D. 增大导体棒中的电流强度
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
环形电流的磁场
安培定则：让右手弯曲的四指 和环形电流的方向一致，伸 直的大拇指所指的方向就是 环形电流中心轴线上磁感线 的方向
奥斯特实验的启示-粤教版选修1-1教案
奥斯特实验的启示 - 粤教版选修1-1教案一、引言本文将探讨奥斯特实验对量子物理学的重要贡献以及它所带来的启示，以及如何将这些启示应用到粤教版选修1-1物理学中。
二、奥斯特实验的介绍奥斯特实验是由奥地利物理学家Erwin Schrödinger于1926年提出的。
该实验是通过用电子束轰击银原子的水平平面，将电子通过磁场分离成上下两个束斑，证明了电子也具有波粒二象性。
具体实验步骤：遮盖住电子束的底部，只留下一个窄小的垂直缝隙，电子束经过缝隙后撞击银原子的水平平面，在屏幕上形成干涉条纹。
三、奥斯特实验的启示1. 波粒二象性奥斯特实验揭示了物质的波粒二象性，即同一个物质既可以表现为粒子也可以表现为波。
这一概念对于许多领域，特别是量子物理学和电子学的发展具有深远影响。
2. 事件和概率奥斯特实验表明，任何一次实验都可能得到两种相对的结果，即电子是上方束斑还是下方束斑。
这个结果并不能被预测，只能用概率来描述。
这一启示对应到粤教版选修1-1中，可以引导学生了解到在物理学研究中，概率是至关重要的。
3. 统计学奥斯特实验以及相关的波粒二象性研究启示了许多物理学家去思考物理学中一些关于概率和统计的根本问题，如何在实验中对量子物理学的理论模型进行验证。
四、应用到粤教版选修1-1中的教学1. 关注精神将奥斯特实验与精神关注力讲解结合，引导学生了解到，在科学研究中，需要有极大的耐心和毅力，用更深入的思考去找寻事物本身的本质。
2. 概率的重要性在教学中，教师可以通过奥斯特实验的概率互补性授课内容，引导学生了解在实际实验过程中，有时我们需要建立统计学的理论以解释各种物理现象和复杂系统的行为。
3. 课堂讨论教师可以引导学生通过奥斯特实验的实际操作经验，促进学生的实验思维，引导学生思考复杂实验时发现规律的能力。
五、结论通过对奥斯特实验的探讨，我们不仅能够加深对于波粒二象性的理解，同时也能够为我们今后的学习以及实践活动提供更深刻的反思。
《奥斯特实验的启示》 学历案
《奥斯特实验的启示》学历案在物理学的发展历程中，有许多经典的实验为我们揭示了自然界的奥秘，奥斯特实验便是其中之一。
这个看似简单的实验，却蕴含着深刻的科学道理，给我们带来了诸多启示。
奥斯特实验是由丹麦物理学家汉斯·克里斯蒂安·奥斯特在 1820 年进行的。
当时，电和磁被认为是两种完全不同的现象。
然而，奥斯特通过实验意外地发现，当导线中有电流通过时，旁边的小磁针竟然发生了偏转。
这一发现瞬间打破了人们长期以来对电和磁的固有认知，为电磁学的发展奠定了坚实的基础。
奥斯特实验首先让我们明白，科学探索需要敏锐的观察力和敢于质疑的精神。
在奥斯特之前，虽然也有许多科学家对电和磁进行了研究，但都没有发现两者之间的联系。
奥斯特却能在看似平常的现象中捕捉到不寻常的细节，并且勇敢地挑战传统观念。
这告诉我们，在面对已有的理论和观点时，不能盲目接受，而要保持一颗好奇心，善于从不同的角度去思考问题，才有可能发现新的科学规律。
同时，这个实验也强调了实验在科学研究中的重要性。
科学理论不是凭空想象出来的，而是通过大量的实验观察和数据分析得出的。
奥斯特正是通过精心设计的实验，才得以揭示电和磁之间的神秘联系。
这提醒我们，在学习和研究科学的过程中，要重视实验操作，亲自动手去验证理论，这样才能更深刻地理解科学知识，培养自己的实践能力和创新思维。
奥斯特实验还让我们认识到，不同学科之间往往存在着内在的联系。
在奥斯特的时代，电学和磁学被视为两个独立的领域。
然而，这个实验却表明，电和磁是相互关联的，它们共同构成了电磁学这一统一的学科。
这启示我们，在学习和研究中，不能将各个学科孤立起来，而要注重跨学科的思考和综合运用知识的能力。
例如，在解决实际问题时，我们可能需要同时运用物理、化学、数学等多个学科的知识，从不同的角度去分析和解决问题。
从教育的角度来看，奥斯特实验也为我们的教学提供了有益的借鉴。
在课堂教学中，教师可以通过重现这个经典实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
奥斯特实验说明了什么
奥斯特实验说明了什么
奥斯特实验表明了通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场。
奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质：电流周围存在磁场，电流是电荷定向运动产生的，所以通电导线周围的磁场实质上是运动电荷产生的。
奥斯特实验内容
1820年4月的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现了一个现象。
这个现象并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个有心人，他非常兴奋，紧紧抓住这个现象，接连三个月深入地研究，反复做了几十次实验。
显示通电导线周围存在着磁场的实验。
如果在直导线附近(导线需要南北放置)，放置一枚小磁针，则当导线中有电流通过时，磁针将发生偏转。
这一现象由丹麦物理学家奥斯特于1820年7月通过试验首先发现。
从判定电流周围磁场方向的安培定则——右手螺旋定则认识磁场的方向性及磁感线的特征.在此基础上，通过了解环形电流、通电螺线管磁场的磁感线，以及条形磁体和马蹄形磁体磁场的磁感线，进一步认识磁场的方向性。
奥斯特实验说明
由于地磁场的存在，要使磁针明显偏离原来方向，导线中必须通较强的电流(约5～10安)，这样强的电流一般可以采取触接电池两极引起短路获得。
因此，实验相当于电源外部短路，电源将受到损坏(干电池内电阻较大，以使用干电池为好)。
实验时应向学生说明这仅仅是为了获得短暂的大电流而采取的变通办法。
为保护电源，电路中应串联滑动变阻器限流，而且通电时间要短。
导线必须南北向放置，如沿东西向放置力矩为零，不偏转。
电流的周围存在磁场。
磁场方向和电流方向有关。
《奥斯特实验的启示》 学历案
《奥斯特实验的启示》学历案一、奥斯特实验的背景在 19 世纪之前，人们普遍认为电和磁是两种完全不同的现象，没有任何关联。
然而，丹麦科学家奥斯特却对这一观点产生了质疑，并通过一个简单而又巧妙的实验，彻底改变了人们的认知。
当时的科学界，对于电学和磁学的研究主要集中在静电和静磁方面。
静电现象如摩擦起电、电荷的吸引和排斥等已经被较为深入地研究；静磁现象如磁石的吸引和排斥等也有一定的了解。
但对于电和磁之间是否存在相互作用，却一直没有定论。
奥斯特在这样的背景下，凭借着敏锐的洞察力和勇于探索的精神，开始了他的研究。
二、奥斯特实验的过程奥斯特实验的装置相对简单。
他将一根导线平行地放置在一个小磁针的上方，然后给导线通电。
当导线中没有电流通过时，小磁针静止地指向南北方向，这是大家都熟知的地磁现象。
然而，当奥斯特给导线通电的瞬间，神奇的事情发生了：小磁针发生了明显的偏转。
这个小小的偏转，在当时的科学界引起了巨大的轰动。
因为它首次证明了电流能够产生磁场，电和磁之间存在着密切的联系。
奥斯特为了确保实验结果的可靠性，进行了多次重复实验，并且改变了导线的位置、电流的方向等因素，观察小磁针的偏转情况。
他发现，当电流方向改变时，小磁针的偏转方向也会随之改变。
三、奥斯特实验的意义奥斯特实验的发现具有极其重要的意义。
首先，它打破了长期以来人们认为电和磁相互独立的观念，为电磁学的发展奠定了基础。
从此，科学家们开始深入研究电和磁之间的相互关系，电磁学逐渐成为物理学的一个重要分支。
其次，奥斯特实验的发现激发了众多科学家的研究热情，推动了电磁学领域的一系列重大发现和发明。
例如，安培发现了电流之间的相互作用规律，法拉第发现了电磁感应现象，麦克斯韦建立了完整的电磁理论等。
再者，奥斯特实验的成果在实际应用中产生了深远的影响。
电磁学的发展使得电动机、发电机、变压器等电气设备得以发明和广泛应用，极大地改变了人类的生产和生活方式。
从更广泛的角度来看，奥斯特实验的成功也告诉我们，科学研究需要勇于创新和突破传统思维的束缚。
《奥斯特实验的启示》 学历案
《奥斯特实验的启示》学历案在物理学的长河中，众多的实验如同璀璨的星辰，照亮了我们对世界的认知之路。
其中，奥斯特实验无疑是具有划时代意义的一颗明星。
这个看似简单的实验，却蕴含着深刻的科学原理和无尽的启示。
奥斯特实验的背景发生在 19 世纪初，当时电学和磁学的研究还处于相对独立的状态。
科学家们普遍认为电和磁是两种截然不同的现象，没有直接的联系。
然而，丹麦科学家奥斯特却敏锐地察觉到其中可能存在的关联，并通过精心设计的实验，成功地揭示了电与磁之间神秘的纽带。
奥斯特实验的过程并不复杂，但却需要极其敏锐的观察力和严谨的科学态度。
他将一根导线平行放置在小磁针的上方，然后给导线通电。
令人惊奇的是，小磁针竟然发生了偏转。
这一小小的偏转，却如同巨石投入平静的湖面，激起了物理学界的千层浪。
这个实验带给我们的第一个重要启示是，科学研究需要敏锐的洞察力和敢于质疑的精神。
在当时电与磁被认为毫无关联的主流观点下，奥斯特能够突破传统思维的束缚，大胆地提出假设并进行实验验证，这种勇气和创新精神是科学进步的关键。
它告诉我们，不能盲目地接受既有的理论和观点，而应该保持好奇心和探索欲，勇于挑战权威，去挖掘那些隐藏在表象之下的真理。
奥斯特实验还让我们深刻认识到了观察的重要性。
如果奥斯特在实验中没有仔细观察小磁针的细微变化，那么这个伟大的发现可能就会与他擦肩而过。
在科学研究中，往往是那些细微的、容易被忽视的现象，隐藏着重大的科学发现。
只有通过细致入微的观察，才能捕捉到这些宝贵的线索，从而推动科学的发展。
这也提醒我们在日常生活和学习中，要养成善于观察的习惯，不放过任何一个细节，因为说不定在某个不经意的瞬间，我们就能发现解决问题的关键。
从奥斯特实验中，我们还能体会到实验设计的精妙之处。
奥斯特巧妙地选择了导线和小磁针这样简单而又直观的实验器材，通过巧妙的布局和操作，成功地展示了电与磁的相互作用。
一个好的实验设计，不仅能够清晰地呈现出研究的问题和现象，还能够有效地排除干扰因素，确保实验结果的准确性和可靠性。
粤教版高二物理选修1《奥斯特实验的启示》说课稿
粤教版高二物理选修1《奥斯特实验的启示》说课稿一、前言本文是针对粤教版高二物理选修1中的《奥斯特实验的启示》这一单元进行的说课。
通过精心准备和教学设计，希望能够帮助学生深入理解奥斯特实验的原理和意义，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学目标1.理解奥斯特实验的基本原理和步骤；2.掌握使用扳矩等简单材料进行奥斯特实验的方法；3.运用奥斯特实验的原理解决相关问题。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.分析奥斯特实验的原理，理解磁矩和磁场之间的关系；2.掌握奥斯特实验的步骤和操作方法；3.运用奥斯特实验原理解决相关问题。
3.2 教学难点1.理解电流环路的磁矩形成过程，确定法向磁场的方向；2.分析电流环路在外磁场中的受力情况，确定平衡位置。
四、教学内容和步骤4.1 教学内容4.1.1 奥斯特实验简介奥斯特实验是19世纪德国物理学家奥古斯特·奥斯特发现了电流环路在外磁场中受力平衡的实验。
通过奥斯特实验可以推导出电流环路的磁矩与外磁场之间的关系。
4.1.2 奥斯特实验步骤1.准备实验材料：扳矩、导线等；2.搭建奥斯特实验装置：将导线缠绕成一个环路，并将其悬挂在扳矩上；3.放置实验环境：将扳矩放置在匀强磁场中；4.观察实验现象：调整环路的位置，使其达到受力平衡；5.分析实验结果：根据受力平衡条件推导出磁矩和外磁场之间的关系。
4.1.3 奥斯特实验的启示通过奥斯特实验的学习，可以认识到电流环路与外磁场之间存在一种平衡关系，即电流环路的磁矩与磁场的方向相反，并且大小与磁场的强度成正比。
4.2 教学步骤4.2.1 导入与激发通过引入实验现象和问题，激发学生的学习兴趣。
例如，提问：“你们有没有想过电流环路在磁场中的受力情况是什么样的？为什么会出现这样的情况？”4.2.2 概念解释与步骤讲解解释奥斯特实验的基本概念和步骤，例如磁矩、磁场、平衡位置等，并讲解搭建奥斯特实验装置的步骤。
4.2.3 实验操作演示在黑板前进行实验操作演示，向学生展示奥斯特实验的过程和实验现象，并引导学生观察实验现象，思考可能的解释。
奥斯特实验的启示
是不是只有在磁场中小磁针才会偏转 呢？
一、奥斯特的发现 现象：
1、通电时小磁针 会 发生偏转；
2、断电时小磁针转回到原本指南北的方向；
3、说明：通电直导线周围存在磁场；
4、通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反。 结论： 通电直导线周围存在磁场；磁场方向与电流方 向有关。
二、安培与安培力
左手定则：
伸开左手，使拇指与四指
在同一个平面内并跟四指
垂直，让磁感线垂直
穿入手心，使四指指向电
流的方向，这时拇指所指
的就是通电导体所受安培
力的方向。
二、安培与安培力
如图所示，关于磁场方向、运动电荷的 速度方向和洛伦兹力方向之间的关系图表示一条放在磁场里的通电直导线， 导线与磁场方向垂直，图中分别标明 电流、磁感应强度和安培力这三个物 理量的方向，关于三者方向的关系， 下列选项中正确的是( ) D
二、安培与安培力
3、关于通电导体电流的大小与所受 的安培力大小的关系：磁场越强， 通电导体中的电流越大，通电导体 在磁场中的长度越长，通电导体所 受的安培力就越大。
一、奥斯特的发现
二、安培与安培力
安培力，就是磁场对通电导体的作 用力。
二、安培与安培力
结论：
1、导体棒的运动状况表明，通电导体在磁场中会受到力的 作用。 2、关于电流与安培力之间方向的关系：伸开左手，使拇指 与四指在同一个平面内并跟四指垂直，让磁感线垂直穿入 手心，使四指指向电流的方向，这时拇指所指的就是通电 导体所受安培力的方向，这个规律就叫做左手定则。
高中物理第一章电与磁第5节奥斯特实验的启示教案粤教版选修1-1(1)(new)
第五节奥斯特实验的启示（一）教学目的1．知道电流周围存在着磁场。
2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
(二）教具一根硬直导线,干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关,导线若干。
（三)教学过程1．复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11＆#0;7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么?(观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
）进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗?也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容.2．进行新课（1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况.提问:观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置.）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论:通电后导体周围的小磁针发生偏转,说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明,除了磁体周围存在着磁场外,电流的周围也存在着磁场,即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。
板书：第四节电流的磁场一、奥斯特实验1．实验表明:通电导线和磁体一样,周围存在着磁场。
提问：我们知道,磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验,请同学们观察当电流的方向改变时,小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问:同学们观察到什么现象?这说明什么？(观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化.）板书：2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。
奥斯特实验原理小磁针旋转方向
奥斯特实验原理小磁针旋转方向奥斯特实验原理，是由法国物理学家奥斯特于1820年发现的一项重要实验现象。
实验过程中，将一根铁针放置在指南针旁边，然后通过通电线圈产生的磁场来对铁针进行作用。
当通电线圈中的电流通过时，铁针会发生旋转，且旋转方向与电流方向垂直。
这一实验现象引起了科学界的广泛关注，因为它揭示了电流与磁场之间的密切关系。
奥斯特实验原理的发现，对于后来的电磁学理论的发展起到了重要的推动作用。
关于小磁针旋转方向的问题，根据奥斯特实验原理，我们可以得出以下结论：当电流流过通电线圈时，铁针会受到磁场的作用而发生旋转。
具体旋转方向取决于电流的方向。
如果电流从通电线圈的上端流向下端，那么铁针将顺时针旋转；反之，如果电流从下端流向上端，铁针将逆时针旋转。
这一实验现象的发现对于理解电磁学中的一些基本原理非常重要。
通过奥斯特实验原理，我们可以认识到电流与磁场之间的相互作用关系，从而揭示了电磁现象的本质。
这对于电磁学的研究和应用具有深远的影响。
奥斯特实验原理的发现不仅为科学家们提供了重要的研究线索，也为人类社会的发展带来了重大影响。
基于电磁学的应用技术，如电力传输、电动机、电磁波通信等，都是建立在奥斯特实验原理的基础上的。
这些应用技术的发展，极大地改变了人们的生活方式，推动了社会进步。
奥斯特实验原理的发现，不仅是一项科学成果，更是一种人类智慧的结晶。
通过对电流与磁场之间的探索，我们不仅深入了解了自然界的规律，也提高了人类对于科学的认识和理解。
这一实验原理的发现，为未来科学研究的发展提供了重要的基础，并为我们打开了更广阔的科学领域。
正是因为奥斯特实验原理的发现，我们才能够享受到电力的便利、通信的高效以及各种电子设备的普及。
这一实验原理的重要性不可低估，它不仅改变了人们的生活方式，也推动了科学技术的进步和社会的发展。
奥斯特实验原理的发现为电磁学的研究和应用提供了重要的基础。
通过对小磁针旋转方向的观察和分析，我们可以更深入地理解电流与磁场之间的相互作用关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练习2 如图所示， 练习2．如图所示，一束带电粒子沿水平方向飞 过小磁针的正上方，此时小磁针的S极向纸内偏 过小磁针的正上方，此时小磁针的S 则这一束带电粒子可能是( 转，则这一束带电粒子可能是( ①向左飞行的质子束 ③向左飞行的电子束 A．①③ B．②④ ) ②向右飞行的质子束 ④向右飞行的电子束 C．②③ D．①④
练习4 下列说法正确的是： 练习4、下列说法正确的是： A．奥斯特首先发现了电流的磁效应； 奥斯特首先发现了电流的磁效应； B．安培发现了电流产生的磁场方向的判定方法； 安培发现了电流产生的磁场方向的判定方法； C．安培首先提出了分子电流假说； 安培首先提出了分子电流假说； D．安培首先提出了磁场对运动电荷有力作用。 安培首先提出了磁场对运动电荷有力作用。
环形电流（通电圆环） 环形电流（通电圆环）
3、对于通电螺线管
练习1 练习1： 如图15 1 13 所示， 13所示 如图 15—1—13所示 ， 当给 15 圆环中通电时， 圆环中通电时 ， 与其共面 且在正下方的小磁针S 且在正下方的小磁针S极转 向读者． 则圆环中的电流 向读者 ． 方向是 逆时针 (填“顺 时针” 逆时针” 时针”或“逆时针”)，圆 环中小磁针的 N 向读者． 向读者． 极转
学习目标
1、了解奥斯特、安培等科学家的科学实验， 了解奥斯特、安培等科学家的科学实验， 体会前人对电、 体会前人对电、磁问题的探索过程 2、知道通电导线周围存在磁场，电与磁是有 知道通电导线周围存在磁场， 关联的
人们很早就认识了电现象和磁现象，但： 人们很早就认识了电现象和磁现象，
电
联系
磁
实验与探究
匀强ห้องสมุดไป่ตู้场
1、对于直线电流
2、对于环形电流： 对于环形电流： 安培定则：用右手握住环形电流， 安培定则：用右手握住环形电流，让弯曲的四 指所指的方向跟电流方向一致。 指所指的方向跟电流方向一致。大拇指所指方 向就是环形电流内部的磁感线方向。 内部的磁感线方向 向就是环形电流内部的磁感线方向。
N S
练习3. 如图所示, 在水平放置的光滑绝缘杆ab 练习3. 如图所示, 在水平放置的光滑绝缘杆ab 上, 挂有两个相同的金属环M和N．当两环均通 挂有两个相同的金属环M 以图示的相同方向的电流时，分析下列说法中， 以图示的相同方向的电流时，分析下列说法中， 哪种说法正确 [ A．两环静止不动 C．两环互相远离 ] B．两环互相靠近 D．两环同时向左运动
电流的磁场方向如何判断呢？ 电流的磁场方向如何判断呢？ 我们用安培定则来判断。 我们用安培定则来判断。 安培定则来判断 对通电直导线： 对通电直导线： 安培定则：用右手握住导线， 安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇 指所指方向跟电流方向一致， 指所指方向跟电流方向一致，弯曲的四指所 指的方向就是磁感线的环绕方向 磁感线的环绕方向。 指的方向就是磁感线的环绕方向。
一、奥斯特的发现
刚才的实验，就是著名的奥斯特实验 奥斯特实验。 刚才的实验，就是著名的奥斯特实验。
有了这个发现之后， 有了这个发现之后，奥 斯特进行了更深入的研究
奥斯特 奥斯特实验发现了电流的磁效应，说明 奥斯特实验发现了电流的磁效应， 电流能够产生磁场。 电流能够产生磁场。它使人们第一次认识到 电与磁之间确实存在着某种联系。 电与磁之间确实存在着某种联系。