二年级《加减混合》
人教版二年级数学上册2.3.2《加减混合》教案(含反思)
《加减混合》教学目标知识与技能掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。
过程与方法在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
情感、态度与价值观初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握加减混合运算的运算顺序。
难点：掌握加减混合运算的计算方法。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一创设情境，引出问题活动1竖式计算，复习方法1．课件出示内容：36＋28＋17＝65－25－21＝2．出示要求：用竖式计算。
3．请两名同学板演，师生共同订正。
4．课件依次出示计算过程。
36＋28＋17＝8165－25－21＝195．导思：连加、连减按什么顺序计算？6．学生汇报交流。
生：连加、连减按从左往右的顺序计算。
活动2猴子运桃子1．课件出示内容：猴妈妈摘了52个桃子，猴子把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？2．学生独立完成。
3．集体交流。
活动3情境导入，铺垫新知1．导学：同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。
2．学生汇报交流。
操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。
板块二探究交流，解决问题活动1教学例31．收集信息，理解题意。
1课件出示教材28页例3情境图及要求。
一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。
车上原来有67人，现在有多少人？2让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说题意。
2．整合信息，提出问题，列出算式。
1导学：认真观察情境图，你能提出哪些有价值的数学问题？2学生汇报交流。
生：车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？3引导学生列出算式。
预设生1：67－25＋28。
生2：67＋28－25。
人教版二年级数学上册《连加、连减和加减混合》100以内的加法和减法PPT教学课件
答：还剩21个。
67-25＋28＝ 70（人）
67 -2 5
67 -2 5
42
42 ＋2 8
1
70
பைடு நூலகம்
简便
42
＋21 8
写法
70
1.加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。
2.加减混合在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式 比较简便,但要注意看清运算符号。
3.计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高 我们的计算速度。还要养成细心、认真的习惯。
想一想
车上原来有67人，现在有多少人？
67＋28－25＝ 70（人） 28－25＋67＝ 70（人）
这是先算…… 用竖式算一算。 这是先算…… 还有其他方法吗？
先算上车比下车多几人。
送了27颗给爷 爷。
我们还剩多少 颗？
再送18颗给奶 奶。
加减混合 计算的 计算方法
先把前两个数相加（或相减）
再用所得的结果与第三个数相加（或相减）
连加、连减和加减混合
学习目标
1.掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减 混合运算算式。
2.通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合 运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
3.在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
我采了54颗松果。
我采了26颗。
我采了18颗。
36 +18
54
×)
. 70 -54
16
(√ )
计算加减混合算式时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再 算小括号外面的。
20 20 40 动物乐园寻数字 35 游戏1规5则： 30
每行每列小动物 的数字和都是80
《加减混合运算》(教案)人教版二年级上册数学
《加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减混合运算，能够正确计算。
2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 100以内的加减混合运算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：100以内的加减混合运算。
2. 教学难点：正确计算加减混合运算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生运用所学知识解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知1. 引导学生观察、发现加减混合运算的特点。
2. 组织学生交流、讨论加减混合运算的计算方法。
3. 引导学生总结加减混合运算的计算法则。
3. 巩固练习1. 组织学生进行加减混合运算的练习，及时反馈、指导。
2. 设计不同层次的练习题，让学生在练习中提高计算能力。
4. 总结延伸1. 引导学生总结本节课所学内容，加深理解。
2. 布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 在日常教学中，观察学生运用加减混合运算解决实际问题的能力，了解教学效果。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的计算能力，提高教学效果。
3. 针对学生的个体差异，进行有针对性的教学。
七、教学资源1. 教材：《人教版二年级上册数学》2. 教学课件3. 练习题八、教学时间- 2课时九、教学建议1. 教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神。
3. 关注学生的学习情况，及时进行教学反馈。
十、教学效果1. 学生能够掌握100以内的加减混合运算，正确计算。
2. 学生能够运用加减混合运算解决实际问题。
3. 学生积极参与课堂学习，形成良好的学习习惯。
总之，本节课通过创设情境、引导学生探究、巩固练习等环节，让学生掌握了100以内的加减混合运算，提高了学生的计算能力，培养了学生解决问题的能力。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例，欢迎大家阅读!02.jpg小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗60-24-16= 18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人师：同学们想一想，这道题该如何计算充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号应该先算什么，再算什么(让学生说)讨论：用竖式怎样计算这道题可以不可以把两个竖式连在一起写这道题有没有简便写法使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
二年级上册数学-加减混合运算 ppt课件
说一说先算什么，再计算。
①74－30－18 ②74－〔30－18〕 ③74－30＋18 ④ 74－〔30＋18〕
1. 比一比，看谁算得又对又快。
37＋26＋34
83－〔30＋26〕
92－27－54
55－〔62－19〕
2.用100元钱购买以下商品中的恣意两种。 算一算：还剩多少钱？
酸奶
3.要使下面算式成立，能否需求加小括号？ 假设要，怎样加？
79 －〔20 ＋ 19〕＝ 40 55 －〔63 － 43〕＝ 35
－ 50 － 24 ＝ 12 18 ＋〔47 － 35 〕＝ 30
说一说先算什么，再算什么。
40＋16＋20
80－75＋30
可以从左到右依次计算。来自小华带100元到商店买了一双运动鞋和一个书包。 小华还剩多少元？
同窗们，他知道吗？〔 〕叫小括号，又叫圆括号。 是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先运用的。在采用小括号以 前，人们要用很复杂的文字来阐明运算顺序。后来，人们曾 运用过括线“ 〞。例如60－35＋12，在35＋12上面画一 条横线，表示要先算35＋12。
二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）
二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级《加减混合运算》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《加减混合运算》教学设计篇1教学目标：1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
二年级上册100以内加减混合运算
二年级上册100以内加减混合运算《100 以内加减混合运算》教学设计一、课程标准要求理解并掌握 100 以内加减混合运算的顺序和方法，能正确进行计算。
二、主要内容1. 加减混合运算的含义。
2. 加减混合运算的运算顺序。
3. 100 以内加减混合运算的计算方法。
三、重难点重点：掌握 100 以内加减混合运算的运算顺序和计算方法。
难点：理解运算顺序的合理性，能准确计算。
四、教材分析在之前的学习中，学生已经掌握了 100 以内的加法和减法，为本课学习加减混合运算奠定了基础。
通过本课的学习，学生将进一步提升计算能力，同时为后续学习更复杂的运算做好准备。
教材通过具体情境引出加减混合运算，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握运算顺序和方法。
五、教学过程1. 情境导入通过展示小朋友购买文具的情境图，引导学生提出问题，如：“小明买了一个 25 元的书包和一支 12 元的钢笔，然后又退回了一本 8 元的笔记本，他一共花了多少钱？”2. 问题探究让学生尝试用不同的方法解决问题，小组内交流讨论。
3. 归纳总结引导学生总结出加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算。
4. 练习巩固安排一些练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
六、活动设计设计一个“小小收银员”的活动，将学生分成小组，模拟超市购物结账的情境，让学生进行加减混合运算的练习。
七、课后作业让学生回家后记录自己一天的零花钱收支情况，并计算出最终的余额，第二天在课堂上分享。
这种作业具有开放性、探究性和综合性，不仅能巩固加减混合运算的知识，还能培养学生的生活能力和理财意识。
人教版小学二年级数学上册课件《加减混合》
97
81
94
71
学以致用 2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
改：64－（17＋28）＝19
17 ＋2 8
45
64 －4 5
19
学以致用
3. 学校合唱队原来有65位同学， 27位同学毕业了，又加入了25 位新同学，现在有多少位同学？
65－27＋25＝63（位） 口答：现在有63位同学。
学以致用
典题精讲
正确解答：
典题精讲
现在一共有多少位客人?
典题精讲
解题思路：
求现在一共有多少位客人，就 是从原来的92位客人，减去走了 的39位，再加上又来了的27位， 列式是92－39+27。
解答:92－39+27=80（元) 答:现在一共有80位客人。
易错提醒
列竖式计算: 90-57+15= 18
我用综合算式： 67－25＋28＝
探索新知
车上原来有67人，现在有多少人？
还有其他解答 方法吗？
这是简便 写法。
67－25＋28＝ 70（人）
67
42
－2 5
＋2 8
或
42
70
67 －2 5
42
＋2 8
70
情景导入
2
车上原来有67人，现在有多少人？
这是先算……
用竖式算一算。 这是先算…… 还有其他解答 方法吗？
典题精讲
在○里填上数,使每条线 上三个数的和都是60。
典题精讲
解题思路：
可以应用连加、连减和加减混合运算 求出○里应该填几。做题时应选择数较多 的那条线开始计算。如28和15所在的线,因 为28+15=43,60-43=17,所以这条线上的圆 圈里应该填上17;同样28+23=51,60-51=9, 所以28和23所在的这条线上的圆圈里应该 填上9;最后算23+17=40,60-40=20,所以 另一圆圈里填20。
部编版二年级数学上册加减混合运算(完整版)
部编版二年级数学上册加减混合运算（完整版）一、口算1、直接写得数｡12÷3＝4×5＝30÷6＝15÷5＝30＋5＝ 56－7＝ 6×2＝ 8÷4＝25－5＝ 5×7＝ 5×6＝ 5÷5＝2、直接写出得数7×8＝________ 34÷7＝________ 74÷9＝________ 48÷6＝________ 23÷3＝________ 17÷6＝________ 54÷9＝________ 19÷2＝________3、直接写得数．28＋8＝ 5×5＝ 26－8＝ 6×3＋3＝4×2＝ 16÷4＝ 12＋5＝ 2×5－5＝3×2＝ 8÷4＝ 60－7＝ 6×6＋6＝83－6＝ 54＋6＝ 4×6＝ 4×3－3＝4、直接写出得数．5×8= 4×5= 54＋9= 8×9= 6×3= 6＋80= 6×7= 64－30=5、直接写出得数74+26＝ 49÷7= 6×8＝ 35÷7×5＝ 4×9－28＝600+400＝ 24÷4＝ 53-35＝ 2100+2000＝ 160+300＝二、竖式计算1、列竖式计算．28÷9= 76÷8= 19÷5= 47÷5= 53÷8= 64÷9=25÷5= 13÷4= 25÷4=2、列竖式计算。
（1）3928+= （2）8356-= （3）9042-=（4）283619++= （5）713426-+= （6）()186425+-=（7）4428-= （8）40512-+= （9）71916+-=3、竖式计算，带☆的要验算。
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40
口答：还剩12个。
还可以怎么算？
口答：还剩12个。
例 3
说一说图中告诉我们什么，要解决的问 题是什么，再解答。
例3
这是加减混合的算 式。 竖式怎么写？
先算下来25人，车上有多少人：
67－25＝ 42（人）
再算现在有多少人：
2.
学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了， 又加入了25位新同学，现在有多少位同学？
65－27＋25＝63（位）
口答：现在有63位同学。
3.
29元 30元
36元
（1）应找回多少元？
50－8－25＝ 17（元） 或 50－（8＋25）＝ 17（元）
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
例 4
想一想，应该先算什么？
72－(47＋16)＝ 9
4 7 ＋1 6 6 3
有简便写法吗？
7 2 － 6 3 9
说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？
在写竖式时
相同数位对齐，从个位算起；
相加满十要进位,不够减时要退位;
有时可以用简便写法。
1. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
改：64－（17＋28）＝19 1 7 ＋2 8 4 5 6 4 －4 5 1 9
100以内的加法和减法（二）
加减混合
复习
（一）竖式计算 36＋28＋17＝81 3 ＋2 6 ＋1 8 6 8 4 7 1 65－25－21＝19 6 －2 4 －2 1 5 5 0 1 9
说一说计算 能用简便 的方法。 写法吗？
（二）小猴运桃子
第一次运走17个， 第二次运走23个。
猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回 家，运了两次后，还剩多少个？ 52－17－23＝ 12（个）
42＋28＝ 70（人） 我用综合算式： 67－25＋28＝
例 3
还有其他解答方法吗？
67－25＋28＝ 70（人）
6 7 －2 5 4 2 4 2 ＋2 8 7 0 或 6 －2 4 ＋2 7
这是简便写法。
7 5 2 8 0
例 3
67＋28－25＝ 70（人）
我先算上车比下车多几人。
28－25＋67＝ 70（人）