三年级语文上册 第五组 17《孔子拜师》教学反思参考3 新人教版
《孔子拜师》优秀教学反思
《孔子拜师》优秀教学反思《孔子拜师》优秀教学反思我上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。
在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应该马上让学生对课题提出疑问，而不该马上去了解孔子的生平。
在学生对课题提出疑问后，我马上就让学生去读生字、词语，这里呢我应该马上让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应该对学生的质疑即时解决。
学习生字词时，我让学生以开火车的形式来学习，这是学生一种喜欢的方式，能调动学生的学习兴趣，但由于自己在教学方面的经验不足，在让学生分组自学时，对学生没有提出要求，致使学生在自读时不是以合作的方式，而是每个人读一遍，这样既浪费了时间，而且最后效果也没有达到要求，在老师叫停止时，还有很多的同学都还没有读到书，就没有在课堂上检查到他学习生字词的情况，没有达到预计的要求。
那么今后在进行分组学习时，我会慢慢培养学生的合作学习的.方法，让每个学生都能够充分的学习到知识。
进入课文学习时，我安排的是从课文的最后一自然段入手，在读了最后一段后，我们知道了人们佩服孔子和老子的学问，和敬重他们的高尚品行，那么为什么要敬重他们那种高尚品行呢？就从这个问题入手，让学生自学课文，从课文中找出能够解答这个问题的重点词句，来体会他们的高尚品行，初步体会作者写作文章时的感情。
在这里，读课文最后一段，并提出疑问的任务本来应该由学生自己进行，这样才能够调动学生学习的积极性来，教师在这里本来只该是作为一个引导者的身份，但是在这里，这个工作我却自己做了，所以学生就机械的按照老师的要求去学习课文，而没有达到调动学生学习积极性的要求。
由于在学习生字词语时浪费的时间过多，所以本来这节课我预计安排的从重点词语来初步理解课文的任务没有完成。
总的来说，在这节课中，在“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面中，我基本上注重了知识与技能、情感态度价值观方面，但是在过程与方法上，我做得很不够，这是由于自己平时在经验上的积累不够。
《孔子拜师》教学反思（通用6篇）
《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《孔子拜师》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔子拜师》教学反思1今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。
课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。
教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。
激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫,在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。
重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。
《孔子拜师》教学反思2我有八年没上语文课了，今天上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。
在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应该马上让学生对课题提出疑问，而不该马上去了解孔子的生平。
在学生对课题提出疑问后，我马上就让学生去读生字、词语，这里呢我应该马上让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应该对学生的质疑即时解决。
《孔子拜师》教学反思（通用5篇）
《孔子拜师》教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《孔子拜师》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孔子拜师》教学反思1这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品行。
在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有礼有节。
当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”这一句感悟。
在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼。
就势总结到我们的学习与做人。
一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。
这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。
之所以要学习是因为还有不足，还需改进。
人教版三年级上册孔子拜师教学设计和教学反思3篇
人教版三年级上册《孔子拜师》教学设计和教学反思3篇《孔子拜师》教学设计1师：掀开讲义６６页，请大伙儿一路把第五组的单元学习目标读一遍。
想一想看，它对咱们提出了什么要求了吗？生：齐读。
师：读完事后，你们明白了它对咱们提出了什么要求了吗？生：了解中华保守文化，了解大思想家，了解神话故事……等。
师：中华保守文化像一座庞大的宝库，在生活中，这些保守文化又是如何表现的呢？此刻让咱们来熟悉如此一名前人。
（板书：孔子）咱们今天要了解他的一件什么事呢？生：孔子拜师。
（板书：孔子拜师）师：相信大伙儿都回家预习过了，你们明白孔子是什么样的人吗？生：不明白。
师：大伙儿回家预习得很不认真，此刻咱们大伙儿一路来看看课后资料袋中的内容。
（生齐读）补充孔子生平。
此刻请同窗们一路把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子什么缘故拜师？孔子是如何拜师的？孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子）（一生问：老子是人吗？）师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告知她老子是什么样的人吗？生：（不明白）师介绍老子生平师：同窗们的这些疑问提得专门好，抓住了文章的主题，那么咱们此刻就带着这些问题来学习这篇课文，相信在咱们学习过这篇文章事后，你们自然就明白了这些问题了。
第一，请同窗们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。
生：（自读课文）师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？此刻请同窗们拿诞生字卡片，再看一下教师小黑板上的字词，我请两个小组的同窗，以开火车的形式，读一读，其他的同窗认真听听，他们有读错的吗？请了三个小组的同窗依次读。
当读到杨雪霞同窗的时候，由于她的声音过小，我便鼓舞她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读第二遍时，声音大了一点，我就马上表扬她有进步。
由于时刻的关系，不能继续引导她，便让她坐下，其他同窗继续。
师：读完了，他们有哪些读错了吗？咱们一路来给他们指出来。
生：尘、兼、境等几个字读错了。
师：好的，此刻咱们已经指出了容易读错的几个字了，相信大伙儿必然都能读准字音了，可是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？此刻就请大伙儿以小组的形式，相互读读看。
《孔子拜师》教学反思15篇
《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1在教学这篇课文时，我先让学生了解孔子。
读读他的名言和让学生知道孔子是儒家学派的创始人，不但我们中华民族敬仰他，连外国人也崇拜他。
在学生心中树立起伟大的人物形象。
学习这篇__时，我以“孔子是怎样拜老子为师的？”作为引线。
让学生去读懂课文，找出重点词句。
学生普遍都能找到，还能讲出孔子拜师的艰难。
然后再问你喜欢孔子还是老子？为什么？有的学生说喜欢孔子。
因为孔子有礼貌；有的学生说喜欢孔子虚心，自己都远近闻名了，还要向别人学习。
而有的学生则喜欢老子，因为老子把自己的学问毫无保留地传授给孔子，他很无私等等。
学生们还提出了各自喜欢的方向，当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我结合“孔子和老师不仅学问使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。
”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
再联系现实生活，同学们每天上学、放学见到老师时是怎么做的？让他们自由说说，从而教育学生学会礼仪，是一种美德。
另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我学琴考了3级，还要考更高级。
有的学生说：我妈妈一直在学习，她现在正在读夜大考会计专业呢。
还有一个学生说：我妈妈是老师，虽然她知识渊博，可她还在坚持学习，每天都还看书呢。
学生理解得不错。
我不特意介词了毛泽东主席晚年在病床上还坚持看书，后来眼睛不行了，还让警卫读给他听。
然后归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
《孔子拜师》教学反思2《孔子拜师》一课，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
本课的重点词语很多，也不是太好理解。
人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
这次研修主要是对信息技术与课堂教学的整合与运用，所以我从这个方面来反思一下这节课的教学。
课堂上我注重学生对课文的理解以及拓展。
通过多媒体课件的应用和辅助，能够较好的对课文的重难点进行理解。
但是也存在不少的问题，比如，课件的有些地方做的比较精美，或者观看视频资料上，学生兴趣普遍较高，但是等到对课文深入理解的时候，学生的积极性稍有下降。
如，在谈对“孔子”和“老子”的看法时，没有过多的去设计PPT模版，此时学生的注意力就不是那么的集中，比较分散，兴趣度也降低，课堂显得比较沉闷。
所以对语文教学而言，我认为不管怎么用，课件还是起到一个辅助作用，它不能代替学生对文本的理解和表达。
我们的目的只是让课堂通过多媒体的运用来服务学生对文本的理解。
以后的突破点：
1.深入挖掘文本，能够更好的与信息技术相互融合。
2.提高自己信息技术能力，尝试用多种方式去服务教学。
3.研究学生，了解学生的喜好，试着用多媒体的形式去展示。
《孔子拜师》教学反思15篇
《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1这篇课文讲解并描述了我国古代有名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
学习这篇文章时，我重点让同学通过研读课文相关句子感悟孔子的品德。
在汇报过程中，有的同学看出了孔子虚心好学，有的同学看出了孔子有礼有节。
当同学说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。
”这一句感悟。
在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，同学能从简洁的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子学问丰富，还很有礼。
就势总结到我们的学习与做人。
一个人要想受到人们的敬重，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品德。
教学中，我还结合作业中的练习，让同学联系实际说说“学习是无止境的”。
有的同学说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
”有的同学说：“妈妈始终在学习，还常常要参与考试。
”最终引读相关名言，如：学海无涯苦作舟。
活到老，学到老。
本以为经过这样的引导，同学应当在作业中表现得很好。
但在批改中，我发觉同学的思维却局限在上课说过的那几个例子中。
有时候真觉得，在指导同学写作上，不指导，同学无从下手，指导得多了，就怕局限他们的思维。
真是两难！《孔子拜师》教学反思2教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。
教学难点懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。
教学预备：老师预备：孔子及老子的图片及资料；同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。
孔子拜师课后反思(7篇)
孔子拜师课后反思(7篇)本课是写人记事的文章，在教学中应体会语言文字的精致。
在此课前，我让同学搜集了孔子名言，并搜集孔子个人资料，并请教或搜集孔子和老子分别是怎样的人。
在课前并综合了同学预习状况，并对孔子名言作了讲解，在讲解的过程中，并结合生活实际理解孔子名言及引用孔子名言，运用写作的爱好激发同学学习欲望。
学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：学问是学无止境的，只有虚心好学，才能成为学问渊博的人。
我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。
如、“温故而知新”的意思是：时时温习已经学过的学问，由此就能获得新的更深的学问。
〔设计语言，在语言环境中理解名言。
老师经常告知我们，在学习上要“温故而知新。
”〕“三人行，必有我师焉”的意思是：假如三个在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。
〔老师经常教育我们，无论是课内还是课外，如今还是将来，为人都要虚心好学，有礼貌“三人行，必有我师焉。
〕”“学而时习之，不亦乐乎”的意思是：学习了学问然后时常温习，不也是兴奋的吗？〔老师告知我们，每天早读时都要把学过的学问温习一下，我们经常表现出不兴奋，不情愿的表情，。
每当这时，老师总会说：“学而时习之，不亦乐乎。
”〕“知之为知之，不知为不知，是知也”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知道呀！〔一天，老师在给我们讲一道数学难题，刚讲完，老师问我们懂着没有，教室里整齐地回答：“懂着了！”接着老师在黑板上出了道类似的题，可是班上没几个会做，老师生气了。
接着又语重心长地说：“孩子们，孔子有句名言‘知之为知之，不知为不知，是知也。
’能明白这是什么意思吗？〕我点拨了，这几句名言对学习方法和学习看法作了精辟的论述，和本课孔子拜师的内容紧密相关，意在引导同学有意识地积累古典文化的精髓。
随之我又出示几句孔子名言：1、学而不思则罔，思而不学则殆。
2、敏而好学，不耻下问。
3、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。
2021年《孔子拜师》教学反思15篇
A hundred me in a hundred mouths, I am an angel but also a demon.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1问题的设计，对学习课文非常重要，有效的问题设计往往会起到牵一发而动全身的作用。
学习这篇__时，我以“孔子是个怎样的人？”作为统领性的提问。
在学生汇报过程中，有的学生看出了孔子爱动脑子，有的学生看出了孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，有的还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。
当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。
”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
这堂课中，我安排了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的质与量都很高。
另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
有的学生说：我妈妈一直在学习，她现在正在靠会计专业呢。
还有一个学生说：刘老师虽然知识渊博，可她还参加各种学习，丰富自己的知识面。
我想起我在复习总动员上为了激起学生的斗志而以自己为例鼓励他们要努力学习的，没想到这孩子在这里竟用上了。
让学生说了以后，我安排了一个写的拓展：举一个例子，再写写对“学习是无止境的”的理解。
学生理解得不错，我又让他们读读相关的名言，如：学习永远不晚之类的名言。
引导学生归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
三年级上语文教学反思17孔子拜师_人教新课标
三年级上语文教学反思17孔子拜师_人教新课标今天教学《孔子拜师》一课，我请学生扮演孔子，老师扮演老子。
如何拜师行礼呢？谢佳航同学落落大方地表演引得大伙儿阵阵掌声。
他恭尊敬敬地走上讲台，拱手作揖，对“老子”说：“老人家，您确实是老聃先生吧？”我仿照老子深沉的语气，面带微笑说：“你确实是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，什么缘故还要拜我为师？”如此的角色演读，把学生带到了那个遥远而古老的年代，同学们一下子对文章有了浓厚的爱好。
谢佳航同学再次行礼，彬彬有礼地说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”我创设那个情境，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，为学生了解孔子和老子高尚的品行做了铺垫。
在研读课文时，我通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。
例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。
如此，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的成效。
关于重点学习的词句“学习是没有止境的”，我先引导学生概括出成语“学无止境”，再启发学生联系实际体会句子的意思。
宇辰同学说：“比如洋洋同学围棋获得福州市一等奖，然而还有比他下得更棒的人，确实是人外有人，天外有天的意思。
”诗雨同学说：“就说我拉小提琴吧，尽管会拉了，然而还要处理好感情。
”俊川眨瞬间睛，站起来说：“就说吹曲子吧，尽管我会吹，然而还能够把谱子改变一下顺序，创作出新的曲子。
”灵童谦虚地说：“尽管我的书法在全国获得一等奖，然而比起书法家来说我依旧差多了，这也是告诉我们学无止境。
”小孩们都纷纷说出自己对“学无止境”的明白得。
我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活把握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收成。
《孔子拜师》教学反思（精选29篇）
《孔子拜师》教学反思（精选29篇）《孔子拜师》教学反思篇1课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。
仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。
首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。
这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。
之所以要学习是因为还有不足，还需改进。
《孔子拜师》教学反思篇2在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。
例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：“再读对话，说说自己体会到什么?” 或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人?”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。
三年级上册语文教学反思17.孔子拜师人教新课标
孔子拜师教课反省这篇课文叙述了我国古代有名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表现了孔子谦逊勤学、孜孜以求的治学精神和老子不厌其烦、爱惜晚辈的品德。
课文还浸透了“学无止境”的精神。
学习这篇文章时，我要点让学生经过研读课文有关句子感悟孔子的品德。
在报告过程中，有的学生看出了孔子谦逊勤学，有的学生看出了孔子有礼有节。
当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又经过读对话，联合“人们钦佩孔子和老子的学识，也恭敬他们的品德。
”这一句感悟。
在孔子老子会面的一幕中，老子也是落落大方的一位学者。
这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，认识到孔子和老子知识丰富，还很有礼。
就势总结到我们的学习与做人。
一个人要想遇到人们的敬爱，需要丰富的学识，但只有学识还不够，还要有好的品德。
一、情境中理解词语，帮助体悟感情。
字、词、句的理解我们倡导在必定的语境中进行，不可以离开语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培育。
本堂课中的“跋山涉水”、“昼夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生睁开想象，调换学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子谈谈当时孔子路程中是如何生活的，遇到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解说，表现的是一种生活场景。
这不近帮助学生加深理解，更好领会感情，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯串讲堂。
其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,要点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。
这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。
与日俱增,与日俱增,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条骨干，来贯串全文的学习。
《孔子拜师》优秀教后反思
《孔子拜师》优秀教后反思
《孔子拜师》优秀教后反思
《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
在教完《孔子拜师》这一课后作了以下三点反思:
一、导入生硬，不能充分激发学生的学习兴趣。
二、在个别抽查读书时，读音错得最多、最不熟练的词语是"风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆"，特别是"风尘仆仆"的"仆"声调需要纠正很多次才基本读准。
三、这节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。
在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比如同是一句话：孔子想：这位老人大概就是我要找的老师吧！于是上前行礼......这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特别是殷潇涵还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的"独门秘技"。
特别是最后结尾处，学生提出"人们不仅佩服孔子和老子的学识，人们还很敬重他们的'人品"这一句，说明学生思考很全面，这句话我是没有进行思考，因为受整篇文章主题的影响，学生却能从简单的道理挖出深刻的道理，他俩知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要
想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
《孔子拜师》课文的教学反思3
《孔子拜师》课文的教学反思3《孔子拜师》课文的教学反思3提要：作为三年级学生，应该掌握句子的生动与平泛是的技巧。
比如：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳自《孔子拜师》课文的教学反思3这篇课文讲述了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
第三部分，写孔子认真求学。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。
我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。
如、“温故而知新”的意思是：时时温习已经学过的知识，由此就能获得新的更深的知识。
我点拨了，这几句名言对学习方法和学习态度作了精辟的论述，和本课孔子拜师的内容紧密相关，意在引导学生有意识地积累古典文化的精髓。
随之我又出示几句孔子名言：1、学而不思则罔，思而不学则殆。
2、敏而好学，不耻下问。
3、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。
对文本的理解不是问题，自然词意在文本内容中能理解，对重点词语作“用词写话”的练习，生字认读与书写是过关的，在学习本课中，以下方面还是落到了实处。
一、阅读中悟写法。
这是语文学习中的支撑点，在本课中，就要抓住人物语言，在习作练习中，怎样写好不同人物的语言。
比如、对孔子和老子初次见面时的情景，主要进行了人物对话描写，而且在对话中作者能够准确描写不同人物的语言。
出示文中老子与孔子的对话。
“听说你要来，我就在这儿迎候。
”孔子：“多谢老师等候。
”“迎候”和“等候”都有等待的意思。
但“迎候”是到某个地方等候迎接。
“等候”则不表达迎接的意思。
（引导学生从读中体会怎样描写不同人物的语言呢？首先要符合人物身份和性格特点。
(整理)人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学反思.
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》这节课，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。
反思自己的教学，有成功也有不足，
以情境教学开始，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，但是在设计提问局限了学生的认识。
接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课词语，量比较大，检查的遍数比较多，重点词语没有突出看，平均用力，浪费宝贵的课堂时间。
在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。
例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。
这样，既重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
但限于备课思路，而没能很好的关注学生学的状况，并根据学生的学习状况，做出适当的调整，来以学定教。
同时，今天的教学中有些内容的设计，变化不足。
例如让学生“演一演”上，学生的动作、语言不到位，只顾指导，忽略了学生对文本
的进一步体会和把握上，挖掘教材深度不够，只按照教学设计走，没有更好的结合实际，有些地方费时太多，以至于时间不够用。
我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。
通过本次磨课，更加认识到教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孔子拜师
今天教学《孔子拜师》一课，我请学生扮演孔子，老师扮演老子。
如何拜师行礼呢？谢佳航同学落落大方地表演引得大家阵阵掌声。
他恭恭敬敬地走上讲台，拱手作揖，对“老子”说：“老人家，您就是老聃先生吧？”我模仿老子深沉的语气，面带微笑说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师？”这样的角色演读，把学生带到了那个遥远而古老的年代，同学们一下子对文章有了浓厚的兴趣。
谢佳航同学再次行礼，彬彬有礼地说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”
我创设这个情境，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，为学生了解孔子和老子高尚的品行做了铺垫。
在研读课文时，我通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。
例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，我先引导学生概括出成语“学无止境”，再启发学生联系实际体会句子的意思。
宇辰同学说：“比如洋洋同学围棋获得福州市一等奖，但是还有比他下得更棒的人，就是人外有人，天外有天的意思。
”诗雨同学说：“就说我拉小提琴吧，虽然会拉了，但是还要处理好感情。
”俊川眨眨眼睛，站起来说：“就说吹曲子吧，虽然我会吹，但是还可以把谱子改变一下顺序，创作出新的曲子。
”灵童谦虚地说：“虽然我的书法在全国获得一等奖，但是比起书法家来说我还是差多了，这也是告诉我们学无止境。
”
孩子们都纷纷说出自己对“学无止境”的理解。
我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。
中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时创设情境，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。