中学英语教师继续教育问卷调查报告
初中英语教育调研报告
初中英语教育调研报告中学英语教育调研报告一、背景说明在当今社会，英语教育逐渐被重视，在中学阶段，英语作为一门重要的学科，对培养学生的语言能力、跨文化交际能力以及培养学生独立思考和解决问题的能力起到重要的作用。
本调查报告旨在调查中学英语教育的现状、问题以及改进措施。
二、调研方法本调研采用问卷调查的方法，调查对象为教师、学生和家长。
问卷中包括对英语教育的满意度、英语教学方法的效果、学生英语学习的难点以及对英语课堂的期望等问题。
三、调研结果1. 对英语教育的满意度：教师满意度：71%学生满意度：62%家长满意度：67%2. 英语教学方法的效果：教师认为自己的教学方法：优秀：36%合格：54%不合格：10%学生认为教学方法：有帮助：48%一般：32%无帮助：20%3. 学生英语学习的难点：发音和口语表达：56%词汇掌握：42%语法运用：38%阅读理解：29%4. 对英语课堂的期望：增加口语练习机会：72%提供更多实践性活动：68%增加互动性：59%提供更多资源和素材：53%四、问题分析1. 教师的满意度较高，但学生和家长的满意度相对较低，可能是因为教师对自己的教育成果有一定的自信度，但学生和家长对英语教学效果有较高的期望。
2. 学生对于教学方法的效果较为一般，说明当前教师在英语教学方法上仍有改进的空间。
3. 学生英语学习的难点主要集中在口语表达和词汇掌握方面，需要加强口语训练和词汇积累。
五、建议改进措施1. 教师应更多关注学生的学习需求和期望，积极调整和改进教学方法，提高教学效果，增加学生和家长的满意度。
2. 增加口语练习机会，提供更多的实践性活动，帮助学生提高口语表达能力。
3. 加强词汇积累，提供多样化的词汇学习方式，如课外阅读和词汇游戏等。
4. 增加互动性，鼓励学生参与课堂，提高学生的学习积极性。
5. 提供更多的资源和素材，如英语学习网站和APP等，帮助学生在课外继续学习和巩固知识。
六、结论本调研发现中学英语教育仍存在一定的问题，但也有一些积极的方面。
农村中学英语教师继续教育调查研究
、
在参 加此 次调 查 的英 语 教 师 中 ， 只有 ５ 的人 获 得 ％ 了 中学 高级 职称 ，０ 的拥 有 中教 一级 的职 称 ，５ ２％ ４ ％ 的人有 中 教 二 级 或 三 级 职 称 ， 称 结 构 不 太 合 理 。 职 除乡镇 中心 中学 的英 语教 师有一 部 分为英 语 专科 毕 业 生外 ， 其他低 一级 的初 中英语 教师 多 为 中专学历 。 有 的甚 至只是 高 中毕 业生 。他们 这一 部人 在 专业方 面没有接 受 系统 的培 训 ， 的教学 功 力不 过硬 ， 务 有 业 素质不 高 。 同时调查 显示 ， 多数 农 村 教 师认 为 有 必 要 接 大 受 继续 教育 ， 中认 为“ 些必 要 ” “ 有 必 要 ” 其 有 和 很 的 教 师 占到 总数 的 ８％ 。这 说 明广 大 农 村 教 师 能够 ５ 认 识到 自身业 务 知识 和技 能 的 不足 ， 望 接 受 继续 希 教 育培训 。在农 村 教 师 参 加 继续 教 育 的 目的 方 面 ， 分别 有 ４ ％ 的教师 希 望 能够 “ ０ 提高 技 能 ” ３ ％ 的 和 ５ 教师 选择 “ 充 知 识 ” 补 。这 说 明 相 当 多 的农 村 教 师 认识 到 ， 面对飞 速发展 的信 息社会 ， 已有 的知识 和技 能， 已无 法满足 教育工 作 的需 要 ， 需要 不断 补充 新 知 识， 提高教 学技 能水 平 。只有 ２ ％ 的教师 参 加 继续 ０ 教育 的 目的是为 了“ 获得 学 历 ” 这 是 因为 由于 长期 ， 以来 ， 国重视教 师 的后 续学 历教 育 ， 大 多数 教师 我 绝 的学 历 已达标 ， 加成 人 学 历 教 育 已不 再 是 教 师接 参 受继续 教 育的主 要 目的。 农 村教 师希 望 接 受继 续 教 育 的方式 ， 接近 半 有 数人 员希 望能 够脱 产 培 训 。在 访 谈 中了解 到 ， 师 教
中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告
中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告第一篇：中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告此次问卷调查，目的在于准确地把握当前初中师生学习英语的心理和现状，有效推动《中学英语不同课型教学模式研究》课题的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以探索初中学生学习英语的最佳方法与途径。
1、调查对象：本校八年级6个教学班，共发放80份问卷，回收有效问卷60份；教师调查对象：本校及徐扬初级中学的英语教师共计20名，发放问卷20份，收回20份。
2、调查内容（详见《关于中学生课堂教学模式的调查问卷》）：3、调查方法：（1）师生问卷调查（2）个案调查在调查阶段，我们对每个班不同程度的学生进行了面谈，从他们了解到对英语课堂学习的期望，而且为理性分析提供了基础；同时也从部分老师那了解到学生的学习情况和其教学情况。
4.调查结果与分析通过本次问卷调查，我们得到以下信息八年级（1-3班）有67.3%的学生喜欢老师课堂语言中英结合，32.7%的学生喜欢老师主要使用汉语教学。
而八年级（4—6班）学生普遍希望教师用汉语组织教学，高达60.6 %。
绝大多数学生认为英语课堂对自己的英语提高有很大帮助。
学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面，必须指出的是：慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语专业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。
学生学习英语的主要困难集中在词汇的记忆上（占53.9%）。
90.3%的学生渴望轻松活跃的英语课，绝大部分学生相信教师使用多媒体教学，开展课外英语活动会提高学生学习英语的兴趣，但是，主动寻求课外学习资源的仅占9.8%。
关于学习英语过程中遇到的问题，大多数学生选择积累或忽视不理，出错时希望老师帮助指出错误的占52.1%，主动说英语的更是微乎其微。
通过个案访谈，我们发现绝大部分学生最希望得到老师或同学的肯定评价。
对于教师的调查，得到以下信息：两个学校中有70%多的老师在教学中尝试过不同模式的教学，30%的老师从未尝试过（以年龄大的教师为多数）；多数老师期望能够得到专业指点在教学中发挥学生为主体的任务型教学，但仍对是否可行有一定的担心，其余个别老师感觉心有余而力不足。
初中英语教研问卷调查(3篇)
第1篇尊敬的各位老师：您好！为了更好地了解我校初中英语教学现状，提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组特开展此次问卷调查。
本问卷旨在收集各位老师在英语教学中的实际需求、教学困惑以及改进建议，我们将根据调查结果进行有针对性的教研活动。
请您在百忙之中抽出宝贵时间，认真填写以下问卷。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）25岁以下（2）25-35岁（3）35-45岁（4）45岁以上3. 您的教龄：（1）1-3年（2）4-6年（3）7-10年（4）10年以上4. 您所在学校：________________________5. 您所在的年级：________________________二、教学现状6. 您认为目前我校初中英语教学的整体水平如何？（1）优秀（2）良好（3）一般（4）较差7. 您认为我校英语教学中最需要改进的方面是：（1）教学理念与方法（2）教材与教辅资源（3）教学评价与考核（4）教师专业素养与教学能力（5）学生英语学习兴趣与习惯8. 您在教学过程中遇到的主要困难有哪些？（1）学生英语基础薄弱（2）教学方法单一，缺乏创新（3）教学资源不足（4）学生参与度不高（5）家长与学校沟通不畅9. 您认为学生的英语学习兴趣主要受哪些因素影响？（1）教师的教学水平（2）教学内容与形式（3）课堂氛围（4）学生自身兴趣（5）家庭环境三、教学策略与方法10. 您在英语教学中主要采用哪些教学方法？（1）讲授法（2）讨论法（3）任务型教学法（4）合作学习法（5）游戏法（6）其他___________11. 您认为以下哪些教学方法在提高英语教学质量方面效果较好？（1）讲授法（2）讨论法（3）任务型教学法（4）合作学习法（5）游戏法（6）其他___________12. 您在英语教学中如何激发学生的学习兴趣？（1）丰富教学内容（2）创设情境（3）运用多媒体技术（4）开展课外活动（5）鼓励学生参与（6）其他___________四、教材与教辅资源13. 您认为目前使用的英语教材有哪些优点和不足？优点：________________________不足：________________________14. 您认为以下哪些教辅资源对提高英语教学质量有帮助？（1）英语学习软件（2）英语读物（3）英语视频（4）英语歌曲（5）其他___________15. 您在教学中是否使用过网络资源？如果使用，请列举出您认为较好的网络资源。
2021中学英语教师继续教育调查研究
全文共计5769字
中学英语教师继续教育调查研究
摘要:教师继续教育培训是学习型社会的需要，是教育发展和改革的基本动力。
本课题组以问卷调查、访谈等形式对呼伦贝尔地区中学英语教师的学历状况、教师教学情况以及不同层次教师的培训需求等方面进行了调查。
在较全面了解师资发展需求的基础上，分析总结出了及时更新课程设置、创新教师培训模式和改善培训师资队伍结构等有效提升民族地区英语师资质量的建议。
关键词:中学英语教师;基础教育;发展需求
习总书记说“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。
”基础教育作为培养人才、提高国民素质的基础工程，在二十一世纪面临的教育改革中发挥着重要作用。
教师继续教育培训是学习型社会的需要，是教育发展和改革的基本动力。
因此，加强对基础教育阶段英语教师培训的研究，深入探讨教师培训相关规定和课程设置，才能更好地完善教师继续教育培训，帮助在职教师继续充电，使教师的成长与他们的教学实践紧密结合，从而使教师们从中得到提高，做到教学相长。
一、调研方法
1。
初中英语教育调查报告
初中英语教育调查报告篇一：中学英语教育调查报告中学英语实习调查报告调查单位：调查对象：所带班级及其他班级部分师生调查方式：发放调查问卷及讨论交流法调查起止时间：调查人：20XX年9月8日我被分到天门市XX中学进行为期三个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语教学的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，主要关于学校的教育和英语教育。
首先，XX中学的基本概况XX镇位于湖北省XX市，素有侨乡的美誉。
当地的老师说在民国末期时，由于生活很苦，很多人都出国XX人在国外吃苦耐劳，最后荣归故里，因此成就XX的侨乡美名。
XX中学建校历史悠久，师资力量也不用说，自然雄厚。
但是，XX中学和所有的乡镇中学面临着同样的问题：老师年龄偏大，是一支渐渐老去的队伍，年轻老师很少，年轻老师中女老师居多，办公室的老师们解释主要是因为现在生活压力大，老师工资偏低，男老师无法养家，而教师职业对于女老师来说是个不错的选择。
XX中学的在校学生共有800多人，开设班级共13个，生源主要来自XX镇周边村子，学生都很淳朴。
XX中学，采取小班教学，每班50人左右，每个教室都配有多媒体和电子白板。
让学生有良好的学习环境。
让学生乐于在XX中学学习。
但是，众所周知，目前生源很少，XX 中学为了加强与同类学校的竞争力，开设了火箭班，优录班和普通版。
在学校学生吃住方面，学校近年来也投入了大量的精力和财力。
新建了学生食堂，宽敞明亮，可以同时容纳900人就餐。
同时也新建了男生宿舍和女生宿舍，宿舍都配有卫生间和洗衣间，确保学生住的，舒心，家长放心。
男女宿舍楼都配有楼管，管理学生的起居。
其次，XX中学的管理。
学校的就餐秩序井井有条，早中晚三餐就餐时，按照七年级提前十分钟，八年级正常按时就餐，九年级推迟十分钟，很好的避免了就餐拥挤的问题和食堂工作人员的工作难度。
英语教师调查报告
英语教师调查报告背景信息在进行英语教学的过程中，我们意识到了英语教师的重要性，因此我们进行了一项调查研究，以了解英语教师的角色和教学方法。
本报告旨在总结调查结果并提出建议。
调查结果教师角色调查显示，英语教师在课堂教学中扮演着关键的角色。
他们不仅是知识传授者，还是学生的指导者和榜样。
他们应该积极和热情地与学生互动，鼓励他们参与课堂活动，并提供个性化的研究支持。
教学方法调查表明，多样化的教学方法对英语研究的有效性具有重要意义。
最受欢迎的教学方法包括：- 互动式教学：教师与学生之间的积极互动可以促进学生的参与和理解。
这可以通过小组讨论、角色扮演和游戏等方式实现。
- 多媒体教学：使用多媒体工具，如投影仪、音频和视频，可以提升研究效果，并使教学内容更加生动和有趣。
- 创造性教学：鼓励学生进行创造性思考和表达，如写作、演讲和艺术作品的创作等。
建议和挑战基于调查结果，我们提出以下建议：1. 继续培训教师：提供持续的专业发展机会，让教师了解最新的英语教学方法和资源。
2. 支持教师创新：鼓励教师尝试新的教学方法和活动，以激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 提供资源和设备：确保教师有充足的教学资源和先进的技术设备，以便于实施多样化的教学方法。
4. 推动合作研究：促进学生之间的合作研究和互助，以提高英语研究的效果。
然而，也存在以下挑战：1. 教室大小和设施限制：有些学校可能面临教室面积较小和教学设施不足的问题，这可能限制了一些教学方法的实施。
2. 学生水平差异：在一个班级中，学生的英语水平差异可能很大，教师需要根据不同学生的需求提供个性化的教学支持。
结论英语教师在英语学习中扮演着重要的角色，并且多样化的教学方法对学生的学习效果具有积极影响。
为了提高教学质量，建议继续培训教师、支持教师创新，并提供必要的教学资源和设备。
同时，需要克服一些挑战，如教室大小和设施限制以及学生水平差异。
通过合作努力，我们可以为学生提供更好的英语教学服务。
05《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》 中学英语教师专业发展调查问卷+调查报告
中学英语教师专业发展调查问卷尊敬的各位老师:您好!促进教师的专业发展，全面提高学校教学的质量，是你我共同的愿望。
因此，对我X英语教师专业发展情况进行研究，以期真实地反映我X一线教师的需要和要求，特根据吉林师范大学教育科学学院制定的教师专业发展调查问卷进行问卷调查。
您的回答无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据，所得资料我们将严格保密。
特别希望得到您的真实回答，它是我们研究分析的重要依据，将作为重要资料保存。
对您的支持，我们表示诚挚的感谢。
（填写说明:请您在所选答案的“口”上打√）XX第一中学XXX教研室《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》课题组XXXX年10月●单位基本情况口公办口私立口高中口初中口完中口九年一贯制口城市口X城口乡镇●个人基本情况（性别、年龄、教龄、职称、学历）口男口女口20-30口31-40口41-口5年以上口10年以上口20年以上口中高口中一口中二口硕士口本科口专科口中专1.您选择教师这一职业的主要原因是:口热爱教育口社会地位较高口教师待遇福利好口从小的理想口就读师范专业，迫于无奈口其他2.您对教师职业的满意程度为:口很满意口基本满意口不太满意口很不满意3.如果让您重新选择职业，您还会选择当教师吗?口是口否口说不定4.从教以来，您最满意的是(可多选，不超过4项)口教师收入口教师社会地位和声望口自身业务能力口学校氛围及人际关系口教师假期口其他5.从教以来，您最不满意的是(可多选，不超过4项)口教师收入口教师社会地位和声望口自身业务能力口学校氛围及人际关系口教师假期口其他6.您习惯根据什么来设计教学?口教学经验口与同事的交流口教科书/教参口专业书刊口与学生的交流7.您认为，下列知识在很大程度上增进了您的专业水平?（不超过4项）学科知识口一般科学文化知识口教育学及心理学知识口教学方法和技术知识口课程开发及设计知识口教师个人实践经验8.您认为，下列能力在很大程度上提高了您的教学水平?（不超过4项）口课堂组织和管理能力口教学表达及师生交往能力口教学研究能力口现代教育技术能力口自学能力9.下列方式在很大程度上提高您的专业水平?（不超过7项）口教学经验的积累口教学反思与教学科研口参加各级各类教学交流活动口学校组织的培训口学历进修口专门的新课程改革培训口阅读专业书刊口听专家讲座口与同事(或学生)交流、合作10.您认为以下因素对于教师专业发展的影响程度很大的是:（不超过4项）口校长口同事口教研组口学校管理及学校氛围口教育部门口教师自身的评价11.教学中您常会感到自身的不足吗?口经常会口有时会口很少12.您常有学习进修的想法吗?口经常有口有时有口很少13.您获得教师培训的机会:口很多口一般口比较少14.您最需要哪些内容的培训?(可多选)口教育理论口信息技术口学科新发展口从未口几乎没有口论文写作口课程研制与开发口教师基本功15.您比较喜欢的培训方式(可多选):口理论讲授口案例分析口说课评课口研讨交流口实践指导16.您参加培训的原因(可多选):口接受新教育理念口获得新的知识与技能口与同行有交流的机会口服从学校安排口评奖与职称所需口其他17.您认为目前的各类培训的效果:口很满意口基本满意口不太满意口走过场18.您认为参加继续教育后您的专业水平:口很大变化口有比较大变化口变化较小口几乎没有变化19.在参加课程改革后，您的专业素质变化主要有(可多选):口教育观念口专业知识口教育教学技能口教育科研能力口专业态度口自我发展意识20.您认为，目前教师发展所面临的最大困难是:口行政部门无相关政策支持口自身基础薄弱口学校氛围不好口工作任务繁重，压力大21.在新课程改革中，您最需要的是(可多选):口教育理论的学习口教师之间的合作口足够的时间和资源口教育科研指导口专家的指导22.您认为新课改中您最需要的人员支持是:口校长口教育部门口教育专家口同事口其他23.您认为新课改中您面临的最大困难是(可多选):口没有理论的指导口没有实践的案例口没有实践的机会口没有合作的氛围口没有领导的支持24.您认为新课改中阻碍您发展的主要障碍是(可多选):口教师评价口资源匿乏口教师培训机会少，不公平口教师管理制度口激励制度不完善25.您认为现在的工作压力:口很大口较大口较小口完全没有26.您认为贵校的校长在促进教师专业发展上的态度是:口大力支持，提供机会和资金口基本支持，但不太重视口完全不支持27.您怎样理解教师的教学研究?口是一种经验的总结口教学反思的结果口教师提升自身水平的手段口没有太多的意义28.您在教学之余从事过教学研究吗?口经常做口偶尔做口从没做过29.您认为教学研究对教学的促进作用是否明显?口很明显口比较明显口不太明显口完全不明显30.当您在教学中碰到问题时，您一般会:口自己钻研口请教其他老师口校外交流口其他31.您认为，教师进行教学与做研究两者之间的关系:口无法统一口不好统一，可能有矛盾口好统一，不过偶尔有矛盾口完全能统一，没有矛盾32.您在做研究时，碰到的主要困难有(可多选)口教学任务重口缺乏科研素质和能力口缺乏资金和可供参考的资料口教学科研意义不大口缺乏理论指导口学校不够重视口其他33.您有观察记录自身教学行为的习惯吗?口是口否34.近五年以来您在公开学术期刊(报纸)上发表文章数量篇数口○篇口1-2篇口3-5篇口6-10篇口10篇以上35.从教以来您主持课题研究（可多选）口无口国家级口省规划办课题口市规划办课题口X规划办课题口学会课题口子课题36.从教以来您参与的课题研究（可多选）口无口国家级口省规划办课题口市规划办课题口X规划办课题口学会课题口子课题中学英语教师专业发展调查报告XXX XX 第一部分：调查活动的背景和实施过程简述中学英语教师的专业发展对于外语教育改革至关重要，但目前仍存在许多亟待解决的问题。
教师继续教育学习调查问卷总结
教师继续教育学习调查问卷总结万立全上一周针对如何搞好继续教育学习这个方面内容，下发了调查问卷。
非常感谢大家的积极配合，每个教师都能认真回答问卷中的问题。
可见大家对继续教育的学习有了一定的高度认识，说明我们大家都是很优秀的。
继续教育学习是终生的，也是每个教师自我发展的重要渠道。
只不过我们以前学习态度、动机、目标都很模糊，同时获得真正学习的机会太少，所以导致我们目前对教学内容的把握，教学方式的改变，教育新理念的更新等都没有做到与时俱进，没有走出一条符合自己的教育、教学的新模式、新道路。
为了真正做到让继续教育有助于提高我们的教育技能和理论水平，对该问卷做如下总结：一、学习内容及解决办法。
根据问卷调查结果显示，大家第一最想学的是电脑信息技术的运用。
包括网络信息的采集、课件制作、多媒体的使用。
解决办法是本学期将利用一个具体的时间学习多媒体一体机的使用方法。
其它有关课件制作、信息处理等知识靠个人找时间，利用自家电脑或微机室电脑进行自学。
本学习期将搞一个课件制作大赛，希望大家在平时多学习，能取得好成绩。
第二大家提到的主要是教研、教改、班级管理、教育理念等方面的内容。
这个可以根据进修学校的安排和我们学校的具体情况进行适当研究和学习。
二、学习方式方面。
在学习方式方面大家意见不够统一，有的希望集中学习，有的希望分散学习，有的主张小组合作讨论学习，还有的希望以自主学习为主，以引导学习为辅的学习方式。
这个问题我们可以根据学习内容的需要，采取合理的学习方式，争取每个学习方式都进行一次。
三、在教育、教学中的困惑方面。
这个方面问题比较集中，主要是如何激发学生的积极性，让学生爱学习。
特别是如何提高差生的学习兴趣和成绩。
综合组主要困惑是怎样与学生沟通的更好。
这些问题我们会认真考虑，多寻找一些相关材料和相关的专家讲座来进行学习。
从中领会精神实质，用于我们的教育教学中。
从而多少解决一下我们的困惑。
四、关于预期目标和建议。
目标都一样，都想提高自己的业务能力、教学水平、管理能力和提升一定理论水平。
教师继续教育培训需求调查报告
教师继续教育培训需求调查报告引言继续教育是教师提高专业能力、跟进教育发展的重要途径。
然而，每个教师的需求并不相同，了解教师继续教育的具体需求对于提供相应的培训内容和方式至关重要。
为此，我们进行了一次调查，旨在了解教师继续教育培训的需求。
调查方法我们通过发放问卷的方式，采集了来自全国不同地区和不同学科的教师参与调查。
问卷内容包括个人基本信息、教育背景、培训需求等方面。
调查结果第一部分：教师现状调查结果显示，参与调查的教师主要从事小学和初中的教学工作。
其中，教龄分布为10年以下的占比最大，教学经验较为丰富的教师占比较少。
第二部分：教师培训需求1.学科知识更新近四成教师表示，他们最需要的是学科知识的更新。
由于教育领域的快速变化和学科知识的不断更新，教师需要通过培训课程来获取最新的专业知识，以更好地指导学生。
2.教育技术应用教育技术在教学中起到越来越重要的作用。
调查结果显示，近三成教师需求教育技术应用的培训，主要包括在线教育工具的使用、教学平台的建设等方面。
3.教学方法和策略约有三成教师表示，他们最需要的是教学方法和策略的培训。
这些教师关注教学效果和学生能力的提升，希望通过掌握合适的教学方法和策略，提高自身的教学水平。
4.教育心理学知识大约有两成的教师希望通过培训了解教育心理学知识，以更好地了解学生的心理需求和发展特点，进一步调整教学策略，提高教学质量。
第三部分：培训方式1.线下培训多数教师更倾向于线下培训方式，主要原因是可以面对面地与培训师进行互动交流，并且能够现场观摩教学案例。
2.在线培训然而，随着互联网技术的发展，越来越多的教师开始接受在线培训方式，主要便利之处在于时间和空间上的灵活性。
总结综合调查结果显示，教师对继续教育培训有着多样化的需求。
学科知识更新、教育技术应用、教学方法和策略、教育心理学知识等方面的培训需求较为突出。
此外，教师对于培训方式也有不同的选择，包括线下培训和在线培训。
针对这些调查结果，政府、学校和培训机构应当根据教师的需求，提供多样化的培训内容和方式。
调查报告关于中学英语教学调查报告
调查报告关于中学英语教学调查报告一、调查背景本调查旨在了解中学英语教学的现状以及学生对英语学习的态度和学习成果。
二、调查方法我们选择了一所中学的三个年级作为调查对象，采用问卷调查和观察相结合的方法进行调查。
三、调查结果1. 教学资源与设施通过观察和问卷调查，我们发现该中学在英语教学资源与设施方面存在一定的不足。
虽然教室里配备了多媒体设备，但使用情况并不普遍，部分教室的多媒体设备甚至无法正常使用。
此外，学校图书馆的英语书籍种类较少，缺乏多样性。
因此，学生们在学校资源的利用方面存在一定的困难。
2. 教学内容与方法根据问卷调查结果，大部分学生对学习英语的兴趣较高。
然而，他们普遍反映在课堂上依然以传统的课堂教学为主，缺乏足够的互动和实践机会。
课文的选择较为单一，重视语法知识的传授，而忽略了综合运用语言的能力培养。
3. 教师水平与教学质量大部分学生对自己的英语老师持肯定态度，他们认为老师对知识掌握较为熟练。
然而，在教学方法和教学效果方面，学生们提出了一定的建议。
他们希望老师能更多地采用互动式的教学方法，促进学生的参与和思考，提高教学的趣味性。
同时，一些学生认为单一的考试评价方式不能全面反映英语学习的水平，希望能更多地进行听说读写等综合能力的考核。
4. 学生学习态度与自主学习能力调查结果显示，学生们普遍对英语学习抱有积极的态度，他们愿意主动参与到课堂教学中，并且乐于开展相关的活动。
然而，对于自主学习的能力培养，学生们普遍表现出一定的困惑。
他们缺乏自主选择教材、自主学习英语的习惯。
因此，学校和家庭应该共同努力，培养学生的自主学习能力。
四、调查结论与建议1. 加强教学资源建设: 学校应该加强英语多媒体设备的维护和更新，增加图书馆的英语书籍种类，提供更多元化的资源供学生使用。
2. 优化教学方法与内容: 老师应更多地采用互动式教学方法，增加学生的参与度和学习兴趣，注重培养学生的综合运用英语的能力。
3. 综合评价学生能力: 学校需要改变单一的考试评价方式，通过多种形式的考核，综合评价学生英语的听说读写能力。
【调查报告】关于中学英语教学调查报告
【调查报告】关于中学英语教学调查报告一、引言中学英语教学在学生的教育过程中占据着重要的地位。
为了深入了解中学英语教学的现状，发现存在的问题并提出改进建议，我们进行了本次调查。
二、调查目的本次调查旨在全面了解中学英语教学的实际情况，包括教学方法、教学资源、学生学习兴趣和学习效果等方面，为提高中学英语教学质量提供参考依据。
三、调查对象与方法（一）调查对象本次调查选取了_____地区的多所中学，包括城市中学和农村中学，涵盖了不同层次和类型的学校。
（二）调查方法1、问卷调查：向学生发放问卷，了解他们对英语学习的态度、方法和困难。
2、教师访谈：与英语教师进行面对面的交流，了解他们的教学理念、教学方法和教学中的困惑。
3、课堂观察：深入英语课堂，观察教学过程和师生互动情况。
四、调查结果与分析（一）教学方法1、传统教学方法仍占主导大部分教师在课堂上主要采用讲授法，注重语法和词汇的讲解，学生被动接受知识。
这种教学方法虽然能够系统地传授知识，但缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习积极性。
2、多媒体教学手段应用不足尽管许多学校配备了多媒体教学设备，但部分教师未能充分利用这些资源，教学仍以黑板和课本为主。
多媒体教学能够通过图像、音频和视频等多种形式呈现教学内容，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
（二）教学资源1、教材单一多数学校使用的英语教材版本较为固定，缺乏多样性。
教材内容更新不及时，与现实生活和社会发展的联系不够紧密。
2、课外学习资源匮乏学校图书馆的英语读物数量有限，学生获取英语学习资源的渠道相对狭窄。
此外，在线学习平台的推广和应用也不够广泛。
（三）学生学习兴趣1、学习动力不足部分学生认为学习英语是为了应付考试，缺乏内在的学习动力。
对英语国家的文化和风俗习惯了解较少，难以从文化层面激发学习兴趣。
2、学习方法不当许多学生在学习英语时，死记硬背单词和语法规则，缺乏有效的学习策略。
不会运用英语进行交流和表达，实际运用能力较弱。
关于中学英语教育的调查报告
关于中学英语教育的调查报告
关于中学英语教育的调查报告
意义：帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据，进而为改进课堂教学提供重要的参考资料
本人就问卷调查结果统计如下表，并分块进行分析，进而找出其存在的问题。
(四)师生关系
七.调查体会
1.加强集体备课。
全面落实并贯彻小组互助的学习模式。
课堂上不能再使用传统的教学组织模式。
把课堂还给学生，让他们在课堂中充分的表现自我，展示自我。
2.课件及其他自己布置的教学辅助资料要有选择的利用。
除了听力材料，统一采用的小组互助学案必须使用外，其他教辅资源和材料使用的时间每节课不能超过5分钟。
3.多听多看多交流当前较流行的教学讲座。
教师要利用业余时间，其他时间，多学习新知识，新事物，更新自己的思想，输入新鲜信息。
建议学校组织英语教师多去外地学习和交流。
4.自习课严禁任何老师以任何形式辅导学生或讲授新知识。
除了班主任外，其他老师一律严禁进入教室。
四川省中学英语教师继续教育调查报告
An Investigation Report on the Continuous Education of high School English Teachers in
Sichuan Province
作者： 王荣生
作者机构： 四川教育学院英语系,四川成都610041
出版物刊名： 四川教育学院学报
页码： 25-26页
主题词： 四川;中学;继续教育;英语教育;学历;课程设置;教学形式;英语技能;英语教材
摘要：我们课题组以抽样问卷调查和实地考察的形式对我省中学英语教师的学历状况、进修情况、教师对中学英语新教材使用的体会、教师自身的英语技能与教学水平状况、不同层次教师的培训需求及其对继续教育课程设置、教学形式与教学效果检测方式的期望等方面进行了调查。
调查显示：第一，城市中学和发达县份的县中的英语教师部分学历尚未达标，而边远落后地区中学英语教师大部分学历尚未达标。
第二，大部分英语教师都没有接受过系统的学历后继续教育，他们的语言技能、知识结构、教学观念与方法都不太适应中学英语新教材。
第三，缺乏继续教育激励机制，再加之教学任务繁重，出差费用短缺等因素，所以英语教师对学历后的继续教育热情不高。
第四，在课程设置方面，英语教师更关心如何提高实用的语言能力，改进能立竿见影的教学法等课程，而忽视提升综合素质，更新知识，开阔视野等课程。
学校教师继续教育需求调查报告
学校教师继续教育需求调查报告1.引言在当今快速发展的社会中，教育不断变革和发展。
作为教育的重要组成部分，学校教师在教育改革中起着至关重要的作用。
然而，由于教师专业知识和教育教学方法的更新迅猛，学校教师继续教育的需求也随之增加。
本报告旨在通过对学校教师的需求调查，了解他们对继续教育的看法和需求，为学校教师继续教育提供参考。
2.调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，面向全校教师进行，共收集到200份有效问卷。
问卷内容包括个人信息、教学需求、专业知识更新、教学方法改进、职业发展与提升等方面。
3.受访教师基本情况通过问卷调查得知，受访教师中男性占30%，女性占70%。
平均教龄为10年，以35-45岁年龄段的教师最多。
受访教师的教学科目涵盖了语文、数学、英语等多个学科。
4.教学需求调查结果显示，在教学需求方面，教师们普遍希望提高学生的学习兴趣和主动性，增强学生的实际操作能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，多数教师认为他们需要提高与学生的沟通能力和班级管理能力，更好地引导学生全面发展。
5.专业知识更新在专业知识更新方面，调查显示教师们对新课程标准和教育教学改革的关注度相对较高。
教师们普遍认为需要学习和掌握新课程标准下的教学内容和评价体系。
同时，他们迫切需要了解最新的教育技术和教学工具，以更好地开展教学。
6.教学方法改进调查结果显示，教师们对教学方法的改进需求显著。
绝大多数教师希望学习和掌握多元化的教学方法和实践经验，以提高教学效果和满足不同学生的需求。
此外，教师们也希望学习如何更好地利用现代科技手段提高教学效果。
7.职业发展与提升对于职业发展与提升，调查结果显示，教师们普遍希望获得更多的晋升机会和成长空间。
绝大多数教师表示需要学习管理和领导技能，以提高自身的管理能力和领导水平。
同时，他们也希望可以参与学科带头人培训和校级的教研活动，提升自己的专业地位。
8.继续教育需求结合以上调查结果，学校教师的继续教育需求主要集中在以下几个方面：提高学生的学习兴趣和主动性、更新专业知识、改进教学方法、开展职业发展与提升。
中学英语教师调查报告
中学英语教师调查报告一、引言近年来，随着社会的快速发展和全球化的趋势，英语作为世界通用语言的地位日益重要。
在中国，中学英语教师扮演着培养学生英语能力和跨文化交流能力的关键角色。
为了了解中学英语教师的教学现状和需求，本调查报告通过问卷和访谈的方式，深入探讨了中学英语教师的教学方法、所面临的困难和对教育改革的期望。
二、调查方法本调查采用了问卷和访谈两种方法。
问卷设计了开放式和封闭式问题，以了解教师的个人信息、教学方法、教学资源和对教育改革的看法。
访谈采取面对面的形式，深入了解教师的教学心得和经验。
三、调查结果3.1 教学方法调查结果显示，中学英语教师普遍采用多种多样的教学方法。
其中，直接教学法和沟通式教学法是第一、第二常用的教学方法。
然而，新兴的交际教学法和任务型教学法在中学英语课堂中的应用还不够普及。
中学英语教师认为这些方法能更好地培养学生的沟通能力和实际运用能力。
3.2 教学资源调查显示，中学英语教师大多数依赖教科书和课堂讲解作为主要的教学资源。
但同时也面临着教材内容过时、缺乏实践性和趣味性的问题。
此外，教学资源的缺乏和不平衡也制约了中学英语教师教学效果的提高。
许多教师表示对于更多的数字化教学资源和教学平台抱有期望，以便更好地满足学生的学习需求。
3.3 面临的困难调查结果显示，中学英语教师面临着许多困难，主要包括：a) 学生学习兴趣不高：部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，这给教师的教学工作带来了困扰。
b) 教育资源不平衡：尤其是在农村地区的中学，教学资源的匮乏限制了教师的发展和学生的学习。
c) 评价体系单一：目前的教育评价体系主要侧重知识记忆和考试成绩，忽视了学生的综合能力和实践能力的培养。
四、访谈结果4.1 教学心得和经验分享在访谈过程中，许多中学英语教师分享了他们的教学心得和经验。
其中一些重要的观点包括：a) 激发学生学习兴趣：通过多元化的教学方式，引导学生积极参与和发展学习兴趣。
b) 给予学生更多的机会锻炼英语口语能力：鼓励学生参加口语交流活动，提高他们的英语口语表达能力。
中学英语教师继续教育现状调查研究的论文
中学英语教师继续教育现状调查研究的论文关于中学英语教师继续教育现状调查研究的论文一、聊城市城区中学英语教师继续教育的现状调查与分析在调查中我们也发现了中学英语教师的专业意识存在着分层现象。
高级中学英语教师专业意识强于初级中学英语教师，初级中学的英语教师由于学历层次偏低，多数教师往往缺乏专业基础。
甚至有部分教师存在着“半路出家”的现象，有的教师在中专或大学阶段学习的不是英语专业，后期由于岗位需要才从事英语教学，这就直接导致了部分中学英语教师专业意识较低。
但是在另一方面，高中英语教师的专业意识还是相对比较高的。
随着我国教育水平的不断提高，高中学校对英语教师的学历层次要求也在不断提高，部分重点高中甚至引进了研究生从事英语教学。
由于高中英语教师学历层次的上升，多数教师在本科或研究生阶段始终从事英语专业的学习和研究，无论是专业知识还是教学技能方面其专业素质都比较高。
同时调查结果也显示，在对待继续教育培训的态度上多数中学英语教师认为参加继续教育培训是很有必要的。
其中有接近80%的教师认为继续教育是很有“必要的”，这反映了广大教师能够认识到随着教育飞速发展，已有的知识和技能难以满足教育的.需要，自身素养已严重不足，必须通过继续教育补充新知识，发展新技能。
在具体培训方面有超过半数的教师认为当前的继续教育存在问题，内容枯燥缺乏针对性，方式陈旧难以引发兴趣，时间集中难以形成长效机制，考核流于形式缺乏激励机制。
通过上述情况，可以看出聊城城区中学英语教师继续教育发展滞缓，尚未形成长效机制。
在教师年龄分布上存在断层，性别比例失衡；总体教研水平偏低，职称和学历两级分化严重；中学英语教师专业意识存在分层现象，差异较大；同时继续教育培训内容方式陈旧缺乏现实效用，培训出发点出现偏差，功利性过强。
二、措施与对策1.思想引导，树立教师终身发展观教师信念受到外部环境与内部因素的双重影响，所以加强教师信念教育至关重要。
在社会层面上应该完善中学英语继续教育机制，并使其制度化、体系化，在社会上创造一种氛围，在教师群体中形成崇尚继续教育的良好风气。
调查报告：关于中学英语教育的调查报告
关于中学英语教育的调查报告1前言组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界，如何把三者有机的结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。
通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。
所以，实习期间我就如何调动学生积极性、主动性这一问题展开了调查。
中学教育中，尤其是英语教育，应如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。
组成教育系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界。
如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。
通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。
所以，实习期间我就如何调动学生积极性和主动性这一问题展开了调查。
，调查对象是我任课的XX中学初一（1）----（5）班的学生，调查一问卷形式进行，共收回有效答卷250份。
调查的题目共六个（1）对英语课的兴趣；（2）英语课上的主动性积极性的重要性；（3）在课堂教学中师生角色与作用；（4）师生关系对英语教学的影响（5）英语教学的交际特点（6）你心目中的英语教师，通过这六个问题，来调查和了解学生对英语的积极性以及学生积极性对学生学习英语的影响。
2现状2.1学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况，选项有喜欢、一般和不喜欢，问卷统计百分比为41.2、18.4、40.4，从这些数据可以看出，喜欢英语课的同学和不喜欢英语课的同学的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。
说明学生对待英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证；喜欢接触新事物。
不喜欢英语课的原因；按教师和学生自身因素从两方面分析：（1）老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌”。
并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。
教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
（2）学生自身因素：本身英语基础不好，学习越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
中学英语教师调查报告
中学英语教师调查报告中学英语教师调查要怎么写呢?有哪些优秀的范文可以借鉴的?下面一起来看看!中学英语教师一一、引言本学年本人要接手初二(3)、(4)两个班级的英语科教学。
为了缩短师生的适应期,为了更好地思考今后的教学,提高学生的英语水平,本人对这两个班级的英语教学现状作了调查。
“借一斑,窥全貌”,尽管调查的对象只是部分学生,但反映的问题具有代表性,希望本次调查能对本人与同行们教学水平的提高有所帮助。
二、调查方法选点:选择本校初二(3)、(4)班的学生作调查。
调查问卷设计:针对英语教师的教与学生的学两个方面,设计了11个单项选择题和1个学生自述题。
共发出问卷105份,收回有效卷100份。
采用百分比计算方法。
另外,除了问卷调查,我还对部分同学进行访谈。
三、调查结果与分析1.教师方面①教师重视口语、听力训练从上表可以看出:93%的学生认为教师重视口语、听力训练;只有3%的学生认为教师没有进行听、说训练。
这说明过去忽视口语教学的现象已有一定程度改变。
但学生反映训练方式、方法单一,缺乏多样性。
②英语课堂中,教师话语量所占的比例上表反映,在课堂中,仍然是教师话语占主导地位,学生话语输出的机会就很少,英语教学仍然以“教师讲解为主”,学生主动参与的机会缺乏。
③教师偏重语法知识的传授86%的学生认为英语教师注重的仍是对付各种考试所需的语法知识。
只有14%的学生认为教师重视英语交际能力的培养。
这说明,教师重“知识传授”、轻“能力培养”,还没有完全转变教学观念。
这责任不能简单地归咎于老师,整个评价、升学体制还有待于进一步改善。
④忽视英语国家背景知识介绍调查结果显示,31%的学生反映课堂教学活动中几乎没有背景知识的介绍;44%的学生认为偶尔有。
这说明,教师未能充分认识到文化背景知识对英语学习的重要性,没有充分领会“正确处理语言与文化的关系”的教学原则。
2.学生方面①学生对英语兴趣程度统计上表显示,喜欢上英语课的比例(51%)与不喜欢的比例(43%)基本持平,中间部分比例很小,呈两极分化状态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2004年6月第22卷第2期扬州教育学院学报Journal o f Yangzhou College o f EducationJune.2004Vol.22,No.2中学英语教师继续教育问卷调查报告3郑 康(中国药科大学,江苏南京 210000) 摘 要:报道了主题为中学英语教师继续教育问卷调查的设计思路、统计方法以及调查结果。
为了降低调查对象主观因素的影响,问卷从多层面、多角度进行设计;为了观察调查对象对继续教育的认识与其理论水平的关系,统计引用了χ2检验的方法。
关键词:英语教师;继续教育;问卷调查中图分类号:G633141 文献标识码:A 文章编号:1008-6536(2004)02-0081-05 一、问题的提出问卷调查是社会调查中用来收集资料的一种手段,该方法被广泛应用于了解相关教师对继续教育的认识倾向、继续教育的培训内容和方法的要求等方面,并将其结果作为继续教育内容与方法决策的依据等。
在问卷形式和内容上,目前使用较多的方法是通过自陈题从正面了解调查对象对某一命题的反应。
对调查结果的处理方法通常是百分比描述法。
笔者认为这种问卷的调查结果带有相当强的主观性,统计处理也显表面化,不能给我们带来科学的决策依据。
首先,仅通过自陈题从正面对调查对象的认识和要求进行观察,其结果的信度会受到很大影响。
因为调查对象在正面答题时受到诸多主观因素的影响,其中包括教师民主意识的强弱、对基础教育改革的关注程度、对教育本质的认识水平及其专业知识和能力结构等。
其次,通过对调查结果进行百分比描述,并作为继续教育课程的决策依据,缺乏深度。
百分比描述的测量能够表现出人群中持有某观点或具有某行为特征的一般性倾向,但不能揭示这些观点和行为倾向的内在原因,因此也就不能提示解决问题的途径。
为了能测出调查对象的真实状况,并能找出其内在的原因,本文在实验的基础上寻求一种更加客观、科学的测量手段。
二、实验过程1.问卷的设计问卷调查首先必须客观真实地反映培训对象目前的素质状况,方能为英语教师继续教育课程提供可靠的依据。
教师素质的一个十分重要的成分就是对继续教育的认识,这是教师积极参与继续教育和基础教育改革的内驱力所在,它构成了调查的一个重要角度。
但是直接调查一个人的认识,其结果往往带有调查对象很强的主观随意性,从而降低调查的可信度。
教师的认识在很大程度上取决于他们的相关理论水平。
人们对特定事物的认识不是单一的,不是凭空出现的,它建立在对与该事物相关联的众多事物的认识的基础上,并成为认识构架的一部分。
这些相关联的认识构架形成了人们看待世界的图式。
某一方面图式残缺不全会直接构成主体对客体的认识障碍。
同样,英语教师对英语教学中素质教育的认识和对继续教育的认识,均与他们对语言特征和外语教学特征的认识 3江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目(苏教师2000-26号文)阶段性成果。
收稿日期:2003-10-11作者简介:郑康(1956—),男,江苏扬州人,中国药科大学副教授。
构架相关联。
当代先进的外语教育教学理论与素质教育的理念是相互吻合的。
从本质上看,素质教育的理念代表了符合人的个性发展的自然要求,而先进的语言理论和外语教育教学理论也在最大程度上反映出语言的内在规律和外语学习的规律。
也就是说,外语教学如果能按照外语学习的规律进行,就一定能使学习者在个人素质方面有所收获。
因此,英语教师的英语语言理论和英语教学理论水平的高低,会直接影响他们对素质教育的认识。
英语教师对素质教育的认识会直接影响到他们对继续教育的认识。
在充分认识到素质教育的必要性和迫切性的基础上,鉴于我国沿袭至今的传统教学理念和方法,教师在新型英语教学中会明显感到知识的匮乏和能力的薄弱,投身继续教育,更新知识,提高教学技能自然就成为英语教师的必然选择。
为了了解中学英语教师对继续教育认识的真实情况,我们尝试在五个层面上,从正面和侧面同时进行调查。
除了“对继续教育的认识”以外,同时根据新的《英语课程标准》的实施对英语教师的基本业务素质提出的要求,分别从“英语语言理论的掌握情况”、“英语教学理论的掌握情况”、“目前教学中的棘手问题”和“对继续教育的期望”四个不同角度设计问题。
其中的第一部分是正面了解的自陈式问题,其余四部分均为投射式问题,它们除了可为培训课程内容和教学方法的确定提供相关反馈以外,更重要的是可以为了解教师对继续教育的认识状况间接提供判断依据。
此外,考虑到如果第一部分的问题答案十分明了,就不能反映出调查对象的答题判断依据,因此该部分的问题从肯定态度与否定态度两方面展开,并将抽象笼统的问题陈述细化为含有具体依据变量的问题陈述。
从否定角度提出的均是教师们关心并感到困惑的问题。
该设计的目的是观察面对令人困惑的问题时,教师的反应是否会出现波动。
在结构上,问卷由基本教师情况调查和针对继续教育主题的调查两部分组成。
第一部分使用多项选择形式,第二部分考虑到对问题会有不同程度的反应,因此采用五级评分法:1、完全同意,2、基本同意,3、不清楚,4、基本不同意,5、完全不同意。
2.统计方法问卷第一部分基本情况的调查结果采用百分比描述的方法。
对于第二部分的统计,本次调查主要使用x2检验的方法。
单向表x2检验方法检验一组实际观察得到频数与有关的理论频数是否一致的问题,独立性检验则用于检验两个因素之间是否有关联或是否具有独立性。
我们的问卷调查试图通过对比调查对象在有关继续教育认识的自陈题方面作出的主观反应,和投射题侧面检测出的英语语言理论及英语教育教学理论水平,分析二者之间的相关性,并据此对调查对象的真实的认识水平和实际需要作出判断。
x2独立性检验的方法同样可以用于检验实际教学中的问题与对继续教育的期望和教师理论水平之间的相关性等。
除此之外,我们对各个单项的问题进行百分比统计,观察相关倾向。
3.调查及统计本次问卷调查的对象分别是江苏省扬州地区和泰州地区的城市和农村中学的部分英语教师。
发放问卷100份,回收有效问卷90份。
本文略去第一部分基本情况的统计,重点统计分析第二部分。
调查对象对继续教育表示赞成或反对的自陈题作出的反应见表1。
表1态度依据12345继续教育很重要职称问题21%45%8%18%8%更新观念,实现素质教育63%22%4%7%3%学习新的语言及语言教学理论46%40%6%7%1%笼统意义50%28%11%7%4%加深对新教材指导思想的理解46%31%8%12%3%提高英语语言水平52%38%3%6%1%新教学理论和教学实际相结合40%44%3%11%2%更新教学手段,适应新要求47%37%9%6%2%继续教育不重要教学质量的关键是生源质量9%28%6%48%10%针对现行考试制度,目前的教学方法没有问题10%28%14%34%13%教师可加大书面作业量,提高教学质量7%28%11%33%21%学校领导需要的是目前的教学效果20%31%9%21%19%提高教学质量真正的关键在于考试制度,不是教师18%28%10%31%13% 表中数据显示,对“继续教育很重要”表示完全同意和基本同意的占81%,但同时对“继续教育不重要”表示完全同意和基本同意的占41%,提示调查对象的态度出现了波动。
用x2检验的方法从正、反两个方向对调查对象就继续教育的认识方面进行对比,得出数据见表2。
表2完全同意基本同意不清楚基本不同意不同意x2P继续教育十分重要3934683继续教育不重要143092611不同意基本不同意不清楚基本同意完全同意26.7433<0.05x2检验的结果p<0.05,提示有显著差异。
对调查对象的语言理论水平的调查数据进行单向x2检验,结果见表3。
表3完全同意基本同意不清楚及不同意x2P理论频数61218语言理论状况253332100.103033<<0.01 检验结果p<<0.01,提示存在极其显著差异。
对调查对象就继续教育的认识水平与语言理论水平的对比,其x2检验结果见表4。
表4完全同意基本同意不清楚基本不同意 不同意x2P 继续教育的认识3132714 6语言理论状况2533815 9 1.00863>0.05该结果提示,p>0.05,提示无显著性差异。
对调查对象外语教学理论水平的调查数据进行x2检验,结果见表5。
表5完全同意基本同意不清楚及不同意x2P理论频数37647外语教学理论状况20294185.307933<<0.01检测结果p<<0.01,提示存在极其显著差异。
对调查对象就继续教育的认识水平与外语教学理论水平的对比,其x2检验结果见表6。
表6完全同意基本同意不清楚基本不同意 不同意x2P 继续教育的认识3132714 6外语教学理论状况2029821 12 5.9867>0.05检验结果p>0.05,对比双方无显著性差异。
调查对象就实际教学中发现的问题与对继续教育的期望的对比,其x2检验结果见表7。
表7完全同意基本同意不清楚基本不同意 完全不同意x2P 问题19381116 6期望3035714 4 4.0149>0.05检验结果p>0.05,对比双方无明显差异。
调查对象实际教学中在设计新型英语课堂活动时遇到的困难与他们实际外语教学理论水平状况的对比,其x2检验结果见表8。
表8完全同意基本同意不清楚基本不同意 完全不同意x2P 问题19381116 6外语教学理论水平2029821 12 4.2376>0.05 检验结果P>0.05,对比双方无明显差异。
各个分项的调查结果如下:百分比显示为持有完全同意和基本同意两项之和。
1)正确看待语言能力和语言交际能力关系的,调查结果显示占51%;2)正确看待语言流畅性和准确性关系的,调查结果显示占62%;3)坚持将书面语教学放在突出位置的,调查结果显示占62%;4)认为口语教学应当占有突出位置的,调查结果显示占86%;5)认为中小学英语教师缺乏理论基础的,调查结果显示占64%;6)认为英语口语训练中缺乏合适的方法的,调查结果显示占63%;7)认为设计恰当的英语活动时缺乏理论指导的,调查结果显示占67%;8)认为处理书面语与口语教学之间关系有困难,造成二者脱节的,调查结果显示占63%;9)认为继续教育应当多介绍理论知识的人占80%;10)认为继续教育应当多介绍先进教学方法的人占91%;11)认为继续教育应当实现中小学英语教师从理论到实践过渡的人占72%。
12)希望继续教育多采用讨论形式、共同研讨的人占66%。
三、分析11继续教育的认识与语言及外语教学理论首先,表1的统计结果显示,调查对象对两种角度提出的自陈式问题作出的反应有明显的波动。
通过表2x2检验,验证了两种反应之间存在明显的不吻合现象。