课题：三位数的读写法(二)

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《三位数的读写法》教学设计

解数的组成．．
的计数器图，清楚地把问题显示出来，一定程度上帮助了很在学生理解用 … 来占位，及末尾 “ ” 读等教学重难点这样０’ 以０不由直观形象到抽象，步步逐渐深入．可以借助直观的图形一既来帮助学生更好地掌握 “ 位数的读写法 ”同时又可以培养学，生的抽象思维能力，其以后的学习打好基础。为
的组成并进一步掌握三位数的读写法。在教学中，析学生的分
个性特征，重创设情境，发学生的主动参与意识，分调动注激充学生学习的积极性、动性，养学生的自主学习能力。主培
（）动本身具有的直观性和可能性，往可以使人在 “ ” ２活往动中恍然大悟． “ ” 产生联想。不仅是一种学习方法们在动巾它我要利用它发展知识。进一步优化学生的认知结构，多让学生动口、手、腑。教授过程中，过 “ 一读、一写、一猜、动动在通读写猜拨
拨、议一议 ” 活动来充分调动学生的学习积极性，等从而体现
教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作、流探索新交
知的能力。（）着对《课标》认识，教学中处处贴近学生生活，３本新的在
不断沟通生活巾的数学与教科书的联系，使生活和数学融为

二年级数学下第七单元三位数的读、写法

二年级数学下第七单元《三位数的读、写法》教学目的：1．通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。

2．使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括水平和数感。

3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。

教学重点：准确读写1000以内的数。

教学难点：体会读写数的方法或本质。

教学过程：一、复习导入（一）填一填10个一是（）， 10个十是（）， 10个一百是（）。

（二）数一数1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。

二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。

2. 下面这些小正方体共有（）个。

二、探究新知数的组成。

生1：2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

生2：每列有10个，10列，10个。

生3：还剩下三十五个圆点。

10就是100，比100多。

师：同学们的方法非常好，数数的时候能够先数出整百数，再与剩下的部分合起来。

图中有二百三十五个圆点。

二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。

数的读写。

计数器上从右往左依次是个位、十位、百位、千位。

写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。

读数、写数都从高位起。

加深对1000的理解。

一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。

三、知识应用（一）填一填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）涂一涂，画一画1. 给三百六十八个小方格涂上颜色。

2. 读数，并在计数器上画珠子。

（三）找规律，填一填四、课堂作业作业：第80页练习十六，第6～9题。

二年级学习：三位数的读写法

一、复习准备．师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）二、学习新课．师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．1．学习例1．（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．2．学习例2．用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102， (109)问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112， (120)（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．（4）做一做．用计数器一个一个地数：①从二百九十数到三百一十．②从三百八十数到四百一十二．③从九百八十五数到一千．不用计数器直接数：①从一百四十六数到一百五十一．②从五百九十五数到六百零三．3．学习例3．（1）出示小棒图，引导学生观察．师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）做一做．看图板演：图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）4．学习例4．（1）教师边演示动画“计数器”边提问：①百位上拨1个珠子表示什么？②十位上拨2个珠子表示什么？③个位上拨6个珠子表示什么？④这个数是多少？（板书：一百二十六）⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）（2）直接演示动画“计数器”，拨出304．教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．（板书：304）（3）出示580．问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）三、巩固反馈．（1）读出下面各数．234，520，806，900，721，915．（2）写出下面各数．一百八十七__ 百__二百九十__六百零五__ 个百5个十和6个一__4个百和8个一__ 个百2个十__教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．（3）读一读．①为灾区小朋友捐钱915元．②为灾区小朋友捐书870本．③为灾区小朋友捐衣服204件．（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）板书设计一、口算（10分）24＋8＝3×6＝28÷7＝47－10＝48＋16＝54÷9＝56－27＝50－18＝18＋50＝3×9＝52－39＝81－9＝63÷7＝36－8＝41＋35＝84－19＝40＋46＝25＋11＝56－28＝32－27＝二、填空（32分）1．（）里最大能填几？（12分）3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜334×（）＜25 （）×7＜67 8×（）＜502．（12分）（1）54加37的和是________，再减去48得________．（2）一个因数是9，另一个因数是4，积是________，再除以6得________．（3）63除以9的商是________，再乘7得________．3．（8分）三、计算（24分）38－6×4 9×（56÷7）（35＋37）÷94×（16－9）57－（11＋27）50－40÷5四、用竖式计算（18分）62÷7＝80÷9＝60÷9＝58÷8＝63÷7＝43÷7＝五、应用题（16分）1．一星期有7天，四月份有30天，是几星期零几天？（4分）2．商店原来有18筐苹果，又运来25筐，卖出27筐，还剩多少筐？（4分）3．李某要挖一条80米长的水沟，第一天挖好26米，第二天挖好27米，剩下的第三天挖完，第三天挖多少米？（4分）4．一本故事书有56页，小明看了3天，每天看8页，还有多少页没有看？（4分）参考答案一、时间5分钟，先做口算，做完后收回，再做其他题．二、1．5，8，5，6，9，62．91，43；36，6；7，493．56，7，49，90三、14，72，8，28，19，42四、8......6，8......8，6......6，7......2，9，6 (1)五、1．30÷7＝4（星期）……2（天）2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）4．3×8＝24（页）56－24＝32（页）一、铺垫孕伏．1．投影出示复习题．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？2．指名读题，找出题中的条件和问题．3．学生独立解答，集体订正．学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？二、探究新知．1．导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题．现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答．2．教学例3．（1）出示例3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？（2）指名读题，找出题中的条件和问题．（3）初步理解题意：教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、分析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张．由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步．（4）画线段图，进一步理解题意．学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意．（5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题．学生看图、思考、讨论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么？通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸．指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”．教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．学生叙述算式及得数，教师板书：30－11＝19（张）引导学生思考：这19张回答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例3要求的是从总数30张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分．19张是从30张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题．学生看图思考：做小旗用的9张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．板书：（2）还剩多少张？学生叙述算式及得数，教师板书：19－9＝10（张）答：还剩10张．（6）回顾分析、解答例3的过程．教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的分析、解答过程．①读题，找出题中的条件、问题．指名叙述题中的条件和问题．②分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题．指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么？③画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么．指名叙述例3的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么．再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么．指名叙述例3第二步算什么．④经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了．指名叙述例3第一步、第二步的解答方法．⑤写出答案，检查解答有没有错误．教师总结：解答应用题关键是分析题中的数量关系，在今后的练习中，同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最后再解答．3．完成“做一做”．幼儿园买来30个梨，给小班12个，给中班9个，还有多少个？（1）指名读题，找出题中的条件和问题．随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图．（2）引导学生画出：①给小班12个后剩下的部分．②给中班9个后剩下的部分．一名学生画在黑板上，其余学生画在书上．（3）学生分析、解答．（4）指名叙述解题思路．三、全课小结．今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题．这种应用题有两种解答方法，今天我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法．随堂练习1．（1）河边有24只鸭，游走了7只，还剩多少只？（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？引导学生对上述两题进行分析比较：两题的第一个条件相同，即河边有24只鸭，问题相同，都是求还剩多少只．但第1小题的已知条件告诉我们，从24只鸭中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答．第2小题是从24只中游走两次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必须先求出游走7只后还有多少只．学生独立解答，集体订正．2．缝纫组买来35米花布，30米蓝布．做衣服用去59米，还剩多少米？指名读题，找出题中的条件和问题．学生独立解答．指名叙述解题思路及答案，集体订正．布置作业商店运来35筐苹果．上午卖10筐，下午卖11筐，还剩多少筐？板书设计。

小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二二年级三位数加三位数教案

小学二年级数学教案：《三位数的读写法》二年级三位数加三位数教案一、教学目标1.让学生掌握三位数的读写方法。

2.使学生能够熟练地进行两位数加两位数的竖式计算。

3.培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：掌握三位数的读写方法，两位数加两位数的竖式计算。

难点：三位数的读写方法，以及竖式计算中的进位问题。

三、教学准备1.课件、教具：数字卡片、计数器、小黑板。

2.学具：练习本、铅笔。

四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。

2.引导学生观察，发现这些数字都是三位数。

3.提问：你们知道三位数怎么读吗？怎么写呢？（二）探究三位数的读写法1.老师讲解三位数的读写方法，强调数位的顺序和读写规则。

2.学生跟随老师一起读、写三位数。

3.学生独立练习读、写三位数，老师巡回指导。

（三）学习两位数加两位数的竖式计算1.老师出示例题，引导学生观察竖式计算的步骤。

2.老师讲解竖式计算的方法，强调对齐、进位等细节。

3.学生跟随老师一起完成例题的计算。

4.学生独立完成练习题，老师巡回指导。

（四）巩固练习1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.老师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误。

3.学生再次独立完成练习题，加深对知识的掌握。

（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（六）课后作业1.学生完成课后练习题。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

一、三位数的读写法1.数位顺序：百位、十位、个位。

2.读写规则：从高位到低位，依次读写，末尾的0不读出来。

3.举例：123读作一百二十三，456读作四百五十六。

二、两位数加两位数的竖式计算1.对齐：相同数位对齐。

2.计算方法：从低位开始计算，满十进一。

3.举例：45+23=68，56+34=90。

三、巩固练习1.独立完成练习题。

2.讲解错题，加深理解。

四、课堂小结1.掌握三位数的读写方法。

2.学会两位数加两位数的竖式计算。

五、课后作业1.完成课后练习题。

二年级数学教案——《三位数的读、写法》

二年级数学教案——《三位数的读、写法》教学内容：教材P69、P71教学目的：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学过程一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P69例2（1）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。

总结2、练习（1）读出下面各数.234520806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P69做一做1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业P711、2、3。

三位数的读写法(参考教案二)_模板

三位数的读写法（参考教案二）_模板教学目标（一）使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

（二）培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

（三）对学生进行献爱心的教育。

教学重点和难点重点：掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法。

难点：理解满十进一的道理。

教具和学具教具：正方体木块，计数器，小棒图。

学具：0～9的数字卡片。

教学过程设计（一）复习准备师说：同学们已经学过两位数读写的方法，这里有8个数，谁会读？能说出这个数的组成吗？指名读：15，24，31，72，89，98，66，50。

师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？板书：十个位位师问：同学们都能准确读出两位数，说明以前学的知识大家掌握得很好，老师这里有一个三位数你们会读吗？（教师出示917）今天我们就一起来学习三位数的读法和写法。

（板书：三位数的读写法）（二）学习新课师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过摆木块来一起研究研究。

1．学习例1（1）出示一个木块，问：这是几个木块？（板书：1）（2）拿出十个小正方体，请同学一个一个地数，数到十，排成一排，问：10个一是多少？（板书：10）（3）拿出由10个小木块组成的木条，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百。

（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位。

（接着复习准备时的板书写：百位）（4）接着拿出一层木块是一百，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位。

（接着刚才的板书写：千位）（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。

苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法

苏教版数学二年级下册教案三位数的读、写法一、知识目标：1. 熟练掌握三位数的读写法；2. 能够运用三位数的读写法进行计算和应用。

二、教学重难点：1. 看懂三位数的读写法，理解其规则；2. 熟练掌握三位数的读写法。

三、教学准备：教案、教师课件、黑板、彩色粉笔、练习题。

四、教学过程：（一）教师引导学生回顾两位数的读写法，通过大量练习恢复学生的记忆，以便顺利学习三位数的读写法。

（二）学习三位数的读写法1. 观察三位数的读写法：a.基数词+数位词例如：100读作一百，200读作两百，300读作三百。

b.基数词+十+数位词例如：110读作一百一十，120读作一百二十，130读作一百三十。

c.基数词+数位词+十+数位词例如：123读作一百二十三，256读作二百五十六。

d.读数时注意“零”的使用，例如：102读作一百零二。

2. 练习三位数的读法教师可在黑板上出示数码，要求学生快速看出数码的读法，例如：345、402、798等等。

（三）练习三位数的写法1. 观察例子，学会写三位数，例如：421写作四百二十一，299写作两百九十九。

2. 单位的使用三位数的写法中，有些数并不需要使用单位。

例如：当三位数的第一个数字是1时，我们可以不写百，例如：124写作一百二十四、153写作一百五十三。

3. 练习三位数的写法教师可以在黑板上出示数字的读音，学生根据读音写出数字的写法，例如：三百零五，一百二十八，九十九。

（四）让学生互相检查练习的正确性，并及时纠正有问题的内容。

五、课堂总结：1. 通过练习，学生熟练掌握了三位数的读写法；2. 下次课教师可以设计一些运用三位数的应用题，让学生在实际中运用所学知识。

六、教学反思1. 为了让学生更好的掌握三位数的读写法，教师在教学过程中注重了练习和引导学生思考，让学生逐渐自主掌握规则。

2. 在教学过程中，教师在黑板上详细出示了每个数字的读写法，并鼓励学生进行自主练习，又及时纠正了学生存在的错误，让学生的掌握能力得到了提升。

三位数的读写法_模板

引导学生回答：
①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题．②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋．③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋．④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算．
归纳解答不完整应用题的方法：
①读题，找出缺少什么．
②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题．
看图板演：
图中有（）个百，（）个十和（）个一。这个数是多少？（口答出来就行了）
4．学习例4
（1）教师边画计数器边提问：
①百位上拨1个珠子表示什么？
②十位上拨2个珠子表示什么？
③个位上拨6个珠子表示什么？
④这个数是多少？（板书：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）
成初步的认识。
教学重难点：
1、让学生感知数学计算与生活的联系。
2、应用题的列式计算。
教学过程（）：
一、口算练习
45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7
二、应用题练习
1、出示题目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先请一位同学读，再请全班读）
（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论。学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200。接着往下数）
（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1。比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110。199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200。

三位数的读写法(二)

三位数的读写法（二）三位数的读写法（二）课题：三位数的读写法（二）教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六．（4）完成“做一做”．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十板书设计三位数的读写法（二）。

三位数的读写法(参考教案二)

三位数的读写法1. 圆整规则当末位为 5 时，向前一位数看偶数，向后一位数看奇数。

•例 1：读 246 为“贰百肆拾陆”。

•例 2：读 255 为“贰百伍拾（“伍”读音为“武”）”。

2. 零的读法•例 1：读 100 为“一百”。

•例 2：读 101 为“一百零一”。

•例 3：读 102 为“一百零二”。

•例 4：读 110 为“一百一十”。

•例 5：读 111 为“一百一十一”。

•例 6：读 120 为“一百二十”。

•例 7：读 121 为“一百二十一”。

•例 8：读 200 为“贰百”。

•例 9：读 201 为“贰百零一”。

•例 10：读 203 为“贰百零叁”。

•例 11：读 210 为“贰百一十”。

•例 12：读 213 为“贰百一十叁”。

•例 13：读 220 为“贰百二十”。

•例 14：读 223 为“贰百二十叁”。

3. 百的读法•例 1：读 100 为“一百”。

•例 3：读 300 为“叁百”。

•例 4：读 400 为“肆百”。

•例 5：读 500 为“伍百”。

•例 6：读 600 为“陆百”。

•例 7：读 700 为“柒百”。

•例 8：读 800 为“捌百”。

•例 9：读 900 为“玖百”。

4. 十的读法•例 1：读 10 为“拾”。

•例 2：读 20 为“贰拾”。

•例 3：读 30 为“叁拾”。

•例 4：读 40 为“肆拾”。

•例 5：读 50 为“伍拾”。

•例 6：读 60 为“陆拾”。

•例 7：读 70 为“柒拾”。

•例 8：读 80 为“捌拾”。

•例 9：读 90 为“玖拾”。

5. 数字的读法•例 1：读 1 为“壹”或“一”。

•例 2：读 2 为“贰”或“二”。

•例 3：读 3 为“叁”或“三”。

•例 4：读 4 为“肆”或“四”。

•例 6：读 6 为“陆”或“六”。

•例 7：读 7 为“柒”或“七”。

•例 8：读 8 为“捌”或“八”。

•例 9：读 9 为“玖”或“九”。

数学教案--三位数的读写法(二)_三位数的读法和写法

《数学教案--三位数的读写法（二）_三位数的读法和写法》摘要：课题：三位数的读写法（二），板书：一、十、百、千，十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．课题：三位数的读写法（二）教学目标1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系．2．能熟练地数千以内数．3．通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识．教学重点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教学难点1．了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2．熟练地数千以内数．教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．指导学生数木块，从一数到一百．二、探究新知．1．教学例1．（1）指导学生拿出一块木块．使学生明确：这是一块木块，用数字一表示．（2）指导学生数木块，数到十块．使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．板书：一、十、百、千（6）反馈练习．十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系．2．教学例2．（1）用计数器帮助数数．从一百起，一个一个地数，数到一百二十．数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十．（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六．（4）完成“做一做”．从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千．（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结．（略）随堂练习1．投影出示．十个一是，十个十是，十个百是．十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百．2．在下面各数的后面数出五个数来．一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．三百五十七四百零二八百九十板书设计三位数的读写法（二）三位数的读写法（二）您现在访问的是中国教师范文吧旗下教案网。

小学二年级数学三位数的读写法(二)教案

（2）从七十八起，一个一个地数；
从八十八起，一个一个地数；
从九十九起，一个一个地数；
使学生明确十个一是一个十．
（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．
启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？
使学生明确九个添一个是十个一，
九个十添一个十是一个百，
一个百添一个百是两个百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一二百零六．
（2）指导学生数木块，数到十块．
使学生明确：这是十块木块，用数字十表示．
（3）指导学生一十一十地数，数到一百块．
使学生明确：这是一百块木块，用一百表示．
（4）启发学生一百一百地数，数到一千块．
使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示．
（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位．
三百五十七四百零二八百九十
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。板书设计三位数的读写法（二）
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3．说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的．

三位数的读、写法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------三位数的读、写法1第 2 课时 1000 以内数的读、写法教学内容：教材 P76、 P77做一做。

知识与技能：1、理解百位、十位和个位上的数所表示的意思。

2、掌握三位数的组成，能正确地读、写三位数。

过程与方法：1、经历估数的过程树立估算的意识。

2、能正确、熟练地读、写 1000 以内的数。

情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好学习习惯。

教学重点：掌握 1000 以内数的组成并能正确读、写。

教学难点：如何估数。

教学准备：课件、计数器。

教学过程：一、复习旧知 1、 10 个一是（）， 10 个十是（），10 个一百是（）。

2、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，1 / 3第三位是（）位，第四位是（）位。

3、从二百九十八起，一个一个地数到三百零四。

4、下面这些小正方体共有（）个。

2二、合作探究、展示交流 1、例 2：有多少个圆点？①估一估。

不数，估一估，一共大约有（）个圆点。

先数出其中的一部分，再估一估一共大约有（）个圆点。

想一想：先数出多少个圆点再估一估会比较合适？把你的方法和你的同伴互相说一说，看谁估数的方法更合理。

比较前后两次估数，你认为哪一次估得更接近准确数？②数一数。

想一想：怎样数最合理、最方便、最快？与你的同伴互相说一说数圆点的方法，然后数出数学书第 76 页例 2 一共有多少个圆点。

2 个百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

当数量比 100 多时，我们可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。

③画一画。

请你用小棒表示出二百三十五。

这个是由 2 个百、（）个十和（）个一组成的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 换句话还可以怎么样说？二百三十五里面有（）个百、（）个十和（）个一。

三位数的读、写法数学教案设计

三位数的读、写法數學教案設計
标题：以三位数的读、写法数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握三位数的正确读写方式。

2. 学生能够理解并应用数字与位置之间的关系。

3. 学生能够进行简单的三位数加减运算。

二、教学重点和难点：
重点：理解和掌握三位数的读写方法，以及数字与位置的关系。

难点：理解并掌握数字的位置值，并能进行简单的三位数加减运算。

三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师可以先让学生复习两位数的读写方法，然后通过提问的方式引出三位数的概念。

例如：“如果一个数字比一百大，我们应该怎么读？”
2. 新知学习（20分钟）
（1）教师首先讲解三位数的构成，即百位、十位和个位，并举例说明。

（2）接着，教师示范如何读写三位数，同时强调数字的位置对其值的影响。

（3）最后，教师讲解三位数的加减运算规则，包括借位和进位。

3. 巩固练习（15分钟）
教师可以设计一些习题，让学生进行读写和计算的练习，以此来巩固所学知识。

4. 课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要注意的地方。

四、作业布置：
教师可以布置一些相关的习题，让学生在课后继续练习三位数的读写和计算。

五、教学反思：
在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，以便及时调整教学方法和进度。

对于学生难以理解的地方，教师应给予足够的耐心和指导。

此外，教师还可以设计一些趣味性的活动，以提高学生的学习兴趣。

三位数的读写法

三位数的读写法一、关键信息1、三位数的定义：由三个数字组成，从右往左依次是个位、十位、百位的整数。

2、读数规则从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

中间有一个 0 或两个 0，只读一个“零”，末尾不管有几个 0，都不读。

3、写数规则从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位。

二、协议内容11 三位数的组成与数位顺序三位数是由三个数字组成的整数，其数位从右往左依次为个位、十位和百位。

个位表示几个一，十位表示几个十，百位表示几个百。

例如，数字 345，其中 5 在个位，表示 5 个一；4 在十位，表示 4 个十；3 在百位，表示 3 个百。

111 三位数的读数方法读数时，应先从百位读起。

百位上的数字是几，就读作几百；十位上的数字是几，就读作几十；个位上的数字是几，就读作几。

例如，数字 587 读作五百八十七。

112 特殊情况的读数规则当三位数中间有一个 0 时，例如 305，读作三百零五，只读一个“零”；当中间有两个 0 时，例如 5005，也只读一个“零”，读作五千零五。

如果三位数的末尾有 0，例如 450，末尾的 0 不读，读作四百五十。

12 三位数的写数方法写数时，同样从高位写起。

有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

如果哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位。

例如，要写出三百六十，先在百位上写 3，十位上写 6，个位上写 0，即 360。

121 举例说明写数过程假设要写出一个表示五百零四的三位数。

首先，因为有 5 个百，所以在百位上写 5；接着，由于十位上是 0，表示没有十个，所以十位写0；最后，个位上有 4 个一，所以个位写 4，这个数写作 504。

122 强调写数的准确性在写三位数时，要特别注意数位的对应，不能错位，确保每个数字都写在正确的数位上，以保证所写数字的准确性。

三位数的认识与读写

三位数的认识与读写三位数是由三个数字组成的数，范围从100到999。

在认识和读写三位数时，我们需要了解每个位数的含义和读法，并掌握一些常见的读写规则。

下面将详细介绍三位数的认识和读写。

一、三位数的各位含义和读法在一个三位数中，每个数字所处的位置代表了其特定的含义。

具体来说，三位数可以分为百位、十位和个位。

1. 百位：百位表示的数值是最左边的数字，它代表百位的数量级。

例如，在三位数123中，百位为1。

2. 十位：十位是百位的右边一位，它代表十位的数量级。

例如，在三位数123中，十位为2。

3. 个位：个位是最右边的位数，它代表个位的数量级。

例如，在三位数123中，个位为3。

根据这个规则，我们可以更好地理解三位数中各个位数的含义。

二、三位数的读写规则在读写三位数时，我们需要按照一定的规则来表达它们。

下面是一些常见的读写规则：1. 读法：（1）按照个位、十位、百位的顺序读取。

例如，三位数123读作“一百二十三”。

（2）如果十位数是1，那么要特殊读法，例如：113读作“一百一十三”，而不是“一百十三”。

（3）如果个位和十位都是0，可以省略十位，例如：202读作“二百零二”。

2. 写法：（1）个位和十位都是0时，可以省略十位的0，例如：302可以写作300。

（2）百位是1时，可以省略百位的1，例如：105可以写作05。

（3）三位数可以加上逗号进行千分位的分隔，提高数字的可读性。

例如：1,000。

根据这些规则，我们可以运用正确的读写方式来表达三位数。

三、三位数的应用三位数在日常生活中有广泛的应用。

以下是一些常见的应用场景：1. 金融领域：三位数常用于货币的表示，例如：100代表100元。

2. 地址编码：邮政编码中常用三位数表示区号。

3. 学校班级：学校通常使用三位数为班级进行编号，方便区分不同班级。

4. 车牌号码：在某些地区，车牌号码中的数字部分常为三位数，用于区分不同的车辆。

除此之外，三位数还在数学、统计学等领域有重要的应用。

三位数的读写与认知

三位数的读写与认知三位数是由0到9十个数字组成的数，其中每一位数字都有自己的意义和位置。

对于孩子来说，在学习数学的过程中，掌握三位数的读写和认知是很重要的。

本文将探讨三位数的读写和认知的方法，并分享一些有效的学习技巧。

一、三位数的读法三位数的读法遵循从高位到低位的原则，用中文读出每一位数字及其单位。

例如：- 100可以读作“一百”- 234可以读作“二百三十四”- 705可以读作“七百零五”- 809可以读作“八百零九”- 999可以读作“九百九十九”通过不断的练习，孩子们可以熟练掌握三位数的读法，并能够准确无误地读出任意三位数。

二、三位数的写法三位数的写法需要正确地组合各个位上的数字，并注意每位数字的位置。

例如：- 302可以写作“302”- 450可以写作“450”- 701可以写作“701”- 900可以写作“900”要培养孩子们的正确的三位数写法，可以通过书写练习和数学作业来提高他们的写作准确性和速度。

三、三位数的认知除了读写三位数，孩子还需要对三位数有清晰的认知，理解每一位数字所代表的含义。

以下是关于三位数认知的一些建议：1. 了解个位、十位和百位的概念在三位数中，个位是最低位，表示个位数；十位位于个位的左边，表示十位数；百位位于十位的左边，表示百位数。

2. 掌握各位数字的大小关系帮助孩子理解各位数字的大小关系，例如个位数的范围是0到9，十位数的范围也是0到9，百位数的范围同样是0到9。

3. 比较和排序三位数通过比较和排序三位数的大小，孩子们可以更好地理解三位数之间的关系。

可以使用数学游戏或练习题来锻炼他们在比较和排序三位数方面的能力。

4. 运用三位数进行加减法操作通过将三位数运用到加减法中，孩子们可以将其应用到实际问题中，并加深对三位数的理解。

教师可以设计一些趣味的数学问题，让孩子们动手操作三位数进行计算。

通过以上方法，孩子们能够更好地掌握三位数的读写和认知，为进一步的数学学习打下基础。

三位数的认识与读写

三位数的认识与读写在我们日常生活中，数字无处不在。

我们需要数字来计算、计量和记录各种事物。

而三位数作为数字中的一种特殊形式，具有其独特的认识和读写方式。

本文将探讨三位数的认识与读写，帮助读者更好地理解和运用这一数字形式。

一、三位数的构成三位数是由三个数字组成的数，范围从100到999。

这意味着三位数的每一位都可以是0到9之间的数字。

例如，123、456和789都是三位数的例子。

三位数的每一位都有其特定的位置和权值。

从右到左，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

这种位置和权值的概念对于我们理解三位数的读写非常重要。

二、三位数的读写方法1. 读法当我们读三位数时，可以按照从左到右的顺序读取每一位数字，并在最后加上“百”字。

例如，123可以读作“一百二十三”，456可以读作“四百五十六”。

在读三位数时，需要注意一些特殊情况。

当某一位上的数字为0时，我们通常会省略读出。

例如，102可以读作“一百零二”，而不是“一百零零二”。

此外，当百位上的数字为1时，我们通常会将“一百”简化为“百”。

例如，109可以读作“一百零九”，而不是“一百一十九”。

2. 写法在书写三位数时，我们需要依次写出每一位数字，并在最后加上相应的单位。

例如，123可以写作“123”，456可以写作“456”。

为了方便阅读和理解，有时我们会在数字之间加上逗号。

例如，123可以写作“123”，而456可以写作“456”。

三、三位数的应用三位数在我们的生活中有着广泛的应用。

以下是一些常见的应用场景：1. 计量和统计三位数可以用来计量和统计各种事物。

例如，在商业领域，我们经常使用三位数来表示货币金额。

在科学研究中，三位数可以用来表示实验数据或测量结果。

2. 地址和邮编三位数也常用于表示地址和邮编。

例如，在邮件上，我们经常看到三位数的邮编，用来准确地定位邮件的目的地。

3. 车牌号码在一些国家和地区，三位数也被用作车牌号码的一部分。

这些车牌号码可以用来区分不同的车辆和车主。

三位数的读写法

三位数的读写法在我们的日常生活和学习中，数字是无处不在的。

从简单的计数到复杂的数学运算，数字都扮演着重要的角色。

今天，让我们一起来深入了解三位数的读写法。

三位数，顾名思义，就是由三个数字组成的数。

它的范围从 100 到999。

要想正确读写三位数，首先得明白每个数位的含义。

从右往左数，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百。

比如说，数字 357。

个位上是 7，表示 7 个一；十位上是 5，表示 5 个十，也就是 50；百位上是 3，表示 3 个百，也就是 300。

把它们加起来，300 ＋ 50 ＋ 7 ＝ 357，这就是这个数字所表示的数值。

那么，怎么读三位数呢？读数的时候，要从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

例如，345 这个数，百位上是 3，就读作“三百”；十位上是 4，就读作“四十”；个位上是 5，就读作“五”，连起来就是“三百四十五”。

再比如 780，百位上是 7，读作“七百”；十位上是 8，读作“八十”；个位上是 0，末尾的 0 不读，所以这个数读作“七百八十”。

还有 508，百位上是 5，读作“五百”；十位上是 0，就读作“零”；个位上是 8，读作“八”，合起来就是“五百零八”。

接下来，我们说说三位数的写法。

写数的时候，也要从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

假如要写一个三百二十五的数字，百位上是 3，就在百位上写 3；十位上是 2，就在十位上写 2；个位上是 5，就在个位上写 5，所以写成 325。

如果是五百零六，因为百位上是 5，所以百位写 5；十位上一个也没有，就写 0 占位；个位上是 6，就在个位写 6，写成 506。

在读写三位数时，还有一些容易出错的地方需要特别注意。

比如，在读数时，中间的 0 要读出来，末尾的 0 不读。

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