三年级下册科学教案-4.1今天天气怎

今天天气怎么样》

、教学内容：

苏教版小学三年级科学下册第四单元第1 课

二、教学对象分析：

小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。

三、教学目标：

1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气.

2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；

3、意识到天气与人类的生活密切相关。

4、知道通过什么途径来了解天气预报。

四、教学重点与难点：

重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

五、教学准备：

ppt、天气符号设计卡片

六、教学过程：

（一）导入课题（3 分钟）

师：孩子们，喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？

（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》

师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？

生：都是关于天气方面的歌曲。

师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观察思考。

师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？

生：晴天、风、雨、雪天。

师：好，今天就从天气说起。（板书：天气）

（二）获得天气预报的途径（3 分钟）

师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）师：那明天呢？（学生A:可能是雨天。学生B:可能是晴天。）师：你是怎么知道的呢？

师:看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生

A:可以看天气预报。）

师:你是从哪里知道天气预报的？（学生:看电视）

师:我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生:看报纸.网上查找.电话咨询等。）

（三）描述天气（约5-6 分钟）

师:可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗？生回答

师:我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容？（生观看约1 分钟的视频）

师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-2 分钟）

（汇报大约3 分钟）（板书）（此处设置抽奖）

（四）设计气象符号（约17 分钟）

1、师：除了刚才歌曲里听到的天气现象，在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？

（学生A:晴天。学生B:阴天•雪天•雨天雾天霜冻等等。）师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气现象？

（学生A:沙尘暴。学生B:龙卷风.台风.暴风雪等等。）（板书）（2 分）

2.师:这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？我们一起来看设计要求:

1、每个人只选择画一种天气

符号就可以了，2、画的要简单易懂。谁能说一说这两句话是什么意思呢？（生回答）

师:我们以小组的形式活动，自己选择一种进行设计，完成设计后在小组内交流，说说你选择的是那种天气，为什么这样设计，明白了吗？听老师的信号，击掌开始，击掌结束，结束后立即停止讨论，坐回自己的座位，否则就要扣分哦

（师巡视，注意观察同学们的作品，并把典型的设计符号让学生代表贴在黑板上相应的位置上）

师:我们活动结束，我已经看到所有同学都坐好了，我们一起来看一看吧。这是哪位同学设计的？来，请你上来说一说，你设计的是那种天气，为什么这样设计？

生讲解。

师:这些都是晴天吗？哪个不是？为什么？谁来给它搬搬家呢？此处注意语言和课堂秩序。（小组合作约5 分，生介绍约7分）（抽奖）师:看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）（约2分钟）注意ppt 符号要考虑周全。

（五）、了解现代与古代天气预报的不同（7 分钟）

1.师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作

的。（短片）（5 分钟）

2.师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报）

3.师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）（约2 分钟）

教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。

（教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。）（根据学生回答来选择）

（1）课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。

图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A:第一个松果鳞片

是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。

图片：（蜻蜓低飞）教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。

（2）课件：看云（看风.看气象.看物象）识天气。

师：“天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。“朝霞不出门，晚霞行千里”是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至今广为流传。当我们掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。

（六）、天气对人类生产生活的影响（约2 分钟）

1.师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）

谁能说说原因？（学生A:庄稼的生长和天气有密切的关系••等等。）（图片：训练•比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A:如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。学生B:如果风很大，会影响他们的比赛成绩。）宇航员关心天气吗？为什