中等艺术专业学校钢琴教学应注意的几个问题

的中等艺术人才 ， 主要招收初中毕业生 ， 学制三年或四年 。
在学生 的素质整体下 降的同时 ，高等艺 术专业学校又逐 还 是作 家选择 ， 给教 师们提供 了一个宽泛 的平台 ， 师应该 都 教 年 的提高 了升学考试 的难度 。特 别在涉及钢琴教学 的专业中 ， 利用好 资源 ， 不断地提高钢琴教学 质量 。 对考生 的钢琴水平提 高了要求 。因而在教学 中时常会 出现拔
一
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中等艺术专业学校产生于２ 世纪９ 年代 中后期 ， 中等职 钢琴 曲集》 《 国钢琴 曲集》 二 ） 肖邦的《 Ｏ Ｏ 是 ；外 （ ； 前奏 曲集》 。 业学校中的一种（ 简称艺术中专） ， 是一种艺术类 的职业学校 。 它 高 等程度 的学 生在采用 《 车尔 尼７ ０ 的同时加入 巴赫 的 ４｝ 的教学职能主要是从事艺术类课程的教学，专业 的培养 目标是 《 国组 曲》 陈铭 志的《 曲与赋格》 贝 多芬 的《 鸣曲集》 英 ； 序 ； 奏 ； 培养德 、 、 智 体全面发展的高等艺术学院的后备生 、 面向专业文 莫扎特 的《 鸣曲集》 肖邦的《 奏 ； 圆舞曲集》 《 曲集》 《 、夜 、玛祖卡 艺 团体从事 或担任各级 艺术学校的艺术辅 导和教育辅导工作 舞 曲集》 德彪 西的 《 奏 曲集》 王健 中的《 ； 前 ； 中国陕北 民歌 四 首》 《 、云南 民歌五首》 。 但是 ， 近年来 ， 随着 中等职业学校的生源缩减 ， 中等艺 术专 在采用这些教材 的同时 ，还 可以根据学生对音 乐的把握 业学校的生 源也在缩减。 生源的缩减导致的最为严重的后 果就 情况添加近现代 的音乐作 品如 克道 威尔 、 斯克里亚宾 、 拉赫玛 是生源质量 的下降 ， 整体 素质不理想 。培养对象主要存在的问 尼诺夫 、 格什 温 、 肖斯塔科维奇 等人的作品 。在音 乐的风格上
题有 ： 学生的人生 目标不 明确 ， 没有形成 良好 的人生观和价值 要多种 多样 ， 以选择 如拉格泰姆 、 可 爵士 、 布鲁斯 等美 国黑人 观； 学生文化底蕴不足 ， 素质不高 ； 学生对专业热爱程度不够 。 音 乐风格的钢琴作品 。钢琴作 品不论从 时代选择 、 风格选择 ，
针对这 样的情况 ，中等艺术学校 的钢琴 教学应及时调整 教学 ４ － －部创 意曲集》《 部创 意曲集》《 国组 曲》 、三 、法 ；斯卡拉第 的 大纲 ， 拓宽教材 范围， 改进教学 方法 ， 不断地提高教学质量 。 《 奏鸣 曲集 》克拉莫 的４０ ； ６ 首练 习曲》黎英海 的《 ； 民歌小 曲五 正确认识中等艺术学校钢琴教学的 困境 十首》 汤普森 的《 ； 现代钢琴教程》 四 ）普罗科菲耶夫 的《 （ ； 儿童
四 、 富 钢 琴 教 学 中 的教 学 方 法 丰 苗助长 的情况 ， 教师赶进度 ， 加难度 ， 违背了教学规律 。钢琴教 目前 ， 中等艺术专业学 校的钢琴教学方法 比较单一 ， 主要 学 中存在 的这些 问题应及 时调 整 ，这样才 能不断提高教学质 采用传 统的一对一教学模式 ， 采用讲授法 、 示范法等传统 的教 量， 培养优秀人才 。 学方法 。这些教学方法在实际教学 中有一定的作用 ， 但在对音 二、 时调整 中等艺术学校钢 琴教 学的教学大纲 适 乐演奏欣赏水平不断提高的今 天 ， 就略显单一 了。在实际教学 根据 中等艺术学校教育 出现的新问题 ，应适 时地调整 中 中 ， 教师可 以采用现代 的教学手 段与课程相结合 的方式 ， 开拓
２１ ０ ０年第 ４期
辽宁教育行政学院学报
中等艺 术 问题
张 宇
（ 阳市 术 学 校 ． 宁 沈 辽 沈阳 １０ ３ ） １０ ２
三、 拓宽中等艺术学校 钢琴教学 的教材 目前 ，中等艺术专业学校 的钢琴 教学教材 主要 以车尔尼 的钢琴练 习曲为 主。在教学 中重视 了练习曲的训 练 ， 而忽略钢
等艺术学校的教学大纲 。大纲应 正视 目前存在 的问题 ， 根据学 出新 的教 学 方 法 。 生 的实际情况做 出要求 ， 按照学生 的钢琴 程度制定教学 大纲 。 １ 乐分 析 法 ． 音 在新生入学时对学生钢琴程度做 出合理划分 ，然 后根据程度 在 现有 的钢 琴教学 中，教师 比较 重视音符演奏而忽视音 高低组 织教学。 乐演奏 。学生只要能够将音符弹准确就可以说结束训练 了， 学 初等程度主要指没 有钢琴基础 的学生和达到 《 拜厄》 《 、车 生没有真正地理解作家作品 ， 更无法表现音乐。教师应该及时 尔尼５ ９ 程度 的学生。这部分学生培养 目标主要定位在毕业后 使用音乐分 析法 ， ９｝ 在教学 中做好详 细的案头工作 ， 不但要 为学 考入高等院校 的学前教育专业 ， 针对这个程度 的学生主要 以《 拜 生适 当地讲解 和声运 用 、 品的时代 背景 ， 作 更要让学生充分 的 厄》 等初级程度教材为起步， 日常教学中要多加入歌曲伴奏方 了解所演奏 的音 乐作 品 ， 在 知道作 品要 表达 的情感如何 。这样 ， 面的教学。培养学生学 习的兴趣 ， 步提升学生的学习程度。 稳 才能更好地表现音乐 。 中等程度主要是指达 到《 车尔尼 ８９ 和《 ４ ｝ 车尔尼２ ９ 中前 ９｝ ２音 乐比 较 法 ．
琴作 品的演奏。针对这一问题 ，可以在教学 中丰 富教 材的选 用， 拓宽乐曲的选择范围。 初等程度 的钢琴教学在采用《 拜厄》 《 、车尔尼５ ９ 这些教 ９｝ 材 的同时 ， 加入 巴赫 的《 初级 钢琴 曲集 》 《 前奏 曲与赋格 》 、小 、
《 小奏鸣 曲》 汤普森 的《 ； 现代钢琴教程》 一 ）（ ）（ ）舒曼 （ 、二 、三 ； 中等艺术专业学校的钢琴教学 是承上启下 的教 学 ，既要 的《 儿童 钢琴 曲集》 威尔 的《 界儿童 钢琴 名 曲集》 程 娜 的 ； 世 ； 完成中等艺术专业学校钢琴教学大 纲的要求 ，又要 加大教学 《 欧美近现代钢琴小 曲集》 《 国钢琴曲集 》一 ） ；外 （ 。 的难度 ， 使学生在毕业 时达到高等院校不 断升 高的入学标准 。 中等程度 的教学在 采用《 车尔 尼８ ９ 的同时加 入 巴赫 的 ４｝