一年级数学上册《分与合》教案

一年级数学分与合教案

数学老师要激发学生的兴趣，多换位思考，了解学生的想法，并以学生为中心。经历了一段时间的数学教学，作为一年级数学老师的你知道如何写一年级数学教案？你是否在找正准备撰写“一年级数学分与合教案”，下面本文库收集了相关的素材，供大家写文参考！

一年级数学分与合教案1

教学内容分析：

本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。

学习目标：

1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学准备：实物投影、小圆片。

课时安排：1~2课时

设计意图：

通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?

老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?

二、学生操作，探索新知

1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。

一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿3篇

1、一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿

一、说教材的地位与作用：

《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。

二、说学习目标

根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：

1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

根据学习目标，制定如下评价任务：

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

接下来，对学习的重难点进行分析

学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

学习难点：熟练地说出5以内数的组成。

三、说教法学法

为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的'主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

一年级上册数学分与合教案

一年级上册数学“分与合”教案

教学目标：

1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解“分与合”的概念，能够将一个整体按照一定的标准进行合理分配。

2. 过程与方法：培养学生用数学的眼光观察和思考问题，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学重点：让学生掌握“分与合”的基本方法和步骤。

教学难点：让学生能够灵活运用“分与合”的方法解决实际问题。

教学准备：教具准备，如实物、图片、卡片等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，引出“分与合”的概念。

2. 教师讲解“分与合”的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1. 教师出示一组实物，如水果、玩具等，引导学生将实物进行合理分配。

2. 教师引导学生动手操作，尝试将实物按照一定的标准进行分配，并让学生说明分配的依据。

3. 教师总结“分与合”的方法和步骤，让学生明确分配的规则。

三、课堂练习（10分钟）

1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固“分与合”的方法。

2. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并进行指导。

四、小组活动（10分钟）

1. 教师将学生分成小组，每个小组的任务是解决一个实际问题，如分配食物、玩具等。

2. 教师引导学生动手操作，尝试将实物按照一定的标准进行分配，并让学生说明分配的依据。

3. 教师选取一些小组的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并进行指导。

五、总结与反思（5分钟）

一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？

预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？

（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）

4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（师边说边在相应的手势图下板书）

3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报，完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

指名学生说一说，其余在小组内说一说。

5、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（因为手反过来了。）

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢？（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边

小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计

一、教学目标

1.了解“分”和“合”的含义。

2.能够通过实际场景进行“分”与“合”的操作。

3.能够简单应用“分”与“合”解决简单问题。

二、教学重点与难点

1. 教学重点

•掌握“分”的概念。

•掌握“合”的概念。

•能够通过实际例子进行“分”与“合”的操作。

2. 教学难点

•理解“分”与“合”之间的相互关系。

•能够运用“分”与“合”解决问题。

三、教学准备

1.教材：小学数学一年级上册。

2.教具：小方块、图形卡片等。

3.其他：课堂PPT、教学录像等。

四、教学过程

1. 导入

在导入阶段，教师通过展示一些实际生活中常见的分合情景，引起学生的兴趣，如分享水果等。

2. 概念讲解

教师通过简单明了的语言，向学生讲解“分”与“合”的含义，可以借助图片、图

形卡片等辅助教具。

3. 操作练习

让学生分成小组，通过实际操作小方块等教具，让学生亲自体验“分”与“合”的

过程，加深对概念的理解。

4. 综合应用

设计一些简单的问题让学生运用所学知识进行解答，如“班级里有15个学生，老师给他们分发30个糖果，每个学生可以分到几个糖果？”

五、教学总结

在教学过程中，要及时总结“分”和“合”的概念，强调两者之间的联系，并鼓励学生多加练习，加深对知识的理解。

六、课后作业

布置相关练习题，让学生巩固所学知识，以及设计一些生活实践活动，让学生在日常生活中应用所学概念。

通过以上教学设计，希望能够有效地引导学生理解“分”与“合”的概念，培养学生的逻辑思维能力，为他们打下坚实的数学基础。

人教新课标一年级上册数学《分与合》教案

人教新课标一年级上册数学《分与合》教案一、教学目标

知识与能力

1.了解“分”和“合”的概念及其运用；

2.能够用直观的方式理解分数的概念；

3.掌握简单的分数比较和合并操作；

4.培养学生的数学思维和逻辑能力。

过程与方法

1.通过教师讲解、示范、练习等方式引导学生理解和掌握知识；

2.通过小组合作、游戏等形式培养学生的团队合作精神；

3.通过真实生活中的例子引导学生理解数学知识的应用。

情感态度与价值观

1.培养学生对数学的兴趣和自信心；

2.培养学生的合作意识和集体荣誉感；

3.培养学生的认真负责、独立思考的品质。

二、教学重点与难点

教学重点

1.理解“分”和“合”的概念；

2.熟练运用简单的分数比较和合并操作。

教学难点

1.帮助学生理解抽象的分数概念；

2.引导学生掌握简单的分数计算方法。

三、教学准备

1.PowerPoint课件：包括案例分析、示范操作等内容；

2.小组合作游戏材料：如小方块、计数器等；

3.教学辅助工具：如白板、彩色笔等。

四、教学过程

第一节：引入活动

1.老师引导学生观察“分”和“合”两个词，并询问学生是否了解这两个词

的意义；

2.通过示例让学生直观感受“分”和“合”的概念，并引出分数的概念。

第二节：概念讲解

1.介绍分数的基本概念，引导学生理解分数的意义和作用；

2.讲解简单的分数运算规则，并进行示范操作。

第三节：练习活动

1.设计针对性的练习题，让学生在小组合作中进行分数比较和合并的操

作；

2.老师适时给予指导和帮助，引导学生独立解决问题。

第四节：拓展应用

1.以生活中常见的场景为例，让学生尝试用分数的概念解决实际问题；

一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）

一年级数学《分与合》的教学及反思

一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）

在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《分与合》的教学及反思，希望对大家有所帮助。一年级数学《分与合》的教学及反思篇1

《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。课上完后，我认为本节课的教学目标基本达到了。课堂气氛较活跃，孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来，从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。

但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜测小动物的不同分法时孩子感觉很轻松，但是到了自己用5根小棒自己分一分，说一说的环节时，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易发生重复遗漏的现象，这说明孩子没有形成有序的意识，不能按照有序的方法去进行分组。另一方面我利用的是镜面对称的方法让孩子感受成对的思想，我是让孩子观察屏幕上老师的手影，希望通过这一“小魔术”让孩子看到一组分成就能马上联想到相反的那一组，但是我忽视了孩子在跟着我做

小学数学一年级分与合教案8篇

（最新版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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苏教版一年级数学上册《分与合》教案3套

《分与合》教案

第一课时

教学目标

1、在活动中经历

2、

3、

4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。

2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。

3、在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点

通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。

教具准备

3块糖、学习用具、圆片。

教学过程

一、初步体验，激趣铺垫

1、设疑。

教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？

指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。

2、提问。

你还能想出别的拿法？

指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。

3、描述。

通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、实践操作，探究新知

1、教学4的分与合。

依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。

（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？

讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？

（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？

让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。

（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。

人教版小学一年级数学上册《分开与合并》教案

人教版小学一年级数学上册《分开与合并》

教案

教学目标

通过活动引发学生对物体分开与合并的兴趣，掌握分开与合并

的基本概念。

培养学生的观察力、动手能力以及逻辑思维能力。

教学准备

教材：人教版小学一年级数学上册。

教具：彩色纸、玩具、磁贴、小石块等。

资源：图片、视频等。

教学过程

导入新知

1.教师出示一张图片，让学生观察并讨论图片中的物体是如何

分开和合并的。

2.教师提问：你们平时在生活中见过哪些物体可以分开或合并？

3.学生回答后，教师引导他们讨论物体分开和合并的目的和方法。

操练新知

1.教师出示一些彩色纸和玩具，让学生进行分开和合并的操作。

2.学生分组合作，分别用纸和玩具进行分开和合并的活动。

3.学生观察彩色纸和玩具的分开和合并过程，并记录下来。

拓展延伸

1.教师出示一些磁贴和小石块，让学生进行分开和合并的操作。

2.学生自由探索，用磁贴和小石块进行分开和合并的活动。

3.学生观察磁贴和小石块的分开和合并过程，并总结归纳。

教学总结

1.教师引导学生回顾今天的研究内容，再次强调物体分开和合

并的概念。

2.教师将学生的记录和总结呈现给全班，促进学生间的交流和

合作。

课后作业

1.学生回家观察身边的事物，找出能分开和合并的物体并记录

下来。

2.学生写一篇小短文，描述自己在实际生活中观察到的物体分开和合并的情况。

参考资料

人教版小学一年级数学上册教材

线上资源：图片、视频等

《分与合》一年级数学教案

数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。一起看看《分与合》一年级数学教案！欢迎查阅！

《分与合》一年级数学教案1

(一)2—5的分与和

一、教学目标：

1、在活动中经历

2、

3、

4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

二、教学过程：

(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?

提问：你还有其他方法吗?

讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合

(二) 实践操作：1、教学4的分与合：

依次出示4只桃、2只盘子

操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?

引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问讨论。你知道几和几合成4?

2、教学5的分与合，让学生自己发现。

提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1) 通过摆圆形，探究5得分合。

(2) 让学生四人一组交流得出的结论。

(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。

(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。

(三)想想做做：1—5题。

三、总结评价。

教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。

小学数学一年级分与合教案通用6篇

(实用版)

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编制时间：____年____月____日

序言

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人教版数学一年级上册《分与合》教学设计

一. 教材分析

《分与合》是人教版数学一年级上册的教学内容，主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对数的拆分和合并的能力。通过学习，学生能够理解并掌握简单的分与合的方法，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析

一年级的学生刚接触数学，对于数的拆分和合并可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握分与合的方法。

三. 教学目标

1.让学生理解“分”与“合”的概念，能够进行简单的数的拆分和合并。

2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点

1.教学重点：让学生掌握简单的分与合的方法。

2.教学难点：让学生理解数的拆分和合并的原理，能够灵活运用分与合

的方法解决问题。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备

1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、实物等。

2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行操作和活动。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个有趣的故事引入“分与合”的概念，引发学生的兴趣。例如，讲一个小猴子分水果的故事，让学生明白分的意义。

2.呈现（10分钟）

教师通过PPT或实物展示，呈现一些简单的数的拆分和合并的例子，让学生观察和思考。例如，展示10个苹果，让学生想办法将这些苹果分成2组，或者将这

些苹果合并成20个。

3.操练（10分钟）

一年级数学上册《分与合》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）让学生初步理解“分”与“合”的含义，能够用简单的语言描述分与合的过程。

（2）培养学生用简单的数学语言表达事物的数量关系。

2. 过程与方法：

（1）通过实际操作，让学生体验分与合的过程，培养学生的动手操作能力。（2）培养学生运用数学思维解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作交流的意识，培养学生的团队精神。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）让学生掌握分与合的基本概念。

（2）培养学生用数学语言描述分与合的过程。

2. 教学难点：

（1）让学生理解分与合的内在联系。

（2）培养学生运用数学思维解决问题的能力。

三、教学准备

1. 教具准备：

（1）实物卡片。

（2）分与合的图片或幻灯片。

2. 学具准备：

（1）学生用书。

（2）练习本。

四、教学过程

1. 导入新课：

（1）教师通过实物卡片或图片，引导学生认识分与合的概念。

（2）学生用书上的例子，让学生初步体验分与合的过程。

2. 自主探究：

（1）教师提出问题，引导学生思考分与合的意义。

（2）学生分组讨论，分享自己的理解和发现。

3. 动手操作：

（1）教师引导学生进行实际操作，体验分与合的过程。

（2）学生动手操作，感受分与合的变化。

（1）教师引导学生用数学语言描述分与合的过程。

五、课后作业

1. 完成学生用书上的练习题。

2. 家长协助孩子用生活中的实例，让孩子运用分与合的知识，解决实际问题。

六、教学评估

1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。

一年级数学《分与合》教学设计

一年级数学《分与合》教学设计1

教学目标：

1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。

教学重点：

通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

教学难点：

掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具：

电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书

教学过程：

一、复习导入：

谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？

二、创设情境，激发兴趣。

老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密？猜猜看。

学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。

老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。

三、实践操作，探究新知。

1、今天，我们来继续研究分与合（2）。

老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗？有几种分法？怎样分才能又快又不漏掉呢？可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。

小小组合作：组员交流各自的分法。

全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书

一年级数学上册《分与合》教案

一、教材分析：

《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。这样的编排有以下几点好处。首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。

分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。在第21页以“4”的组成为例进行教学。在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。通过这两个层次的操作活动，

使学生基本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。

二、学情分析：

这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。