新人教版一年级上册数学教案(全册)

新人教版一年级上册数学教案(全册)

第一单元：准备课

教学内容：

教科书第2――8页。

学情分析：

小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。学生在学前已经初步认识了10以内的数，会数10以内物体的数量，并初步有了比较的思想基础，因此本单元的教学内容学生容易接受。

目标导向

知识与技能

(1)初步培养学生的观察能力，让学生初步认识按顺序数数的方法。

(2)初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

过程与方法

(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。

(2)使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会源于生活，体验与人合作和交流的快乐。

教法与学法

在教学中，教师注意采用多种形式相结合的教学方法，并尽量给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。同时，教师还应积极引导组织学生进行小组学习，使学生初步体验合作学习的快乐。比较的方法。

情感态度与价值观

帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活，体验与人合作和交流的快乐。

课时安排

本单元建议用2课时安排教学。

第一课时

数一数

教学内容

教材第2～5页的内容

教学目标

知识与技能

初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

过程与方法

(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感态度与价值观

在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

重点、难点

重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

突破方法：通过观看课件，并经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程来突破重点。

难点：初步体验按顺序数数的方法。

突破方法：通过动手操作，初步体验按顺序数数的方法。

教法与学法

教师：情境演示法。

学生：自主探究法。

教学准备

多媒体课件等。

板书设计：数一数

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思：

第二课时

比多少

教学内容

教材第6页的内容，以及第7页“做一做”，第8页练习一的第3、4题。教学目标

知识与技能

(1)使学生知道“同样多”的含义。

(2)培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

过程与方法

初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。

情感态度与价值观

使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。重点、难点

重点：会正确地进行“多、少”的比较。

突破方法：创设情境。

难点：会比几个物体的多、少。

突破方法：合作学习。

教法与学法

教师：情境演示、启发式教学法。

学生：小组研讨法、自主探究法。

教学准备

板书设计：比多少

和同样多

多少

教学反思：

第二单元：位置

单元教学内容：

教科书第9―――13页

学情分析：

本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。对于“上、下、前、后”学生在生活中已接触到，可以尽量让学生独立辨别，而“左、右”则需教师引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

教师要适当把握教学要求。因为“左、右”的相对性比较难理解。教学中可以利用教材提供的资源或教师创设活动情境，组织学生充分地体验，应避免抽象地址学生判断。“左、右”的相对性仅要求学生了解，不做更高的教学要求。目标导向

知识与技能

(1)使学生认识“上、下、前、后”“左、右”的基本含义，初步感受其相对性。

(2)使学生学会用“上、下、前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

过程与方法

本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，从中感悟位置关系。

情感态度与价值观

通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

教法与学法

本单元的学习，主要通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动。教师应加加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。本单元适台采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯。

课时安排

本单元建议用2课时安排教学

第一课时

上、下、前、后

教学内容

教材第9页主题图以及“做一做”。

教学目标

知识与技能

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

过程与方法

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感态度与价值观

使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

重点、难点

重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

突破方法：通过实践活动以及亲身感受的方法来突破。

难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

突破方法：通过实际操作的方法来突破。

教法与学法

教师：情境教学法。

学生：实践操作法。

教学准备

课件，交通情景挂图，十二生肖图。