教师参与制作多媒体教学课件的几个问题
（教学法）多媒体教学课件及网络教学（推荐5篇）
（教学法）多媒体教学课件及网络教学（推荐5篇）第一篇：(教学法)多媒体教学课件及网络教学多媒体教学课件及网络教学随着社会的进步,经济的不断发展,网络的使用也日益普遍,现代教学也逐渐在各校园展开。
学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。
网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。
网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、多媒体教学课件多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
（一）多媒体教学课件的主要特点（1）丰富的表现力多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
（2）交互性强多媒体课件可以模拟教师的思维活动，能根据学习者输入的信息礼节学习者的意图，并运用适当的教学策略，指导学习者进行有针对性的学习。
解决了传统教学中学习者“两极分化”的难题，既允许成绩差的学习者进行补救性的学习，又允许成绩优秀的学习者进行更加深入的学习。
（3）共享性好随着高速信息网的不断延伸，课件所包含的教学内容可以通过连接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。
（二）多媒体教学课件的基本类型根据多媒体教学课件的内容和表现形式，可以分为操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型这五种类型。
教师基本功大赛多媒体课件制作比赛活动方案
报名材料
包括个人身份证明、工作证明或 学生证、参赛作品等。具体要求 详见大赛官方网站发布的报名须
知。
03
比赛内容与要求
多媒体课件设计原则
科学性
课件内容应科学、准确， 无知识性错误。
教育性
课件应符合教学大纲要求 ，具有明确的教学目标和 教育意义。
技术性
课件应运用多媒体技术， 具有较高的技术水平和良 好的视听效果。
教学内容设计
包括教学目标明确、教学内容 完整、重点难点突出等。
技术应用与创新
包括多媒体技术应用合理、交 互性强、创新点突出等。
界面设计与布局
包括界面美观、布局合理、导 航清晰等。
运行稳定性与兼容性
包括课件运行稳定、无错误、 兼容性好等。
现场评审流程安排
参赛者现场演示
参赛者在规定时间内现场演示多媒体课件， 展示教学内容和技术应用。
化教学、智能辅导等将成为可能。
在线教育与线下教育相互补充
02
在线教育将继续发展壮大，与线下教育形成相互补充的格局，
为学生提供更加多元化的学习方式和资源。
教育大数据的应用将更加广泛
03
教育大数据将在教学评价、学生管理、教育资源分配等方面发
挥更加重要的作用，推动教育决策的科学化和精细化。
谢谢您的聆听
THANKS
合作伙伴推广
与相关教育机构、学术团 体等建立合作关系，共同 推广活动成果，扩大活动 影响范围。
06
总结回顾与未来展望
本次活动成果总结回顾
课件作品质量显著提升
本次大赛中，教师们提交的课件作品在内容、设计、交互 等方面都展现出了较高的水平，体现了教师们对教育技术 的深入理解和应用能力。
教学课件制作的标准及存在的误区
教学课件制作的标准及存在的误区课件学苑网推荐教学课件制作的标准及存在的误区,在多媒体flash课件制作修改过程中经常能使用到此课件理论、课件论文、flash课件制作、下载课件理论论文等课件制作资源,希望此flash课件制作素材资源能帮助您!目前，越来越多的教师参与到信息技术与课程整合中。
他们充分利用多媒体与网络资源，开发教学课件。
但是由于老师的专业局限及其他因素的影响，制作出来的课件存在着不尽如人意的地方。
下面笔者就课件制作的标准与目前课件制作中存在的问题谈点看法。
一、教学课件制作的标准我们将教学课件制作应该符合的标准归纳如下：1 科学性(1)描述概念的科学性：课件的取材要适宜，内容科学、正确、规范，防止错误概念的传播。
(2)问题表述的准确性：课件中所有表述要恰当、准确，避免产生歧义，可以让不同的使用者很快理解课件设计者的意图，利用课件的交流。
(3)引用资料的正确性：注意对引用资料的筛选，以保证引用资料的正确性及课件内容的科学性。
(4)认知逻辑的合理性：课件的演示及设计要符合现代教育理念，符合学生的认知结构，利于学生接受课件内容，利于培养学生的能力。
(5)课件制作的必要性：用平常手段难以演示的微观、宏观甚至有危险的现象，课件可以轻而易举地解决，但并非任何一个知识点的讲解、任何一个实验都以课件来代替，即课件的制作一定要有其必要性。
2 教育性(1)直观性：直观、形象的课件，有利于学生理解知识，加深记忆。
(2)趣味性：生动有趣的课件，有利于调动学生学习的积极性和主动性(在小学教学课件中这点尤为重要)。
(3)新颖性：设计新颖、构思巧妙、不落俗套的课件，能进一步调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。
(4)启发性：具有启发性的课件能够开拓学生的思维，给学生留下思考的空间，要避免过度使用机器，导致由“人灌”变为“机灌”。
(5)针对性：课件是为课堂教学中的某个知识点或某节内容或某个单元而作，必须与教学内容紧密结合，针对要解决的问题作深入浅出的剖析，达到为教学服务的目的。
多媒体课件教学应注意几个问题
浅谈多媒体课件教学应注意的几个问题摘要：作者通过对多媒体课件教学的分析，指出了多媒体课件教学应注意的问题，阐述了多媒体教学过程中教与学的“主导”和“主体”关系，以及应对传统教学基本功的重视，论述了在以操作技能为主的教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件教学，多媒体课件教学是教学的一种辅助教学手段。
关键词：课件教学教学问题辅助手段随着学校多媒体软件、硬件设施的不断完善，特别是多媒体教室的建成，越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。
与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其形象、直观、生动的教学效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱，教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。
多媒体课件在教学中的应用促进了教师教学水平的提高，使教师更容易突破教学重点、难点，更有效地理解所教的知识，从而提高教学质量。
然而，多媒体课件在教学中并非十全十美，笔者通过这几年的教学实践和观察，多媒体课件在教学过程中存在一些不可忽视的问题，下面就多媒体课件教学应注意的问题谈谈自己的看法：一、忽略教与学的“主导”和“主体”关系教学过程中，学生是主体，教师是主导，无论采用什么样的教学方式，这一点应是永恒不变的。
在实施多媒体课件教学中，也应如此。
设计多媒体课件时，往往很容易颠倒教（知识信息的展现手段）与学（交互功能的运用）的“主导”和“主体”关系。
在制作的课件中，只强调“教”，而忽略了“学”，总是想方设法将学生的思路捆绑在课件设计的既定流程上，从而造成教学课件变成“书本搬家”或多媒体演示片，并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。
用这样的课件进行课堂教学，虽然看似内容丰富，但学生参与的机会却大大减少，思考的余地也不多。
这实质上是将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”，从而强化了教师的主动性和学生的被动性，因而导致了学生学习的主动性和积极性难以发挥，最终的实际收效肯定不佳。
因此，在对整堂课教学流程的设计时，应着重从学生与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手，并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨，选择合理的表现方式，为课件设计出最具互动性的方案，以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果，进而削弱了多媒体教学优势的充分发挥。
小学英语课堂中多媒体辅助教学的反思
小学英语课堂中多媒体辅助教学的反思计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）简称CAI，是计算机多媒体技术在课堂教学领域的直接应用。
是计算机与教育学、心理学以及教学内容相结合的产物，它是一种新的教育技术，代表着一种新的教学模式，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。
教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。
”在此思想的指引下，计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新的活力。
虽然各个地区、各个学校的英语教学的发展水平不平衡，但近年来多媒体技术与英语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教育行政部门的关注。
在短短的几年里，多媒体课件（courseware）和英语教学软件等已为广大教师所熟悉，而且许多教师已经在尝试使用PowerPoint，Authorware和Flash等软件设计和开展课堂教学。
作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。
然而，近年来笔者在教学中发现部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义的认识仍然存在一些误区，具体表现在以下三个方面。
一、干扰教学，反客为主在运用多媒体设计的课堂教学中，尤其是在采用这种教学手段的初期，部分教师经常把整堂课设计成多媒体课件。
这些课件从开始的课题到最后的结束，都用多媒体课件控制起来。
多媒体课件的确能够把声音、图文有机地结合在一起，形成一体化的教材，这是传统教材所无法比拟的。
但是作为辅助英语教学这一特定的学科教学的电脑软件，尤其是辅助课堂教学的软件，如果过多地追求多媒体，就会适得其反。
多媒体课件的制作(共21张PPT)
制作与编辑
选择合适的制作工具
根据课件需求和自身技能，选择合适的多媒体课件制作工具，如 PowerPoint、Flash等。
课件页面设计
设计课件的页面布局、色彩搭配和字体选择，确保课件的美观性和 易读性。
交互功能实现
根据需要实现课件的交互功能，如超链接、动画效果、互动练习等。
测试与发布
课件测试
对制作完成的课件进行测试，确 保课件在各种环境下都能正常运
字体选择
选用易读性好的字体，字号适 中，以确保学生清晰阅读。
图片与图标
使用高质量的图片和图标，以 增强课件的形象化和直观性。
动画效果应用
突出重点
通过动画效果突出重点 内容，引导学生关注重
要信息。
增加趣味性
适当运用动画效果，增 加课件的趣味性和吸引
力。
避免过度使用
动画效果应适度使用， 避免过多的动画导致学
行。
反馈与修改
根据学生的反馈和测试结果，对 课件进行必要的修改和完善。
课件发布
将课件发布到相应的教学平台上， 供学生在线学习或下载使用。
03
多媒体课件制作工具
PowerPoint
优点
01
界面友好，操作简便，支持多种媒体格式，可轻松实现动画效
果。
缺点
02
文件体积较大，对计算机性能有一定要求，交互性相对较弱。
实例二：初中数学课件制作
制作要点 选取重点章节和知识点，突出数学思想和解题方法；
采用图表和动画等形式展示数学概念和公式，帮助学生理解；
实例二：初中数学课件制作
注重数学语言的准ห้องสมุดไป่ตู้性和规范性，避 免出现歧义和错误；
增加互动环节，如数学游戏、小组讨论 等，提高学生的参与度和学习效果。
教师多媒体课件制作大赛活动方案
制作与提交作品阶段
制作要求
选手需在规定时间内完成一个多媒体 课件的制作，内容需符合教育教学要 求，具有创新性和实用性。
提交时间
XX月XX日至XX月XX日。
提交方式
将课件作品上传至指定平台，并填写 作品信息表。
作品格式要求
支持PPT、PDF、HTML5等格式，确 保在不同设备上可正常浏览和使用。
的知名度和关注度。
06
预算规划与费用管理
预算规划及明细表编制
根据大赛规模、参与人数、奖项 设置等因素，合理规划总预算。
制定详细的预算明细表，包括各 项费用如宣传费用、场地租赁费 用、设备租赁费用、奖品费用、
评审费用等。
预算规划需考虑一定的灵活性， 以应对可能出现的不可预见费用
。
费用管理原则及实施措施
提交方式
通过大赛官方网站在线提交作品。
作品格式
课件作品需转换为PDF或PPT格式，视频作品需转换为MP4格式。
文件命名
文件名需包含作品名称、作者姓名、学校名称等信息。
评选方法及标准
初评
由专家评审团对所有提交作品进行初 评，筛选出优秀作品进入终评。
终评
采用现场答辩和作品展示的方式进行 终评，评选出一等奖、二等奖、三等 奖和优秀奖若干名。
教师多媒体课件制作 大赛活动方案
contents
目录
• 活动背景与目的 • 组织架构与分工 • 活动流程与时间安排 • 参赛规则与评选标准 • 资源支持与宣传推广 • 预算规划与费用管理 • 总结回顾与未来展望
01
活动背景与目的
背景介绍
信息化教育趋势
随着信息技术的快速发展，多媒 体课件已成为现代教育教学的重 要手段，有助于提高教学效果和 学生学习兴趣。
多媒体教师实施方案
多媒体教师实施方案
首先，多媒体教师应该具备良好的技术能力。
现代多媒体教学需要教师具备一定的技术水平，能够熟练操作各种教学软件和多媒体设备。
因此，教师需要接受相关的技术培训，提高自己的技术能力，才能更好地实施多媒体教学。
其次，多媒体教师需要具备优秀的教学能力。
教师在使用多媒体教学时，不仅需要熟练掌握教学内容，还需要具备清晰的教学思路和丰富的教学经验。
教师应该能够根据学生的实际情况，灵活运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
此外，多媒体教师还需要注重教学内容的设计。
教师在使用多媒体教学时，应该根据教学内容的特点，合理设计教学PPT、视频等多媒体教学资料，使之更加生动、直观、易于理解。
同时，教师还应该注重教学内容的更新和完善，及时调整教学方案，以适应学生的学习需求。
最后，多媒体教师需要重视教学效果的评估。
教师在实施多媒体教学方案后，应该及时对教学效果进行评估，了解学生的学习情况和反馈意见，发现问题及时调整教学方案，不断提高教学质量。
综上所述，多媒体教师实施方案需要教师具备良好的技术能力、优秀的教学能力，注重教学内容的设计和教学效果的评估。
只有这样，才能更好地实施多媒体教学，提高教学质量，促进学生全面发展。
希望各位教师能够认真思考和实践，不断完善自己的多媒体教学实施方案，为学生的学习创造更好的条件。
浅析陕西省高校教师微课教学设计存在的问题及对策-文档资料
浅析陕西省高校教师微课教学设计存在的问题及对策一、理论综述（一）微课微课（ micro-lecture）最早由美国北爱荷华大学的教授LeRoy A.McGrew 提出（关， 2011）。
在（胡， 2013）中，微课被定义为“它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源”。
（焦，2013）更强调微课的表现形式和应用目的，认为“微课是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”。
而本次大赛的举办方陕西省教育厅将微课定义为“以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动”。
（二）微课教学设计微课的质量如何，很大程度上是由对其进行的教学设计所决定的，合理的教学设计能够吸引学生、启迪学生从而获得良好的教学效果。
从其定义来说，微课是以视频为载体，主题突出，短小精悍的教学活动。
从其应用角度来说，微课是用以启惑、解惑的网络在线教育资源。
为获得良好的应用效果，在对微课进行教学设计时，教师应充分考虑以下两点。
第一：选择一个主题突出、重点明确的教学内容；第二：利用多媒体技术，充分调动必要的教学手段、教学策略，形成清晰且富有逻辑的教学思路。
根据微课的特点，依据教学设计的一般模式，本文从：主题选择、内容分析、学习者分析、目标阐明和策略制定这五个方面分析大赛作品在微课教学设计方面存在的不足并提出改进措施。
二、研究过程（一）微课的教学设计标准大赛要求参赛教师自选一门课程，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在 5―15 分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。
293（二）研究样本在本次大赛中，学校推荐为主的作品共个作品，理工类304 个作品，高职高专类906 个，其中文史类309 个作品。
由于参赛作品数量较多，故采用随机抽样的方式对这三大类分别抽取了 20 个作品共 60 个作品作为本研究的样本。
小学教师运用多媒体教学设备心得体会
小学教师运用多媒体教学设备心得体会第1篇：运用多媒体教学心得体会运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。
多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。
一时间，多媒体课件成为教师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。
于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。
但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。
下面我谈一下关于这方面的心得。
多媒体课件在教学中的积极作用。
多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。
课件的灵魂就在于课件体现的教学思想，遵循的教学原则及规律。
通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能达到了较好的教学效果。
1、有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。
教师在讲授问题时，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。
对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新知识。
2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。
多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代教师部分课堂面授的目的。
集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地达到提高教学。
但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。
1、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。
教师公开课教学亮点与不足总结
教师公开课教学亮点与不足总结7篇教师公开课教学亮点与不足总结篇1为提高教学效率，打造有效课堂，我们荔园小学本学期在十月份举办了骨干教师公开课展示活动，6个年级的骨干老师展示了他们独具匠心的课堂教学艺术。
每节公开课，多功能教室内前来听课的既有校领导、同学科教师，又有其他年级不同学科的老师。
参与此次活动我感到每位上课教师都能在课前仔细备学生、备教材，巧妙设计教学过程，制作精美的课件，力求打造一个有效的课堂，让学生在四十分钟里，不仅能学到知识，还能提高自己的学习能力。
我认为本次活动有以下几个亮点。
亮点一、教学设计注重创新老师们的授课各有千秋，打破了传统教学框架，例如常佳老师执教的《白鹅》一课中，教师一改以往的传统的教学模式，在授课中采用一拖一的整体教学模式，大大提高了课堂的容量。
引导学生在读思议等方面有很大的突破。
在这些创新的课堂中，学生对所学内容学得更加轻松，对知识点理解的更加透彻，课堂学习中主动性更大了。
亮点二、教学过程中注重学法的指导本次授课的骨干教师，不论是低年级还是高年级，在课堂中都注重学生学习方法的传授。
例如郑老师执教的《落花生》一课中教师通过学文导读活动，帮助学生掌握阅读方法，帮助学生懂得花生的可贵之处和做人要做象花生那样不求虚名，默默奉献的人。
在课堂上她还能让学生现场写作表达自己的感受。
银老师执教的《找骆驼》一课中，通过抓住文章中的重点语句，体会仔细观察，认真分析的重要性。
在读写方面的成功之处也很值得我学习。
亮点三、教学语言更贴近学生本次授课的多位语文教师，在课堂上与学生的交流多了，设计的问题和鼓励学生的话语都贴近学生。
例如银老师执教的《找骆驼》面对二年级的学生，教师能用学生喜欢的找两图之间的相似点激发学生的探究欲望，引起读书的兴趣。
让学生觉得非常亲切。
张敏老师执教的《畅游古诗乐园》教师提问简洁明了，总结干净利索。
充分调动了学生学习运用古诗的积极性。
我本人也在此次活动中上了《三打白骨精》一课。
CAI课件制作和应用中应注意的几个问题
如何借助 Ｃ Ｉ Ａ 载体把知识以声音 、 图象、 视频等媒体直
观地传授给学生时 ， 许多教师走入误 区 ， 过多的信 息量
・
３ ・ ９
维普资讯
信 息技 术教 育 ２ ６ Ｎ ． ０ 年 ０４ ０
用时， 受时间限静 ， Ｊ只能加快单位时间传输的信息嚣。 结 识。 目前 ， 而 一些课件制作 者矫枉过正 ， 走向了另一个极 端。 他们的课件画面背景复杂， 按钮奇形怪状， 并且使用 大量的动蕊和音响 ， 似乎不如此显示不 出 “ 档次” 这些 。
课件 的确 “ ” 花 一些 ， 好玩 ” “ 一些 ， 但恰恰 是这一点 画
则是 ， 突显 自己的教学思维 与特色 ， 不能 教学受制 于课 件。 俗话说 ：‘ ： 教学有法 ， 但无定法 ” 不同教师是不同的 ， 个体 ， 各有 自己的思路与教学设计 。如果要使 用别 人的
三、 知识量与信 息量 之间的矛盾
常规教学中， 我们常碰到这样的问题 ， 有些老师可
谓 知识渊博 ， 上通天文 ， 晓地 理 ， 哪里讲解不 到 ， 下 唯恐
定的计算机基 础知识 ，二是政治课教学 的时效 性太 强。 用一次 ， 而到下一年又过时 了， 知识产 品的承继 性不强。
三是软件的更新又太快 ， 昨天是 Ｐ ｗ ｒｏｎ， ｏ ｅｐｉｔ还没有 掌握
年年新教材， 人人新教师， 费心费力做的课件一般只能 新。 这与素质教育的原则背道而驰。 如何处理好二者的 过分简化一些抽象的问题， 过低评估学生的接受认知能
时一定时问内只能接受其主要信息 的规律 ， 分散 了学生
的检索处理和理解接受 ，这就是多媒 体信息海洋 中的 护》 的课件 ， 息含 量不可谓不 丰富 ， 景背景 页面 信 光前
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文我们在一些事情上受到启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文，希望能够帮助到大家。
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文1教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。
通过学习制作课件，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大。
一、认清多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、明确了多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。
课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。
在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。
同时应深入浅出、注意启发。
2、科学性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。
课件最基本的特点。
课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。
友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。
国家对提高教师使用多媒体技能的政策
国家对提高教师使用多媒体技能的政策
随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
然而，目前我国中小学教师多媒体技能不足的问题仍然突出。
为此，国家出台了一系列政策来提高教师使用多媒体技能，以下是相关政策及实施情况介绍：
1. 政策：教育部推行现代教育技术应用能力标准，要求教师必修多媒体技能培训课程，通过考试后获得相应证书。
实施情况：各地教育部门积极组织教师参加多媒体技能培训，提高教师的应用能力。
同时，各级教育部门也加大了对教师参加培训的奖励力度，鼓励更多的教师参与。
2. 政策：各级教育部门鼓励学校配备多媒体教学设备，并加强设备的维护和更新，提高教学效果。
实施情况：一些大中型城市的学校已经普遍配备了多媒体教学设备，而在一些农村地区，由于经济条件有限、设备维护人员匮乏等原因，学校的多媒体教学设备还比较匮乏。
3. 政策：加强显微镜、实验仪器等多媒体教学资源建设，提高教师应用多媒体技术的水平和质量。
实施情况：在一些高级中学、实验室和研究机构中，多媒体教学资源已经比较丰富，而在一些基础教育中，这一方面需要进一步改善。
4. 政策：鼓励学校开展多媒体课件制作、多媒体教师培训等活动，提高教师的教学水平。
实施情况：近年来，各级教育部门都提供了一些培训和支持的政策，促进了这方面的发展。
例如，教育部设立了中国多媒体教育网，提供多媒体教学资源和技术支持。
综上所述，政府不断加大对教师多媒体技能提高的支持和投入，让更多教师学会和使用多媒体技能，提高课堂教学效果，也更好地适应了当前信息技术高速发展的趋势。
但这些政策的具体实施情况还有待进一步的加强和完善。
教学工作措施及改进措施
教学工作措施及改进措施教学工作措施及改进措施引言：教学工作对于学校的发展和学生的成长至关重要。
优质的教学工作不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的综合素质和创新能力。
然而，目前我所工作的学校在教学工作方面存在一些问题，需要加以改进和提升。
一、教学工作措施：1.建立科学有效的教学管理体系：（1）制定完善的教学计划，合理安排课程内容和学习进度；（2）建立教师组织机构，明确教师职责和任务，做到科学分工和互助合作；（3）加强教师培训，提高教师的教学能力和教育理论水平；（4）完善教学评估机制，及时对教学工作进行评估反馈，改进教学方法和策略。
2.落实研究性学习教育模式：（1）鼓励学生主动参与学习，在课堂上采用研究性学习的教育模式，培养学生的创新思维和问题解决能力；（2）组织学生参与科学实验、课外科技活动等，拓宽学生的知识面和视野；（3）激发学生的学习兴趣和动力，引导他们主动探索和发现知识。
3.加强师生互动：（1）建立良好的师生关系，课堂内外加强师生之间的交流和沟通；（2）尊重学生的个性差异，采用灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求；（3）鼓励学生提出问题和发表观点，促进学生的参与度和积极性；（4）及时关注学生的学习情况和心理健康，给予必要的帮助和关心。
4.利用多媒体教学手段：（1）充分利用现代化教学设备和软件，开展多媒体教学，提高教学效果；（2）制作教学课件，丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣；（3）在教学中使用教育软件和互联网资源，拓宽学生的信息获取渠道。
5.重视课堂纪律和学风建设：（1）严格执行课堂纪律，防止学生的违纪行为对教学秩序的影响；（2）创设良好的学习氛围，营造积极向上的学风；（3）强化学生的学习规范和自律意识，提高学生的自主学习能力；（4）加强班级管理，建立班级学习小组，互相帮助和监督。
二、教学工作改进措施：1.对教师进行培训和提升：（1）提供专业化的教育培训课程，提高教师的专业素养；（2）组织教师定期交流和教学研讨，分享教育教学经验；（3）鼓励教师参与学科研究和教学创新，促进教学工作的发展。
教学中存在的问题与不足
教学中存在的问题与不足在教育领域，教学是至关重要的环节，对于学生的学习成果和发展起着决定性的影响。
然而，我们不可否认地存在着一些教学中的问题与不足，这直接影响了学生的学习效果和教学质量。
下面将从教师素质、教学资源、教学方法等方面探讨教学中存在的问题与不足，并提出一些改善措施。
一、教师素质不足教师素质是影响教学质量的重要因素之一。
一些教师在教育专业知识方面掌握不足，对教育理论和教学方法的了解有限。
他们往往不能够很好地运用现代教育技术和教学资源，缺乏对学生的个体差异的认识和应对策略。
此外，一些教师缺乏教学热情和责任心，只是在岗位上度过时间，对学生的学习兴趣和动力缺乏激发。
针对教师素质不足的问题，我们需要采取一系列的措施来提升教师的专业能力和素质。
首先，教育部门应该加强教师培训，提供必要的教学技能和知识。
其次，学校可以开设定期的教学研讨会，为教师提供互相学习和交流的平台。
此外，学校还可以鼓励教师参与教学研究和教育实践，提高他们的教学经验和能力。
二、教学资源匮乏教学资源包括教材、教学设备、图书馆等一系列对教学有关联的资源。
然而，在一些农村地区和贫困地区，教学资源相对匮乏。
学校的教材陈旧，教学设备缺乏更新，图书馆的藏书数量有限。
这给教学带来了很大的困难，限制了学生成长和发展的空间。
为了解决教学资源匮乏的问题，政府应加大对教育事业的投入，提供更多的教育经费。
学校要加强教学资源的更新和管理，确保学生具备良好的学习条件。
同时，学校可以组织募捐活动或者申请资助，争取更多的资金来购买教学设备、图书和教材，为学生提供更好的教育资源。
三、教学方法单一传统的教学方法主要以教师为中心，强调教师讲授知识，学生被动接受。
这种教学方法存在的问题是学生的参与性不高，容易引发学生的学习厌倦和教学效果的下降。
另外，一些教师过度依赖教科书，缺乏创新和实践教学的意识。
为了提高教学效果，我们应该推行多元化的教学方法。
例如，引入项目制教学和问题导向学习等，鼓励学生发挥主观能动性，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
教学实践中使用情况(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
在我国，教育部门一直在努力推进教育教学改革，提高教育教学质量。
在这个过程中，教学实践成为了检验教学成果的重要手段。
本文将结合自身教学实践，探讨教学实践中使用情况。
一、教学实践的定义及意义教学实践是指教师在教育教学过程中，根据教育理论、教学目标和学生的实际情况，运用各种教学方法和手段，开展教育教学活动的过程。
教学实践是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
教学实践的意义主要体现在以下几个方面：1. 检验教学成果：通过教学实践，教师可以检验自己的教学设计是否合理，教学方法是否得当，教学效果是否理想。
2. 提高教育教学质量：教学实践有助于教师发现教学中的不足，不断调整和优化教学策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师专业成长：教学实践使教师能够将教育理论应用于实际教学，不断积累经验，提升自身专业素养。
4. 培养学生综合素质：教学实践有助于学生将所学知识应用于实际，提高学生的综合素质。
二、教学实践中使用情况1. 教学设计在教学实践中，教师首先要进行教学设计。
教学设计是根据教育理论、教学目标和学生的实际情况，对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行规划和安排的过程。
以下是我在教学设计中使用的一些方法：（1）情境教学：根据教学内容和学生的兴趣，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）任务驱动教学：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作学习。
（3）翻转课堂：将课堂上的知识传授环节与学生的自主学习环节进行翻转，提高课堂效率。
2. 教学方法在教学实践中，教师应根据教学内容、学生特点和学生需求，灵活运用各种教学方法。
以下是我常用的教学方法：（1）讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生传授知识。
（2）讨论法：组织学生围绕某个话题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
（3）案例教学法：通过分析典型案例，让学生在实践中掌握知识。
（4）探究式学习：引导学生主动探究、解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
幼儿教育存在的问题及解决策略论文3篇幼儿教育论文
幼儿教育存在的问题及解决策略论文3篇幼儿教育论文关键词：幼儿教育;多媒体;教学;度随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已经在课堂中得到普遍运用。
由于多媒体课件具有超文本、超媒体的功能，集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体，因而具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，有效提高教学质量。
各种电教媒体彻底改变了课堂的形式和内容。
这种改变不仅出现在大中小学教育中，在学前幼儿教育中的应用也越来越广泛。
还因为学前幼儿教育的“游戏中求知”的特点，多媒体教学的效果更加显著。
但目前幼儿教育多媒体教学课件在制作和使用过程中存在一定的问题，教师在制作多媒体课件的过程中急于求成，导致多媒体教学的价值并未得到充分的体现，明显存在一些问题：1耗时费力，得不偿失多媒体教学课件的制作需花费大量的时间和精力，而花在课件制作上的时间过多，容易使教师放松对于教材教法的研究和对学习对象的研究，只是多媒体教学成为一个花架子，教案“纸上谈兵”，课堂“花里胡哨”，而把课堂教学的主体———儿童忘到了脑后，把课堂教学的目的———学生成长忘到了脑后，甚至连多媒体运用的目的———“为教学服务”抛之脑后。
有用无用的媒体课件都一拥而上，导致整个教学活动只有观赏价值，没有使用价值。
孩子看似被变化多段的画面所吸引，但未能真正“沉浸”其中，没有思考和感悟，没有理解和渗透，教师耗时费力制作出的课件，成了幻觉，成了过眼云烟，学生的智力和情感都没有成长和提高。
2滥用媒体，喧宾夺主有些课程是不能，或者需要少用多媒体的，但我们有些教师并不进行认真的分析研究，为了完成上多媒体课的计划，出现滥用多媒体手段的现象。
不能很好的根据课堂需要选择媒体材料，不管教学内容，不考虑多媒体的优势劣势，一概单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，不仅喧宾夺主，甚至画蛇添足。
3操作不精，实效不好3.1缩短时间，突出目标，把握好时间的“度”。
现在已经出现许多开发好的课件供教师选用，但由于地域、生源的差异，教师通常喜欢用自己开发的课件。
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此类课件多是采用流媒体技术制作而成 。考虑的就 是流媒体的制作 、发布和流媒体的浏览控制 ,需要进行教 学现场拍摄 、剪辑及制作成为流媒体 ,再与其它素材合成 挂网调试等等 ,因为制作过程复杂 、技术性强 ,所以更加需 要多方协作才能完成 。
关键词 :教师 ;流媒体 ;教学课件 中图分类号 : G 434 文献标识码 : A 文章编号 : 1009 - 9743 (2007) 02 - 0069 - 03
随着计算机技术的迅猛发展 ,计算机技术在教育领 域中得到了广泛的应用 。各院校都先后建立了现代化的 多媒体课室和计算机网络 ,有些学校更是开始了基于网络 平台的远程教育试点研究 。为教学改革找到了一个突破 口和重要的技术手段 。如何更好地运用这些计算机设备 来辅助我们的教学 ? 这就要求我们广大教师能积极参与 各类多媒体教学课件的制作 。教师参与制作多媒体课件 要明确以下几个问题 :
图形 G
声音 S
视频 M
热键 H
按钮 C
……
+同时出现 ↓ +新的内容出现后 ,原来的内容消失 ……
B 类脚本是根据总体设计方案 ,对各个目标进行细化 地描述 。一般说来 ,多媒体课件都是按“页 ”来展示其内 容 ,即“页 ”是课件的最基本的单位 ,也是编写 B 类脚本的 基本着眼点 ,所以在编写脚本时 ,大量的工作是对每一页
A 类脚本是总体设计方案 。是由教师按照教学要求 对课件所要表达的内容进行描述 ,主要有课件核心简介 、 知识点分析 、脚本卡中使用的媒体表示符号和流程图等 , A 类脚本的卡片数目一般不多 , 例如在制作《网络管理技 术 —入门篇 》的课件中所需编制的 A 类脚本有 3 ～5张就 够了 ,以下所附的就是第一张 A 类脚本卡 :
供各种素材 。笔者认为 ,对于非计算机专业的普通教师来 说 ,应该选择 Office套件中的 PowerPoint或类似的其它易 学易用平台为好 。
由于同一门课程通常都有多位老师在上 ,如果每位老 师都在制作自己专属的课件素材 ,就会造成大量的人力资 源浪费 。所以各个学校应当结合学校课堂教学的实际 ,有 计划 、有组织 、有步骤地建设学校 CA I资源库的建设 ,尤其 是积件库和素材库的建设 。这样 ,教师可以根据自己的教 学需求 ,从积件库和素材库调用自己所需的共享资源 ,利 用多媒体集成工具软件 ,快速制作所需的课件 。
位 ,即页展开 ,其中大量的工作是对每一页的内容及呈现 的方式进行具体的构思设计 ,并对细节进行描述和说明 。 好的脚本对制作出优秀的多媒体课件起到关键的和事半 功倍的作用 。
多媒体教学课件应当有其独特的地方 ,比如演示某些 其他教学手段难以表现的微观现象 、真实再现实验中有危 险的现象 、真实再现实验中要很长或极短时间才能看到的 现象 、过去的过程或事件 、需要反复观察的动态现象等等 。 假若制作一个多媒体教学课件来教学并不比传统的教学 方法好多少 ,采用传统的教学方法能够简单明了地讲清楚 的问题 ,制作的课件就是多余的课件 ,失败的课件 。因此 , 需求分析是至关重要的 。此外 ,教学课件的设计必须服从 现代教育理论的指导 ,遵照科学的教学思想和符合客观的 教学规律 。作为参与课件制作的教师应当对“行为主义学 习理论 ”、“认知主义学习理论 ”及“建构主义学习理论 ”等 现代学习理论有所研究 ,这样才能更好地指导课件制作 ,
(二 )制作多媒体教学光盘 ,让学生自主操作 ,帮助理 解所学知识的课件
由于此类课件开发出来后会大量复制 、发行 ,考虑的 重点应是课件的科学 、严谨 、美观 、易用性 ,一般不考虑制 作的难度 ,所以在制作的过程中多是由专业老师与计算机 专业制作人员合作 ,使用专业制作平台 。如 M acromedia. Authorware软件就是一个不错的制作平台 。
假如将课件制作比喻成拍摄电影 ,那么总体设计方案 就好比是电影文学剧本 ,而脚本就好比是分镜头剧本 。总 体设计方案注重课件组成的结构 ,脚本则注重设置表演的 场景和知识传授的手段 。脚本编写是一个细化的过程 ,编 写者围绕课件所要实现的目标逐一展开 。例如 ,通过课件 的使用让学生掌握一定的知识和技能 ;或是与课堂教学相 配合 ,对所要表达的全部内容进行合理的分解 ,建立结构 层次 ,确定每个知识点的表现形式和表现手法 ,通过各个 局部的描述 ,将知识点单元按一定的线索及其最基本的单
三 多媒体教学课件的一般制作流程
多媒体教学课件的设计和开发是按照一定的步骤逐 步实现的过程 ,即按科学的流程按部就班地完成 。一般来 说 ,课件的开发可分为六个阶段 :需求分析 、编写脚本 、软 件结构设计 、素材准备 、课件集成和课件调试 。如下图所 示:
模型的流向自左向右 ,一般情况下不应该重复返回前 一个阶段 ,因为有时对前面阶段即使作小的修改 ,也会给后 面阶段的实现带来相当大的麻烦 。所以 ,这就要求制作者 对每一阶段的工作都要十分细致 ,在任何一个阶段的工作 完成后 ,要进行反复的推敲和评价 ,方可进入下一个阶段 。
脚本的描述无固定格式 ,但是内容是基本一致的 ,即
在脚本中注明计算机屏幕上要显示的内容 (包括文字 ,图 形 ,动画 ,图像及影像等 ) 、音响系统中所发出的声音 ,以及 这些内容输出的具体顺序与方式 。
根据脚本所描述的内容 ,多媒体课件的脚本一般可分 为文字脚本和制作脚本 ,可将它们分别称为 A类和 B 类脚 本。
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提高课件的质量 。 发布在网络的教学课件 ,最好使用流媒体技术 ,课件
中的内容要视听合一 ,反映静态 、动态情景 ,声画并茂 、情 态逼真 ,使学习者如身临其境 ,直接感受效果 。更为重要 的是流媒体采用流式传输方式在网络上播放 ,学生可以实 现在网络上点播需要观看的视频教学片断 ,感受到老师就 在自己身边 ,随时进行辅导 ,可让学生有更多的学习自主 性 ,真正能体现出学生为主体的教学方式 。
一 应当明确多媒体课件的开发目标
计算机辅助教学需要大量的优质多媒体课件 ,我们在 开发多媒体课件之前首先应当明确课件的制作目标 。笔 者认为 ,多媒体课件的制作目标主要有三个 。
(一 )老师上课所使用 、辅助课堂教学的课件 由于教无定法 ,每个教师针对每一堂课的处理方法都 不可能一致 ,所以此类课件只能由上课的老师自己动手制 作 ,使用别人制作的课件是上不好课的 。在信息技术飞速 发展的今天 ,要求每个普通教师精通计算机是不现实的 , 因此为普通教师合理地选择多媒体课件开发平台显得尤 为重要 。 普通教师选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则 : 首先是容易上手 ,课件开发平台的操作应简单易用 ,使大 多数的教师能在短时间内掌握并应用 :其次是兼容性强 , 课堂教学中要用到的素材千变万化 ,开发平台必须要兼容 绝大多数的媒体格式 ,支持各种输入设备 ,能够采用或提
的内容及呈现方式进行具体的构思设计 ,而且这种设计对 “页 ”中每一个细节都进行描述和说明 。以下所附的就是 第一张 B 类脚本卡 :
编号 : B1
课件名称 :网络管理技术 - 入门篇
使用对象 :网络爱好者
设计者 :王实
填写日期 : 2006. 12. 8
【M1:片头 】
注释 C1 ～ C9
【M1】全屏显示 ,单击鼠标【M1】消失 ,【G1】全屏显示 ,同时出现【C1】到【C9】九个按钮及循环播放背景轻音乐 【S1】
由于课件的目标不一样 ,开发时的侧重点 、所使用平
收稿日期 : 2006 - 09 - 20 作者简介 :严杰 (1964 - ) ,男 ,汉族 ,海南琼海人 。海南广播电视大学理工学院讲师 。主要从事计算机教学及电视多 媒体技术研究 ;王实 (1957 - ) ,男 ,汉族 ,海南海口人 。海南省农垦卫生学校高级讲师 。主要从事计算机教学及多媒 体研究 。 资助项目 : 2006年度省教育厅高校科研资助项目 (《网络管理技术 》流媒体教学资源建设 )系列论文之一 。项目编号 : H jsk200615。
然也是不太现实的 。再者 ,大型的课件制作工作量相当 大 ,仅依靠个人力量是难以在短时期内完成的 。然而 ,信 息科学技术的发展日新月异 ,如果一个课件制作周期过 长 ,则可能遭到被淘汰的命运 。因此 ,采用协作的方式制 作多媒体课件是非常有必要的 ,即各专业课教师与计算机 专业人员组成课件制作协作小组 ,采用协作的方式来制作 课件 。
2007年第 2期 总第 27期
海南广播电视大学学报 Journal of Hainan Radio & TV University
2007 No. 2 General Serial No. 27
教参与制作多媒体教学课件的几个问题
严 杰 1 ,王 实 2
(1. 海南广播电视大学 理工学院 ,海南海口 570105; 2. 海南省农垦卫生学校 海南海口 570311)
脚本编写在课件开发过程中具有十分重要的地位 ,它 是需求分析的具体体现 ,是软件结构设计和素材准备的前 提 ,更是合作开发的基础 。换句话说 ,一个课件的成败关 键在于脚本的编写 。课件制作过程中如果没有脚本 ,则在 课件出品的时候将会“保留所有可能保留的错误 ”,因为在 制作后期发现错误更改的代价太高 。而脚本在编写过程 中只要注意及时进行评价 、修改 ,不但能将错误纠正在早 期阶段 ,而且也为制作后期打下坚实的基础 。
编号 : A1
课件名称 :网络管理技术 - 入门篇
使用对象 :网络爱好者
设计者 :王实
填写日期 : 2006. 12. 7
课件简介
本课件提供给网上 ……
课件的内容
1、利用视频介绍网络的基本概念 (网络的发展 、因特网等 ) ……… 本课程的教学目标是 : …… 脚本卡中使用的媒体表示符号 :
文本 T
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台和开发的方法也就不一样 ,所以教师在参与多媒体课件 的开发制作中所起的作用也就各不相同 。以下我们主要 讨论的是第二 、第三类课件的协作制作问题 。