浅析大学英语教学中德育的渗透
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的感 情 得 到 纯 正 和 升 华 ， 情 得 到 陶 冶 。 了充 分 调 动 学 生 学 习 性 为 的 积 极 性 。 发 他 们 的 学 习 兴趣 ， 师 应 该 注 意 培 养学 生 表 达 自 激 教
２ 在 大 学 英 语 课 堂 教学 中渗 透 德 育
在 学 习 “ ｉｅ Ａ ｉ ｌ 这 篇 课 文 的过 程 中 ． 很 多 地 方 可 Ｉ Ｌｋ ｎｍａ ” ｓ 有
己的 能 力 ， 到 有 什 么 想 法 和 观 点就 敢 站 起 来 说 。 师 不 仅 要培 做 教
养 出 学 生 高 尚 的 道德 情 操 ， 还要 注 意 培养 学 生 表 达 自 己 的能 力 。 让 学 生 的 踊 跃 发 言 ． 学 生 能感 受 到 和谐 安 全 的气 氛 ， 活 得 到 让 生
以渗 透 德 育 教育 。 者 采 用 的 一 些 教 学 手法 ， 笔 不仅 鼓 励 学 生 们 团
结 合 作 ， 增 强 了 学 生们 爱护 环 境 爱 护 动 物 的 道 德 意 识 ， 更 陶治 了
他 们 的 道德 情 感 。 他 们 们 在 轻 松 的 学 习 氛 围 当 中 ． 胆 地 发 表 使 大
教 育 家 赫尔 巴特 说 过 ：教学 如 果 没 有 进 行 道 德 教 育 ．只 是 一 种 “
没 有 目的 的手 段 ， 德 教 育 如 果 没 教 学 ， 失 去 了 手段 的 目的 。 道 就 ” 这 说 明 了德 育 和 教 学有 着 密切 的关 系 。 学 英语 教学 也 是 如此 ， 大
第 ７ 第 ７期 卷
Ｖ １７ Ｎｏ７ ｏ． ．
读
与
写
杂
志
２１ ０ ０年 ７月
Ｒｅａ ｎｄ Ｗ ｒｔ ｒｏｄｉ ｌ ｄ ａ ｉｅＰｅ ｉ ｃａ
Ｊ ｌ ２ ０ ｕｙ ０１
浅析 大学 英语教 学 中德 育 的渗 透
韩 夯梅
（ 南软件职业技术学院 海 海南 琼 海 ５ １０ ） ７ ４ ０ 摘 要 ： 文 通 过 对 “ Ｌｋ ｎｍａ ” 篇 课 文 的 教 学 ， 大 学 生 德 教 育渗 透 其 中 ， 明 大 学 英 语 教 学在 重视 文 化 知 识 传 授 的 同时 ， 本 Ｉ ｉｅ Ａ ｉ ｌ 这 ｓ 将 说 也 要 有 责 任 和 义 务把 德 育教 育 融 入 大 学 英语 课 堂教 学上 ， 到真 正 的 育人 之 功 效 。 起 关 键 词 ： 育 教 育 大 学 英语 教 学 渗 透 融 入 德
和 睦相 处 ， 我们 生 存 的地 球 环 境 越 来 越 和 谐 。 使
２３营 造 和谐 学 习 氛 围 ， 治 学 生 的 道德 情 感 － 陶 美 国心 理 学 家 罗 杰 斯 认 为 ：成 功 的教 学 依 赖 于 一 种 真 诚 的 “ 理 解 和信 任 的 师 生 关 系 ， 赖 于 一 种 和谐 安 全 的课 堂气 氛 。 ” 依 因 此 ， 师 要 试 图 建 立平 等 、 主 师 生 关 系 ， 造 和谐 、 松 的学 习 教 民 营 轻 氛 围 。 这 堂 课 中 ， 者 利 用 多 媒 体 教 学 手段 ， 在 笔 以音 乐 视 频 、 图片
可 以而 且 必 须进 行德 育 教 育 。 作 为 一 名英 语 教 师 ， 者认 为 除 而 笔
了传 授 知 识 以外 ，更 重 要 的是 将 大 学 生 的德 育教 育 渗 透 到 英 语
教 学 中 ， 到 教 书 育 人 的 目的 。 达
等 形 式 提 供 真 实 而 富 有情 趣 的情 景 ，对 学 生 产 生 思 想 感 情 上 的 反响 ， 引发 学 生 对 动 物 表 现 出来 的 真 善美 ， 潜 移 默 化 中使 他 们 在
够 接触 到 由之 带 来 的 琳 琅 满 目的信 息 ， 比如 ，中 西 方 文化 的 差 异 、 值 取 向 、 结 协 作 观念 、 文 素 养 、 想 信 念 等 。 价 团 人 理 由此 可见 ，
大 学英 语 教 学 是 实 施 大学 生德 育 教 育 最 重 要 的 途 径 之 一 。 德 国
中图分类号：Ｈ １ ３９
１
文献标识码：Ａ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ００ － ０ １ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ３ － １
到地 球 上 的物 种 所 面 临 的 生 存 危 机 。 后 ， 学 生 思考 我们 人 类 最 让 要 如何 对 待 动 物 ． 激发 学 生 主动 热 爱 动 物 ， 识 到 动 物 是 我 们 人 认
自 己的 意见 ． 达 自己 的观 点 。 表 ２１团结 合 作 学 习 ． 在 教 学 中 ， 师要 教 育 学 生 热 爱 集 体 ， 教 团结 友 爱 ， 养 学 生 培 合 作精 神 。在 教 授这 一课 时 ， 者 采用 “ 组竞 赛 积 分 法 ” 将 全 笔 小 ， 班 按座 位 分 为 ４组 ， 设 各 种 问 题 （ 线 、 空 、 创 连 填 问答 、 断 ） 有 判 ， 易有 难 ， 对 活 动 制 定 简 单 规 则 （ 组 成 员 所得 到 的 总分 数 就 是 并 每
类最 好 的朋 友 。 们 不 应 该 随 便 捕 杀 动物 和破 坏 环 境 ， 与 动物 我 要
大 学 英 语教 学进 行 德 育教 育 的 必 要 性
众 所 周 知 ． 语 不 仅 是 一 门学 科 ， 且 是 一 门 语 言 ， 信 息 英 而 是 的载 体 。学 生 在 学 英 语 的 同 时 ， 仅 知 道 了 英语 这 门学 科 ， 能 不 也
充实 ， 德得到修养。 品
３ 结 语
叶 圣 陶 先 生 说 过 ： 受 教 育 的 意义 和 目的 是 做 人 ” “ ，在 大 学
英 语 课 堂教 学 中 ， 语 教 师 在 传 授 文 化 知 识 的 同 时 ， 要 有 责 任 英 也
２ 在 大 学 英 语 课 堂 教学 中渗 透 德 育
在 学 习 “ ｉｅ Ａ ｉ ｌ 这 篇 课 文 的过 程 中 ． 很 多 地 方 可 Ｉ Ｌｋ ｎｍａ ” ｓ 有
己的 能 力 ， 到 有 什 么 想 法 和 观 点就 敢 站 起 来 说 。 师 不 仅 要培 做 教
养 出 学 生 高 尚 的 道德 情 操 ， 还要 注 意 培养 学 生 表 达 自 己 的能 力 。 让 学 生 的 踊 跃 发 言 ． 学 生 能感 受 到 和谐 安 全 的气 氛 ， 活 得 到 让 生
以渗 透 德 育 教育 。 者 采 用 的 一 些 教 学 手法 ， 笔 不仅 鼓 励 学 生 们 团
结 合 作 ， 增 强 了 学 生们 爱护 环 境 爱 护 动 物 的 道 德 意 识 ， 更 陶治 了
他 们 的 道德 情 感 。 他 们 们 在 轻 松 的 学 习 氛 围 当 中 ． 胆 地 发 表 使 大
教 育 家 赫尔 巴特 说 过 ：教学 如 果 没 有 进 行 道 德 教 育 ．只 是 一 种 “
没 有 目的 的手 段 ， 德 教 育 如 果 没 教 学 ， 失 去 了 手段 的 目的 。 道 就 ” 这 说 明 了德 育 和 教 学有 着 密切 的关 系 。 学 英语 教学 也 是 如此 ， 大
第 ７ 第 ７期 卷
Ｖ １７ Ｎｏ７ ｏ． ．
读
与
写
杂
志
２１ ０ ０年 ７月
Ｒｅａ ｎｄ Ｗ ｒｔ ｒｏｄｉ ｌ ｄ ａ ｉｅＰｅ ｉ ｃａ
Ｊ ｌ ２ ０ ｕｙ ０１
浅析 大学 英语教 学 中德 育 的渗 透
韩 夯梅
（ 南软件职业技术学院 海 海南 琼 海 ５ １０ ） ７ ４ ０ 摘 要 ： 文 通 过 对 “ Ｌｋ ｎｍａ ” 篇 课 文 的 教 学 ， 大 学 生 德 教 育渗 透 其 中 ， 明 大 学 英 语 教 学在 重视 文 化 知 识 传 授 的 同时 ， 本 Ｉ ｉｅ Ａ ｉ ｌ 这 ｓ 将 说 也 要 有 责 任 和 义 务把 德 育教 育 融 入 大 学 英语 课 堂教 学上 ， 到真 正 的 育人 之 功 效 。 起 关 键 词 ： 育 教 育 大 学 英语 教 学 渗 透 融 入 德
和 睦相 处 ， 我们 生 存 的地 球 环 境 越 来 越 和 谐 。 使
２３营 造 和谐 学 习 氛 围 ， 治 学 生 的 道德 情 感 － 陶 美 国心 理 学 家 罗 杰 斯 认 为 ：成 功 的教 学 依 赖 于 一 种 真 诚 的 “ 理 解 和信 任 的 师 生 关 系 ， 赖 于 一 种 和谐 安 全 的课 堂气 氛 。 ” 依 因 此 ， 师 要 试 图 建 立平 等 、 主 师 生 关 系 ， 造 和谐 、 松 的学 习 教 民 营 轻 氛 围 。 这 堂 课 中 ， 者 利 用 多 媒 体 教 学 手段 ， 在 笔 以音 乐 视 频 、 图片
可 以而 且 必 须进 行德 育 教 育 。 作 为 一 名英 语 教 师 ， 者认 为 除 而 笔
了传 授 知 识 以外 ，更 重 要 的是 将 大 学 生 的德 育教 育 渗 透 到 英 语
教 学 中 ， 到 教 书 育 人 的 目的 。 达
等 形 式 提 供 真 实 而 富 有情 趣 的情 景 ，对 学 生 产 生 思 想 感 情 上 的 反响 ， 引发 学 生 对 动 物 表 现 出来 的 真 善美 ， 潜 移 默 化 中使 他 们 在
够 接触 到 由之 带 来 的 琳 琅 满 目的信 息 ， 比如 ，中 西 方 文化 的 差 异 、 值 取 向 、 结 协 作 观念 、 文 素 养 、 想 信 念 等 。 价 团 人 理 由此 可见 ，
大 学英 语 教 学 是 实 施 大学 生德 育 教 育 最 重 要 的 途 径 之 一 。 德 国
中图分类号：Ｈ １ ３９
１
文献标识码：Ａ
文章编号 ：６ ２ １ ７ （０ ００ － ０ １ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ３ － １
到地 球 上 的物 种 所 面 临 的 生 存 危 机 。 后 ， 学 生 思考 我们 人 类 最 让 要 如何 对 待 动 物 ． 激发 学 生 主动 热 爱 动 物 ， 识 到 动 物 是 我 们 人 认
自 己的 意见 ． 达 自己 的观 点 。 表 ２１团结 合 作 学 习 ． 在 教 学 中 ， 师要 教 育 学 生 热 爱 集 体 ， 教 团结 友 爱 ， 养 学 生 培 合 作精 神 。在 教 授这 一课 时 ， 者 采用 “ 组竞 赛 积 分 法 ” 将 全 笔 小 ， 班 按座 位 分 为 ４组 ， 设 各 种 问 题 （ 线 、 空 、 创 连 填 问答 、 断 ） 有 判 ， 易有 难 ， 对 活 动 制 定 简 单 规 则 （ 组 成 员 所得 到 的 总分 数 就 是 并 每
类最 好 的朋 友 。 们 不 应 该 随 便 捕 杀 动物 和破 坏 环 境 ， 与 动物 我 要
大 学 英 语教 学进 行 德 育教 育 的 必 要 性
众 所 周 知 ． 语 不 仅 是 一 门学 科 ， 且 是 一 门 语 言 ， 信 息 英 而 是 的载 体 。学 生 在 学 英 语 的 同 时 ， 仅 知 道 了 英语 这 门学 科 ， 能 不 也
充实 ， 德得到修养。 品
３ 结 语
叶 圣 陶 先 生 说 过 ： 受 教 育 的 意义 和 目的 是 做 人 ” “ ，在 大 学
英 语 课 堂教 学 中 ， 语 教 师 在 传 授 文 化 知 识 的 同 时 ， 要 有 责 任 英 也