城市之肺教学设计及反思

《城市之肺》教学设计
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2.深刻体会“城市之肺”的作用以及怎样更好地发挥它的功能，树立“保护环境人人有责”的意识。

3.学习说明方法，体会说明文用语的准确、严谨。

教学重点：
深刻体会“城市之肺”的作用，学习说明方法。

教学难点：
体会怎样更好地发挥“城市之肺”的功能。

学情分析：
本班学生在语文学习上具有基本的阅读能力和理解能力，回答问题的积极性较高，但语言表达能力比较差，有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题，或在表述上存在一些语病。

同时对个别难读、难认的字词容易读错，需提醒注意。

因此在教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法。

教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.吹气球游戏
（1）请五位同学吹气球比赛，看一口气谁吹得最大。

（2）同学们，通过呼气我们能吹成气球，靠的是哪一个器官？——肺。

2.指导书写
出示肺的图片，通过做“吸——呼——吸——呼”的动作，指导学生注意“肺”字的书写。

3. 由人的“肺”引入“城市之肺”。

二、初读课文，整体感知
1.检查预习。

【出示】：痢疾杆菌
区别“杆”字的不同读音。

2. 默读课文，并思考：
【出示】：“城市之肺”是什么？用文中的话来回答。

3.全班交流
【出示】: 郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。

（1）齐读。

（2）明确说明方法。

（3）理解“形象”和“确切”，并体会说明文用词的准确性。

三、细读课文，深入领悟
（一）面临的问题
1.明确问题
那为什么把“花草树木”比作“城市之肺”呢？城市目前面临着哪些问题？板书：问题
空气污染
噪音污染
2.学生交流了解的空气污染和噪音污染现象。

3.出示污染视频资料，生谈感受。

是啊，正是这些污染让人们无法健康的生活，让城市无法畅快的呼吸，所以城市也需要一个健康的“肺”——“花草树木”来进行调节。

（二）城市之肺的作用
1. 快速默读2、3、4自然段，勾画出“城市之肺”作用的句子，并对说明方法进行批注。

2.反馈交流。

[预设]：
【出示】A.因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的茸毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。

（1）有什么作用？（板书：吸收二氧化碳、降低灰尘污染）
（2）这个作用就和人体“肺”的作用一样，合作读。

（3）体会关联词“不仅……而且……”的使用效果。

通过删掉“不仅……而且……”，对比朗读句子，体会“不仅……而且……”用上后，使句子的关系更明确、严谨，从而体现说明文语言的严谨性。

【出示】B.幸运的是，有这些可爱的“绿色卫士”在保护着人们；它们本身还会产生多种消灭细菌的物质，如痢疾杆菌接触杨树叶后会死亡。

（1）指名读。

（2）有什么作用？（板书：消灭细菌）
（3）说明方法：举例子。

（4）出示其它能消灭细菌的树，如：桦树、桧树。

（5）“举例子”说话练习。

【出示】C.树林能抗击风沙的侵袭。

分布合理的树林和灌木丛，能大大减弱噪音，有显著的隔音效果。

“绿色卫士”还有助于保护土壤和建筑物，使他们免受阳光暴晒。

在炎热的夏天，小花园或树阴下的气温要比空旷处的气温低。

（1）齐读。

（2）有什么作用？（板书：抗击风沙、减弱噪音、保护土壤和建筑物、……）（3）说明方法：举例子、作比较。

3. 结合板书，运用“不仅……而且”练习将“城市之肺”的作用说出来。

（三）更好地发挥“城市之肺”功能
1.体会未老先衰、加速死亡
是啊，城市之肺如此重要，城市里的花草树木给人们带来了欢乐和健康，它们自己却又得到了什么？——它们自己却被污染了的空气侵袭着，常常未老先衰、加速死亡。

【出示】一棵榆树，生长在森林中可以活三百年，而生长在城市里，它的寿命却可能只有四五十年。

一棵椴树，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年。

（1）男女合作读。

（配乐）
（2）从中你感受到了什么？
引导学生感受出：城市中的树木寿命大大缩短；城市里的树木花草在带给人
类欢乐和健康的时候，自己却被污染了的空气侵袭着；树木的无私奉献；人类对环境的破坏……
（3）怎么感受到的？
一是引导学生从数字的变化感受，通过作比较和列数字的说明方法来说明；二是引导学生抓住关键词“可能”“只有”“只能”。

从“可能”“只”“只能”这些词和列数字的说明方法，我们不仅体会到了说明文的科学性和严谨性，更感受到了树木的无私奉献和人类对环境的破坏。

（4）带着感激之情齐读这段话。

（配乐）
2.联系实际谈做法
【出示】：所以，我们在绿化城市的时候，应当充分考虑各种树木所具有的特性，使它们在城市中更好地发挥“肺”的功能。

我们可以怎么做？结合课前搜集的资料，试着填一填。

【出示】：在污水治理厂附近，我们可以种；
在风沙严重的地区，我们可以种；
在光照过强的地方，我们可以种；
在新装修的房屋里，我们可以种；
……
四、迁移运用，情感升华
这些都是为了更好的发挥树木花草所具有的特性。

除此之外，作为地球的小主人，你又应该怎样呼吁同学们一起保护环境呢？（配乐）
【出示】：作为地球的小主人，你应该怎样呼吁同学们一起保护环境呢？
生交流。

总结：“保护环境，人人有责！”树木花草，是“城市之肺”，更是地球之肺，人类之肺，让我们正视这些问题，携起手来，充分发挥其作用，共营生命绿色！（边总结边完成板书。

）
五、作业
搜集环保标语。

六、板书（见下页）
城市之肺
作用：
问题：
吸收二氧化碳
空气污染降低灰尘污染
噪音污染消灭细菌
……抗击风沙
减弱噪音
保护土壤和建筑物
……
七、教学反思
《城市之肺》是人教版六年级上册第四组对应的一篇选读课文，紧扣本单元主题“珍惜资源，保护环境”，是一篇说明文。

课文以发现问题、解决问题的顺序，讲述了树木花草对城市的作用，阐明了“城市之肺”给人们带来了欢乐和健康，而自己却常常未老先衰，加速死亡，说明了绿化城市的重要性。

反思整个教学过程，总觉得不如人意，虽然做到了：
1.情境激趣。

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。

”由喜闻乐见的“吹气球游戏”导入，既激发了学生兴趣，又可以自然地引入呼吸器官——肺，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

2.充分利用现代信息技术。

我充分运利用了现代信息技术，提高课堂教学效率。

如：课前资料的搜集让学生对“如何更好的发挥树木花草的特性”有了更清
晰的了解；在交流污染现象后观看小视频，让学生更深刻的感受到了污染的严重性；音乐的适时播放、白板的使用都起到了很好的辅助教学效果。

但教学终究是门遗憾的艺术。

比如学生对“可能”“只有”“只能”这些词的理解比较模糊，因此可以通过对比来加深理解；朗读的形式可以多样化；对学生的评价不应该只停留在表扬层面，如“很好”“真棒”，而更应该致力于引导学生关注“你觉得他哪里好？”“从他的朗读中你感受到了什么”……
种种遗憾都提醒着我今后要更努力地去学习、去探索，去完善。