【人教版】初二八年级数学下册《19.2.2 第2课时 一次函数的图象与性质》教案
部审人教版八年级数学下册说课稿19.2.2 第2课时《一次函数的图象与性质》
部审人教版八年级数学下册说课稿19.2.2 第2课时《一次函数的图象与性质》一. 教材分析《一次函数的图象与性质》是人教版八年级数学下册第19.2.2节的内容,本节课是在学生已经掌握了函数的概念、一次函数的定义和表达式的基础上进行学习的。
教材通过具体的实例,引导学生探究一次函数的图象与性质,从而使学生能够更好地理解和运用一次函数。
本节课的主要内容包括:一次函数的图象、一次函数的性质、一次函数的应用。
通过本节课的学习,学生应该能够掌握一次函数的图象与性质,并能运用一次函数解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了函数的概念、一次函数的定义和表达式,对函数有一定的认识。
但是,学生对一次函数的图象与性质的理解可能还存在一定的困难,需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外,学生的数学思维能力和解决问题的能力不同,因此在教学过程中,需要关注学生的个体差异,引导不同水平的学生都能够积极参与学习,提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解一次函数的图象与性质,并能运用一次函数解决实际问题。
2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、探究等活动,培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与学习,增强对数学的兴趣和自信心,培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:一次函数的图象与性质。
2.教学难点:一次函数的图象与性质的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等,引导学生主动探究,提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学,使抽象的数学概念形象化、直观化。
六. 说教学过程1.导入:通过复习函数的概念和一次函数的定义,引导学生回顾已学知识,为新课的学习做好铺垫。
2.探究一次函数的图象:让学生观察多媒体课件中的实例,引导学生发现一次函数的图象是一条直线,并分析直线的特点。
八年级数学下册第19章一次函数19.2一次函数19.2.2一次函数19.2.2.2一次函数的图象与性质课件新人教版
八年级 下册
第十九章 一次函数
知识点一 正比例函数的定义
定义
举例
正比例 一般地,形如y=kx(k是常数,k≠0)的函数,叫做 函数 正比例函数,其中k叫做比例系数
如y=-3x,y= 12 x均为正比例函数,比例系数 分别为-3, 12
知识 详解
(1)如果两个变量的比值是一个常数,那么这两个变量之间的关系就是正比例函数关系. (2)正比例函数y=kx(k是常数,k≠0)必须满足两个条件:①比例系数k≠0;②自变量x的次数 是1
3
选项中符合条件的数只有2.故选B.
2.(2016浙江丽水中考)在平面直角坐标系中,点M,N在同一个正比例函 数图象上的是 ( ) A.M(2,-3),N(-4,6) B.M(-2,3),N(4,6) C.M(-2,-3),N(4,-6) D.M(2,3),N(-4,6)
答案 A 设过点M的正比例函数图象对应的解析式为y=kx(k≠0).
x
⑤y=-1+x,即y=x-1,也不能化为y=kx(k≠0)的形式.只有②是正比例函数. 故选B. 答案 B 解题归纳 (1)判断一个函数是不是正比例函数,就是判断该函数能否 化成y=kx(k≠0)的形式;(2)若一个函数是正比例函数,则必有k为常数,k ≠0且x的次数为1,关于自变量x的代数式必为单项式.
2
2
分析 先确定函数自变量的取值范围,然后依次列表、描点、连线,即 可得到函数图象,再进行比较.
解析 列表:
x
…
-4
-2
0
2
4
…
y= 1 x 2
…
-2
-1
0
1
2
…
y=-1 x
人教版初二数学下册19.2.2一次函数的图像和性质教学设计
人教版八年级下第19章第二节________ 1922 —次函数(2)《一次函数的图像和性质》教学设计一、教学目标1.掌握一次函数图象及其画法,理解一次函数的性质;2.体会数形结合思想、分类讨论思想在分析问题和解决问题中的作用;3.体会从特殊到一般的研究问题的方法;4.提高学生动手实践的能力和与他人交流合作的意识.二、教学重点掌握一次函数的图象和性质。
三、教学难点理解一次函数的图象和性质,并能灵活应用.四、教学方法教师启发与学生自主探究相结合五、教学手段利用多媒体等教学手段六、过程设计的图象2•结合学过的函数y=x的图象,比较两个函数的解析式,你能说明函数y=x・2的图象为什么是直线吗?3.如何由函数y二x的图象得到函数y =x • 2的图象?4.一次函数y = kx • b的图象是什么形状,由直线y = kx可经过怎样的变换得到直线y 二kx b ?例画出函数y = x-2的图象5.画一次函数y = kx b的图象有哪些方法?活动3 :自主实践,深入研究在同一直角坐标系中画出以下函数的图象y=xT , y_-x-1 ,学生通过观察、比较得到函数y =x与y =x •2的图象之间的关系.学生讨论函数y = kx • b与y二kx图象的关系并发表自己的看法.教师利用《几何画板》进行演示.师生一起总结得到:(1) 一次函数y二kx • b的图象是一条直线;(2)由直线y =kx平移|b |个单位长度得到直线y = kx • b(当b 0时,向上平移;当b : 0时,向下平移).学生画图,交流画法,并总结画一次函数y = kx • b的图象的方法.在本次活动中教师应重点关注:(1)学生在描点画图的过程中,是否注意两个函数图象的关系;(2)学生能否通过函数解析式(数)对“平移”(形)作出解释;一位学生利用实物投影仪展示,并谈谈自己的画法.分析每条直线的变化趋势,观察k的正负对函数图象变化趋势的影响,让学生在动手操作的过程中从“形”的角度感知一次函数的图象的形状.让学生在描点的过程中感受正比例函数与一次函数图象之间的位置关系.(2)引导学生通过比较解析式,发现两个解析式仅在常数项上有区别,其他部分完全相同,因此,对于自变量的任一值,这两个函数相应的值总差同一个常数.这反映在图象上,就是在横坐标相同的情况下,两个函数图象上对应的纵坐标总差同一个值,即将正比例函数的图象经过向上或向下的平移得到相应的一次函数的图象.由此,引导学生从“数”的角度认识一次函数图象,进而在理解正比例函数图象的基础上来认识一般的一次函数的图象.(4)将以前学过的平移与现在讨论的函数图象联系起来,增强学生对函数y=kx,b与函数y = kx的认识,让学生体会数形结合思想的应用.(5)通过展示学生的不同画法,找到简便的画法,让学生感受到数学的简洁美.(1)通过动手实践,巩固两点法画图的方法,让学生通过观察直观地得到一次函数的y随x 的变化而变化的情况以及k的正y =0.5x —1, y = —2x —1 ;观察上面四个一次函数的图象,探究一次函数y = kx +b中k 的正负对函数图象有什么影响,并在此基础上表述函数的性质. 进而总结函数性质.当k >0时,直线y =kx +b从左向右上升,y随x的增大而增大;当kcO时,直线y = kx+b从左向右下降,y随x的增大而减小.在本次活动中教师应重点关注:(1)学生在用两点法画图时是否能选择合适的点;(2)学生是否注意到一次函数的性质与k有关,且与正比例函数的性质相同(3)学生从“数”与“形”两个方面去理解和掌握一次函数的性质.负对函数图象的影响,培养学生观察分析的能力和从图象中获取信息的能力.(2)通过类比正比例函数的性质,加深对一次函数的y随x 的变化而变化的情况的理解.(3)让学生经历画图类比一一归纳的数学活动过程.活动4:反馈练习,夯实基础1.直线y = 2x -3与x轴交点坐标为,与y轴交点坐标为,图象经过第象限,y随x的增大而2 .函数y = -3x - 2随x的增大而.它的图象可由直线y = -3x向平移个单位得到.学生独立完成,教师巡视,了解学生对知识的掌握情况.师生共评,及时纠正学生的错误.在本次活动中教师应重点关注:(1)学生在练习中反映出的问题,有针对性地讲解;(2)学生对数形结合思想和分类讨论思想的掌握与运用.通过一系列的练习,可以实现知识向能力的转化.学生在尝试运用一次函数的图象和性质解决问题的过程中,进一步加深了对一次函数的图象和性质的理解.同时训练学生运用数形结合思想解决问题的意识和能力.活动5 :小结评价,畅谈收获通过这节课的学习,你有什么收获?教师引导学生归纳总结本节课所学的知识.在本次活动中教师应重点关注:课堂小结不仅可以使学生从总体上把握知识,强化对知识的理解和记忆,还可以培养学生的数学语言表达能力.引导学生积。
人教版八年级数学下册19.2.2一次函数的图象与性质教学设计
为了巩固所学知识,我会安排一些课堂练习。这些练习将包括基础题、提高题和应用题,以适应不同学生的学习需求。我会要求学生在规定时间内完成练习,并在完成后进行小组内或全班性的交流。
我会挑选一些典型的错误或难题进行讲解,帮助学生澄清疑惑,并强调解题过程中的关键步骤和注意事项。通过这些练习,学生能够将理论知识与实践相结合,提高解题能力。
人教版八年级数学下册19.2.2一次函数的图象与性质教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本节课主要让学生掌握一次函数的图象与性质。通过学习,学生应能够:
1.理解一次函数的定义,并能用数学符号表示一次函数。
2.学会通过描点法绘制一次函数的图象,并能够识别图象的基本特征。
3.掌握一次函数的性质,包括斜率k的正负对图象的影响,以及截距b的几何意义。
4.探究题:请同学们思考以下问题,下节课分享你们的发现:
(1)一次函数的图象是一条直线,那么斜率k和截距b对这条直线的位置有什么影响?
(2)如果两个一次函数的斜率相同,但截距不同,它们的图象会有什么关系?
作业要求:
1.请同学们认真完成作业,注意书写规范,保持作业整洁。
2.对于提高题和应用题,请同学们尽量用自己的语言描述解题过程,以加深对一次函数的理解。
(三)学生小组讨论,500字
在掌握了基本知识后,我会组织学生进行小组讨论。每个小组都会得到一个或几个实际问题,要求他们利用一次函数的知识来解决。例如,“一辆汽车以固定速度行驶,行驶时间和路程之间的关系是怎样的?请用一次函数来描述。”
在小组讨论过程中,我会鼓励学生积极参与,分享自己的想法,并倾听他人的意见。我会巡回指导,帮助解决学生在讨论中遇到的问题,确保每个学生都能理解和掌握一次函数的应用。
-人教版八年级数学下-《一次函数第2课时:一次函数的图象与性质》精品教学课件
布置作业
b=0
b<0
图象特征
从左至右下降,
交点在y轴
正半轴.
从左至右下降,
交点在原点.
从左至右下降,
交点在y轴
负半轴.
大致图象
经过象限
性质
y
O
x
第一、二、四
象限
y
O
x
第二、四象限
y
O x
第二、三、四
象限
y随x的
增大而
减小
创设情境
探究新知应用新知来自典型例题【例1】在同一直角坐标系中画出下列函数的图像,并指出
解析:
(1)∵y随x的增大而增大,∴2m+4>0,解得m> 2.
(2)由图象经过第一、二、三象限,知:
解得 2<m<3.
布置作业
2m+4>0
3 m>0
创设情境
探究新知
应用新知
巩固新知
课堂小结
布置作业
形状:
一
次
函
数
的
图
象
与
性
质
图象是一条直线, 我们称它为直线 y=kx+b(k≠0).
画法:
感知、数学表征和数学概括的能力,体会数形结合的思想,发展几何直观.
创设情境
探究新知
应用新知
巩固新知
回顾
联想:从解析式上看,正比例函数与一次函数相差什
么?如果体现在图象和性质上,正比例函数与一次函数又
会有怎样的关系呢?
函数
正比例函数
课堂小结
布置作业
一次函数
解析式
y=kx(k是常数,k≠0)
y=kx+b(k,b是常数,k≠0)
人教版数学八年级下册19.2.2《一次函数图象和性质》教案
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《一次函数图象和性质》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过物体运动的情况?”比如,一辆汽车以固定的速度行驶,我们可以通过时间来计算它行驶的距离。这个问题与我们将要学习的一次函数的性质密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索一次函数图象和性质的奥秘。
-对于斜率与截距的影响,教师可以通过动态演示或实物操作,让学生直观感受斜率和截距的变化如何影响图象。
-在解决实际问题时,教师应引导学生如何从问题中提取关键信息,建立一次函数模型,并利用图象分析问题。
-对于图象的交点、平行线等问题,教师应提供丰富的例子和练习,帮助学生通过观察、分析和归纳,掌握一次函数图象的这些特性。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了一次函数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对一次函数图象和性质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解一次函数的基本概念。一次函数是形如y=kx+b的表达式,其中k和b是常数,且k不等于0。它描述了两个变量之间的线性关系,是数学和现实生活中最常见的一种函数。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。假设有一辆汽车以每小时60公里的速度行驶,我们可以通过一次函数来表示行驶的距离与时间的关系,即s=60t,其中s是距离,t是时间。这个案例展示了如何将一次函数应用于实际问题中。
19.2.2 一次函数的图象和性质八年级数学下册
形如 y=kx+b(k,b是常数,k≠0) 的函数,叫做一次函数;
当b=0时,y=kx+b就变成了 y=kx ,所以说正比例函数
是一种特殊的一次函数.
正比例函数的图象是一条经过
原 点的 直线 .
正比例函数
一次函数
解析式 y =kx(k≠0)
解析式 y =kx+b(k≠0)
图象:经过原点和
(1,k)的一条直线
2 2
4
2
2
4
27 9
的面积为 或 .
4 4
课堂小结
与y轴的交点是(0,b),
图象
b
与x轴的交点是( k,0),
当k>0, b>0时,经过一、二、三象限;
一次函数
的图象和
性质
当k>0 ,b<0时,经过一、三、四象限;
当k<0 ,b>0时,经过 一、二、四象限;
当k<0 ,b<0时,经过二、三、四象限.
C.y1<y2<0
D.y2<0<y1
11. (上海中考)如果一次函数 y=kx+3 (k 是常数,k≠0)的图象经过点(1,0),
那么 y 的值随 x 的增大而 减小
(填“增大”或“减小”).
12.函数 y=3x-2 的图象是把 y=3x 的图象向 下 平移 2
个单位得到
的,那么把 y=3x-2 的图象向上平移 4 个单位,所得直线的解析式为
k>0
k<0
y
y
?
x
?
O x
O
性质:k>0,y 随x 的
增大而增大;k<0,y
随 x 的增大而减小.
针对函数 y =kx+b,要研究什么?怎样研究?
人教版八年级数学下册19.2.2 一次函数(第2课时)
性质
与y轴的交点是(0,b),
与x轴的交点是(
b k
,0),
当k>0, b>0时,经过一、二、三象限;
当k>0 ,b<0时,经过一、三、四象限;
当k<0 ,b>0时,经过 一、二、四象限;
当k<0 ,b<0时,经过二、三、四象限.
当k>0时,y的值随x值的增大而增大; 当k<0时,y的值随x值的增大而减小.
人教版 数学 八年级 下册
19.2 一次函数 19.2.2 一次函数
第2课时
导入新知
我们最快捷、最正确地画出正比例函数的图象 时,通常在直角坐标系中选取哪两个点?
答:画正比例函数y=kx(k≠0)的图象,一般地, 过原点和点(1,k). 【思考】能用这种方法作出一次函数的图象吗?
学习目标
3. 能灵活运用一次函数的图象与性质解答有关 问题. 2.能从图象角度理解正比例函数与一次函数的 关系.
1且m
1. 2
(3)由题意得1-2m<0且m-1<0,解得
1 m 1. 2
巩固练习
已知一次函数y=(2m+2)x+(3-n),根据下列条件,请你求出 m,n的取值范围. (1)y随x的增大而增大; (2)直线与y轴交点在x轴下方; (3)图象经过第二、三、四象限.
巩固练习
解:(1)由y随x的增大而增大可知2m+2>0,所以当m>-1时,y随
探究新知
观察与比较:
比较上面两个函数图象的相同点与不同点.填出你的观
察结果并与同伴交流.
这两个函数的图象形状都 是一条直线,并且倾斜程度相同 .函 数y=-6x的图象经过原点,函数 y=-6x+5的图象与y轴交于点(0,5), 即它可以看作由直线y=-6x向 上 平 移 5 个单位长度得到.
人教版数学八年级下册19.2.2一次函数的图像与性质 教案
《一次函数图像与性质》教学设计(一)内容解析函数是数学领域中最重要的内容之一,也是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型.它反映了数量之间的对应规律,是研究数量关系的重要工具。
一次函数是中学阶段接触到的最简单、最基本的函数,它在实际生活中有着广泛的应用。
一次函数的学习是建立在学习了平面直角坐标系、变量与函数和正比例函数及其图象与性质的基础上的。
一次函数的第一课时主要内容是一次函数的有关概念,本节课是一次函数的第二课时,主要研究一次函数图象的形状、画法,并结合图象分析一次函数的性质。
它既是正比例函数的图象和性质的拓展,又是继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础。
(二)教学目标知识与技能目标:1、会画一次函数的图象。
2、知道一次函数y=kx+b的性质。
3、了解k、b与一次函数的图象之间的关系。
4、能根据一次函数的图象与k、b的关系解决简单的问题。
过程与方法目标:1.通过画正比例函数与一次函数的图象,培养学生的动手能力;2.在一次函数的图象与性质的教学中,培养学生的观察、分析、总结、归纳的能力。
情感态度与价值观目标:向学生渗透“数形结合”及“分类讨论”的数学思想。
体会从特殊到一般的研究问题的方法,培养科学的学习方法和良好的学习习惯。
(三)目标解析1.使学生理解一次函数y=kx+b(k≠0)与正比例函数y=kx(k≠0)图象之间的关系,会利用两个合适的点画出一次函数的图象,掌握k的正负对图象变化趋势和函数性质的影响.2.通过描点法来研究一次函数图象,在动手绘制一次函数的图象的过程中,让学生经历“动手----比较----讨论---归纳”的数学活动,通过对一次函数图象的分析,归纳k的正负对函数图象变化趋势和函数性质的影响,让学生经历知识的探究、归纳的过程,体会数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用,同时培养学生的观察能力和抽象概括能力.3.通过从具体一次函数的图象特征抽象得到一般形式一次函数的图象特征,进而得到函数的性质,使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程,体会从特殊到一般的研究问题的方法.4.在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过动手实践,互相交流,使学生在探究的过程中,提高与他人交流合作的意识,提高学生的动手实践的能力和探究精神.(四)教学重点、难点1、教学重点:一次函数的图象及性质。
八年级数学下册第19章一次函数19.2一次函数19.2.2一次函数19.2.2.1一次函数的概念课件
5.(2017湖南邵阳一模)一次函数y=kx+2(k为常数,且k≠0)的图象如图19-
2-2-1-2所示,则k的可能值为
.(写出一个即可)
答案 -2(答案不唯一)
图19-2-2-1-2
解析 观察图象可知,OB<OA,k<0.
当x=0时,y=kx+2=2,∴OA=2,
令OB=1,则点B(1,0),将(1,0)代入y=kx+2,得0=k+2,解得k=-2.
4
4
故当k=-1时,直线与x轴交于点
3 4
,
0
.
(4)当
1 2k
3k 1
0, 即
0,
1 3
<k<
1 2
时,直线经过第二、三、四象限.
(5)当1-3k=-3,2k-1≠-5,
即k= 4 时,已知直线与直线y=-3x-5平行.
3
方法归纳 对于一次函数y=kx+b,(1)判断k值符号的方法:①增减性法, 当y随x增大而增大时,k>0;反之,k<0.②直线升降法,当直线从左到右上升 时,k>0;反之,k<0.③经过象限法,直线过第一、三象限时,k>0;直线过第 二、四象限时,k<0.(2)判断b值符号的方法:与y轴交点法,即直线y=kx+b 若与y轴交于正半轴,则b>0;若与y轴交于负半轴,则b<0;若与y轴交于原 点,则b=0.
例3 下列函数图象中,不可能是关于x的一次函数y=mx-(m-3)的图象的 是( )
解析 一次函数y=mx-(m-3)中,x的系数m决定着直线从左至右呈上升或 下降的趋势,-(m-3)即3-m决定着直线与y轴的交点是在正半轴、负半轴 还是原点,这两个方面不得有矛盾之处,应该结合一次函数的图象进行 分析.
人教版八年级下册数学 19.2.2 一次函数(2)一次函数的图像与性质 课件 (共26张PPT)
y Ox
y随x的增大而减小
函数的图象随着x的增大从左到右 下降
图象与y轴相交 于正半轴,图 象只经过一、 二、四象限, 不经过第三象 限。
图象与y轴相交 于负半轴,图象 只经过二、三、 四象限,不经过 第一象限。
*k越小直线相对于x轴越陡峭。
y
y
Ox
Ox
根据图象确定k,b的取值
K> 0 b= 0
K <0 b= 0
?
k>0
k<0
y
y
Ox
Ox
?
性质:k>0,y 随x 的增大 而增大;k<0,y 随 x 的 增大而减小.
针对函数 y =kx+b,大家想研 究什么?应该怎样研究?
画一画
y =2x
画一次函数 y =2x-3 的图象.
x … -2 -1 0 1 2 … y=2x-3 … -7 -5 -3 -1 1 … y
求一次函数y=kx+b(k≠0)的图象与两坐标轴的交点的方法是; 令x=0,则得y=b,而得与y轴的交点坐标为(0,b); 令y=0,则得x=-b/k,而得与x轴的交点坐标为(-b/k,0)
K:决定直线倾斜的方向。 |k|越大,函数图象越靠近 y轴。
b: 决定直线与y轴相交的 交点的位置。当b>0时,交 点在y轴正半轴;当b˂0时, 交点在y轴负半轴。
2 1
得 x=1.
-2 -1 O
过点(0,3)、(1,0)画一条直线,
-1 -2
123
x
这条直线就是函数y=-3x+3的图像.
-3
-4 y=-3x+3
思思思考考考1:23::画画把一一直次次线函函y数=数y-=y3=2xx怎-3样1x-的平3 图移像得的选到图取函像哪数选两y=取点-哪比3两较x+点方3比便的较?图方像便?? 2
人教版数学八年级下册19.2.2《一次函数》说课稿2
人教版数学八年级下册19.2.2《一次函数》说课稿2一. 教材分析《一次函数》是人民教育出版社出版的初中数学八年级下册第19.2.2节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解一次函数的定义、性质以及一次函数图象与系数的关系。
通过学习本节课,使学生能运用一次函数解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了小学数学的基本知识,具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。
但对于一次函数的定义、性质以及一次函数图象与系数的关系可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,循序渐进地引导学生理解和掌握一次函数的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生了解一次函数的定义、性质,学会绘制一次函数图象,掌握一次函数图象与系数的关系。
2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳等方法,培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学素养,使学生感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点:一次函数的定义、性质,一次函数图象与系数的关系。
2.教学难点:一次函数图象与系数的关系的推导和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段:多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的实际例子,引出一次函数的概念,激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解:讲解一次函数的定义、性质,引导学生通过观察、分析、归纳等方法,发现一次函数图象与系数的关系。
3.案例分析:分析具体的一次函数案例,使学生进一步理解和掌握一次函数的相关知识。
4.实践操作:让学生动手绘制一次函数图象,巩固所学知识。
5.小组讨论:学生进行小组讨论,分享学习心得,互相学习,共同进步。
6.总结提升:对本节课的主要内容进行总结,强化学生对一次函数的理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了,能够突出一次函数的重点知识。
人教版八年级数学下册19.2.2:一次函数图像的性质和平移
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A.
B.
D.
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课堂小结
到了你的表 演时间了!!
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应用练习课堂Βιβλιοθήκη 结知识讲解向上平移
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一次函数图象的性质与图象平移 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 一次函数图象的性质与图象平移 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 能够根据平移求新的函数表达式. 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 能够根据平移求新的函数表达式. 能够根据平移求新的函数表达式. 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. —图象与性质、图象平移 能够根据平移求新的函数表达式. 能够根据平移求新的函数表达式. 观察函数图象,你能从中发现什么规律? 平移口诀:上加下减,左加右减 —图象与性质、图象平移 观察函数图象,你能从中发现什么规律? 一次函数图象的性质与图象平移 平移口诀:上加下减,左加右减 能够根据平移求新的函数表达式. 能够根据平移求新的函数表达式. 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. —图象与性质、图象平移
知识讲解
观察函数图象,你能从中发现什么规律?
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解题方法
一次函数图象的性质与图象平移 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 一次函数图象的性质与图象平移 —图象与性质、图象平移 一次函数图象的性质与图象平移 一次函数图象的性质与图象平移 —图象与性质、图象平移 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 能够根据平移求新的函数表达式. 能够根据平移求新的函数表达式. 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 一次函数图象的性质与图象平移 能够根据平移求新的函数表达式. 平移口诀:上加下减,左加右减 平移口诀:上加下减,左加右减 观察函数图象,你能从中发现什么规律? 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 平移口诀:上加下减,左加右减 —图象与性质、图象平移 2、能够根据增减性,比较函数值的大小. 一次函数图象的性质与图象平移
人教版数学八年级下册19.2.2第2课时《一次函数的图象与性质》说课稿
人教版数学八年级下册19.2.2第2课时《一次函数的图象与性质》说课稿一. 教材分析《一次函数的图象与性质》是人教版数学八年级下册第19.2.2节的内容,这部分内容是在学生已经掌握了函数的概念、一次函数的定义和表达式的基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是一次函数的图象与性质,包括一次函数的图象是一条直线,直线的斜率和截距的概念,以及一次函数的单调性和特殊点。
这部分内容不仅是学生对函数知识的深化,也是对函数知识在实际问题中的应用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的函数知识,对一次函数的概念和表达式已经有了一定的了解。
但是,学生对一次函数的图象与性质的理解还需要进一步的引导和启发。
此外,学生对数学知识的应用能力还需要加强,需要通过实际问题来引导学生理解和运用一次函数的图象与性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解一次函数的图象与性质,包括一次函数的图象是一条直线,直线的斜率和截距的概念,以及一次函数的单调性和特殊点。
2.过程与方法目标:学生能够通过实际问题来运用一次函数的图象与性质,提高学生对数学知识的应用能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,提高学生对数学学科的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点:一次函数的图象与性质,包括一次函数的图象是一条直线,直线的斜率和截距的概念,以及一次函数的单调性和特殊点。
2.教学难点:一次函数的图象与性质在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法,通过实际问题引导学生理解和运用一次函数的图象与性质。
同时,利用多媒体手段,展示一次函数的图象和性质,帮助学生直观地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引导学生思考一次函数的图象与性质。
2.讲解:讲解一次函数的图象与性质,包括一次函数的图象是一条直线,直线的斜率和截距的概念,以及一次函数的单调性和特殊点。
3.练习:学生进行课堂练习,巩固对一次函数的图象与性质的理解。
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第2课时 一次函数的图象与性质
1.会用两点法画出正比例函数和一次函数的图象,并能结合图象说出正比例函数和一次函数的性质;(重点)
2.能运用性质、图象及数形结合思想解决相关函数问题.(难点)
一、情境导入 做一做:在同一个平面直角坐标系中画出下列函数的图象.
(1)y =12x ; (2)y =1
2x +2;
(3)y =3x; (4)y =3x +2. 观察函数图象有什么形式? 二、合作探究
探究点一:一次函数的图象
【类型一】 一次函数图象的画法
在同一平面直角坐标中,作出下
列函数的图象.
(1)y =2x -1; (2)y =x +3; (3)y =-2x; (4)y =5x . 解析:分别求出满足各直线的两个特殊点的坐标,经过这两点作直线即可.(1)一次函数y =2x -1图象过(1,1),(0,-1);(2)一次函数y =x +3的图象过(0,3),(-3,0);(3)正比例函数y =-2x 的图象过(1,-2),(0,0);(4)正比例函数y =5x 的图象过(0,0),(1,5).
解:如图所示.
方法总结:此题考查了一次函数的作
图,解题关键是找出两个满足条件的点,连
线即可.
【类型二】 判定一次函数图象的位置
已知正比例函数y =kx (k ≠0)的函
数值y 随x 的增大而减小,则一次函数y =x +k 的图象大致是(
)
解析:∵正比例函数y =kx (k ≠0)的函数值y 随x 的增大而减小,∴k <0.∵一次函数y =x +k 的一次项系数大于0,常数项小于0,∴一次函数y =x +k 的图象经过第一、三、四象限,且与y 轴的负半轴相交.故选B.
方法总结:一次函数y =kx +b (k 、b 为常数,k ≠0)是一条直线.当k >0,图象经过第一、三象限,y 随x 的增大而增大;当k <0,图象经过第二、四象限,y 随x 的增大而减小.图象与y 轴的交点坐标为(0,b ).
探究点二:一次函数的性质
【类型一】 判断增减性和图象经过的象限等
对于函数y =-5x +1,下列结论:
①它的图象必经过点(-1,5);②它的图象经过第一、二、三象限;③当x >1时,y <
0;④y的值随x值的增大而增大.其中正确的个数是()
A.0个B.1个C.2个D.3个
解析:∵当x=-1时,y=-5×(-1)+1=6≠5,∴点(1,-5)不在一次函数的图象上,故①错误;∵k=-5<0,b=1>0,∴此函数的图象经过第一、二、四象限,故②错误;∵x=1时,y=-5×1+1=-4.又∵k=-5<0,∴y随x的增大而减小,∴当x>1时,y<-4,则y<0,故③正确,④错误.综上所述,正确的只有③.故选B.
方法总结:一次函数的性质:k>0,y 随x的增大而增大,函数从左到右上升;k <0,y随x的增大而减小,函数从左到右下降.
【类型二】一次函数的图象与系数的关系
已知函数y=(2m-2)x+m+1,
(1)当m为何值时,图象过原点?
(2)已知y随x增大而增大,求m的取值
范围;
(3)函数图象与y轴交点在x轴上方,求
m的取值范围;
(4)图象过第一、二、四象限,求m的
取值范围.
解析:(1)根据函数图象过原点可知,m
+1=0,求出m的值即可;(2)根据y随x
增大而增大可知2m-2>0,求出m的取值
范围即可;(3)由于函数图象与y轴交点在x
轴上方,故m+1>0,进而可得出m的取值
范围;(4)根据图象过第一、二、四象限列出
关于m的不等式组,求出m的取值范围.
解:(1)∵函数图象过原点,∴m+1=0,
即m=-1;
(2)∵y随x增大而增大,∴2m-2>0,
解得m>1;
(3)∵函数图象与y轴交点在x轴上方,
∴m+1>0,解得m>-1;
(4)∵图象过第一、二、四象限,
∴
⎩⎪
⎨
⎪⎧2m-2<0,
m+1>0,
解得-1<m<1.
方法总结:一次函数y=kx+b(k≠0)中,
当k<0,b>0时,函数图象过第一、二、
四象限.
探究点三:一次函数图象的平移
在平面直角坐标系中,将直线l1:
y=-2x-2平移后,得到直线l2:y=-2x
+4,则下列平移作法正确的是()
A.将l1向右平移3个单位长度
B.将l1向右平移6个单位长度
C.将l1向上平移2个单位长度
D.将l1向上平移4个单位长度
解析:∵将直线l1:y=-2x-2平移后,
得到直线l2:y=-2x+4,∴-2(x+a)-2
=-2x+4,解得a=-3,故将l1向右平移
3个单位长度.故选A.
方法总结:求直线平移后的解析式时要
注意平移时k的值不变,只有b发生变化.解
析式变化的规律是:左加右减,上加下减.
探究点四:一次函数的图象与性质的综
合运用
一次函数y=-2x+4的图象如
图,图象与x轴交于点A,与y轴交于点B.
(1)求A、B两点坐标;
(2)求图象与坐标轴所围成的三角形的
面积.
解析:(1)x轴上所有的点的纵坐标均为
0,y轴上所有的点的横坐标均为0;(2)利用
(1)中所求的点A、B的坐标可以求得OA、
OB的长度.然后根据三角形的面积公式可
以求得△OAB的面积.
解:(1)对于y=-2x+4,令y=0,得
-2x+4=0,∴x=2.∴一次函数y=-2x+4
的图象与x轴的交点A的坐标为(2,0);令
x=0,得y=4.∴一次函数y=-2x+4的图
象与y轴的交点B的坐标为(0,4);
(2)由(1)中知OA=2,OB=4.∴S△AOB=
1
2·OA·OB=
1
2×2×4=4.∴图象与坐标轴所
围成的三角形的面积是4.
方法总结:求一次函数与坐标轴围成的三角形的面积,一般地应先求出一次函数图象与x轴、y轴的交点坐标,进而求出三角形的底和高,即可求面积.
三、板书设计
1.一次函数的图象
2.一次函数的性质
3.一次函数图象的平移规律
本节课,学生活动设计了三个方面:一是通过画
函数图象理解一次函数图象的形状.二是两点法画一次函数的图象.三是探究一次函数的图象与k、b符号的关系.在学生活动中,如何调动学生的积极性、互动性,提高学生活动的实效性值得深入探讨.为了达到上述目的,应结合每个活动,给学生明确的目的和要求,而且提供操作性很强的程序和题目.学生目标明确,操作性强,受到了较好的效果.。