人教PEP五年级上册英语Unit1_B_Read_and_write精讲精练教案
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》一. 教材分析本课是PEP版六年级英语上册Unit1 B部分的Read and write部分。
这部分主要围绕着“家庭成员”这个主题展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步熟悉和掌握家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
本部分的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭成员的英文表达和一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，并能够运用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱家庭成员，懂得家庭的重要性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。
2.难点：如何运用一般现在时进行描述，以及写作能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与，分组合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、课件、黑板等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
如：“Can you tell me the English name of your mother? What does she do?”等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字，如：Mom, Dad, sister, brother等。
然后，教师通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。
(单元解读) Unit1 What’s he like_ 五年级上册-五年级英语上册人教PEP版
五上Unit 1 What’s he like? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过Miss White向新同学Oliver介绍班级中的同学及教室外陈杰与John谈论他们的新老师这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。
A部分Let＇s try：本活动是针对本单元核心句型Is he...？Yes，he is.而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
对于听力材料中出现的新单词strict，教师可以请学生猜测词义，并初步感知它的读音。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：Is he young／funny？及其答语：Yes，he is.／No，he isn＇t.还有情境语：Do you know Mr Young？及其答语：No，I don＇t.教材通过吴一凡向Oliver描述他们的音乐老师Mr Young的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：old，young，funny，kind，strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词。
教材通过张鹏向新同学Oliver介绍各位任课教师的情景，呈现了单词的词形和意义。
Ask and answer：本活动用于操练A Let＇s learn板块的五个单词，并增加听、读head teacher，使学生在实际运用中掌握单词和句型。
Let＇s spell：Let＇s spell板块分为Read，listen and chant；Listen，number and say以及Listen，write and say 三部分。
第一部分呈现了字母y在词尾发／i／音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y 在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
人教PEP五年级上册英语 Unit1Part B Read and write课件
√
√
×
√
×
√
√
His name He
He
William helpful
speak Engl:Listen and snswer the
questions. Q1:Who
made(制造)it?
_W__u_Y_i_f_an_'_s_g_r_a_nd_p_a_. ____
Q2:What's he like? _H_e_i_s_s_h_o_tr__b_ut__st_r_o_n_g.___
2.Girl: Who's your music teacher? Boy: Mr Grey. Girl: Is he funny? Boy: Yes, he is.
知识点 be动词“三兄 弟”
课本原句：I am helpful./He is funny./They are old.
am,is,are被称为Be动词，与不同的人称连用：
主 语
I she he it you we they this that these those
be
动 am is is is are are are is is are are 词
is
is
is
are
are
点 击 图 片 ， 播 放 视 频
MAIN SINCE
判断句子正（√）误（×），并改正。
√ 1.I am from China. √ 2.You are my friend.
【精选】人教pep版五年级上册英语第一单元Unit1《单词、短语、句子》默写专项练习(含答案)
5. 我的作业
句子清单
1. Who's
2. young
3. What's like
4. hard-working
5. will be
6. at home
7. but strong
8. speak Chinese English.
9. makes homework
Part 3 句子清单
1. 谁是你的美术老师？
your art teacher?
2. 他年轻吗？ Is he
?
3. 吴一帆怎样？
Wu Yifan
？
4. 他很勤奋。He’s
.
5. 王老师会成为我们的新语文老师。
Wang
our new Chinese teacher.
6. 他在家很能干。 He is very helpful
人教pep版四年级上册英语第一单元 《单词、短语、句子》默写专项练习（含答案）
Part 1 单词清单
1. 老的，年纪大的________
2. 年轻的，岁数不大的________
3. 滑稽的，可笑的__________
4. 体贴的，慈祥的___________
5. 求严格的，严厉的___________
9. clever
10. hard-working 11.Ms
12.知道，了解
13.我们的
14.将要
15.有时，间或
16.机器人
17.会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话
18.完成；做好
短语清单
1. music teacher
2. English teacher
3. head teacher
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit1《B_Read_and_write》部分的内容。
本节课的主要内容是学习关于家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother 等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
通过学习本节课，学生能够进一步熟悉英语日常词汇，提高听说读写的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的简单交流已经没有太大的困难。
但是，部分学生对于家庭成员的词汇掌握还不够熟练，需要在课堂上进行加强。
同时，学生对于英语学习的兴趣需要进一步激发，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：mother, father,sister, brother等，并能够正确拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇的掌握和运用。
2.难点：家庭成员词汇的准确拼写。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实践中学习、巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，生动形象地展示家庭成员的词汇。
2.教学道具：准备一些代表家庭成员的道具，如：图片、玩具等。
3.教学资源：准备一些关于家庭成员的资料，如：故事、歌曲等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考家庭成员都有哪些。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother等，同时引导学生跟读，确保学生正确发音。
英语人教PEP 五年级上学期单元精讲精练-第2讲 Unit 2 My week(教师版)
教案课题Unit 2 学习教师姓名学生姓名上课日期学科英语适用年级五教材版本人教版学习目标知识目标：1、能四会掌握单词和部分句子。
2、能进行简单的英文对话和人物概况询问。
能力目标：能询问别人年龄状况并作答。
如：What do you have on Sunday?情感目标：培养学生自我介绍和交际的能力。
重难点学习重点：询问课程。
学习难点：询问意见。
课前检查作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□建议：教学过程一、自学•导学（5分钟）英汉互译。
1. on Mondays ______________2. 在周末________________3. play sports ________________4. 画画_________________5. do homework _______________6. 每天_________________7.watch TV _________________ 8. 听音乐_______________参考答案：1.在周一2.on weekends3.做运动4. draw a picture5.做作业6. listen to music重点词汇、短语：cooking (名词) 烹饪Monday (Mon.) 星期一Tuesday(Tue.) 星期二Wednesday (Wed.) 星期三Thursday (Thu.)星期四Friday (Fri.) 星期五Saturday (Sat.) 星期六Sunday (Sun.)星期日weekend （名词）周末schedule 工作计划；日常安排often（副词）时常，常常wash 洗watch 看do 做，干read 看，读play 玩；踢do homework做作业watch TV看电视read books看书wash my clothes 洗我的衣服play football 踢足球play sports作体育运动play ping-pong打乒乓球draw pictures画画知识详解：重难点1.询问对方某一天的课程的句型——What do you have on ….?课文应用：----What do you have on Thursday？你在星期四有什么（课）？---- I have maths, English and music. 我有数学、英语和音乐（课）。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write河南公开课精品课件》
Ability（能力）
—What can he/she do? —He/She can …
cook
draw pictures clean the room
Diary 日记
Meet Robin
Sept.1st, Tuesday
I have a robot! His name is Robin. My grandpa made him. Robin is short but strong. He is really clever. He can speak Chinese and English. He is hard-working. He is very helpful at home. He is strict, too. He makes me finish my homework.
What’s Robin like?
tall short thin
strong
old hardworking
helpful strict clever
Circle the key words!（在文中圈出关键词！）
Task3: Listen and repeat.（认真听音，模仿朗读。）
人教PEP 五年级英语上册 Unit1 Part B (3) Read and write
1. I’m John. I ___a_m___ hard-working. 2. —___A_r_e__ you quiet? —Yes, I ___a_m___. 3. He’s John. He ____is___ helpful at home.
4. This is my sister. She ____is___ shy. 5. —What ___a_re___ they like?
点拨：由“He can cook chicken . . . ”可知, Cici 可以做鸡肉。
( B ) 4. Is Cici strict? A. No, he isn’t. C. We don’t know.
B. Yes, sometimes.
点拨：由“But sometimes he is strict. ”可知, Cici 有时候很严格。此处要作肯定回答。
(二) 根据短文信息，选择正确答案。 ( B ) 1. Who is Cici?
A. It’s a computer. B. It’s a robot. C. It’s a dog.
点拨：由“His name is Cici. He is a robot. ”可知, Cici 是机器人。
( C ) 2. What does Cici often say? A. What’s your name? B. How old are you? C. Thank you!
点拨：由“He often says ‘hello’‘thank you’‘please’. ”可知, Cici 常说“谢谢”。A、B 两项是Cici 可以回答的问题。
( C ) 3. What food can Cici cook?
A. Ice cream.
Unit1语法(复习讲义)五年级英语上册(人教PEP版)
Unit 1 What's he like ？语法梳理：单元语法精讲精练(含答案)❖ 人称代词有两种形式，即主格和宾格。
主格通常位于句首，在句子中作主语；宾格通常跟在动词或介词之后，在句子中作宾语。
如：-She is our math teacher.她是我们的数学老师。
(作主语)Give me a book. 给我一本书。
(作宾语)❖ 形容词1. 定义：描述外貌特征或性格特点的词汇2. 描述某人的外貌特征或性格特点句型结构: 问句：What+be 动词+某人+like ？ 人称代词的用法人称代词分两格，主格、宾格来分说。
主格句中作主语，动、介后面跟宾格。
人称代词也有数，主谓一致要牢记。
tall 高的 short 矮的 thin 瘦的 strong 强壮的 young 年轻的 old 老的 funny 滑稽的 kind 体贴的 active 活跃的smart 聪明的 quiet 文静的 heavy 重的 shy 腼腆的 pretty 漂亮的 long hair 长发 long hair 长发 big eyes 大眼睛 small ears 小耳朵 strict 严厉的 polite 有礼貌的 fat 胖的答语：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词.如: —What's he like? 他什么样?—He is tall and strong. 他又高又强壮。
3.描述他人体貌特征的其他方式句型结构: 主语+ have/has (a/an) + 形容词+ 名词。
如：My sister has long hair. 我姐姐留着长发。
❖一般现在时的一疑问句★★★★★1.定义：一般疑问句通常以be动词、助动词或情态词开头，回答时用yes或no。
现在我们一起来看一下一般现在时的一般疑问句的基本句型吧。
（1）含有实义动词的肯定句变一般疑问句时，要在句首加助动词do/does，谓词用原形。
人教版pep英语四年级下册Unit2_B_Read_and_write精讲精练教案
第六课时一、课时内容B. Read and write B. Let’s checkC. Story time二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第二单元第六课时，本课时继续围绕作息时间展开内容，包括 B. Read and write B. Let’s check C. Story time三个板块。
本课时的B. Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序活动；第二部分分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图、观察句子。
教师引导学生关注句子中首字母的大写规则。
第二步为个性化的书写活动，要求学生在图片时钟上添加指针，确定时间并独立完成句子仿写。
B. Let’s check部分分为两个部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元A，B部分的核心句型；要求学生听前先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听，听完录音后再完成任务，第二部分为看时间匹配活动，用于考查单元核心词汇的认读和意义的理解。
C. Story time部分呈现的是愚人节早上Zip 故意将一个时钟拨快了一个小时，提前叫醒Zoom 起床，然后祝Zoom 愚人节快乐的故事。
在这部分学生除了复习巩固句型：What time is it? It’s time to get up.及词组：get up, go to school 以外，还可以通过图片和上下文理解新短语和句子：wake up, wait, April Fool’s Day, I’m late for school.等。
针对以上教学任务我不仅关注学生能否正确的完成听力练习，更注意培养学生良好的听力习惯，以待提高学生的听力习惯。
在本课时我还设计了“随意配”一系列游戏。
让学生在趣味的合作活动下，培养学生良好作息习惯，从而巩固了本课时重点句型。
三、课时目标1. 能够在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择选择人物。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课说课稿1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课说课稿1》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write》是一篇关于动物的课文。
本课的主要内容是通过描述不同动物的特点，让学生学会运用一般现在时描述动物的特点，并能用恰当的形容词进行修饰。
本课的语言目标包括学生会听、说、读、写以下单词和短语：tiger, panda, giraffe, elephant, parrot, penguin, have, four, two, long, short, black, white, orange, brown, green, red。
同时，学生还需要掌握一般现在时的基本结构和用法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、说出一般现在时的句子，并会使用一些基本的形容词。
但部分学生对一些动物的名称和特点还不够熟悉，因此在教学过程中需要引导学生通过观察图片和朗读来掌握动物的特点。
此外，学生对于一般现在时的运用还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词和短语：tiger, panda,giraffe, elephant, parrot, penguin, have, four, two, long, short, black, white,orange, brown, green, red；学生能够运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够通过观察图片和朗读，掌握动物的特点，并能够用英语进行描述。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听、说、读、写单词和短语，并能够运用一般现在时描述动物的特点。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时描述动物的特点，并能够用恰当的形容词进行修饰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过观察图片、朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与学习过程。
Unit1 What’s he like？B阅读课教学设计-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教材
Unit1 What’s he like?B Read and write阅读课教学设计一、教材内容小学英语五年级上册Unit1 What’s he like? B Read and write二、指导思想与理论依据本课的设计以《英语课程标准》为指导，遵循任务型教学理念，根据任务型语言教学的相关理论知识，设计了师生、生生间的交流与合作的课堂活动。
在教学设计中力求体现学生的主体参与意识，学生在教师的引导下，运用阅读策略解读文本，获取信息，并在此过程中培养学生的思维能力。
三、文本分析文本选自人教版（PEP）五年级上册第一单元。
这是一节阅读课。
学生通过阅读吴一凡的日记认识机器人Robin，了解日记的基本格式并综合运用本单元描述性格外貌特征的形容词tall, short, strong, clever, strict, hard-working, helpful及句型He is….He can….等。
四、学情分析本节课授课的对象是五年级学生。
他们思维敏捷，对新鲜事物仍保持有浓厚的兴趣。
对于人物的外貌和特征等词汇和日常用语有了一定的积累，对于机器人这个话题非常感兴趣，同时大部分学生对于阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。
五、教学目标1.知识目标(1)能够通过观察图片，联系上下文读懂吴一凡的日记，获取机器人的信息。
(2)能够在语篇中深入理解目标语clever, helpful, hard-working, strict的意义。
2．技能目标(1)学生能够在语境中运用clever, helpful, hard-working, strict及句型…is…. …can….描述梦想中的机器人。
(2)学生能运用一定的阅读策略进行阅读（看图猜测词义，带问题看文本）。
3.情感态度目标(1) 学生乐于与人交流，会与人合作的好习惯。
(2) 学生能够发挥想象，有科学创新精神。
六、教学重难点1.学生能够通过观察图片，联系上下文读懂吴一凡的日记，获取机器人的信息。
Unit 1 Section B 同步精讲精练(学生版)
Unit 1 Can you play the guitar？Section B9．说英语的学生们10．需要某人做某事11．善于应付…的；对…有办法12．和某人交朋友13．在某方面帮助（某人）14．学生运动中心15．在敬老院里16．给某人讲故事17．和朋友玩游戏重点句型 1. 我喜欢和别人聊天、玩游戏。
.2. 你善于和老人相处吗？?3. 请拨打555-3721找米勒夫人。
.4. 我喜欢打篮球。
.5. 你放学以后忙吗？？6. 你周末有时间吗？?7. 我会说英语，我也会踢足球。
.8. 我在学校音乐俱乐部。
.9. 你会弹钢琴还是会拉小提琴？?10. 我们需要你帮助说英语的学生开展体育活动。
.11. 它既轻松又容易！!12. 我们老年人之家需要帮助。
.13. 那么你能参加我们的校园音乐节。
.14. 这一点儿都不难！!15. 学校需要帮助教音乐。
.知识精讲知识点01play the violin拉小提琴①乐器之前要加定冠词the；play the guitar弹吉他,play the piano弹钢琴,play the erhu拉二胡,play the drums敲鼓②棋牌类之前不加定冠词the；play chess下国际象棋;play cards打扑克③球类之前不加定冠词the。
play basketball打篮球,play soccer踢足球,play volleyball打排球知识点02I can speak English and I can also play soccer.我会讲英语,也会踢足球。
also“也”,常用于肯定句中,置于句中,当置于句首时,意为“而且”。
1)I'm also an English teacher.我也是一名英语老师。
2)Wang Bing is also a student.王兵也是一名学生。
知识点03The school needs help to teach music.学校需要音乐老师。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语五年级上册第一单元课题课型Unit1 What’s he like?PartB Let’s try主备人备课时间复备教师Let’s talk一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时在一、二课时的基础上，巩固所学句型Is she strict?及其答语。
本课时展开一段对话。
对话中出现新的句型W hat’s she like?和新语言点will be,sometimes,her 及容易出错的地方，需要分类应对，will be,sometimes 在情境中可以理解，不用展开解释。
her在四年级上前面出现过，适当引导学生复习一下就可以了。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道、自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5 句的对话，谈论教师或同学的外貌和性格。
四、重难点预设1. 对话中出现will be, sometimes、新语言点和容易出错的地方，在情境中可以理解，不用展开解释，her在四年级上前面出现过，适当引导学生复习和总结。
2. 为后进生设计朗读活动，鼓励他们积极参与，创编对话不做必须要求。
五、评价设计1. 借助卡片和录音，通过Pair work、趣配音、正确模仿、朗读对话，检测目标1的达成。
2. 利用卡片和多媒体，4-6 人用所学词汇和句型对人物特征进行描述，并表演和展示，检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）三、趣味操练（Practice）四、小结（Summary）Revision:出Lesson 2的教师图片。
W ho’s your new teacher?What’s he/she like?对新授句型进行感性认识，引导学生理解问题的含义，并简单回答。
小学英语人教PEP新版五年级上册Unit1 PB Read and write
Read and answer
What’s Robin like?
How do you know Robin is clever?
speak
Look! Robin can cook. What’s he like?
Is the girl helpful at home?
What’s Robin like in this picture? What does he do? He makes me finish my homework.
精品课件
小学英语人教PEP新版 五年级上册
市实小 清风制作
Unit 1 What’s he like?
Part B
Read and write
& Let’s check
Ask and answer
A: What’s the boy like? _____like? He’s ____. B: He’s/She’s_____.
Listen again and answer.
1.Boy: Hey! That's Miss Chen. She's my maths teacher. Girl: Really? What‘s she like? Boy: She's friendly. 2.Girl: Who's your music teacher? Boy: Mr Grey. Girl: Is he funny? Boy: Yes, he is.
His name
David
He
He
short but strong
helpful at home
He is clever
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第五课时一、课时内容教科书第9-10页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第五课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Read and write和Let’s check.两个板块。
Read and write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，阅读内容是以一篇日记形式呈现的有关机器人Robin的描述。
并且配有五福图，第一幅图是Robin与人们打招呼，第二幅图是Robin双手分别托住很多盘子和碗，第三幅图是Robin用功学习，第四幅图是Robin正在做饭，第五幅图是Robin正在监督“我”完成“我”的作业。
机器人是学生们喜欢探讨的对象，谈论有关机器人的荣，学生们倍感兴趣。
阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断Robin 是什么样，在对应的单词右面打对勾或打叉；第二个训练板块是请学生们自己设计一个机器人，然后精心绘制出来，并且把自己设计的机器人的外貌以及性格特征描述出来。
Let’s check.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容选择所听到的单词并将这个单词圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。
这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语，并不是简单的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要回听懂英语内容，因此，这种听力板块的题型设计，请师生们一定要引起必要的重视，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。
本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，圈出正确单词，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。
这是学生们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。
相信学生们在学会完成训练之后，一定是意犹未尽，为了能够让学生们地发挥自己的运用能力，因此，除了准备好一些相关的多媒体课件，我特意为学生们准备了更多充足的集中训练方式，以备课堂上让学生们尽情地练习应用。
让学生们在课堂中尽可能多地了解、练习多种训练题型，能够开阔学生们的视野，以备今后再遇到类似的题型，不会感觉陌生，并且能够运用自如，对任何题型，能够轻松解决，这就是老师的良苦用心。
三、课时目标1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Meet Robin》的短文内容。
2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。
3.能够正确完成阅读短文后面的两个训练题。
4.能够独立完成听力训练。
5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。
四、课时重难点1.重点（1）1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Meet Robin》的短文内容。
能够正确完成阅读短文后面的两个训练题。
（2）能够独立完成听力训练。
2.难点（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
五、教学准备多媒体课件，录音机与录音磁带，自制PPT课件，课件内容包括与本单元有关的四个听力训练，以及三个阅读短文训练。
六、教学过程1.课前热身（1）播放英语歌曲《Who’s your teacher》.（2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。
Ss1：polite，polite——Ss2：有礼貌；helpful，helpful——Ss1：有用的；shy，shy——Ss2：羞怯的；clever，clever——Ss1：聪明的；hard-working，hard-working——Ss2：工作努力的。
old，old——Ss1：年老的；young，young——Ss2：年轻的；funny，funny——Ss1：滑稽的；kind，kind——Ss2：慈祥的；strict，strict——Ss1：严格要求的；Who’s your art teacher? ——Ss2：谁是你们的美术老师？Mr Jones. ——Ss1：琼斯先生。
Is he young? ——Ss2：他很年轻吗？Yes, he is. ——Ss1：是的，他是。
What’s Wu Yifan like? ——Ss2：他学习很努力。
What are they like?——Ss1：他们什么样？They are helpful.——Ss2：他们很有用。
……设计意图：本单元的重点句型就是A和B两部分中的重点词句，到现在为止已经全部学完，本科室的主要内容是灵活运用本单元的重点词句，解决实际问题，因此，在授课之前，首先一起复习这些重点内容，是非常必要的。
同时也带动学习较差的学生重新复习一遍，为本节课能够读懂短文和能够听懂录音内容，做好铺垫。
2.导入（1）播放几组图片，请学生二人一组，到前台为图片配音。
S1：What’s the girl like?S2：She’s polite.S1：What’s the boy like?S2：He’s helpful.S1：What are the students like?S2：They are clever.S1：What is Li Gang like?S2：He’s hard-working.S1：What is Yang Mei like?S2：She is shy.设计意图：把前面学过的知识，以看图配音游戏形式在课堂中呈现出来，学生们不会产生乏味、厌烦情绪，相反，因为这些都是刚刚学过的内容，学生们会兴趣高昂，积极参与，积极展示，表现欲很强烈，因此效果肯定事半功倍。
（2）语言导入T：Boys and girls, Do you know Robin?Ss：No, we don’t.T：Do you have a robot?Ss：No, we don’t.T：Do you want to have one?Ss：Yes, we do!T：OK. Now let’s know a robot. His name is Robin.Ss：Great!设计意图：机器人是学生们神秘的向往，与学生们谈论他们喜欢的话题，贴入点很贴近学生们的心理需求，瞬间调动学生们的积极性，激发学生们的学习英语的兴趣，这种导入方式很好，深受学生们的欢迎。
3. 新课呈现（1）观看图片，揣摩每幅图的内涵，①打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时有关系的课件，请学生们观看图片，并认真听录音。
②老师讲解短文中的疑难问题。
Sept是九月，其完全形式是September，1st是指日期一个月的第一日，其完全形式是first。
Robot意为“机器人”，其读音是/ ˈrəʊbɒt/。
made读作/ meɪd /，是动词make的过去式，意为“制作；制造”。
常用短语：“make+ sb.（某人）+ do + sth.（某事）”意为“使某人做某事”；“be made in+点点名词”意为“由某地制造”；“be made of （from）+物质名词”意为“由某种材料制成”。
but读作/ bʌt /，是副词，修饰动词，经常单独成句，意为“但是”，表示转折、相反意思。
can读作/ kæn /，是情态动词，与后面的动词原形一起作谓语，意为能；能够。
finish/ˈfɪnɪʃ /，动词，意为“完成；结束”。
“Finish +名词”意为“完成某项任务”；finish doing sth.意为“完成做某事”。
设计意图：老师首先帮助学生们解决疑难问题，扫除困难障碍，化难为易，让学生们读起来，没有太大的心理负担，感觉阅读并不是很难的事情，从而，增强了自信心，为完成阅读训练做好铺垫工作。
（2）朗读短文。
播放录音，学生们跟读；老师领读，学生们跟读；请学生代表领读；同桌交替朗读设计意图：中国有一句俗语，就是“书读百遍，其义自现”，对于阅读理解英语短文，也是同样的道理。
（3）表演机器人。
请全班学生认真观看师生表演，首先，老师请两位学生到前台进行表演，其中一位学生扮演机器人，另一名学生根据老师说的指令和和同伴的动作表演，猜出其中的含义。
然后，将学生们分成三个人一组，分别扮演老师、机器人和猜谜者，可以交换角色，轮流表演做猜谜游戏。
设计意图：这是一个趣味横生的学习环节，通过学生们的逐一表演、讲解与猜测，能够使得学生们在轻松愉快的学习环境下完成教学任务，以提高每一位学生的阅读能力。
（4）请学生代表借助图片内容，把英语日记翻译成汉语，教师给以适当的纠正。
Meet Robin! 回见Robin！Sept. 1st, Tuesday 9月1日，星期二I have a robot! 我有一个机器人！His name is Robin. 他的名字是Robin。
My grandpa made him.我的爷爷制造了它。
Robin is short but strong. Robin个子很矮但是很强壮。
He is really clever. 他很聪明。
He can speak Chinese and English. 她会说汉语和英语。
He is hard-working. 他工作很努力。
He is very helpful at home. 他在家很有用。
He is strict, too. 他要求也很严格。
He makes me finish my homework. 他强迫我完成作业。
设计意图：阅读短文时，首先要解决其正确的汉语意思，把汉语意思都搞清楚了，再解答任何有关短文内容的问题，都可以迎刃而解了。
（5）学生独立完成教科书第9页的阅读短文训练题。
①完成阅读训练一。
老师把训练题目要求讲明白。
What is Robin like? Read and tick or cross. Robin什么样？读一读，打对勾或者打叉。
请学生们再次认真阅读日记短文，根据短文内容对号入座，在与短文内容相符合的单词右边打对勾，在与短文内容不相符合的单词右边打叉。
参考答案：②教师巡视并及时指导。
等到所有的学生都做完了，老师请三名学生代表宣布自己完成表格内容判断的结果，请判断全部正确的学生举手示意，老师可以了解有那几个个别学生判断有误。
请两名判断有误的学生讲一讲自己判断错误的原因及感悟，以作警示。
③完成阅读训练二。
老师把训练题目要求讲明白。
Design a robot of your own. Draw and write about him / her. 为你自己设计一个机器人。
把他/她画出来，并且出他的/她的外貌特征或性格特点。
参考答案（不唯一）举例：A.His name is Strong Man.B.He is tall and strong.C.He is clever and helpful.或者是:A.Her name is Rose Woman.B.She is short and thin.C.She is strict and hard-working.设计意图：在学生们完全理解阅读短文内容的基础上，让学生独立完成阅读训练，由于是循序渐进的过程，相信绝大多数学生是可以顺利完成这样的训练的，如果有个别接受新知比较困难的学生，老师再另做个别辅导安排。