五年级英语口语表达方法研究课题评审书申请

合集下载

小学英语课题申请书模板

小学英语课题申请书模板一、课题背景及意义随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育体系中地位日益显著。

尤其是在小学阶段，英语教学旨在培养学生的英语兴趣、语言基础和基本技能，为今后的英语学习打下坚实的基础。

然而，目前我国小学英语教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

为此，本课题旨在探讨小学英语情境教学策略，以提高学生的英语学习兴趣和效果。

二、研究目标本课题旨在通过深入研究小学英语情境教学策略，探讨以下几个方面的目标：1. 分析当前小学英语教学的现状，找出存在的问题，为改进教学提供依据。

2. 总结有效的英语情境教学策略，提高学生的英语学习兴趣和积极性。

3. 探索情境教学在小学英语教学中的应用方法，为教师提供实践指导。

4. 通过实证研究，验证情境教学在提高小学英语教学效果方面的有效性。

三、研究内容1. 小学英语教学现状分析：通过调查、访谈等方法，了解当前小学英语教学的现状，包括教学方法、教学内容、学生学习兴趣等方面。

2. 情境教学策略研究：总结有效的英语情境教学策略，包括情境创设、角色扮演、游戏教学等，分析其在提高学生学习兴趣和积极性方面的作用。

3. 情境教学应用方法探讨：结合小学英语教学实际，探讨情境教学在课堂导入、新课教学、练习环节等方面的应用方法，为教师提供实践指导。

4. 实证研究：选取一定数量的小学英语课堂作为研究对象，实施情境教学策略，通过对比实验，验证情境教学在提高小学英语教学效果方面的有效性。

四、研究方法1. 文献法：收集国内外关于情境教学和小学英语教学的相关文献，进行梳理和分析，为研究提供理论依据。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学英语教师和学生的现状，收集第一手资料。

3. 实证研究法：在实际教学中运用情境教学策略，通过对比实验，观察和记录学生的学习情况，分析情境教学的效果。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的小学英语情境教学案例，进行深入剖析，总结经验教训。

【课题申报】提高小学生英语口头表达能力的课题申请

提高小学生英语口头表达能力的课题申请提高小学生英语口头表达能力的课题申请一、课题背景英语作为国际交流与合作的重要工具，具有世界性的影响力。

随着中国的改革开放，英语教育在中国教育体系中占据了重要地位。

然而，目前小学生英语口头表达能力的整体水平仍然不高，严重制约了他们在英语语境中进行有效交流的能力和自信心的培养。

因此，提高小学生英语口头表达能力成为当前亟待解决的问题。

二、课题目的本课题的目的是通过系统的课堂教学和多样化的口语活动，培养小学生的英语口头表达能力，以提高他们在英语交流中的自信心和表达能力。

三、课题内容1. 制定系统的英语口语教学计划，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容，并设计不同难度和类型的口语练习，适应小学生的学习特点。

2. 利用多媒体技术和互动教学手段，创造真实的英语语境，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

3. 进行小组活动和角色扮演，锻炼学生展示自己的能力和表达意见的能力。

4. 定期进行英语辩论赛和演讲比赛，提供学生自信心和实践机会。

5. 引入英语广播和英语影视资源，培养学生的听力水平和语音语调的正确运用。

四、课题意义提高小学生英语口头表达能力的重要性不言而喻。

首先，良好的英语口语能力有助于培养学生独立思考和自我表达的能力，提高学生的思维能力。

其次，英语口语能力是学生与世界进行有效沟通的基础，培养学生在全球化时代中融入国际社会的能力。

最后，英语口语能力的提升也将促进学生对英语学习的兴趣和动力，进一步提高其整体英语水平。

五、课题研究方法本课题采用调查研究和实证研究相结合的方法，通过问卷调查和实地观察，全面了解学生的英语学习情况和口头表达能力，以便为课程设计和教学改进提供数据支持。

同时，通过对比实验，对课程进行反复推敲和修改，不断优化教学效果。

六、课题预期成果1. 提供一套完善的小学生英语口语教学计划，并进行验证和改进。

2. 形成一批英语口语活动和教学资源，包括教案、课件、口语练习册等，为全国小学英语教师提供参考和借鉴。

英语课题立项申请书怎么写范文

英语课题立项申请书怎么写范文您好，以下是一份关于英语课题立项申请书的范文：[您的姓名][您的职称/职位][所在学校/机构名称][所在城市/地区名称][联系电话][电子邮件地址][日期][项目审批部门名称][所在学校/机构名称][所在城市/地区名称]主题：英语课题立项申请书尊敬的[项目审批部门名称]：我谨以此函向贵部门提交一份英语课题立项申请，希望得到您的审批和支持。

一、项目背景与目标随着全球化和信息化的快速发展，英语已经成为一门备受重视的国际通用语言。

然而，在我国目前的英语教育中，存在着一系列问题，如学生的口语表达能力不足、学生对英语学习的兴趣不高等。

因此，本课题旨在探索一种有效的英语教学方法，提升学生的口语表达能力和学习兴趣。

具体目标如下：1. 通过创新的教学模式和活动设计，提高学生的口语交流能力；2. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自主学习能力；3. 促进学生跨文化交流能力和跨学科学习能力的提升。

二、项目内容与方法本课题计划开展以下几项内容和方法：1. 设计并实施一系列针对口语表达的英语教学活动，如角色扮演、小组讨论等；2. 引入新颖的教学工具和技术，如在线学习平台、智能语音识别等；3. 结合文化和跨学科元素，设计有趣、实用的课程内容；4. 进行实地调研和访谈，了解学生对英语学习的需求和困难，以便根据实际情况进行调整和优化。

三、预期成果与效益通过本课题的开展，预期将取得以下成果和效益：1. 学生的口语表达能力将得到有效提升，取得更好的英语学习成绩；2. 学生对英语学习的兴趣将大幅提高，增强其自主学习动力；3. 学生的跨文化交流能力和跨学科学习能力得到锻炼和提升；4. 推广应用本课题成果，进一步推进英语教育改革与创新；5. 促进学校/机构的教育教学水平的提高，提升学校/机构的影响力和竞争力。

四、项目计划与预算本项目计划从[开始日期]开始，历时[预计时长]，经费预算总计[预算金额]。

具体项目计划和预算细节，将在得到您的批准后进行详细编制和提交。

【课题申报】提高小学生英语写作表达能力的课题申请

提高小学生英语写作表达能力的课题申请提高小学生英语写作表达能力的课题申请一、课题背景和意义随着社会的发展，英语已经成为国际交流的重要工具。

在当今全球化的时代，掌握一门国际通用语言对于孩子们的未来发展至关重要。

然而，目前小学生的英语写作表达能力普遍较差，这不仅影响了他们英语学习的效果，更制约了他们的综合素质的提升。

小学生阶段是培养孩子语言表达能力的关键时期，因此我们需要积极采取措施提高小学生的英语写作表达能力。

通过系统的教育和训练，孩子们能够提高英语写作的自信心，并且培养他们的逻辑思维和创造力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

二、研究目标本课题旨在通过系统教育和培训，提高小学生英语写作表达能力。

具体目标如下：1. 提高学生的英语写作水平，培养他们正确的写作习惯和方法。

2. 培养学生的创新思维能力，使他们在写作中能够自由发挥，表达自己的观点和想法。

3. 增强学生的写作自信心，使他们能够自信地运用所学知识进行写作。

三、主要方法1. 设置合理的课程设计。

根据小学生的认知水平和学习特点，设计合适的课程内容和教学方法。

注重培养学生的兴趣，通过丰富多样的教学活动，激发他们对写作的热情和积极性。

2. 提供丰富的写作素材。

为学生提供丰富的写作素材，包括文学作品、实际生活情境以及图片等，帮助学生拓宽思路，丰富写作内容。

3. 引导学生进行语言模仿和创新。

通过模仿优秀的范文，让学生学习到正确的语法和表达方式。

同时，鼓励学生进行创新，培养他们的独立思考和创造能力。

4. 注重写作技巧的训练。

提供针对性的写作技巧训练，让学生掌握合理组织文章结构、使用恰当的过渡词语以及正确运用丰富的词汇等写作技巧。

四、计划安排1. 第一阶段：了解学生现状和需求通过问卷调查、学生作文和口语表达的测试，了解学生目前的英语写作水平，以及他们的具体需求和困难点。

2. 第二阶段：制定教学计划根据第一阶段的调查结果，制定具体的教学计划和课程安排。

包括课文选择、课程设置以及教学方法等。

英语口语课申请书

英语口语课申请书I am writing to apply for the English oral course offered by your institution. As a language enthusiast, I am eager to enhance my speaking skills and communication abilities through this program.First and foremost, I believe that improving my English oral skills is crucial for my personal and professional development. In today's globalized world, being able to communicate effectively in English is essential. By participating in this course, I hope to become more confident in expressing my thoughts and ideas in English, both in formal settings such as presentations and interviews, as well as in everyday conversations.Additionally, I am excited about the opportunity to interact with other students who share my passion for language learning. I believe that the collaborative nature of this course will not only help me improve my speaking skills but also broaden my cultural understanding and perspective. By engaging in discussions, debates, and group activities, I hope to learn from my peers and develop a deeper appreciation for different cultures and ways of thinking.Moreover, I am impressed by the curriculum and teaching methods of this course. I am confident that the experienced instructors and interactive learning materials will provide me with the necessary guidance and support to achieve my language learning goals. I am particularly interested in the practical exercises and real-life simulations that are incorporated into the course, as I believe that hands-on practice is key to mastering a new language.In conclusion, I am confident that participating in this English oral course will not only help me improve my speaking skills but also broaden my horizons and enhance my overall communication abilities. I am committed to dedicating time and effort to this program and am excited about the prospect of embarking on this language learning journey with your institution. Thank you for considering my application, and I look forward to the opportunity to participate in this course.。

小学英语语篇教学策略研究的课题申请书

小学英语语篇教学策略研究的课题申请书Title: Research Proposal on Elementary English Text Teaching Strategies1. IntroductionElementary English language teaching is a crucial stage in a child's language development. It lays the foundation for further language learning and proficiency. However, the traditional teaching methods may not always be effective in engaging young learners and maximizing their language acquisition. Therefore, this research aims to investigate and explore innovative and effective teaching strategies for elementary English language texts.2. Literature ReviewPrevious studies have shown that traditional teaching methods, such as rote memorization and grammar drills, may not be effective in engaging young learners in language learning. On the other hand, interactive and communicative approaches have been proven to be more successful in promoting language acquisition among elementary school students. This research will draw upon relevant literature to explore the different teaching strategies and their impact on student learning outcomes.3. Research ObjectivesThe primary objective of this research is to identify and analyze effective teaching strategies for elementary English language texts. The specific research objectives include:- Investigating the impact of interactive and communicative approaches on student engagement and language proficiency- Examining the effectiveness of incorporating visual aids, such as pictures and videos, in teaching English language texts- Exploring the relationship between student motivation and language learning outcomes- Assessing the role of teacher training and pedagogy in promoting effective language teaching strategies4. Research MethodologyThis research will adopt a mixed-methods approach, combining qualitative and quantitative data collection methods. The qualitative component will involve classroom observations, teacher interviews, and student surveys to gather in-depth insights into the teaching strategies and their impact on student learning outcomes. The quantitative component will involve pre-and post-tests to measure student language proficiency andlearning outcomes before and after implementing the different teaching strategies.5. Significance of the ResearchThis research has significant implications for elementary English language teachers, curriculum developers, and policymakers. By identifying effective teaching strategies for elementary English language texts, this research can inform teacher training programs and curriculum development initiatives to improve language teaching practices and student learning outcomes in primary schools.6. TimelineThe research will be conducted over a period of one year, starting from August 2022 to August 2023. The timeline includes the following milestones:- Literature review and research design: August 2022 to October 2022- Data collection and analysis: November 2022 to April 2023- Report writing and dissemination: May 2023 to August 20237. BudgetThe budget for this research includes expenses for travel, data collection tools, participant incentives, and research assistance. A total budget of $10,000 is estimated for the research project.8. ConclusionIn conclusion, this research proposal aims to contribute to the field of elementary English language teaching by identifying and analyzing effective teaching strategies for English language texts. By exploring innovative and interactive approaches, this research can inform language teaching practices and improve student learning outcomes in primary schools.。

小学英语语法个人课题申请书

小学英语语法个人课题申请书Application for a Personal Project on Elementary English GrammarLearning a new language can be a daunting task for many students especially when it comes to mastering the grammar rules. As an elementary school student I struggled with understanding the intricacies of English grammar and how to properly apply the rules in my writing and speaking. This personal challenge has led me to develop a keen interest in studying the teaching methods and learning strategies used for elementary English grammar instruction. For my personal project I would like to conduct research on effective ways to teach and learn English grammar at the elementary school level.The ability to communicate effectively in English is crucial for academic and professional success in today's globalized world. Grammar forms the foundation of a language as it provides the structural framework for constructing meaningful sentences. Proficiency in English grammar enables students to read, write, speak and listen with clarity and confidence. However many elementaryschool students find English grammar concepts confusing and struggle to grasp the rules. This can lead to poor language skills and hinder overall academic performance.My personal experience as an elementary student learning English serves as the primary motivation for this project. I remember feeling overwhelmed by the large number of grammar rules and often got lost trying to apply them correctly. The abstract nature of grammatical concepts like parts of speech nouns verbs adjectives etc made it challenging for me to fully understand their function and usage. I would frequently mix up sentence structures and make grammatical errors in my writing assignments. This negatively impacted my confidence and progress in learning the English language.Through this research project I hope to gain a deeper understanding of the specific challenges elementary students face when learning English grammar. I plan to explore various teaching methodologies and learning strategies that can make grammar instruction more accessible and engaging for young learners. Some key areas I would like to investigate include- Common grammatical concepts that elementary students find most difficult to grasp- Factors that contribute to students' struggles with learninggrammar rules- Effective instructional techniques for teaching grammar in an elementary school setting- Innovative learning activities and resources that can enhance students' grammar skills- The role of technology in supporting grammar instruction and practiceBy examining these aspects I aim to identify best practices that can help elementary teachers deliver grammar lessons more effectively. I also hope to provide recommendations for developing supplementary learning materials and activities to reinforce grammar skills outside the classroom.To conduct this research I will utilize a combination of literature review classroom observations and student/teacher interviews. I will first review existing scholarly articles and studies on elementary English grammar instruction. This will give me a solid foundation of the current understanding and approaches in this field. I will then observe grammar lessons in elementary school classrooms to analyze teaching methods and student engagement. Interviews with teachers and students will provide valuable first-hand insights into the challenges challenges and effective strategies for learning grammar.Through this multifaceted investigation I expect to gain comprehensive insights that can inform the design of more effective grammar curricula and instructional practices. The findings of this project could benefit elementary school teachers by equipping them with research-backed strategies to make grammar lessons more accessible and enjoyable for students. It could also help students develop a stronger grasp of English grammar and boost their overall language proficiency.Beyond the elementary school context this project could have broader implications for second language acquisition. Many of the challenges and learning strategies identified may apply to older students or adult learners acquiring English as a new language. The insights from this research could therefore contribute to the broader field of English language teaching and learning.In conclusion this personal project on elementary English grammar instruction is of great significance to me. As someone who struggled with grammar as a young student I am passionate about exploring ways to make this crucial aspect of language learning more engaging and effective for elementary school children. Through in-depth research and analysis I hope to uncover valuable insights that can enhance grammar education and support the language development of young learners. I am excited about the opportunity to delve intothis topic and am committed to producing high-quality work that can benefit both teachers and students.。

英语教学课题研究申请书

英语教学课题研究申请书English Instructional Research Proposal.Hey, I'm really passionate about English education and I've been thinking about a research topic that could make a difference. I want to explore how we can make English learning more engaging and fun for students.You know, sometimes students find learning English abit boring or challenging. I'm interested in looking at ways to make the classroom more interactive and use technology to enhance the learning experience.One idea I have is to incorporate more games and role-playing activities. Imagine if students could practicetheir speaking skills by playing a game where they have to negotiate in English or solve a mystery together. It would be so much more exciting than just reading from a textbook.Another aspect I'm interested in is the role ofcultural awareness. I think it's important for students to understand the cultural context behind the language they're learning. Maybe we could organize cultural exchanges or watch English movies together and discuss the cultural differences.Of course, I realize that just changing the way weteach won't solve all the problems. But I think it's a start. And with the right resources and support, we could really make a difference in the way students perceive and enjoy learning English.So that's my idea in a nutshell. I'd love to get some feedback and see if others are interested in this topic too. Maybe we could collaborate and make something great together. After all, English is a language that connects us all, and I believe we can make it even more powerful by making it more accessible and enjoyable for everyone.。

【课题申报】提高小学生口头表达技能的课题申请

提高小学生口头表达技能的课题申请提高小学生口头表达技能的课题申请一、选题的背景和意义作为小学生的语言表达能力是其综合素质和学习能力的重要组成部分，也是未来人际交往、学业发展和社会适应的基础。

然而，目前小学生在口头表达方面普遍存在诸多问题，如词汇贫乏、语言笨拙、逻辑表达混乱等。

因此，本课题旨在探索有效的方法和教学策略，提高小学生的口头表达技能，以促进其全面发展和学业提高。

二、研究目标与内容本课题的主要研究目标是通过针对小学生的口头表达能力的培养，提高他们的语言表达能力、思维能力和沟通能力，进一步提升他们的学习成绩和综合素质。

具体来说，本课题将探讨以下内容：1. 小学生口头表达能力的现状分析和问题归纳：通过问卷调查、教师观察和学生表现等方式，全面了解小学生口头表达能力的发展现状，准确定位问题所在。

2. 口头表达能力的培养方法研究：根据小学生的特点和发展规律，探索针对性的培养方法，如词汇扩充、语法演练、逻辑思维训练等，设计一系列有效的口头表达训练活动。

3. 教学策略的研究与应用：研究不同的教学策略，如案例教学、小组合作学习等，利用教学策略提高小学生的口头表达能力，激发他们的参与意识和积极性，加强他们的表达实践。

4. 效果评估及教学指导：通过实施教学活动，并进行效果评估，总结经验和教训，提供有力的教学指导和建议，为今后的教学实践提供理论支撑。

三、研究方法和步骤本课题将采用实验研究方法，通过对不同学校、不同年级进行实施口头表达能力培养的计划和活动，收集、整理和分析相关数据，以验证提升小学生口头表达能力的有效性和实用性。

具体步骤如下：1. 研究前期调研：对各类小学生口头表达能力的现状进行调研，收集相关数据和研究成果，进行综合分析。

2. 课程设计与实施：根据调研结果，设计合理的课程内容和教学策略，结合小学生的实际情况进行实施。

3. 数据收集与整理：对实施过程中的数据进行收集和整理，如学生表现、测试成绩等。

4. 数据分析与总结：对收集的数据进行统计和分析，总结经验和教训，发现问题并提出解决方案。

【课题申报】提高小学生口语表达能力的课题申请

提高小学生口语表达能力的课题申请提高小学生口语表达能力的课题申请一、选题背景和意义在现代社会中，口语表达能力对个体发展十分重要。

良好的口语表达能力不仅能提高个体的交流能力和沟通技巧，还能增加自信心、培养学生的思维能力和创造力。

目前，我国小学生的口语表达能力存在不足的情况，对于培养小学生良好的口语表达能力，提高他们的综合素质，具有重要的意义。

二、研究目标本课题旨在通过系统的口语表达训练，提高小学生的口语表达能力。

具体目标如下：1.培养学生正确、流利、有条理的口语表达能力；2.加强学生的自信心和自我表达能力；3.提高学生的思维能力和创造力。

三、研究内容和方法1.改进教学方法：借鉴国内外先进的小学口语教学方法，针对小学生的特点，设计相应的教学策略，包括游戏化教学、角色扮演和小组互动等方式。

2.课程设计：根据小学生的认知水平和兴趣爱好，设计符合他们日常生活场景的教学内容，如自我介绍、描述事物、讲故事等。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术提供丰富的教学资源，包括录音、视频、图片等，以帮助学生更好地理解和掌握口语表达的技巧。

4.实践训练：通过实践活动，包括演讲比赛、角色扮演和小组讨论等，提供有效的实践训练机会，使学生在真实的情境中提高口语表达能力。

四、预期成果和实施计划本课题的预期成果包括：1.小学生的口语表达能力得到有效提升，能够正确、流利地表达自己的想法和感受；2.小学生的自信心和自我表达能力得到明显提高；3.小学生的思维能力和创造力得到有效培养。

实施计划如下：1.开展文献调研，了解国内外小学生口语表达教学现状和方法；2.设计教学方案，包括课程设置、教学资源准备、教学方法选择等；3.实施课堂教学，根据教学计划，开展系统的口语表达训练；4.开展口语比赛和实践活动，提供实践训练机会；5.收集数据，对学生的口语表达能力进行评估和分析；6.总结研究成果，撰写课题研究报告。

五、预期影响和推广价值本课题的研究成果对于提高小学生的口语表达能力和综合素质具有重要的影响和推广价值：1.对于学生：提高学生的口语表达能力，增加他们的交流和表达技巧，培养自信心和创造力，为他们未来的发展奠定良好的基础。

小学英语小课题申请书模板

小学英语小课题申请书模板一、课题背景及意义随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。

在我国，英语作为一门外语，已成为小学生必须学习的一门课程。

然而，由于各种原因，小学生英语学习中存在一些问题，如学习兴趣不高、学习方法不当、英语应用能力不足等。

因此，针对这些问题，开展小学英语小课题研究具有重要的现实意义。

二、研究目标本课题旨在探讨以下几个方面的问题：1. 分析小学生英语学习兴趣低的原因，并提出相应的解决策略；2. 探讨小学生英语学习方法的问题，寻找有效的学习方法；3. 提高小学生的英语应用能力，为他们的未来学习打下坚实基础。

三、研究内容1. 调查分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生英语学习兴趣低的原因，以及他们在学习过程中遇到的问题；2. 实验研究：针对调查分析结果，设计一系列教学实验，探索有效的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和成绩；3. 案例分析：挑选一些成功的英语学习案例，分析他们成功的原因，为其他学生提供借鉴；4. 编写英语学习手册：根据研究结果，编写一本适合小学生的英语学习手册，帮助他们掌握正确的学习方法和技巧。

四、研究方法1. 文献法：查阅相关英语教学理论和实践研究的资料，为课题研究提供理论依据；2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生英语学习现状的第一手资料；3. 实验法：在实际教学中进行实验，观察和记录学生的学习情况，以检验所提出的教学方法的有效性；4. 案例分析法：挑选成功的英语学习案例，分析他们成功的原因，为其他学生提供借鉴。

五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献调研，确定研究内容和方法；2. 第二阶段（第3-4个月）：进行调查分析，收集小学生英语学习现状的数据；3. 第三阶段（第5-6个月）：进行实验研究，探索有效的教学方法；4. 第四阶段（第7-8个月）：进行案例分析，编写英语学习手册；5. 第五阶段（第9-10个月）：整理研究结果，撰写课题研究报告。

英语口语课申请书

英语口语课申请书Dear Sir/Madam,I am writing to apply for the English speaking course at your institution. I am very interested in improving my oral English skills, and I believe that your course will provide me with the perfect opportunity to do so.First and foremost, I would like to express my enthusiasm for the English speaking course. I have been studying English for many years, and I have a strong foundation in reading and writing. However, I feel that my speaking skills are not as strong as they could be. I often struggle to find the right words or to express myself clearly in spoken English. I believe that your course will help me to overcome these difficulties and to become a more confident and articulate speaker.In addition, I am particularly drawn to your course because of the emphasis on real-life communication. I understand that your course focuses on practical speaking skills, such as making presentations, participating in discussions, and engaging in everyday conversations. Ibelieve that these are the skills that I need to work onthe most, and I am excited about the prospect of improvingin these areas.Furthermore, I am impressed by the qualifications ofyour instructors and the positive feedback from previous students. I have heard from friends and colleagues who have taken your course that it is both challenging and rewarding.I am confident that your instructors will be able toprovide me with the guidance and support that I need to make significant progress in my speaking abilities.In conclusion, I am very eager to enroll in your English speaking course. I am convinced that it will help me to achieve my goal of becoming a more confident and proficient speaker of English. I am looking forward to the opportunity to learn from your experienced instructors and to engagewith my fellow students in a supportive and motivating learning environment.中文：尊敬的先生/女士，我写信申请参加贵校的英语口语课程。

【课题申报】提高小学生口头表达能力的课题申请

提高小学生口头表达能力的课题申请提高小学生口头表达能力的课题申请一、课题背景与意义随着社会的发展和竞争的加剧，良好的口头表达能力对于个人的发展和成功具有重要影响。

然而，目前我国小学生的口头表达能力普遍较弱，表现为思维不清晰、语言贫乏、逻辑混乱等问题。

这不仅影响了小学生的学习成绩，还制约了他们的交流能力和人际关系的发展。

因此，提高小学生的口头表达能力具有重要意义。

作为小学的第一阶段，培养小学生良好的口头表达能力是打下学习基础的关键。

通过有效的口头表达训练，可以帮助小学生提高思维能力、表达能力和语言组织能力，培养他们自信、沟通和合作的能力，增强他们的人际交往和解决问题的能力。

因此，开展一项针对小学生的口头表达能力提高的研究具有重要的实践和理论意义。

二、研究目标与内容本课题的目标是通过系统的教学方案和训练方法，帮助小学生提高口头表达能力。

具体包括以下内容：1. 研究小学生口头表达的主要问题和存在的困难，如语言贫乏、思维不清晰、逻辑混乱等。

2. 设计有效的口头表达训练课程，包括语言表达、思维训练、逻辑思维、口才训练等方面的内容。

通过不同形式的课堂活动，培养学生的口头表达能力。

3. 采用科学的评价方法，对口头表达训练的效果进行评估，分析学生的进步和存在的问题，实现课题研究的可操作性和实用性。

三、研究方法与途径本课题将采用以下方法和途径进行研究：1. 文献研究：收集和分析国内外有关小学生口头表达能力提高的研究成果和教学经验，为本课题的设计与实施提供理论支持和借鉴。

2. 问卷调查：抽取一定数量和代表性的小学生进行问卷调查，了解他们的口头表达现状和需要改进的地方，为本课题的设计提供依据。

3. 教学实验：在某小学实施一定时间的口头表达训练课程，通过观察和记录学生表达能力的变化，评估训练的效果和成效。

四、预期成果与应用价值本课题预期能够取得以下成果：1. 完善小学生口头表达训练的方法和策略，提出一套系统的培养口头表达能力的教学方案，供小学教师参考和借鉴。

五年级英语口语表达方法研究课题评审书申请 - 副本

3．加强口语能力的考核评价。布置口头的作业，如和同桌搭档编演小对话、将自己的朗读录下来等。然后做得好的以加小星来奖励，累计五颗星可换一颗印章，再以此类推换一张奖状。
二、研究过程中所采用的方法：
本课题研究的主要方法是：教材分析，现状调查，教案研究，课堂教学，评教议学，测评，实验报告，成果展示等方式进行。
五年级英语口语表达方法研究课题评审书申请
选
口说的能力已经成为英语学习初始阶段的重要教学目标之一。近年来，小学英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，因此提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。英语作为语言交际的工具，它的第一性是口语而不是书面表达，让每一个学生开口说话，是英语教学的首要任务。
1研究法：在校园内，组织形式多样的课外活动，开辟英语角，多跟学生面对面交流，合理利用英语英语墙报，广播等宣传阵地，举办口语交流活动或竞赛。在校外，注重英语知识的积累，多收看各种英语节目，有条件的同学可以与家人之间进行英语口语交流。在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；
2．调查法:在教学中，对学生习得语言能力、运用语言的学习情况进行观察、记录、分析，给予相应的指导，有效提高教学质量。对学生进行问卷调查及个别交谈，撰写跳查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况。
2、实践阶段（2015年3 —4月）制定计划，有目的的进行小学英语口语表达的研究。
根据方案开展研究活动，撰写教学活动方案、课堂教学的展示活动，根据实际情况不断完善研究方案，收集，积累，整理相关资料，撰写阶段性研究报；有目的的进行小学英语口语表达的研究。

《五年级英语口语表达方法研究》课题结题鉴定表 - 副本

课题思考及推广打算
在研究中也有很多的困惑：如何获得家长和社会的的配合，形成有利于学生学习英语的良好氛围；如何处理孩子发音不准的问题；如何使学生能够正确流利的进行交流；在教学中怎样最小化地避免两极分化，真正做到让每位学生参与到口语交际的行列；怎样做到听、说的完美结合，让学生不仅能说出自己所想，还要能正确，快速地听懂别人在说什么。
随着时代的发展，英语在国际交往中的作用越显突出，越来越多的人意识到了英语学习的重要性，但就如何促进学生的口语交际能力却众说纷纭。特别是在新课程实施背景下，如何有效开展小学英语的口语教学，是急需解决的问题之一。而就我校的实际情况看，学生的口语表达能力却不容乐观，“听不懂，说不出的现象普遍存在。而且由于学生来源复杂，发音水平参差不齐。基于此，我们进行了《小学五年级英语口语表达能力》的研究。为了培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语能力，我们充分认识到只有提高学生的英语口语表达能力，才能实现知识向能力的转化。将近半年的时间，我们紧紧围绕“口语能力”的基本要旨，落实课题方案，通过网络学习，外出培训等形式不断丰富我们研究的内涵，提高我们的研究水平。而今，我们品味了一丝喜悦，收获了些许希望，英语在我们学校蓬勃发展，相信也会茁壮成长。
（二）课题研究实施阶段（20XX年3月—20XX年5月）
1.按照课题研究的实施方案，围绕课题开展各种社会实践活动。获得研究资料。
2.根据课题研究的需要，我有针对性的设计了调查问卷。在五年级七个班级中进行问卷调查，调查结束后认真、分析、总结调查结果。并运用于英语课堂教学中，然后对课堂教学情况进行反思，总结得失。
3.利用课余时间，开辟“英语角”，营造轻松练说氛围。让学生开展师生交流和生生交流。积累实践经验。整理研究材料，将自己的心得体会、教学反思记录下来。

英语口语校本教材申报书

英语口语校本教材申报书一、申报目的本申报书旨在申请编写一本适用于本校英语口语教学的校本教材。

该教材将根据本校的教学特点和学生需求，提供针对性的口语训练内容和教学活动，以提高学生的英语口语能力。

二、教材编写方案本教材将由本校英语教师团队共同合作编写，采用以下编写方案：1. 教学大纲设计：根据本校的英语口语教学目标和要求，制定详细的教学大纲，明确教学内容和研究目标。

2. 课程结构安排：将教材内容划分为不同的主题单元，每个单元包括相关的口语训练活动和教学资源。

3. 口语训练活动设计：设计多样化的口语训练活动，包括情景对话、辩论、角色扮演等，以激发学生的口语表达能力。

4. 增强研究资源：提供相关的研究资源，如录音材料、练题、教师指导等，以促进学生的自主研究和反馈。

三、教材编写进度安排本教材的编写将按照以下进度安排进行：1. 第一阶段：教材大纲设计和课程结构安排，预计完成时间为一个月。

2. 第二阶段：口语训练活动设计和研究资源准备，预计完成时间为两个月。

3. 第三阶段：教材初稿编写和修改，预计完成时间为三个月。

4. 第四阶段：教材最终定稿和出版准备，预计完成时间为一个月。

四、期望效果和影响评估我们期望该校本教材的编写能够对学生的英语口语能力提高产生积极影响，并且适用于本校的英语口语教学环境和教学需求。

为了评估教材的效果和影响，我们将采用以下方法：1. 学生评价：邀请学生参与教材使用，并收集他们对教材的评价和反馈。

2. 教师评估：邀请本校英语教师使用教材，并收集他们对教材的评估和改进建议。

3. 教学成绩评估：比较教材使用前后学生的口语成绩和进步情况，评估教材对学生的影响。

五、预算申请本教材编写所需的预算包括：1. 编写团队费用：用于支付教师团队编写教材的工作时间和劳务费用。

2. 印刷费用：用于印刷教材的版面设计、印刷和装订费用。

3. 其他费用：包括购买研究资源、开展评估活动等。

六、项目实施计划本项目的实施将按照以下步骤进行：1. 申报书审批：等待申报书获得批准后，开始项目实施。

英语口语校本课题申报书

校本课题
申报立项审批书
课题名称：农村学生英语口语能力培养研究
申报者:刘美丽
填表日期:2016年 9 月 1 日
课题名称
农村学生英语口语能力培养研究
课题组
组长
姓名
性别
年龄
职称
刘美丽
女
33
二级教师
课题组
成员
雒晓妮
女
28
二级教师
韩汶睿
女23未评课题 Nhomakorabea提出
缘由
及其
意义
培养学生口语交际能力早就成为我们广大英语教师关注和研究的热点.我校虽是一所农村小学，但是我校的教学规模较大,师资队伍精良,近年来在领导的重视，执教老师的努力下,取得了较为喜人的成绩。对我校部分学生的调查结果显示：我校学生已具备初步的口语交际能力,但有待提高。他们想要开口,但语言不规范,不完整、缺乏条理性、用词不当。在交际的过程中往往忽视自己的言谈举止、文明礼貌，而这些直接影响口语交际的效果.我校正在轰轰烈烈的进行有效课堂改革，课改后对学生的口语交际能力要求更高了。针对这一现状,我们提出本研究课题，旨在通过英语教学与实践研究，引导学生熟悉口语交际的重要性,养成良好的语言实践习惯，培养学生口语交际能力，在“有效课堂”改革中能游刃有余，能够充分表达自己的所想、所讲，让学生真正成为英语课堂的主人。
（4)把课内和课外开展课题与英语教研工作融为一体。
（5）组织教师到兄弟学校考察学习，取得经验，请专家进行理论指导,提高教师理论水平和研究能力。
（6）每月设计一个简单的话题,组织学生进行简单的英语会话练习。
（7）每月召开1次研讨会,了解学生英语口语学习情况是否提高，还存在哪些问题,针对问题进行研讨指导。

英语课题申报评审书

三、审核意见
（一）学校审核意见
单位盖章负责人（签字）
年月日
（二）县局教科室审核意见
单位盖章负责人（签字）
年月日
这些年来，国内一些专家和教师已经进行过一些有关小学英语课后作业的研究，这也为我们的研究提供了必要的理论支持和经验的借鉴。我们课题组将以两校小学部为研究单位，立足于校本教学研究，结合本地区的学生学习实际情况，摸索出适合小学高年级有效性英语作业的模式，为学生的终身持续性发展提供良好基础。
研究的价值：
《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。对于教师而言，作业的布置探寻具有可操作性的，能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的方法。
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
小学英语新课程的改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学习语言的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
课题研究的目标：
1、培养学生具有良好的外语学习态度和行为习惯；学习积极性和自信心得到充分的激发。
2、通过五、六年级学生对家庭作业的讨论、调查、研究，全面提高学生的交流交际意识。
3、全体学生具有较强的主体参与意识，在达成学习目标的过程中，人文素养在各自不同的起点上均得到提高，个性得到健康的发展。

【申报表】《利用课前Free Talk,提高学生英语口语能力的实践研究》申报表

英语口语的现状不容乐观，这不是一个班级或一个学校的现象，而是存在于农村中学中的普遍现象。在平时的课堂教学中，我们经常遇到这样的问题：有的学生作业、考试都不错,就是上课不举手，不敢发言；有一些学生想说却说不出来，害怕自己说错；在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就结结巴巴等等。这就是出现在大多数学生身上的“恐讲症”，他们怕出错，怕老师责备，更怕同学们耻笑，这些就会直接导致他们在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。所以，我们老师要给学生足够的口语练习机会，及时消除学生的恐讲心里。
课题研究的条件及预期成果
课题研究的条件：
1、课题组三位成员都具有英语本科学历、扎实的教育理论基础、十几年丰富的教学经验。
2、在县、局、校领导的高度重视下，随着英语教学越来越被广泛重视。
课题研究预期成果：
真正让学生在愉快、轻松的课堂口语活动中提高英语口语表达能力。
特点与创新之处
1．可以充分利用课前Free talk活动的方式。
解决问题的主要途径和方法
1．充分利用课Free talk活动，持之以恒地进行口语训练。
2．Free talk活动内容可以是两两对话、角色表演、朗读与复述、讲故事、看图说话、准备性演讲、唱英文歌等形式进行。
3．对全班级进行摸底分组，采取好、中、差相互搭档方法。
4．培养学生积极、主动参与口语训练活动的习惯，学会在口语活动中得到学习，并提高口语水平。
年月日
专家组推荐意见
负责人签名：
年月日
县教师进修学校意见
单位公章：
年月日
申报表
课题名称：利用课前Free talk，提高学生英语口语能力的实践研究

【课题申报】提升小学生口头表达技巧的课题申请

提升小学生口头表达技巧的课题申请《提升小学生口头表达技巧的课题申请》第一章问题的提出1.1 研究背景近年来，随着社会的不断发展和进步，人们对于各个方面的能力要求也越来越高，而口头表达能力更是被认为是一种重要的沟通能力和社交能力。

作为小学生的基础阶段，口头表达能力的培养显得尤为重要。

然而，现实中我们发现，很多小学生的口头表达技巧不足，不能够准确地表达自己的意思，造成沟通困难和自信心的不断下降。

1.2 存在的问题- 部分小学生存在词汇量匮乏和语言表达能力不足的问题；- 部分小学生缺乏逻辑思维能力，无法组织自己的语言表达；- 部分小学生缺乏表达意见和观点的勇气，对于与人交流沟通存在一定的压力。

第二章研究目标和意义2.1 研究目标- 提高小学生的词汇量和语言表达能力；- 培养小学生的逻辑思维能力，使其能够组织自己的语言表达；- 增加小学生的自信心和勇气，鼓励他们积极参与交流。

2.2 研究意义- 提升口头表达能力有助于培养小学生自信心和自我价值的认知，有助于塑造积极向上的个性；- 口头表达能力与学业和职业发展密切相关，提升小学生口头表达技巧对他们未来的发展大有裨益；- 优秀的口头表达能力有助于提高小学生的人际交往和沟通能力，培养合作和团队意识。

第三章研究方法和步骤3.1 研究方法- 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外有关小学生口头表达技巧提升的方法和经验；- 实地调研法：选择不同学校、不同年级的小学生进行实地观察和调研，了解实际问题和需求；- 问卷调查法：通过向小学生和他们的家长发放问卷，了解他们对于口头表达能力培养的需求和意见；- 实验探究法：设计一系列的口头表达技巧培养课程，并在不同小学进行实地实施，通过观察和评估，探索有效的培养方法。

3.2 研究步骤- 第一阶段：收集相关文献资料，了解国内外研究现状，明确研究目标和问题；- 第二阶段：进行实地调研和问卷调查，了解实际情况和需求；- 第三阶段：设计口头表达课程，包括词汇扩充、表达技巧培养和逻辑思维训练等内容，并进行试点实施；- 第四阶段：收集数据并进行分析，评估课程效果和学生口头表达能力的提升情况；- 第五阶段：根据实验结果进行总结与归纳，撰写课题研究报告。