美国加州小学教材语文Treasure家长使用心得第二部分

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加州小学教材和中国教材对比
加州教材画面漂亮，内容接近孩子的生活，文字也是按照发音规律设计的，非常适合于PHONICS教学。

感觉比国内小学语文的水平要高出很多。

说起这个，我就很有意见。

现在的小学语文课本编排得太不科学了，虽然比以前有了一些进步，增加了一些趣味性，但是系统性、科学性，比加州教材真的差太远了。

昨晚孩子给我念了一课有关“仓颉造字”的课文，前面是关于文字起源的介绍，包括结绳记事等，很像Nonfiction，后面写仓颉造字时的一些情形，完全是编出来的，绝对的Fiction，这样两种不同风格，不同特色的文字，凑在一篇文章里，我都不知道是作者有问题，还是选编入小学课本的专家有问题。

这样培养出来的孩子，写作上一定会天马行空，东扯西扯，因为范文就是那样。

还有，关于各单元的编排，我们的语文书和加州教材也有很明显的高下之分。

我们的语文书似乎是什么都想涉及点，却没有考虑到循序渐进，有机地安排，而是这个单元说这个，那个单元说那个（当然，这种单元式的安排，也是学习了国外教材后改进的，我们小时候是没有主题单元的）。

而加州的语言书，第一单元第一个主题是“We are special" ，从尊重和欣赏差异，互助友爱开始，第二主题是“Ready，Set，Move”，名称似乎与第一主题无关，但其内容承接了上一单元的友爱和差异，同时也融入了自我肯定和自我认识。

从文体上，也进行了介绍和区分，如什么是Fantasy幻想，什么是Nonfiction非小说文学等。

从学科上，也覆盖了从诗歌到社会到科学等各个不同的内容。

这样一套教材用下来，对孩子提高人格素质，建立科学系统的语言文字体系，以及欣赏不同风格的作品，都有很大的好处。

而且课文难度不大，孩子学起来非常轻松。

这样的教材，一定是经过认真研究和长期实践，逐渐形成和完善的。

反观我们的教材，很有仓促集结而成的感觉，每过几年就有大的改动，缺乏设计上的科学性和实践上的延续性。

如果谈到书上的图画，咱们的语文书更是难以比拟了。

加州教材的图片都是名家名作，不同的画风，不同的绘画方式，甚至不同的年代作品，都以大图片的模式呈现在孩子面前，这种图片的形式呈现出来的信息，要远远高于仅仅使用文字。

特别是对于年龄小，阅读能力还不高的孩子，图片的意义更加重要，这是他们认识世界，了解自己的有效途径。

国内的语文书的配图要潦草得多，远远谈不上美，只是随便画一画，点缀点缀。

这样的语文书，对孩子的审美和创造力的培养，都是有缺憾的。

当然，我能理解，国内的语文书造价成本低，页数少，印刷的成本也低，因而不能要求它能做得像加州教材一样精美。

毕竟课本的费用是要家长负担的（而不是像国外，有政府出资），出书的时候，要考虑低收入家长的经济能力。

因而，有条件的家庭，还是推荐来用一用这套加州教材，这不仅仅是用于学习英语，也可以扩大孩子的眼界，并培养孩子系统，科学的文字能力。