江苏省陶行知研究会第五届“行知杯”论文参评申报表

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2015年行知杯论文汇总表

（excel格式）序号县区1宿城2宿城3宿城4宿城5宿城6宿城7宿城8宿城9宿城10宿城11宿城12宿城13宿城14宿城15宿城16宿城17宿城18宿城19宿城20宿城22宿城23宿城24宿城25宿城26宿城27宿城28宿城29宿城30宿城31宿城32宿城33宿城34宿城35宿城36宿城37宿城38宿城39宿城40宿城41宿城42宿城43宿城45宿城46宿城47宿城48宿城49宿城50宿城51宿城52宿城53宿城54宿城55宿城56宿城57宿城58宿城59宿城60宿城61宿城62宿城63宿城64宿城65宿城66宿城68宿城69宿城70宿城71宿城72宿城73宿城74宿城75宿城76宿城77宿城78宿城79宿城80宿城81宿城82宿城83宿城84宿城85宿城86宿城87宿城88宿城89宿城91宿城92宿城93宿城94宿城95宿城96宿城97宿城98宿城99宿城100宿城101宿城102宿城103宿城104宿城105宿城106宿城107宿城108宿城109宿城110宿城111宿城112宿城114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论论文题目生活教育的教学----较量中体现价值剪出精彩剪出梦----浅谈剪纸教学中的点滴体会在文本和生活中间架起情境桥梁陶行知“教学做合一”在作业中的运用----浅析作业批发与订正生活教育理念在数学教学中的运用精心设计家庭作业，提高家庭作业的有效性妙指生花妙语生情----浅谈儿童古筝认弦教学“激励”作桨扬自信之帆----浅谈“激励理论”在小学美术教学中的运用用“比较”促进学生的数学学习让小学数学课堂充满生活的灵动----浅析“教学做合一”在数学中的运用有效提问让数学课堂更精彩----数学课堂提问的有效性研究让科学课成为孩子们收获兴趣的沃土小学数学中高年级课堂导入方法初探白水明田外，碧峰出山后----古诗教学初探爱，浸润孩子的心灵践行行知思想，让自主、合作、探究成为语文课堂的新常态优化习作评语作文启蒙指导策略初探是谁折断了孩子飞翔的翅膀----浅谈小学生生存能力现状及原因分析让语言艺术之花在语文课堂绽放童年的回忆----浅谈小学音乐课堂教学乘着那歌声的翅膀走好人生每一步，做好教师每一天英语阅读教学在小学低年级试行的一些思考浅谈中小学英语课堂教学中人文教育的渗透眉来眼去传情意，举手投足皆语言----浅谈体态语在小学英语课堂教学中的应用让心理暗示成为小学数学学困生转化的推手践行行知思想，让数学回归生活万丈高楼平地起----浅谈低段学生计算能力的培养践行陶行知教育思想通过不同的读本教材让小学生爱上阅读践行行知教育思想打造愉快信息技术课题教育，心灵唤醒的艺术“学以致用”理念下的课后反思用儿歌浸润数学课堂放飞“想象”，彰显“个性”----试论习作教学中“想象”思维的运用品德课堂教学中活动式教学策略之我见科学评价促进学生行为内化----班级管理四评价的初探论舞台对原生态音乐的影响用英语点燃孩子智慧火花----陶行知创新教育思想在小学英语教学中的运用任务驱动教学法环环紧扣效果佳电脑游戏资源在小学信息课堂中的应用探究“敬”中求“静”-----班主任管理的初步探索用音乐搭建红楼桥梁，让孩子走进红楼艺术基于“生活教育”理论的生活化教学目标设计的实践研究教学合一，让英语课堂精彩生花----浅谈陶行知教学做合一思想在小学英语教学中的运用心平气和也牵蜗牛去散步 ----对蜗牛式学生教育方法的有效探究唤起兴味----数学课堂教学不懈的追求小学体育教学中发展合作学习能力策略的实施小学数学阅读现状与影响因素分析让“顺势心理”成为孩子发展的“正能量”写作乐趣伴童心，淡妆浓抹总相宜浅谈培养学生良好行为习惯的有效策略在低年级孩子心中播下科学的种子老调需重弹创新是真经魅力之所在----浅谈竖笛在小学音乐课堂的运用范画在美术教学中的魅力让教学做合一“走进”小学思品课堂小学语文读写结合策略初探----浅谈如何在语文教学中进行读写结合指导建构主义观点下的小学数学教学策略陶行知思想在小学生篮球原地运球教学中的践行让口语交际课堂成为孩子“演”，“说”的舞台运用智慧语言叩开学生心扉拨心灵之弦扬个性舞台----数学课堂张扬学生个性的策略之我见浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效输入小学体育“导学案”的实践研究阳光总在风雨后----创造性利用学生的“错误”，提高小学数学课堂效率游戏承载知识----利用游戏进行教学，提高低年级计算教学的实效性学习陶行知教育思想打造低年级高效课堂让批评来得更有效一些----浅谈小学教学中批评的艺术陶行知生活教学理论对小学体育课的影响的研究提升幸福指数，促进英语学习----探究自然分材教学在初三复习课中的应用英语课堂中“问”的艺术思考的研究与探索作文也是做人----浅谈在作文教学中如何渗透陶行知德育思想用家长的心态做老师打破装饰品教育回归生活本色课堂对软式垒球进入高中校园的可能性复分析----以宿迁市为例大爱无疆----论体育教学领域的陶行知教育思想倾听学生是地理教师成长的助推力让中学地理课堂散发活力点石成金----教师在培养学生创造性思维能力中的激活作用探究性学习中的数学课堂教学探索优化教学设计，提升课堂内涵----初中评议课堂优化浅见让阅读像呼吸一样轻松----中学语文阅读教学“教、学、做”合一用家长的心态做学校教育优化教学设计让数学课堂充满活力践行陶行知教育思想引导学生自主学习恰当保持师生距离构建和谐师生关系实效性阅读教学中的“教、学、做”让学生英语课堂上“有口难开”变“脱口而出”揭开中考英语写作难的“神秘面纱”浅谈本人在学习声乐中的体会运用生活教育理论把握思品课灵魂物理实验，合作学习----合作学习在初中物理实验教学中的实践研究网络模式下英语的“教”与“学”做如水老师，走进学生心灵深处在课堂中践行地理课程的生活性有你相伴不寂寞爱与严----浅谈陶行知“爱满天下”的教育思想在实践串的运用转化体育“后进生”的思考让英语常态课也轻歌曼舞践行行知思想构建高效课堂让生活融入信息技术课堂推理心育工作之全员策略让“陶花”在信息技术教学中绽放----践行陶行知的生活教育理论创设情境，愉快教学践行陶行知教育思想塑造学生爱的灵魂----以思品教学“我为人人人人为我”为例新课改下的音乐课堂让生活“走进”英语课堂教学多元化，让英语课堂更精彩以科学之方，新艺术教育之事----美术教学中数字绘画手段的应用探索师爱，奏响人文教育的美妙和弦----对社会艺术培训现状的思考从初中英语教学转型期中谈作业布置与批改的前瞻性乐育英才----激励引导兴趣学科分类作者所在单位存储论文文件名教育管理周萍萍南京师范大学附属中学宿迁分校美术教育李青南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育王小青南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学周萍萍南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学陈洁南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学陆寒南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育王茜南京师范大学附属中学宿迁分校美术教育杨娇娇南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学杨文利南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学张月梅南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学陆寒南京师范大学附属中学宿迁分校小学科学蒋琼南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学沈丽君南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文薛呈静南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文李梅南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文陈福昌南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文刘海玉南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文乔媛媛南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文毕小燕南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文毕小燕南京师范大学附属中学宿迁分校参评论文目录汇总表音乐教育戚莹南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育戚莹南京师范大学附属中学宿迁分校小学科学靳莉南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育毕艳书南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育姚又玮南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育姚又玮南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学朱晓洁南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学张月梅南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学卓剑兰南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文张婷婷南京师范大学附属中学宿迁分校信息技术张二虎南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理丁宁南京师范大学附属中学宿迁分校体育教育王美兰南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学骆春梅南京师范大学附属中学宿迁分校小学语言李梅南京师范大学附属中学宿迁分校小学思想品德陆丽南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理陈荣侠南京师范大学附属中学宿迁分校音乐沈洁南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育彭瑞诗南京师范大学附属中学宿迁分校信息技术邹利花南京师范大学附属中学宿迁分校小学信息技术王晶晶南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理王沛沛南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育吴文婷南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育郭琳南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理黄玲艳南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学李冲南京师范大学附属中学宿迁分校体育教育王美兰南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学卓剑兰南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理金凤南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文王影南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理秦二彬南京师范大学附属中学宿迁分校小学科学李春满南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育张孟君南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育苗小娇南京师范大学附属中学宿迁分校美术教育葛利娟南京师范大学附属中学宿迁分校思品教育张严月南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文刘欣南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学张颖南京师范大学附属中学宿迁分校体育教育王美兰南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文郭玉南京师范大学附属中学宿迁分校小学语文臧文娟南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学仲爱菊南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育王惠惠南京师范大学附属中学宿迁分校体育教育袁圆南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学陈冬南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学仲成丽南京师范大学附属中学宿迁分校小学数学张燕南京师范大学附属中学宿迁分校小学体育陈炎南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育朱文南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育侍月季南京师范大学附属中学宿迁分校初中语文蔡秀娟南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理陈梅南京师范大学附属中学宿迁分校思品教育周月凯南京师范大学附属中学宿迁分校体育教学杜彩凤南京师范大学附属中学宿迁分校体育教学朱小江南京师范大学附属中学宿迁分校地理教育陆云南京师范大学附属中学宿迁分校地理教育牛敏南京师范大学附属中学宿迁分校中学语文刘海玉南京师范大学附属中学宿迁分校中学数学夏波南京师范大学附属中学宿迁分校中学语文王梦溪南京师范大学附属中学宿迁分校中学语文王梦溪南京师范大学附属中学宿迁分校生物教育张本忠南京师范大学附属中学宿迁分校中学数学潘政南京师范大学附属中学宿迁分校信息技术王艳萍南京师范大学附属中学宿迁分校中学语文贲彩虹南京师范大学附属中学宿迁分校中学语文董琪南京师范大学附属中学宿迁分校中学语文王雪南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育胡雯芮南京师范大学附属中学宿迁分校思品教育宋淼南京师范大学附属中学宿迁分校物理研究韩宇南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育费宗芳南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理肖亮南京师范大学附属中学宿迁分校地理教育罗艳南京师范大学附属中学宿迁分校德育工作陈美玲南京师范大学附属中学宿迁分校教育管理张文静南京师范大学附属中学宿迁分校体育教育张建南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育金丹南京师范大学附属中学宿迁分校中学信息技术陈美玲南京师范大学附属中学宿迁分校信息技术于凤南京师范大学附属中学宿迁分校心理健康邵梦颖南京师范大学附属中学宿迁分校中学信息技术丁华南京师范大学附属中学宿迁分校物理教育卢志强南京师范大学附属中学宿迁分校思品教育李红梅南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育孙丽丽南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育叶尔妮南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育张译文南京师范大学附属中学宿迁分校美术教育解峰南京师范大学附属中学宿迁分校音乐教育朱向莉南京师范大学附属中学宿迁分校英语教育朱文南京师范大学附属中学宿迁分校。

陶行知研究会第六届“行知杯”论文获奖名单

江苏省陶行知研究会第六届“行知杯”论文获奖名单特等奖姓名单位论文题目李振华曹高义宜兴市桃溪小学可持续自动发展，绽放生命的活力陈菊胡宏勋宜兴和桥中等专业学校秉承陶行知教育理念，切实推进中职校园文化建设壹等奖姓名单位论文题目张海萍宜兴市实验小学让阅读回到最初的自由吴剑英宜兴市第二实验小学构建主动参与式课堂，实现小学英语学与教的有效和高效李伟平宜兴市第二实验小学巧用情感因素优化课堂教学汤彩君宜兴市第二实验小学“三点”合力，打造高效品德课堂曹冰宜兴阳羡小学低年级语文课堂文化素养的蒙养周英王亚宜兴市丁山实验小学破“茧”求进钱丹宜兴市丁山实验小学数学中学阅读阅读中学思维周雪芬宜兴市陶都小学悉心浇灌，静待花开黄夏云宜兴市陶都小学琢璞成玉，沥沙存金——学生习作自主评改指导初探顾雪飞宜兴市官林实验小学我的品德四季曲俞春海宜兴市新街实验小学邂逅美丽生成演绎智慧课堂赵洪元宜兴市城西小学巧设问题情境成就精彩课堂陈优芬宜兴市和桥第二小学我为写字教学支招孙永明宜兴市和桥第二小学牧式教学：小学语文读写教学的范式转化胡志红宜兴市城北小学做一个有文化魅力的语文教师蒋菊妹宜兴市桃溪小学学校话语权，推开教师文化的“另一扇窗”徐群芬宜兴市红塔小学闻弦歌而知雅意吴永平宜兴市红塔小学弘扬行知思想，践行关爱教育袁丽萍宜兴市宜丰小学谈“以读为主”对有效课堂的功效李联璧宜兴市张泽中小学当“生活”邂逅“课堂”赵家飞省宜兴中学在高中生物课堂中实践生活化教学邵然省宜兴中学重视积累追根溯源决胜高考周俊宜兴市东山高级中学刍议导学案在高中数学中存在的问题及解决建议王桂玉宜兴市实验中学让爱心与耐心同行吴慧斐宜兴市树人中学“另眼相待”课堂上问题学生的几点思考唐玉婷宜兴市官林中学基于案例分析的高中英语课堂教学有效性之缺失及策略黄小琪宜兴市和桥高级中学关于课堂提问的几点思考陆鑫宜兴市和桥高级中学扎实推进学生思想政治素质发展性评价杜友良宜兴市高塍中学新课程下的物理实验教学蒋磊宜兴市万石中学“老师，你是我的伯乐”张丽燕张亚芬宜兴市新芳中学唤醒美丽的心灵徐益君宜兴市新芳中学“有效教学”四步曲周岗宜兴市新芳中学浅谈微课在信息技术教学中的运用策略张雪芳宜兴中等专业学校返璞归真回归传统樊玉成樊成凤宜兴中等专业学校把你的生命放在学生的生命里侯正飞宜兴市周铁成校加强社区工作队伍建设促进社区和谐发展潘介强宜兴市周铁成人文化技术学校陶行知的成人教育思想及对当代农村成人教育的启示贰等奖王海燕宜兴市实验小学附属幼儿园音乐活动——荡漾着激情和人性的活动鲍晓亚宜兴市实验小学附属幼儿园在尊重中赢得发展朱唯一宜兴市第二实验小学附属幼儿园无处不在的教育蒋叶勤宜兴市和桥中心幼儿园区域活动的问题和对策何水英宜兴市和桥中心幼儿园让孩子在大自然、大社会中学习交往万小燕宜兴市和桥中心幼儿园师幼体态语言交往的重要性刘雷鸣宜兴市和桥中心幼儿园如何在幼儿顺利开展民间游戏张暑琴宜兴市湖父幼儿园在种植活动中激发幼儿的潜能董敏华宜兴市实验小学在自然中自然成长纪美玲宜兴市第二实验小学合理设计练习，引燃思维火花刘芳宜兴市第二实验小学用教育见证“花开有声”俞昭英宜兴市第二实验小学有情·有理·有味——我的数学课堂观汤彩君宜兴市第二实验小学立足教材巧用资源整合课堂蒋瑶宜兴市阳羡小学学做社会人：向“社会主义合格公民”的目标进发吴红娟宜兴市阳羡小学童真挥洒，采撷金色的麦穗冯静宜兴市荆溪小学微读：想说爱你不容易！盛霞任静宜兴市丁山小学今天我们需要什么样的养成教育许琦缪芳宜兴市丁山小学以学生的学习为核心提高数学活动有效性骆文燕宜兴市丁山小学念好生态语文课堂的“三字经”冯霞宜兴市丁山小学有效利用生成让数学课堂海阔天空朱泽芬周建文宜兴市丁山小学给农村孩子一片教育的蓝天范瑞华宜兴市丁山小学和学生一起“下水”吴小芳吴梅芬宜兴市环科园实验小学培植生活土壤还习作之本色凌伯军宜兴市环科园实验小学寓教于环保：培养学生的公德意识吴永良宜兴市城西小学身教蒋卫琴张柯芳宜兴市城西小学且圆孩子“英雄梦”冯波马丽云宜兴市城西小学小荷才露尖尖角看你如何去引导赵洪元傅福堂宜兴市城西小学说动并行亲身体验收获真知杨露宜兴市官林实验小学小学高年级数学课堂教学中小组合作学习的问题及对策史敏娟宜兴市官林实验小学打磨细节凸显高效姚丽黎宜兴市官林实验小学多管齐下，打造“三度统一”的“真效”课堂！纪文华宜兴市官林实验小学叩开写作的大门郭剑峰宜兴市官林实验小学数学课堂探究活动有效性的思考周建强宜兴市官林实验小学快乐成长因为有“爱”何珍宜兴市广汇实验小学请坚起“倾听的耳朵”张妍宜兴市广汇实验小学数学与生活对接感受数学的魅力朱志娟宜兴市广汇实验小学让“猫”见“老鼠”不再怕张丽君宜兴市和桥第二小学用“真实”开创作文教学一道亮丽的风景线王海燕宜兴市和桥第二小学拥有打开学生心门的钥匙丁学姿宜兴市和桥第二小学数学斗趣源自“和而不同”王丽琴宜兴市和桥第二小学把握有效生成，创造灵动课堂唐惠萍宜兴市和桥第二小学细细品，深深悟陈婷宜兴市和桥第二小学画图策略助你遨游数学王国陈月林宜兴市大浦小学特别的爱给特别的你吴剑波徐朝辉宜兴市徐舍小学在传承中弘扬在弘扬中成长钱志琴宜兴市徐舍小学让生命充满阳光，看花儿美丽绽放谢文婷宜兴市徐舍小学如何实现朗读教学的“三情共振”刘亚云宜兴市徐舍小学多途径、全方位培养学生英语语感颜群仙宜兴市范道实验小学小学无痕作文教学的尝试马文君宜兴市陶城实验小学多元对话：让课堂洋溢生命的灵动单敏宜兴市陶城实验小学思维空间：引领学生走向智慧路俊宜兴市新街实验小学数学课堂上的“特殊教育”吴敏宜兴市新街实验小学追“错因”之本溯“生成”之源张华宜兴市新街实验小学激发写作兴趣，唤醒写作热情徐茂松宜兴市新街实验小学让学生在“生本、生长、生活”的课堂中持续发展陈姣宜兴市新街实验小学童话让小学英语课堂多姿多彩沈志芬宜兴市宜丰小学提高学生英语写作能力之我见唐俊宜兴市宜丰小学以情为线索，引导学生诵读古诗文王黎涛宜兴市堰头小学“用计算机探索探索规律”的教学实践与思考邱琴宜兴市堰头小学原来如此——生活化的科学探究和科学体验赵源宜兴市红塔小学责任：为学生的人生加分丁芳芳宜兴市红塔小学“教”之得法“导”之有理史慧珠宜兴市红塔小学浅谈如何运用“行知”理论促进幼儿的语言发展陆华静宜兴市红塔小学以“善”为谋，巧施善手，轻松做好班主任史旦萍宜兴市太华小学以文化化人润生无声江贞群宜兴市太华小学文化育德，德润文化！蒋叶芬宜兴市太华小学“文本比较”，有效提升学生学习和发展的能力李志芳宜兴市太华小学浅谈儿童时期的想象力王斌李阳宜兴市周铁实验小学立足生活构建英语数学的高效课堂朱云萍宜兴市周铁实验小学批评无痕花开有声闵德行宜兴市周铁实验小学一桩离奇的失踪案何希莹宜兴市万石小学浅谈低年级解决问题的策略孙欢宜兴市万石小学基于培养音素意识的小学音标教学白云宜兴市闸口小学自主评改，让作文教学更有效李振华曹高义宜兴市桃溪小学涵养化育，润泽生命王丽丽宜兴市桃溪小学因材施教，让阳光照亮孩子的心灵花园樊志娟宜兴市桃溪小学我应该感到自豪才对！储晓娇宜兴市南新小学整体性是英语整体教学法方法的核心丁浩清宜兴市杨巷小学绿色课堂呼唤绿色评价沈燕宜兴市陶都小学数学草稿本，想说爱你不容易华敏吴继东宜兴市陶都小学因“内容”而制宜，因“对象”来施教尹若兰宜兴市陶都小学高高在“上”——一个优等生的案例引发的思考宗晓云宜兴市陶都小学爱，让“教”“学”“做”合一！钱亚云宜兴市陶都小学浅谈生活教育在语文课堂中的运用吕梦佳宜兴市洑东小学让阳光照亮每一颗童心张彦彬宜兴市洑东小学深化公民教育推进自主发展周玉琴宜兴市洑东小学抓朗读培养语感，重习惯主动发展孙波宜兴市张泽中小学“行知”课堂智慧有效范一晖宜兴市张泽中小学孩子，我陪你慢慢走姜亚萍盛小菊宜兴市张泽中小学活用教材，构筑口语乐园周静芬宜兴市特殊教育学校唤醒聋生数学活动经验提高聋生数学学习能力史海英省宜兴中学“教学做合一，优化英语作文评改方式”的实践总结钱玉琴省宜兴中学文章皆是有情物，师生岂是无情人吴婷省宜兴中学反思，让教育如沐春风房超省宜兴中学地理课堂中的生活教育思想周青萍省宜兴中学从“学”<政治生活>到“过”政治生活黄霞省宜兴中学利用教师纠错反馈，改善学生语言输出周岳萍省宜兴中学游戏在心理健康教育活动课中的运用蒋静省宜兴中学让语文课堂活起来焦立省宜兴中学弹好有效听课“三步曲”任征省宜兴第一中学词汇语用学对英语阅读理解词汇猜测题的启示程姣省宜兴第一中学提高政治课堂互动实效性的实践与反思王正清宜兴市东山高级中学高中化学教学“课堂导入”的原则和方法朱富军宜兴市东山高级中学刍议高中数学教师教学反思能力发展途径的研究史俊芳宜兴市东山高级中学化学课堂需要从生活讲起吴燕华宜兴市东山高级中学高中物理学生审题过程中存在的问题及如何培养学生物理审题能力周俊宜兴市东山高级中学关于高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究钱智峰宜兴市东山高级中学有偿家教盛行之背景下对学校教育的反思欧卫强宜兴市东山高级中学正确定位班主任角色扎实推进新时期班主任工作焦声明宜兴市东山高级中学浅论新课程理念下的中学研究性学习秦毅蒋天钟宜兴市实验中学浅谈高效物理课堂中的“教”与“学”丁健蒋天钟宜兴市实验中学让教学机智在物理课堂中闪光章洁宜兴市实验中学英语语法教学中小组合作探究学习的尝试陈德飞宜兴市实验中学生活是教育的灵魂陆宝初万静宜兴市和桥高级中学高中语文探究性学习的实践研究陈英杰朱颖雅宜兴市和桥高级中学千教万教教人求真，千学万学学做真人曹亚舜赵霞宜兴市和桥高级中学基于“被边缘”的背景下如何在反思中提高学生兴趣和能力万静陆宝初宜兴市和桥高级中学生活化文阅读的课程实践蒋志南程栋宜兴市和桥高级中学建构新世纪“心育”系统工程曹强宜兴市和桥高级中学寓教学于情景，推动历史课堂转型王晓云刘赟茜宜兴市和桥高级中学浅谈历史教学中多媒体的应用钱建良宜兴市和桥高级中学个性化发展方能迎来学校发展的春天蒋晓霞季景宁宜兴市和桥高级中学农村中学物理教学中培养学生自主学习的策略研究许斌陆宝初宜兴市和桥高级中学重构高中写作教学的若干思考谈烔淑宜兴市和桥高级中学口语教学的促进方法——词块学习策略姚正平宜兴市和桥镇第二中学让思想品德课真正回归生活沈文政宜兴市和桥镇第二中学合理开发身边资源创新物理实验教学周丽英宜兴市和桥镇第二中学让数学课堂充满活力殷亚芬宜兴市和桥镇第二中学物理教学不可替代的演示实验蒋乾芳宜兴外国语学校浅析问题探究式教学在政治教学中的作用及应用张永宜兴外国语学校创设理想的数学课堂周建明杨金林宜兴市张渚高级中学德性教育：提高学生道德品质蒋丽艳刘杰宜兴市张渚高级中学事事处处为学生，时时刻刻为梦想周丽娇宜兴市丁蜀高级中学谈中学数学课堂教学高良宜兴市丁蜀高级中学让问题充满整个课堂，培养学生的创新能力史君仙宜兴市丁蜀高级中学巧用哲学智慧打造幸福课堂徐立丰宜兴市丁蜀高级中学对于乡村教育中高中地理的一些想法谢标宜兴市丁蜀高级中学浅谈高中生物探究性实验课的开展储兰芬宜兴市丁蜀高级中学在问中学在学中问高浩宜兴市丁蜀高级中学“教学做合一”思想的现代教学意义蒋旭宜兴市丁蜀高级中学浅议语文课堂教学之美井花宜兴市树人中学让语文阅读课堂更有语文味闵丽萍宜兴市树人中学借力“自主式”学案，打造高效历史课堂汤莉宜兴市树人中学优化课堂提问，让好奇心成为求知欲之母闵瑞春宜兴市树人中学让质疑成为学生主动学习的“舵手”施杏芬宜兴市树人中学巧妙导入，让课堂“活”起来徐浩宜兴市树人中学学在“悟”中求刘军宜兴市新芳中学谈初中思想品德教学中情感教育的应用张亚平宜兴市新芳中学浅析如何实现中小学英语教学无缝衔接杨莉宜兴市湖滨实验学校三把“金钥匙”的力量施汉中宜兴市湖滨实验学校做中教，做中学，在习作评改中学会评改谢玲娟宜兴市东坡中学咀嚼有余味百过良未足陈琳宜兴市官林第二中学浅谈化学教育中的情感教育张鹏宜兴市梀树中学关于中学语文阅读教学的若干思考陈可伟宜兴市梀树中学浅析大课间对中学生体育锻炼行为的影响任亦文宜兴市梀树中学浅谈提高英语听力水平的方法杭国芬宜兴市周铁中学如何引导学生正确对待民族音乐和流行音乐戈婷宜兴市杨巷中学影视资源在地理课堂应用点滴感受邹娟省宜兴中等专业学校中职德育课教学案例的选用之探讨陈雪省宜兴中等专业学校浅谈数学学习动力的培养潘静省宜兴中等专业学校渗透课堂关注，催化有效课堂王爱平宜兴市张渚中等专业学校跌到了，再爬起来钱卫中周国华宜兴市周铁成人文化技术学校陶艺人才培养特色课程体系建设的背景思考、实践与评价凌国军宜兴和桥中等专业学校论当前中职师资培养的策略和方法徐玲宜兴市和桥中等专业学校浅析中等专业学校美术课堂教学中的情感教育朱淑蓉宜兴市第二实验小学点燃学生作文思维的火花褚丽霞林宣龙宜兴市第二实验小学从古诗的特点谈古诗教学的基本策略陈婷婷杨晓荣宜兴市第二实验小学小学数学名师课堂调控艺术品评周丽琴宜兴阳羡小学让学生在“童画”中学会“数学地思维”曹云香沈智宜兴市荆溪小学挖掘数学好玩的快乐因子张洁宜兴市广汇实验小学让学生对写作文说“love”王燕涛吴超宜兴市官林实验小学施法自然练法得当蒋剑秋宜兴市桃溪小学先贤哲思启迪下校本研修路径规划的思考潘国筠袁帅宜兴市桃溪小学风起于青萍之末——基于学生学习的课堂观察田敏宜兴市桃溪小学在小学英语教学中渗透跨文化意识，提高学生跨文化交际能力陈涛单敏宜兴市陶城实验小学课堂教学行为：一种完善学生认知结构的重要因素朱伶俐省宜兴中学高中政治课教学中运用情境教学法应避免的几个误区陈广胜宜兴市东山高级中学直面新材料，过好审题关马利宜兴外国语学校基于新课标的初中学生跨文化意识的培养周军宜兴市丁蜀高级中学高中学生数学交流现状的调查与分析浦全坤宜兴市丁蜀高级中学美浸生活美润人生丁燕宜兴市丁蜀高级中学培养数学思维减轻学生负担邵震山宜兴市和桥高级中学高中物理问题探究教学模式实践探索程栋陆鑫宜兴市和桥高级中学思想道德发展性评价主体的缺失和对策周燕查丽君宜兴市和桥高级中学抓住提问关键构建高效课堂蒋丽宜兴市和桥高级中学践行行知理念，构建动态生成英语课堂陈恬宜兴市和桥二中浅谈中学生课堂思维能力的培养许姗姗陈云明宜兴市张渚高级中学任其五颜六色，回归一片纯真沈琳宜兴市杨巷中学“先学后教当堂训练”打造高效英语课堂叁等奖姓名单位论文题目余雪芳宜兴市实验小学附属幼儿园让幼儿成为生活的小主人沈燕宜兴市实验小学附属幼儿园践行“陶式”理念，感悟“教育”真谛张燕宜兴市实验小学附属幼儿园生活，音乐教学的源泉施秋萍唐俊慧宜兴市实验小学附属幼儿园在生活中体验，在游戏中收获袁洪宜兴市实验小学附属幼儿园角色游戏，生活中的缩影史冰燕宜兴市第二实验小学附属幼儿园浅谈如何有效开展区角活动王健南宜兴市第二实验小学附属幼儿园让音乐成为幼儿生活中的主旋律吴亚春宜兴市第二实验小学附属幼儿园让孩子度过愉快有序自主的闲暇时光沈红梅宜兴市和桥中心幼儿园在角色游戏中提升交往技能孙夕娟宜兴市湖父镇中心幼儿园学习行知思想，挖掘幼儿思维策略武梅红宜兴市湖父镇中心幼儿园有效渗透幼儿教育，优化幼儿创造力祁亚娟宜兴市湖父镇中心幼儿园整合有效资源促进能力发展贾玲宜兴市湖父镇中心幼儿园用心关爱孩子的成长杨丽春宜兴市湖父镇中心幼儿园创设生活化的数学教育，促进幼儿能力发展周云芬宜兴市杨巷镇新芳幼儿园浅谈如何有效组织科学活动张丽媛宜兴市杨巷镇新芳幼儿园师幼互动共同在游戏中成长韩华芳宜兴市杨巷镇新芳幼儿园让音乐走进幼儿心灵史俊明宜兴市实验小学另类的时代，另样的教育吴刚宜兴市第二实验小学创设生活情境“网游”魅力宜兴徐蔚兰宜兴市第二实验小学“智慧”让作文教学充满生机任雪娟宜兴市第二实验小学智慧引导读写探究孙瑜宜兴市第二实验小学追求可遇而不可求的经历吴春芳宜兴市第二实验小学家庭教育，孩子诚信品质形成的关键郭春芳宜兴市第二实验小学谈谈学生情商EQ的培养张际红宜兴市第二实验小学追求富有实效的班队活动鲍蕾宜兴市第二实验小学巧用错误资源展现智慧课堂顾美华宜兴市第二实验小学空间观念培养五途径宗文菊宜兴市第二实验小学精彩两分钟，展示一片天王芳胡建秋宜兴市环科园实验小学鲜明的主线独特的设计准确的定位吴梅芬吴小芳宜兴市环科园实验小学让生活走进课堂，让教学走近生活万英宜兴市环科园实验小学走行知路做自治人王希文张良君宜兴市环科园实验小学教学做合一，引领亲历数学张建芬蒋亚琴宜兴市环科园实验小学以陶为师，培养学生“生活力”杨敏霞宜兴市悲鸿实验小学调控学生注意力提高小学英语课堂效率吕晓慧宜兴市悲鸿实验小学创建和谐班组的几点探索吴月华宜兴市悲鸿实验小学勤、诚、爱、严——班级管理之我见殷静宜兴市广汇实验小学大道至简曹燕萍宜兴市广汇实验小学妙用生活资源，提升生活经验！吴茜宜兴市广汇实验小学行，知不易任珊宜兴市广汇实验小学小学低年级数学和融课堂中的真教育周彦宜兴市陶都小学借鉴行知理论践行有效教学史丽英宜兴市陶都小学依托情境、愉快教学、醉美课堂陆静波宜兴市陶都小学课堂提问——课堂教学的生命徐芸宜兴市陶都小学朵朵花儿各不同，芳香飘溢满乾坤顾夕娟陶庆宜兴市陶都小学“学”“用”牵手漫步语文殿堂倪彦宜兴市陶都小学学起于思，思源于疑熊娟宜兴市陶都小学给我一份安静，还你一片精彩蒋美君宜兴市陶都小学用爱浇灌学生心田姚琴宜兴市陶都小学唤回学生的自信朱壬玺宜兴市陶都小学“参与式”教学法在pc-logo中的应用汤海鹰宜兴市陶都小学学习行知教育理念实践文化意识培养程丽君宜兴市陶都小学师爱化雨滋养心灵谢婷婷陈子英宜兴市陶都小学让英语课堂插上灵动的翅膀谢云许丽锋宜兴市周铁实验小学让农村学生作文充满乡土气息谬燕宜兴市周铁实验小学精彩源自关注蒋福华马恩伟宜兴市周铁实验小学行与知关于数学操作实验若干思考纪滔宜兴市陶城实验小学借陶行知“六大解放”思想，议当前数学课堂三点不足朱晓萍宜兴市陶城实验小学浅谈有效教学行为的几种表现蒋丽宜兴市陶城实验小学班集体情感管理的有效性策略研究邵瑛姣宜兴市陶城实验小学春暖花自开金莉宜兴市陶城实验小学追求班集体建设的最优化朱燕宜兴市陶城实验小学新课程标准观照下英语课堂教学活动的思考与实践莫岚宜兴市陶城实验小学浅谈小学英语教学的自主、合作、互助学习刘红珍宜兴市新街实验小学组织开放教学丰富教学内涵蒋丽宜兴市新街实验小学语文学习回归生活海洋高俊英宗颖宜兴市新街实验小学拓展途径教灵活多样的语文毛群芳潘志群宜兴市新街实验小学让“效率优先”贯穿课堂教学始终贺奕宜兴市新街实验小学开发学生内在的思维，提高学习英语的能力丁圆宜兴市和桥第二小学打造高效体育课堂增强学生体质王雅芳宜兴市和桥第二小学用爱踏地而行周雯宜兴市和桥第二小学创设问题情境点亮数学课堂邱建宜兴市和桥第二小学培养儿童早期的语言能力白雪萍宜兴市和桥第二小学让家长爱上家长会邵燕宜兴市和桥第二小学心与心的碰撞激起爱的涟漪褚科飞宜兴市和桥第二小学有效的“空白”，助我事半功倍褚丽英宜兴市和桥第二小学以变应变，因事制宜张继芸宜兴市和桥第二小学用爱构建欢笑的乐园——班主任工作点滴谈周芳宜兴市和桥第二小学好英语，“读”出来王美娣宜兴市丁山实验小学物无定味巧炊者珍吴萍宜兴市丁山实验小学给孩子一个有效的英语课堂郑秀华宜兴市丁山实验小学发掘生活情趣，练写生活作文刘达宜兴市丁山实验小学兴趣，激活学习的源代码马丽萍宜兴市丁山实验小学让高品质的注意力成为孩子学习的助力周慧宜兴市丁山实验小学让爱的阳光照亮孩子的心灵练静静薛勤芬宜兴市丁山实验小学随风潜入夜润物细无声11。

行知杯获奖数学论文

江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面学科分类：中学数学和谐之美在数学教学中的渗透摘要：新课改大潮再一次袭来，在教育教学工作中，我们应始终贯彻落实党的教育方针，把教学工作放在首要位置，刻苦钻研专业教学知识。

马克思说过“任何一门科学，只有当它应用了数学时，才算到达了真正完善的地步”。

足以见得，数学学习在我们的实际生活中有着举足轻重的作用。

身为当今社会的一名人民教师，我们应有所作为，这就要求我们老师一定要改变教学方式以和条件，尽量让课堂更加活跃，尽量向课堂要高效率。

关键词：高效率教学说到数学，很容易让人联想到单调琐碎的重复计算、生涩复杂的应用题解答，别说是学生，就是教师也对这些教学内容颇感头疼。

课堂常常被沉闷的气氛所笼罩，教师教得辛苦，学生学得劳累。

新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。

重视数学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

那么新课程改革下如何让学生在一种轻松的氛围中提高课堂效率，就是每位数学教育工作者所面临的现实问题。

爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

”可见，怎样营造适合自己学生的学习环境很重要，如果学生从我们营造的知识环境中产生疑问，就会激起渴求的心理去思考，去探索其中的规律。

例如：在我们学习有理数的加法法则，这是一节很简单也很容易接受的课程，但是也是以后在计算过程中容易错的。

我们可以在上这堂课的时候最好能够活跃情操，向课堂要效率。

陶行知实验学校申报材料(省级)

陶花在教育活动中盛开——阆中市XX小学创建省陶行知研究会实验学校工作总结我校创办于1950年，是一所有着60多年历史的知名小学。

座落于古城阆中核心区，嘉陵江之滨。

学校环境优美，布局合理，占地面积15亩，建筑面积达万余平方米，现有教职工137人，48个教学班，在校学生2400多名。

在阆中市教科局推进素质教育、朴素教育、幸福教育的活动中，我校积极响应，并认准了以实践陶行知教育理论作为学校的办学思想，并提炼出了“以生为本、全面发展”的育人理念，把“立德、创新”作为学校的校训，把科技教育作为学校的“品牌”战略来抓。

并得到了上级领导的大力支持，也得到了全校教职工的认同，学校先后被任命为中国特色教育理念与实践项目学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、首届全国校园文化建设百佳创新学校三个国家级金字招牌，四川省校风示范校、四川省科技教育示范学校、四川省依法治校示范学校三个省级桂冠，南充、阆中市级荣誉50多个。

为了把工作做得更好，能得到更多更高层次的专业引领，能够创造性地践行陶行知的教育理念，学校迫切地希望能成为省陶研会实验学校中的一员，今天，我们要挑战自我，申报省陶研会实验学校。

现将我校近四年来学陶师陶研陶工作总结如下：一、“生活即教育”在丰富的校园活动中体现。

从陶行知的“生活教育”理论中我们懂得，教育要坚持所教知识与生活实际联系起来，因此，在教育活动中我们就必须尽量创造出生活的真实场景，让学生在活动中非常自然地接受教育，让学生在亲自实验实践中去发现问题、解决问题。

陆游诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们不能仅仅是在纸上学习，口中传颂，更重要的是要在活动中践行。

所以，近年来，我校以活动为驱动，为师生搭建了许多学陶师陶的平台。

1、科技节。

作为省级科技教育示范学校，我们的科技教育不是为了个别学生参加竞赛获奖的精英式教育，而是把激发学生对科学的兴趣、学生科学素养的提高、学生创新意识的培养和动手解决生活实际问题的能力作为教育的目标。

行知杯论文

附件一：
江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文目录汇总表
（excel格式）
单位：填表人：联系电话：
附件二：电子文档式样
学科分类：X X X X
在优质中均衡在均衡中优质
——我校推进“优质均衡”教育的有效探索
摘要：在优质均衡教育背景下，学校特别是地区名校应该具有“优质种均衡，均衡中优质”的发展理念，当从以下几个方面努力：文化立校，创建优质环境；团队共进，提升教育品质；规模发展，推进优质均衡
关键词：文化特色办学品位优质均衡
在社会发展和推进优质教育均衡背景下，学校如果不及时地吐故纳新，就会“盛名之下，其实难副”。

当下，学校在具备了区位优势的基础上，还应具有把握机遇的清醒、重新定位的理性和创新超越的勇气等优秀品质。

面对义务教育优质均衡的社会形势和规范办学的教育背景，我校立足长远，在优质自我发展的同时，正以时不待我的使命感积极推进本地区义务教育的优质均衡发展。

……………
参考文献：
1.新学校文化建设的核心与关键在哪里[J].江苏教育（教育管理）.2014（2）
2.为每一个孩子创造公平发展机会[J].江苏教育（教育管理）.2014（4）
附件三：
江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面。

2022年陶行知教育思想征文比赛结果

二等奖
3
程焰钢
陶行知生活教育理念下五年一贯制职业学校劳动教育实践——以轨道交通工程系为例
二等奖
4
李蒋
陶行知劳动教育思想视域下五年制高职劳动教育的路径探索
三等奖
5
黄晶晶
“教学做”一体化在高职《城市轨道交通车辆构造》课程教学模式改革的运用研究
三等奖
6
张莉
生利主义背景下建筑类“双师型”教师培养路径探析
三等奖
2022年陶行知教育思想征文比赛结果
在近日结束的2022年江苏省陶研会第十四届“行知杯”征文活动中，我校教师荣获一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项，特此祝贺。
序号
姓名
获奖论文奖次ຫໍສະໝຸດ 1黄建国基于OBE理念的五年制高职土建施工类专业课程体系优化研究
一等奖
2
陈曦
基于“教学做合一”理念的《电工电子》课程思政教学研究——以半导体二极管教学为例

江苏省陶研会第四届“行知杯”陶研优秀论文

1
8
英语教学生活化，培养学生英语学习的能力
尹子开
吴江市汾湖高级中学
1
9
在“做”中“成长”——“生活教育”指导下的综合实践活动意义探析
徐秋凤
吴江市横扇小学
1
10
生活游戏化，游戏生活化
沈伟芳
吴江横扇镇中心幼儿园
1
11
寓教于“生活”，寓教于“做”
陈黎清
吴江芦墟第二中学
1
12
践行“小先生制”，促进学生发展
朱秋凤
吴江芦墟实验小学
1
13
生活化教学在初中数学教学中的应用
陆玉凤
吴江梅堰中学
1
14
借鉴行知理念，规范网络道德
钮建明
尹来宝
吴江南麻中学
1
15
《顺学而导，把口语交际的主导权“还”给学生》
仲锦宇
吴江盛泽实验小学
1
16
“教学做合一”在幼儿园种植活动中的运用——樱桃萝卜种植记
夏春燕
汾湖开发区实验幼儿园
1
17
用爱开启孩子幸福教育的殿堂——学习陶行知伟大的师爱精神
沈洁
吴江盛泽镇中心小学
1
18
以“陶”为眼,行英语教学中传统文化渗透
陆愍
吴江松陵高级中学
1
19
把课堂还给学生，让语文焕发生命活力
唐永全
吴江桃源中学
1
20
陶行知生活教育理论在促进儿童发展方面的作用
孙丽丹
吴江莘塔小学
1
21
运用陶行知教育理论谈谈中职数控专业实践中如何“做”到位
马飞
吴江中等专业学校
1
林椿
吴江松陵镇二中心小学
1

无锡市2016年江苏省陶研会“行知杯”获奖名单

2016年江苏省陶研会“行知杯”论文评比壹等奖获奖名单张园江阴市实验幼儿园读绘本，玩创意冯竹君江阴市花园中心幼儿园生活学习发展——探幼儿园一日活动中生活活动的组织优化蒋雅榕江阴市环南路幼儿园做立足孩子的教育沈凯雅江阴市辅延中心幼儿园影青玉枕，青花魂韵—论“国学经典启蒙”园本课程背景下大班“青花瓷”区域游戏的研究过敏娟江阴市长寿实验幼儿园陶行知“生活即教育”思想对大班数学教育的启示薛艳宏江苏省江阴市青阳中心幼儿园让科学探究活动因细节而精彩张娟华江苏省江阴市青阳中心幼儿园“情绪化”幼儿快乐学习的策略吴奕江阴市周庄实验幼儿园倪家巷分园幼儿对争执事件的解决策略研究华夏冰江阴西郊中心幼儿园科学活动中教师有效提问促师幼互动的案例研究谢琼江阴市峭岐中心幼儿园抓住游戏世界里孩子隐形的翅膀俞芳江阴市云亭中心幼儿园大胆放手，让孩子在游戏中徜徉李菁宜兴市艺术幼儿园幼儿绘画活动中创造想象发挥的影响姚寒冰廖秀凤宜兴市张渚中心幼儿园竹质材料在园本课程中的有效运用万岳娇宜兴市城南实验小学附属幼儿园用“巧”法让幼儿爱上阅读何惠芬无锡市爱尔艺术幼儿园借鉴陶行知思想，试析小班幼儿角色游戏的组织与指导陈丽娜无锡市东亭中心幼儿园浅谈激发幼儿乒乓兴趣的探索与实践华萍玲无锡市东亭金锡幼儿园陶行知的“六大解放”在幼儿科学教育中的运用吕敏无锡市云林幼儿园谈幼儿园国画特色的课程化实施张莉无锡市云林幼儿园“行知”为媒开心玩墨包晓萍无锡市东湖塘中心幼儿园立足游戏精神，促课程游戏化赵志红无锡市东湖塘中心幼儿园挫折教育——倾听生命拔节的声音计霞珍无锡市金马幼儿园戏里戏外显课程，生活自然皆教育夏蝶无锡市金马幼儿园浅谈小班幼儿交往能力的培养孙啸无锡市查桥中心幼儿园让兴趣与绘画谈恋爱——浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养周福珍无锡市羊尖镇廊下幼儿园家园合作，提高幼儿科学认读素养包萍华伟红无锡市蔚蓝都市幼儿园陶行知思想支撑下的幼儿美术活动自主性发展朱维军无锡市天一实验幼儿园寻觅“生活”契机静待创意智慧朱晓艳无锡市前洲实验幼儿园蚯蚓的日记邵敏无锡市前洲实验幼儿园把经历融入幼儿的点滴生活叶庆华无锡市前洲实验幼儿园尊重与开放相融茅苏涛无锡市前洲实验幼儿园小稻穗，大成长胡静无锡市长安中心幼儿园课程游戏化：幼儿教学不可忽视的“风景”梁晓玲无锡市杨市中心幼儿园创新教学快乐阅读赵陈波无锡市杨市中心幼儿园让语言活动插上生活的翅膀张琴无锡市阳山中心幼儿园幼儿园主题活动中自然资源的开发和利用单沛华无锡市陆区中心幼儿园生活化课程中家长的定位和作用杜红梅无锡市陆区中心幼儿园生活化资源利用儿童化课程体验谈彩梅蒋蕾无锡市滨湖实验幼儿园解读幼儿说“我不会”的背后叶健芳无锡市滨湖实验幼儿园读“教育与科学方法”思学校教育价值观之转变吴蕾无锡市滨湖实验幼儿园阅读，一盏让心灵变得幸福的灯张雪琴无锡市华庄中心幼儿园从播种到收获——基于陶行知教育理念下的“学做文明人”特色课程研究王丽芳周蕾无锡市华庄中心幼儿园行知理念指导下的幼儿游戏行为观察与教育跟进王晓无锡市太湖幼儿园浅谈角色游戏中幼儿整理能力的培养刘玲无锡市峰影幼儿园在自然中学习在发现中成长曹梦娴无锡市峰影幼儿园在主题环境创设中践行“教、学、做合一”许洁华无锡市立人幼儿园幼儿种植活动中探究式学习的行动研究高虹无锡市胡塘镇中心幼儿园让民族体育教育回归幼儿的生活徐璐玲无锡市蠡园金桥实验幼儿园孩子，你的情绪我在乎李雪元无锡市蠡园金桥实验幼儿园浅议大班幼儿游戏活动中学习能力的提升王敏娟无锡市崇安区中心幼儿园浅谈幼儿园区角游戏活动中教师的指导策略顾晔无锡小荧星艺术幼儿园材料，儿童创想的翅膀季卡蓉无锡市东林幼儿园幼儿多动行为改变策略研究卢菁无锡市东林幼儿园浅谈如何在美术活动中培养幼儿的想象力葛红蕾无锡市南长区中心幼儿园从“如何教”走向“如何学”周岚无锡市通德桥实验幼儿园返璞归真，透过游戏看课程徐敏无锡市侨谊幼儿园金科园特别的爱给特别的你鲍雪华无锡市芦庄实验幼儿园沙艺文化润泽生命韦桦无锡市南长区清扬新村幼儿园生活教育理念指导下的幼儿园主题户外活动的实践研究孙奕无锡市古运河实验幼儿园传锡艺品锡韵琢锡剧谢昕无锡市古运河实验幼儿园趣味情境学童谣民俗娃娃乐翻天徐蕾无锡市铃兰实验幼儿园动之以情动之以力李萍无锡市铃兰实验幼儿园基于叙事研究的幼儿创意剪纸活动顾红卫无锡市贝尔实验幼儿园让我们一起慢慢长大周迎新无锡市新惠幼儿园打造幸福校园拥有快乐童年唐辰原无锡市新街幼儿园追随与引导：实现幼儿能力与心智的共同成长王珏无锡市美乐宝幼儿园开发无锡乡土资源，构建幼儿园生活教育主题活动侯莉无锡市新区江溪美新幼儿园幼儿同伴冲突问题研究窦亚琴无锡市新吴区江溪国信幼儿园浅谈爱在幼儿教育中的重要性胡立琴无锡市金佳中心幼儿园浅议节庆日活动在幼儿世界小公民品格形成中的作用金慧敏无锡市新区外国语幼儿园指尖智慧的培养——小班幼儿精细动作的发展朱艳玉无锡市亲亲宝贝幼儿园乐动童心、乐读童诗--儿童配乐诗朗诵教学策略初探顾娟娣无锡市南站中心幼儿园创“艺”手工无极限周香兰无锡市新区实验幼儿园“玩”转数学——浅述课程游戏化理念指导下的数学游戏鲍湖、邹俊峰无锡市善德幼儿园案例：用“爱”走进特殊幼儿心灵的邹邹老师陈海燕无锡市泰伯实验幼儿园读行知教育理论，走行知实践之路沈洁江苏省江阴市实验小学浅谈班主任沟通的语言艺术陈萍芳江苏省江阴市实验小学认形读字多知象实意快刘佳江阴市周庄实验小学让语文课堂在“小组结谊合作”中重展精彩——小学语文课堂小组合作更新策略的研究袁秀华江阴市徐霞客实验小学小学英语听力失分探究及突破策略张玲江阴市南闸中心小学品德与生活教学中活动体验现状调查及实施建议仲艳江阴市祝塘中心小学“兴趣”助学生扣开写话之门王蕾江阴市长寿实验小学践行陶行知教育思想，让口语交际之花悄然开放潘淼宜兴市实验小学从“两张皮”到“不分离”许文娟宜兴市实验小学让德育和着生活之弦一起奏响庄夏娟陈苏阳宜兴市城中实验小学理想与突围：小学语文教学中的评价机制探索盛瑞芬宜兴市城中实验小学超越言语经验提升言语智慧胡志红宜兴市城北小学让课堂学习向更深处漫溯刘小兰宜兴市官林实验小学“方”寸之地自成一“格”——浅谈方格图在小学数学教学中的有效应用谢俊宜兴市官林实验小学小学班主任职业倦怠的成因分析及干预策略研究顾雪飞宜兴市官林实验小学勇者无惧，仁者不忧，智者不惑，行者无悔——一个品德教师的理想境界李叶宜兴市悲鸿实验小学苏教版小语高年段比较阅读的实践研究徐茂松宜兴市新街实验小学让德育焕发人性的光辉唐惠萍宜兴市和桥第二小学让语文课多一点“诗意”——指导学生创作儿童诗教学小谈李静宜兴市张渚小学择高引领：行文并进精神文化的植入与旌扬张典宜兴市徐舍小学让体验成为学生的有效学习方式袁志伟宜兴市徐舍小学数学思考——数学学习的精髓顾夕娟宜兴市陶都小学生活，通达语言灵魂的镜子李群宜兴市陶都小学践行行知思想优化品德资源冯静宜兴市荆溪小学体验：让童心在习作中飞扬吴霞江苏省宜兴市潘汉年实验小学浅谈如何优化新课改下的小学数学课堂理答行为张顺忠宜兴市红塔小学<运用陶行知思想，整体实施关爱教育的实践研究>实验报告黄云宜兴市川埠小学践行行知思想秀出个性自我谈燕宜兴市高塍实验小学让说理性文章顺利回归“全阅读”王淑艳陈绪坤无锡市东亭实验小学让主题式生活教育回归儿童体育教学朱瑜无锡市八士实验小学小学音乐欣赏教学问之有“道”罗英无锡市八士实验小学深度学习促“真”知胡海燕无锡市云林实验小学体验式教学在音乐课堂中的“六宜六忌”陶莉无锡市云林实验小学小学数学“思辨式阅读”的实践与思考陈亚敏无锡市荡口实验小学到生活中去学习“活”的知识夏洁无锡市东湖塘中心小学“真”教育，烛照儿童的“生活”周庆红无锡市东湖塘中心小学有效拓展，让“言”落地生长尤伟红无锡市东北塘实验小学放养：小学数学教学新常态胡剑芳无锡市东北塘实验小学浅谈用陶行知教育思想转化“问题学生”成亚英潘卫东无锡市东北塘农坝小学陶行知教育思想与新市民子女家庭教育的实践研究沈佳妮无锡市东北塘农坝小学给学生一把“钥匙”——践行“行知”思想，培养学生自主学习能力吴智丹无锡市查桥实验小学小学英语教学中隐性知识的认识与思考马钰无锡市安镇实验小学串起小学特色课程的文化链季玲方秀峰无锡市天一实验小学让“阳光少年”展现独特的“生命美”秦亚梅无锡市洛社中心小学核心素养视野下的小学英语故事教学课例探究钱志新无锡市洛社中心小学追求“顺学而教”的课堂肖玲无锡市洛社中心小学课堂·儿童·成长邓志琴无锡市前洲中心小学求“真”共“话”唐晓宇无锡市杨市中心小学教育可以如此诗意：探索“诗化教育”的途径与策略单莺莺无锡惠山金桥实验小学浅谈化归方法在小学数学教学中的应用吴玉娇无锡市育红小学万科校区潜心阅读，静心呵护，静待你的微笑杨肇文无锡市蠡园中心小学分享互助：提升品德学科核心素养新路径杨帆无锡市滨湖中心小学寻找低年级语文课堂的思维训练点杜若媛无锡市滨湖中心小学“基于养正文化内涵的校本课程开发研究”的结题报告王军无锡市孙桥小学引生活之源，润言语慧根金焱淼无锡连元街小学例谈小学品德课历史内容与学生生命成长融同发展之策略研究曹红燕无锡连元街小学实施人性管理提高沟通效能叶小军无锡市梁溪区教育局教研室研究教育对象遵循教学规律郁琳无锡市广益中心小学崇尚行知真善美追求育人三境界陆昇涛无锡市靖海小学巧设课堂教学情境，提升品德课堂实效蒋可菡无锡市东林小学儿童文化视域下小学生生活指导课程的开发与实践研究华茜无锡市南长街小学在语音教学中运用Phonics的实践与探究邹贤无锡市南长街小学让作文因创新而润泽芬芳赵梦无锡市侨谊实验小学学中做，教中做，教学做合一丁萍无锡通德桥实验小学信息化视角下小学德育课程的建立徐丹无锡花园实验小学心心相印融汇心灵王玉婷无锡市芦庄实验小学童诗、童画、童文，在好看好玩中成长朱甄珍无锡市南湖小学让探究与数学课堂同行王之渊无锡市南湖小学把握“行知合一”内在特点，用文明礼仪教育涵养学生美丽人格朱永兰无锡市山北中心小学成长的蜕变：读书·思考·实践·写作励洁无锡市五河新村小学知行合一优化教学有效提升薛梅花无锡市新区第一实验学校共演绎同精彩曹秋涛硕放实验小学略论审美化课堂的价值追求和实施策略顾丽英无锡市新洲小学教学做合一——浅谈小学低年级数学“综合与实践”教学倪蓉无锡师范附属小学游戏，让儿童的生命舞动起来李振楠无锡师范附属小学浅谈儿童发展理论与生活课程唐思雨无锡师范附属小学整体呈现，有效衔接侯嘉慧无锡师范附属小学开发·渗透·拓展：课程统整视野下的英语口语教学实践陆莹无锡师范附属小学张扬个性之独特，共享阅读之魅力万怡芳无锡师范附属小学支点线索归宿碰撞王唯娜无锡师范附属小学生活即教育中的内隐学习尝试乔炜无锡师范附属小学审美引领情智相生傅小敏顾亚军江阴市青阳中学英语延伸阅读指向文本深处，提升书面表达能力史华娟江阴市周庄中学正视阅读教学的“镜子效应”朱留宏江阴市周庄中学打开思维的大门，点燃智慧的火花——中学生数学审题障碍成因分析及对策闫晓红江阴市文林中学巧用语言互动焕发课堂诗意——浅谈初中语文教学中师生语言互动的有效性胡学峰江阴市长寿中学全纳教育理念下如何培养学生的质疑能力郁斌江阴市河塘中学“模糊理论”下中学语文阅读教学倡导适度模糊张燕江阴市南闸实验学校浅议如何促进初中生对数学概念的认知理解许敏华江阴市商业中等专业学校融入数学文化，丰富中职数学课堂高素琴江阴市南华中等专业学校践行行知思想，重塑教师形象吴卫东江阴市南华中等专业学校把握课程特点打造有效课堂夏载军江阴市南华中等专业学校基于“教学做合一”的微课脚本设计与撰写——以<电工电子技术与技能>课程为例马瑞琪宜兴市特殊教育学校践行行知思想让折翅天使飞翔王茜宜兴市特殊教育学校关注生命让智障儿童数学教学走入生命力教育郭骏聪江苏省宜兴中学普通高中数学作业优化设计的实践研究史海英江苏省宜兴中学践行陶行知教育思想促进阅读课讲评实效赵家飞江苏省宜兴中学用爱守望——在班主任工作中践行陶行知师生观朱颖雅、陈英杰宜兴市和桥高级中学亲历感受生活，实践掌握技能毛华君宜兴外国语学校立足思品课堂促学生和谐发展王家伟宜兴市第二高级中学高中政治自主探究式课堂教学存在的问题分析及对策陆宝初、姚伟荣宜兴市和桥高级中学做文化型、反思型、品味型的好教师万欣艺宜兴市和桥高级中学特级教师职业认同与教学效能的关系研究蒋允强、戴其军宜兴市和桥高级中学在生活中行，在教育中知吴敏芝宜兴市丁蜀高级中学互动式生物课堂教学的实施与评价余昌宜兴市阳羡高级中学解惑新课程提升化学教学实效潘刚宜兴市楝树中学农村初中学生数学预习现状的调查研究何丽娟宜兴市楝树中学浅谈合作学习在生物实验教学中的应用潘利红宜兴市范道中学依托行知教育思想，激发学生写作兴趣周泽华蒋达宜兴市新庄中学“情境”飞进课堂，旋出无限风光马晨艳宜兴市行知实验学校浅谈“小先生制”在初中语文学习中的尝试樊玉成樊成凤江苏省宜兴中等专学校以教人者教已，在劳力上劳心秦波无锡市一天中学“项目导向任务驱动”在化学教学中的研究与实践戴雪军江苏省怀仁中学地理课堂提问的设计策略顾红梅无锡市东亭中学基于学生认知心理，用智慧创生智慧课堂的策略研究陈红霞江苏省锡山中等专业学校撒播爱的种子，是一份教育的责任陈燕江苏省锡山高级实验学校小学部价值·策略·建议——数学思想方法教学的思考与实践张婷婷无锡市天一实验学校以文化浸润音乐让音乐传承文化孙莲无锡市洛社高级中学寓教于乐，让课堂具有时代感周扬无锡市玉祁高级中学初探生活实践“四步走”，渐臻生活作文“真境界”尤维明无锡市玉祁初级中学变革，理念指引必然选择课例，教学变革有效抓手高美君无锡市玉祁初级中学以“陶”为宝，让文言课堂灵动一些李建清无锡市钱桥中学陶行知教育思想下的初中化学新课程教学陈高峰江苏省惠山中等专业学校师当自重陆伟骥江苏省太湖高级中学无锡市滨湖区高中生心理健康状况调查及对策初探周珏无锡市第一中学感受生活与用心写作程家强江苏省梅村高级中学“责任伦理”在政治教学中的渗透黄旦玲江苏省梅村高级中学积极心理学视角下中小学希望生的幸福教育陈潇春无锡市第一女子中学随机事件及其概率的哲学维度解读王剑无锡市第一女子中学一阶微分方程与小流域治理模型探究袁佳无锡市第一女子中学谈初中思想品德课教学中如何践行陶行知教育理论金莉江苏省无锡市青山高级中学基于阅读策略的高三英语阅读教学实践过晶江苏省无锡市青山高级中学中国与丹麦高中英语诗歌教学的对比研究胡德兰无锡市第六高级中学微视频在高中英语词汇教学之地位与实践初探张俊无锡技师学院职技院校<驱动技能工作岛>“教、学、做”一体化课程教学改革与实例钱晓贤无锡旅游商贸高等职业技术学校试析叙事疗法在高职生心理辅导中的应用2016年江苏省陶研会“行知杯”论文评比贰等奖获奖名单作者：陶陶来源：无锡陶研网阅读次数：255 发表日期：2016-09-26 15:29:16姚瑾江阴澄江中心幼儿园“三多”让幼儿学会快乐讲述彭琳江阴市璜土中心幼儿园区域里的“热闹”VS“冷清”——区域游戏材料投放的案例研究吴雪君陈国芳宜兴市张渚中心幼儿园让孩子在“竹趣”环境中成长张微宜兴市新庄小学附属幼儿园婴幼儿玩具的科学选择安凌芳曾敏娟无锡市水岸佳苑幼儿园猜想调和美味阅读——浅谈猜想在绘本阅读中的运用吴艳琰无锡市长安中心幼儿园童心童趣，科学探索游戏化臧红英无锡市陆区中心幼儿园聚焦泥塑活动有效课堂观察刘芳无锡市藕塘中心幼儿园促活力校园做魅力园长尤艳峰无锡市堰桥牌楼幼儿园激发创新潜能奏响快乐音符冉雪允无锡市堰桥塘头幼儿园插上灵巧的翅膀，回应你我他顾竹彦无锡金桥实验幼儿园直面“教师预设”助推“幼儿生成”江娟无锡市连元实验幼儿园我园课程游戏化建设中的思与行荀丽婷无锡市崇安区英皇尤渡实验幼儿园晨间体育游戏对培养幼儿活泼开朗性格的有效性黄文凡无锡市崇安区英皇尤渡实验幼儿园浅谈奥尔夫音乐教育对学前教学实践活动的重要性刘丽英无锡市南长区扬名中心幼儿园亲亲自然小天地快乐成长大乐园陆敏红无锡市江南艺术幼儿园“美好”的幼儿园艺术教育实践研究徐延青无锡市二泉实验幼儿园实践陶行知思想，构建生活力的快乐体验课程邹怡无锡市后宅中心幼儿园如何培养小班孩子爱上绘本阅读郁月苗旺庄中心幼儿园春潮分园关注教研方式提升保教质量叶志芬无锡市南站中心幼儿园放手，让幼儿绘画更精彩何娟江苏省江阴市实验小学有效的英语作业高效的英语教学陆信江阴市南闸中心小学小学高年段语文参与式课后作业的调查报告丁文杰江阴市南闸中心小学小学生依赖心理问题的现状调查及教育建议蒋菊妹宜兴市桃溪小学基于校本研修促进教师团队建设的路径构建姜静宜兴市钮家小学浅谈小学生良好阅读习惯的培养周怡颖许敏芳宜兴市东域小学激发兴趣有效梳理提升思维戴玲宜兴市川埠小学解放儿童创造力关注学生学习方式张红艳无锡市八士实验小学德性生长：生活化品德课堂的旨归王亚宁无锡市八士实验小学情感交流，向童心更深处漫溯强亚英胡云娟无锡市洛社中心小学巧用“行知”理论，提高学生写作能力虞玺无锡市钱桥中心小学唯美点灯叶敏无锡市塔影中心小学绿色新课堂的探究周剑芳无锡花园实验小学攫取生活素材，用“真善美”育生沈会菊无锡市新区第一实验学校学校青少年思想道德教育浅议杭江西无锡市新吴区江溪小学弘扬行知创新精神，彰显校园文化特色俞韵宜无锡师范附属小学教学相长，有效课堂龚卓娴无锡师范附属小学科学课堂——给孩子们讲一个好故事金冰鼎江阴市长泾第二中学谈支架式写作法在初中英语教学中的运用谈静芬江阴市新桥中学“画龙点睛”的课堂小结张朝良江苏省宜兴中学谈谈高中数学概念课教学虞国俊、李涛宜兴市和桥高级中学学生学习的指向标——“学习目标”的设计和述写胡宏勋、姚小新宜兴市和桥中等专业学校浅论政府在中职学校校企合作中的地位和作用马立军江苏省锡东高级中学优化课堂教学——培养学生问题意识高芸江苏省梅村高级中学让语法教学“随风潜入夜”王萍无锡市第六高级中学千古英雄多少恨一曲悲歌为谁唱王琦无锡市湖滨中学美术高考应试教育中创造能力的培养王君英江阴市实验幼儿园陶行知“六大解放”思想对大班角色游戏的启示陶君亚江阴市小荧星艺术幼儿园在故事中培养幼儿语言能力的研究刘凤玉江阴市小荧星艺术幼儿园合作——让游戏更快乐薛娅江阴市花园中心幼儿园挖掘突破深化——大班亲子阅读中如何整合资源实现有效指导吴洁娜江阴市花园中心幼儿园播下艺术的种子——浅谈我园健美节主题背景下艺术活动包秋霞江阴市花园中心幼儿园追随为弓引导为箭顺势发展——以夹子区为例初探教师对低结构材料的观察与指导陈丽红江阴市辅延中心幼儿园经典浸润童心——谈“幼儿园国学经典启蒙主题活动”的生发与实施石云江阴市辅延中心幼儿园关注细节，让绘本教学更有效任超群江阴市辅延中心幼儿园小石头进区记——记大班石头区的游戏探索周海芸江阴市天鹤幼儿园问渠那得清如许，为有源头活水来——融合多方资源打造萝卜主题华叶萍江阴市临港实验幼儿园巧用活动材料提高运动兴趣缪婵娟江阴市临港实验幼儿园在“玩味”中改变——幼儿园晨间户外活动的游戏化刘双江阴市临港实验幼儿园生活百宝箱创意乐翻天——浅谈小班玩色区材料生活化的投放策略朱瑶江阴市周庄实验幼儿园华宏分园浅谈陶行知思想在幼儿园美术活动中的借鉴和应用卞敏霞江阴市周庄实验幼儿园华宏分园变废为宝——浅谈废旧材料在体育活动中的有效利用周静艳江阴市周庄实验幼儿园周北分园把爱种进幼儿心中卞静兰江阴市周庄实验幼儿园周北分园创环境，融品德，促发展陈玲江阴市周庄实验幼儿园周北分园扬生活教育理念，促德育生活化赵岚江阴市周庄实验幼儿园三房巷分园让孩子在生活、学习、实践中快乐成长李冬英江阴市周庄实验幼儿园西区爱满天下——走在行知路上金珠江阴市周庄实验幼儿园金湾区在幼儿园盛开文明礼仪之花——浅谈陶行知生活教育思想在礼仪教育中的实践何翀江阴市周庄实验幼儿园东区试论幼儿园教育小学化问题及解决策略王霞江阴市周庄实验幼儿园倪家巷分园关于幼儿挑食偏食情况的调查陈秋萍江阴市长寿实验幼儿园践行知思想论单亲家庭孩子社会性发展李维霞江阴市长寿实验幼儿园创设生活化情景，提高幼儿语言表达能力戴喜江阴市长寿实验幼儿园播种行为收获习惯顾澄琳江阴市长寿实验幼儿园依托行知思想，践行家园共育李彩萍江阴市长寿实验幼儿园鉴行知理论，让孩子快乐游戏徐惠英江阴市长寿实验幼儿园行走在爱的教育路上——记我的班主任工作范伊丽江阴市夏港实验幼儿园好习惯伴我成长——幼儿良好进餐习惯的培养郭文艳江阴市南闸中心幼儿园“开心农场”特色户外游戏的实践与研究张毓江阴市南闸中心幼儿园案例分析<豆豆世界的大挑战>周琴江阴市华士中心幼儿园在不断解决问题中探索大班幼儿自主游戏赵文娟江阴市华士中心幼儿园小手儿动起来，小脑袋活起来——小班幼儿动手能力的培养陈彩萍江阴市月城中心幼儿园源于生活.高于生活.回归生活——“指南”引领下的幼儿生活活动吴龙英江阴市利港中心幼儿园在“不知不觉”中走进石头区高万丽江阴市徐霞客中心幼儿园为孩子置一份春暖花开陈军江阴市徐霞客中心幼儿园基于儿童经验多渠道开展一日生活中的科学启蒙教育活动黄玉萍江阴市峭岐中心幼儿园创设交际机会，学会快乐交往江玉娟江阴市峭岐中心幼儿园幼儿园区域游戏情景化的探索与实践陈军江阴市祝塘实验幼儿园多维体验让美术活动更灵动是丹萍江阴西郊中心幼儿园回归生活的小班科学主题活动的案例研究。

实验学校申报陶行知实验学校汇报材料_汇报材料

实验学校申报陶行知实验学校汇报材料_汇报材料一、申报背景和理由1、国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜索处理信息获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

而中国人民教育家、思想家、民主主义战士陶行知先生早就提出了生活即教育、社会即学校、教学做合一和智力注重自学的教育基本原理，教学中要求培养学生学会学习，实施创造教育，注重养成终身好学之习惯以克服短命教育。

今天，我们学陶、研陶、师陶，在陶行知的教育思想、教育理念的引领下，可以更好地贯彻实施新课程理念，提高学校的教学质量。

2、学校简介芜湖县实验学校创建于XX年8月，是由4所学校合并而成的九年一贯制学校。

学校占地百余亩，现有81个教学班，在校学生5692人，在职教师255人，高级教师21人，中级教师111人，市级骨干教师13人，县级骨干教师、教坛新星、教学能手近40人；学校是芜湖县继续教育培训基地，9名教师入选县继续教育师资库；学校教科研气氛浓厚，盛市、县批准立项的教科研项目有多个，两个陶研课题已结题，在陶研实践中产生了一批陶研骨干教师，多个教研组获得县先进教研组称号。

学校教学质量和办学水平评估也一直列全县之首，在社会上已获得了很好的声誉。

为了使我校陶研课题成果得到巩固，将陶行知教育思想在我校得以广泛传播和实践，为此，我校积极申报中国陶行知研究会实验学校，让全校师生能更好地接受陶行知教育思想的熏陶，实践陶行知教学做合一、有效教学等教育思想，贯彻实施新课程理念，以推动我校素质教育，创建实验品牌，提高我校的教育教学质量和办学水平。

二、近年来学陶、研陶、师陶工作情况介绍（一）学校领导重视，为学陶、研陶活动的开展创造了良好的环境和条件，并提供必要的组织保证和经费支持。

1、组织保障。

陶研工作领导小组负责人，由校长担任，确保陶研工作在学校有一席之地；分管教学副校长和教务主任抓具体工作，教研组长、骨干教师积极参与陶研领导小组，使陶研工作组织正常运行。

江苏省陶研会第四届“行知杯”优秀论文兴化获奖名单

《陶行知“生活教育”与“作文教学”》《浅谈陶行知的教育思想在现代的应用》捕捉思维信息的疑惑点展开有效教学让生活教育常驻于低年级数学课堂之中物理教学中学生自治能力之研究一点心疼，还我东风在“生活”中学习《春联》在实践中感悟“教学做合一”思想以“做”养教育生活，地理有效教学的源泉与归宿让“教、学、做合一”走进高中数学课堂陶行知生活教育在高中历史教学中的实践从社会生活中培养学生的语文素养注重生活教育点燃艺术之花让聋校语文教学走进生活陶行知教育思想在英语教学中的运用生活因数学而精彩
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浅议学生创新能力的培养情感态度价值观在高中生物教学中的实现试论陶教学做合一理论在历史教育中的运用浅谈态度在教学中的决定作用班级文化建设初探及实践生活及教育，学有用的地理浅谈在教学活动中如何用“三心”塑造学生把知识宝库的“钥匙”交给学生学陶思陶充实自己浅谈任务型教学在初中英语教学中的运用《浅谈培智学生的美术想象力培养》陶行知教育思想在聋生数学教学中的运用谈在聋校数学教学中培养学生的创新能力浅谈培智学校生活情境的创设初探农村学生厌学心理成因及对策让课外语文学习也精彩浅谈如何做好班级管理因材施教之我观让学生的心田洒满阳光激活课堂提问，引领学生在数学王国里遨游让创造思维在幼儿教育中迸发火花随笔：做一名爱的天使大声说出你的英语让“教学做合一”走进数学德育为首快乐做“真”人用爱撑起算机实践能力的提高方法浅析
林莉倪艳张兆辉赵振雄翟延莉单俊斌孙红娟王媛媛唐海燕马鸣凤唐江峰
顾钰赵梅芳吴钱华夏近芳乔慧娟张玖海许盈陈洁肖传年朱杏

江苏省陶研会第四届行知杯陶研优秀论文

3
34
润物细无声——浅谈儿童性教育
吴翀燕
松陵镇三中心幼儿园
3
35
生活化民间美术欣赏活动的实践
吴金英
松陵镇中心小学幼儿园
3
36
爱孩子懂孩子才能教孩子
孙雪华
松陵镇中心小学幼儿园
3
37
珍惜孩子
徐国勤
松陵镇中心小学幼儿园
3
38
让“爱”洒满孩子的心灵
钱芳
松陵镇中心小学幼儿园
3
39
在幼儿科学教育中实践陶行知教育思想
吴斌峰
吴江市八都中心小学
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70
让幼儿的创造之花在绘画活动中美丽绽放
管筱芬
吴江市八都中心幼儿园
3
71
爱的生活，爱的教育
卢佳丽
吴江市八都中心幼儿园
3
72
把握个性，因材施教
沈学珠
吴江市八都中心幼儿园
3
73
《英语阅读生活化让英语学习脚踏实地》
徐永珍
吴江市北厍小学
3
74
《关注课外阅读，延伸英语教学》
孙玲
吴江市北厍小学
3
64
构建生活化的信息技术教学课堂
马书松
吴江开发区实验初级中学
3
65
打造生活化的数学课堂
钱娟芬
吴江开发区天和小学
3
66
走进数学品味生活
劳建妹
吴江开发区天和小学
3
67
爱，构筑教育的生命线
胡霞萍
吴江开发区天和小学
3
68
行走在“教学做合一”的数学概念之路上
蒋勤丽
吴江开发区天和小学
3
69
生活日记：能否从“替补”变成“主力”

江苏省第五届教育科学优秀成果奖申报评审书(理论创新奖)【模板】

4.此表可复印或复制。
成果名称
成果类别
出版社（刊物）名称
及出版（发表）时间
字数
合作者姓名
申
报
人
情
况
姓名
性别
出生年月
民族
工作单位
职务
职称
电话
邮编
成
果
主
要
内
容
、
主
要
学
术
观
点
和
理
论
建
树
成
果
被
引
用
、
转
摘
、
交
流
、
应
用
等
方
面
的
情
况
所
提
供
的
辅
助
材
料
或
所
需
要
说
明
的
问
题
申
报
人
所
在
单
位
意
见
盖章
年月日
县
︵
市高
、校区科︶研或科主研管主部管门部意门见意见
江苏省第五届教育科学优秀成果奖
申报评审书
（理论创新奖）
成果题目
成果类别
申报人
所在单位
申报日期
江苏省教育科学规划领导小组办公室制
填报说明
1.请电脑打印，字迹不清者一律不予受理。
2.封面“成果类别”是指专著（论文）类、编著类和调研类。
3.凡两人以上（含两人）完成的成果，封面“申报人”栏填写第一作者姓名，后加“等”字。
盖章
年月日
市
科高研校主分管或管
部领门导意意见见
盖章

关于转发省陶研会《关于举办第四届行知杯优秀论文评选

关于转发省陶研会《关于举办第四届“行知杯”优秀论文评选活
动的通知》的
通知
各中小学、职业学校：
根据江苏省陶行知研究会〔2012〕01号文件精神，省陶研会将举办第四届“行知杯”优秀论文的评选活动，现将有关事项通知如下：
一、论文选题范围:见附件(据以往三届评审情况，选题内容及标题切合陶行知教育思想的论文获奖率比较高）。

二、参评论文篇幅在3000——5000字为宜，论文加封面，封面上写清论文题目、作者姓名、学校全称及地址、邮编、联系电话。

三、论文用A4纸打印，标题小二号字，正文宋体小四号字。

在文章标题下方署明单位名称，作者姓名。

文首要有关键词，内容摘要。

四、上报的优秀论文一式三份。

各校在上报论文的同时须以电子表格形式填写好“上报论文登记表”。

登记表须分类填写。

登记表的格式（栏目）为
五、各校须于5月10日前将参评论文连同“登记表”电子稿报县教育学会（教育局15—14室），同时交评审费50元/篇。

六、在省级评审中获奖的论文，将由省陶研会发给省级等级证书（加盖“宿迁市教育局委托组织评审”章），并在省陶研会网站公布获奖名单。

以上通知希各校本着自愿的原则广泛动员教师积极参与。

附：省陶研会《关于举办第四届“行知杯”优秀论文评选活动的通知》
王集中学有间参赛者请与5月10日前将论文电子稿与打印稿按要求交于何爱兵手中，同时交50元每篇。

泗阳县教育学会 2012年3月29日。

行知杯论文

行知杯论文幼儿园作为学前教育的重要阶段，应该注重培养幼儿的劳动惯和意识。

在实践中，我们发现许多孩子存在着自私、自大、好吃懒做等坏惯，这些坏惯会影响孩子的发展和成长。

因此，我们采取了劳动教育的方式，希望通过劳动让孩子们改掉这些坏惯。

实践证明，通过劳动教育，可以培养孩子们的自我管理、自我约束、自我教育的能力，同时也可以促进孩子们的身体和智力发展。

三、实施幼儿园劳动教育的具体做法为了让幼儿更好地接受劳动教育，我们采取了多种方式。

首先，我们在幼儿园内建立了劳动教育区域，包括植物养护区、环境整治区、家务劳动区等。

这些区域可以让孩子们在劳动中感受到快乐和成就感，同时也可以让他们研究到实际的生活技能。

其次，我们还组织了各种劳动实践活动，例如植树节、清洁日等，让孩子们亲身参与，感受到劳动的意义和价值。

最后，我们还通过故事、游戏等方式，让孩子们了解劳动的重要性，培养他们的劳动意识和惯。

总之，幼儿园劳动教育是非常重要的一项教育内容，可以帮助孩子们养成良好的惯和意识，促进他们的全面发展。

我们应该积极践行XXX先生的生活教育理论，将生活融入到教育中，让孩子们在劳动中感受到快乐和成就感，成为有用之才。

随着社会的发展，孩子们的生活环境越来越优越。

然而，孩子们的劳动意识薄弱、动手能力较差、依赖性过强等问题也日益突出。

家长们都希望孩子能够出类拔萃，但在注重研究和健康的同时，忽视了对幼儿劳动能力的培养，这对幼儿的成长不利。

家长们不惜花费重金培养孩子上大学，以期望孩子能够找到一份不用干苦活、脏活、累活的体面工作。

这种做法虽然不算错，但过分的包办代替却会影响孩子的发展。

幼儿不爱劳动并非天生，而是由家庭环境造成的。

因此，要想推广劳动教育，需要学校、家庭、社会的共同关注和合作。

幼儿期是培养孩子独立思考、自理和承担责任能力的最佳时期。

在这个阶段，孩子们喜欢帮忙做事情，这也是锻炼他们参加劳动和培养责任感的最佳时机。

让孩子参加爱劳动的活动，可以培养他们对自己、对家庭和社会的负责意识，同时也可以增强他们的自信心和条理性。

陶行知杯作文大赛

陶行知杯作文大赛(中英文版)英文文档内容：Tao Xingzhi Cup Essay Writing CompetitionThe Tao Xingzhi Cup Essay Writing Competition is an annual event that aims to inspire and challenge students to express their thoughts and ideas through written words.This competition is named after Tao Xingzhi, a renowned education reformer in China, who emphasized the importance of practical learning and encouraged students to think critically.The competition is open to students from primary schools, middle schools, and high schools across the country.Participants are required to write an essay on a given topic within a specified time limit.The essays are then evaluated by a panel of judges based on content, language, creativity, and originality.Winners of the competition will be awarded prizes, and their essays will be published in a collection.This event not only recognizes the talents of young writers but also provides them with a platform to showcase their work.The Tao Xingzhi Cup Essay Writing Competition is not just about writing; it"s about fostering a love for learning and encouraging students to explore their thoughts and emotions through the written word.It is avaluable opportunity for students to develop their writing skills, expand their horizons, and cultivate their creativity.中文文档内容：陶行知杯作文大赛陶行知杯作文大赛是一项年度活动，旨在激发和挑战学生通过书面语言表达他们的思想和观点。

苏州市陶行知研究会章程

苏州市陶行知研究会章程第一章总则第一条本会名称为：苏州市陶行知研究会。

为江苏省陶行知研究会和苏州市哲学社会科学联合会团体会员。

第二条苏州市陶行知研究会是全市教育工作者学陶师陶自愿结合的群众性的学术团体。

是具有独立社团法人资格的非营利性的民间组织。

第三条本会的宗旨是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，团结广大教育工作者，积极开展学习、宣传、研究和实践陶行知教育思想，努力研究当前教育中出现的新情况新问题、探讨陶行知教育思想的现代价值，为教育改革和发展作出贡献。

本学会在活动中，必须坚持四项基本原则。

遵守宪法、法律、法规和国家有关政策，遵守社会道德风尚。

坚持实践是检验真理的唯一标准，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，发扬理论联系实际的作风和实事求是的精神。

第四条本会的业务主管部门为苏州市教育局。

在苏州市教育局的领导下，接受江苏省陶行知研究会、苏州市社科联的业务指导和苏州市民政局社团管理处的监督管理。

第五条本会会址设于苏州市新市路220号（苏州市田家炳实验中学内。

）第二章业务范围第六条本学会的业务范围是:（一）组织和开展对陶行知教育思想的学习、宣传与学术研讨;（二）总结评选和鉴定推广运用陶行知教育思想的实践经验和成果；（三）指导和协调本会所属陶研组织和单位的研究实践和实验工作；（四）加强与兄弟地区陶研会的联系和交流。

第三章会员第七条本会会员分团体会员和个人会员两类。

第八条申请加入本会的会员，必须具备下列条件：（-）接受本会的章程；（二）从事教育工作实践，热爱教育事业，具有一定的教育、教学工作的实际经验或理论水平；（三）热心于陶行知教育思想的学习、宣传、研究与实践；（四）自愿申请并履行入会手续者。

第九条会员入会的程序是：（一）提交入会申请书；（-）由本会会员一人介绍或学陶组织的推荐；（三）填写会员登记表；（四）经理事会批准，学会秘书处发给会员证。

第十条会员有下列权利:（一）本会的选举权、被选举权和表决权；（-）参加本会组织的各项活动；（三）获得本会服务的优先权；（四）对本会工作的批评建议权和监督权；（五）有退会的自由。

江苏省陶研会第五届“行知”杯论文苏州获奖名单

苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市
XZ201300448 XZ201300449 XZ201309376 XZ201309377 XZ201309378 XZ201309379 XZ201309380 XZ201309381 XZ201309382 XZ201309383 XZ201309384 XZ201309385 XZ201309386 XZ201309387 XZ201309388 XZ201309389 XZ201309390 XZ201309391 XZ201309392 XZ201309393 XZ201309394 XZ201309395 XZ201309396 XZ201309397 XZ201309398 XZ201309399 XZ201309400 XZ201309401 XZ201309402 XZ201309403 XZ201309404 XZ201309405 XZ201309406 XZ201309407 XZ201309408 XZ201309409 XZ201309410 XZ201309411 XZ201309412 XZ201309413 XZ201309414
苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州市苏州王家勤车坊实验小学夏园幼儿园吴素霞胜浦金光幼儿园滨江苑分园吴臻新馨花园幼儿园许洁纯跨塘实验小学杨朝莉新城花园小学杨海燕星港学校杨伟根车坊实验小学姚轶群星海小学余静梅方洲小学娄葑葑谊幼儿园文萃分园张菲菲星海小学张文珍唯亭东亭幼儿园赵晓鹏娄葑学校周鸣跨塘中心幼儿园周顺霞莲花学校邹丽萍星海小学鲍通平江实验学校分校姚岚薛晟沈婷王昱唐雯高莺苏州市沧南小学校苏州市善耕实验小学校苏州市虎丘中心幼儿园大儒菉葭中心小学平江实验学校苏州市东大街小学校俞蓝王攀

行知杯会员申请流程

行知杯会员申请流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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2. 访问行知杯网站下载会员申请表。

行知杯论文

在教学中渗透陶行知思想—让“小先生”在课堂中焕发光彩作者姓名：李金飞学校：江苏省沭阳县刘集初级中学地址：江苏省沭阳县刘集街邮编：223666联系电话：交互式电子白板——让课堂绚丽多彩摘要:随着社会信息化的发展，教育越来越重视信息技术的教学，呈现出多样化、新颖化，特别是现代新型教育技术——交互式电子白板多媒体教学，使学习方式产生巨大的变革。

电子白板的使用在世界各地取得越来越大的成功，它终将代替传统黑板，悄然走进校园，为师生提供一个优秀的教育平台，激发学生兴趣，增强人机互动，使教学达到最优化，提高教学效率，取得理想的教学效果。

关键词:交互式电子白板功能强大课堂教学学生主体地位在信息化社会，多媒体技术的飞速发展以及在教育领域广泛应用，对教育改革与发展提出了更高的要求，更多新的问题在现代化教学课堂中不断凸现，此时交互式电子白板应势而生。

它的出现，是对传统黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式一次革新，顺应了信息化发展的趋势。

随着电子白板逐步深入课堂，不仅对教育的思想、观念、摸式产生深刻的影响，而且使学习方式产生巨大变革。

它的趣味性、交互性及网络性等特点，让学生能够更积极地参与课堂教学中，激发了学习兴趣，使教师在教学中游刃有余，提高了课堂教学效率，更加速了知识的融合。

一、巧用电子白板，激发学习兴趣电子白板走进课堂后，教师重新站在了讲台上，可以在电子白板上自由的板书，不再是单纯地用鼠标作引导，学生也不再是录音机。

老师可以重新和学生进行面对面地交流，一个眼神、一个手势等多种方式和学生充分互动交流，演绎精彩课堂。

比如在教学中，创设一种生动、活泼、趣味的教学氛围，使学生对教学内容处于一种和谐的情境中。

这样，在一定程度上可以消除了学生课堂上的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展。

学生即可以在良好状态下，自主地、积极地学习，又能取得较好的教学效果。

比如：电子笔可以任意选择颜色、调整粗细，还可以选择几种笔型，作不同注释，可以有效地吸引学生的好奇心，使知识一目了然，也简化了实际操作，调动学生的认知感官主动参与学习，提高了整堂课的教学效率。