最新青岛版小学数学三年级上册《长方形、正方形的周长》教学设计精编版
三年级上册数学教案-5.2长方形和正方形的周长 ｜青岛版(五四制)
长方形和正方形的周长一、教学目标（一）知识与技能1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。
2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。
（二）过程与方法经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
（三）情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。
二、学情分析学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《认识周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和。
这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，有合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时会有一定的难度。
三、教学重难点教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
五、教学准备教具：课件、长方形和正方形。
学具：多个正方形和长方形，学习单。
四、教学过程。
（一）、复习引入。
1、师：同学们，我们已经认识了图形的周长，谁能来说一说，什么是周长呢？生：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师：今天这节课，我们一起来研究长方形和正方形的周长，（出示课题）你能在我们的教室里找一找长方形和正方形吗？生举例。
瓷砖的表面是长方形的……2、师：老师把刚才小朋友提到的一些放在了大屏幕上。
想一想，你能计算这些物体表面的周长吗？需要知道什么信息呢？3、师：现在请你们拿出老师为大家准备的学具，同桌合作，选择自己感兴趣的一个长方形和一个正方形，量一量，算一算，求出周长。
填写在学习单上。
（二）、周长的计算。
1、学生操作，师指导。
青岛版-数学-三年级上册-【原创】《长方形和正方形周长》教学设计
8×26=208（元）。
8．练习：
师：学会了吗？（学会了）这么自信？
（1）有一个长方形的水池，长11米，宽9米，它的周长是多少米？
师：你能用刚刚学过的知识求出水池的周长吗？
生独立完成，然后交流汇报。
师：刚才用了这几种方法都算出了长方形的周长，刚才老师发现一位同学算的最快，你是用什么方法算的？为什么用这种方法？（整十数相乘，提高做题效率。）
长方形和正方形周长
课题
长方形和正方形周长
课时
使用日期
教学目的
1.掌握长方形和正方形周长的计算方法，会正确计算长方形和正方形的周长。
2.会根据周长的计算解决实际问题，培养解决问题的能力。
3、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
教学重点
4．那么给正方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？如果选8元一米的护栏需要多少元？学生自己解决，全班交流。（师板书）
（三）巩固新知：
1．你能算出长20厘米，宽10厘米的长方形的周长吗？（60厘米）有一个和它完全相同的长方形周长肯定也相同。用这两个完全相同的长方形能拼出什么图形，计算一下拼出图形的周长？学生上台演示汇报。
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点
理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
你能指出这些图形的周长吗？（单位：厘米）
6 7 7
7 7
7 7
8
7+7+6+8=28（厘米） 7+7+7+7=28（厘米）
新知探究
（一）
长方形、正方形的周长(教案)三年级上册数学青岛版
教案：长方形、正方形的周长年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解长方形、正方形的周长的意义，掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新精神。
教学重点：1. 长方形、正方形的周长的意义。
2. 长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点：1. 长方形、正方形的周长的计算方法的推导。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、三角板等测量工具。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示生活中的长方形、正方形物品，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察并说出这些物品的形状。
2. 提问：这些物品的边有什么特点？学生回答：长方形的对边相等，正方形的四边相等。
3. 提问：这些物品的边加起来是什么？学生回答：周长。
二、探究长方形的周长1. 提问：长方形的周长怎样计算？学生思考后回答：长方形的周长等于长和宽的和乘以2。
2. 利用课件或黑板展示长方形的周长计算公式：C = (a b) × 2，并解释公式中各字母的含义。
3. 学生分组讨论：如何用测量工具测量长方形的周长？每组派代表分享讨论成果。
4. 学生练习：计算给定长方形物品的周长，教师巡回指导。
三、探究正方形的周长1. 提问：正方形的周长怎样计算？学生思考后回答：正方形的周长等于边长的四倍。
2. 利用课件或黑板展示正方形的周长计算公式：C = 4a，并解释公式中各字母的含义。
3. 学生分组讨论：如何用测量工具测量正方形的周长？每组派代表分享讨论成果。
4. 学生练习：计算给定正方形物品的周长，教师巡回指导。
四、巩固练习1. 学生完成教材上的相关练习题，巩固长方形、正方形的周长计算方法。
2. 教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述长方形、正方形的周长的意义及计算方法。
2. 强调周长知识在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
长方形和正方形周长的计算(教案)青岛版三年级上册数学
教案：长方形和正方形周长的计算教学目标：1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用公式进行计算的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用公式进行计算。
教学难点：1. 理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 运用公式解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的周长是什么吗？二、新课讲解1. 讲解长方形的周长公式：周长 = (长宽) × 22. 讲解正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 通过课件或黑板展示例题，引导学生运用公式进行计算。
三、课堂练习1. 分组让学生进行练习，互相交流答案。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固拓展1. 出示一些与长方形和正方形周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 让学生分享自己的解题思路和答案。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述长方形和正方形的周长公式。
2. 总结学生在课堂练习和巩固拓展环节的表现。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解长方形和正方形的周长公式，培养了学生运用公式进行计算的能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解公式的含义，并能熟练运用公式解决实际问题。
同时，通过分组练习和巩固拓展环节，培养学生的合作交流意识。
在课后作业的布置上，要注意巩固学生对知识点的掌握，并适当进行预习，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节是“讲解长方形和正方形的周长公式”。
在讲解长方形和正方形的周长公式时，教师需要详细解释周长的定义，以及如何从定义推导出公式。
此外，还需要通过实际例子和练习题来帮助学生理解和掌握公式，并能够熟练地运用到实际问题中。
以下是详细的补充和说明：一、周长的定义首先，教师需要向学生明确周长的定义。
青岛版三年级上册《长方形、正方形周长计算》教案设计
图形的周长——《长方形、正方形周长的计算》教学设计教材分析：本节课的学习是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
整节课围绕给两个花坛围上护栏展开教学，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的乐趣。
教学目标：1. 知识目标：结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2. 能力目标：在对长方形、正方形图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3. 情感目标：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
重点：长方形、正方形周长的计算。
难点：理解周长的意义。
教学准备：课件教学方法：以学生为主体，教师为引导的合作探究的教学方法。
学生自己动手操作，自主探究、思考，小组合作学习，教师引导点拨学生迷惑，并运用多媒体增加教学的趣味性、生动性和新颖性，抓住学生注意力，引导学生以多种感官参与到学习中，在师生互动、生生互动的活动中发现长方形和正方形的周长的计算方法。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．同学们喜欢去西湖公园吗？老师可喜欢去西湖公园游玩了，并且还拍了许多漂亮的图片呢，请大家欣赏一下吧！（出示课件），工人叔叔为了保护花坛，打算在四周围上护栏呢。
哪个同学上来帮工人叔叔围一围。
（一学生们板演）2.你还从图中都得到了哪些信息？根据这些信息你能对长方形花坛提出什么数学问题？教师根据学生的提问进行板书，可能有：（1）给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（2）长方形花坛的周长是多少？（3）给长方形花坛围上甲种护栏，需要多少钱？（4）给长方形花坛围上乙种护栏，需要多少钱？（师根据需要有选择地进行板书）二、探索新知（一）长方形周长的计算1．教师选择学生所提问题的第（3）和第（4）个问题进行板书。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。
周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。
板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后，计算图形周长。
学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。
②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。
此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。
《长方形和正方形的周长》(说课稿)青岛版三年级上册数学
长方形和正方形的周长教学目标1.能够正确识别长方形和正方形，了解其定义和特点。
2.能够运用周长的概念计算长方形和正方形的周长。
3.能够列举长方形和正方形在日常生活中的实际应用。
教学重点和难点1.教学重点：长方形和正方形的周长与实际应用。
2.教学难点：将周长的概念与实际应用相结合，提高学生的综合运用能力。
教学内容1.识别长方形和正方形，了解其定义和特点。
长方形：有两对相等的边，对角线相等，面积为长乘宽。
正方形：四条边相等，对角线相等，面积为边长的平方。
2.周长的概念与计算方法。
周长是指封闭图形的边长之和，计算方法为将所有边长相加。
长方形的周长：P=2(a+b)，其中a和b分别表示长方形的长和宽。
正方形的周长：P=4a，其中a表示正方形的边长。
3.长方形和正方形的实际应用。
长方形：书桌、操场、篮球场、门板、电视机等。
正方形：窗户、电视机画面、小广告牌等。
教学方法1.激发学生学习兴趣，提高强化效果。
通过举例、引导思考等方式，帮助学生深入理解长方形和正方形的概念和特点，培养学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.讲授法通过讲解周长的概念和计算方法，让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法和技巧。
3.实践教学法在教学过程中，结合实际应用举例，让学生亲身体验长方形和正方形在生活中的应用，提高学生的综合运用能力。
教学过程1.初步了解长方形和正方形的特点。
教师通过对长方形和正方形的形状、特点进行描述，让学生初步了解长方形和正方形。
2.巩固长方形和正方形的定义。
教师出示不同形状的长方形和正方形图片，让学生根据形状、特点进行定义，并进行互动讨论。
3.讲解周长的概念和计算方法。
教师通过举例、讲解、演示等方式，让学生掌握周长的概念和计算方法，并进行练习和巩固。
4.实际应用举例。
教师通过举例让学生了解长方形和正方形在实际生活中的应用。
5.练习和巩固。
通过练习让学生进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法，并巩固长方形和正方形的定义。
青岛版三年级上册,数学教案 (长方形和正方形的周长)
长方形和正方形的周长[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级上册）》86～87页。
[教学目标]1. 经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2. 能提出并解决简单的问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作和探究的数学意识，观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
[教学重、难点]长方形和正方形周长的计算方法的探究及归纳总结。
[教学准备]多媒体课件、实物投影仪。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：上节课我们一起讨论了给花坛做护栏，来更好地保护花草。
看！同学们正准备给这两个花坛做护栏。
（出示情境图）师：仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？预设：长方形花坛的长是9米，宽是4米。
正方形花坛的边长是7米。
护栏每米8元。
师：你能提出什么数学问题？预设1：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？预设2：给正方形花坛围上护栏需要多少钱？预设3：给两个花坛围上护栏一共需要多少钱？【设计意图】延续上节课“给花坛做护栏”的主题，创设问题情境，开门见山，导入新课。
同时向学生进行德育教育。
二、自主探索长方形周长的计算方法（一）初步探索师：同学们提的问题都不错。
我们先来解决其中的一个问题：给长方形花坛围上护栏需要多少钱？要想知道“给长方形花坛围上护栏需要多少钱”，需要先做什么？（同桌两个人交流）预设1：护栏的长度不知道，先要求出护栏的长度。
预设2：护栏的长就是长方形花坛的周长，所以先要计算长方形花坛的周长。
师：同学们善于动脑思考。
根据大家的意见，我们先要算出这个长方形花坛的周长。
【设计意图】设置关键问题“要想知道给长方形花坛围上护栏需要多少钱，需要先做什么”，让学生感受并理解“转化”的数学思想，将生活问题转化为数学问题。
指导学生在解决问题时，学会有条理地思考，理清解决问题的思路。
青岛版三年级数学上册《 长方形、正方形周长计算》教学设计
课题信息窗二、小小采购员教学实践活动内容长方形、正方形周长计算教学三维目标1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
教学难点提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具准备教学挂图、课件教学步骤一、复习导入上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？二、新授1．出示正方形花坛图：7米你从图中了解到了什么？2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。
7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）三、巩固练习1．求出下面这个正方形的周长20cm学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。
2．量一量，在计算下面图形的周长3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？四、教学小结在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）五、板书设计小小采购员——长方形周长的计算正方形花坛护栏需要多少钱？正方形花坛周长多少米？7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28米28×9=252元六、教学反思在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。
三年级上册数学教案-5.2长方形和正方形的周长 ｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－5.2长方形和正方形的周长｜青岛版（五四制）教学目标：知识与技能:1. 理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 能够计算长方形和正方形的周长。
3. 能够运用周长公式解决实际问题。
过程与方法:1. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过小组合作，培养学生的合作能力。
情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
教学重点与难点：重点:1. 理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 能够计算长方形和正方形的周长。
难点:1. 理解周长的概念。
2. 正确计算长方形和正方形的周长。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过复习上一节课的内容，引入新课。
2. 向学生展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考。
二、新课导入（15分钟）1. 向学生讲解长方形和正方形的周长的概念。
2. 通过举例，让学生理解周长的意义。
3. 引导学生总结长方形和正方形的周长的计算公式。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组选择一个长方形或正方形，测量其周长。
3. 每组将测量结果报告给全班。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容。
2. 强调长方形和正方形的周长的计算方法。
作业布置：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过观察、思考和操作，让学生理解长方形和正方形的周长的概念，并能够计算周长。
在教学中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重练习，让学生在实际操作中掌握计算方法。
在小组合作环节，要注意培养学生的合作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“新课导入”环节。
8.2.1《长方形和正方形的周长》(教案)三年级上册数学青岛版
《长方形和正方形的周长》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 教学难点：理解并运用周长公式解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，包括长方形和正方形，引导学生观察并说出它们的特征。
然后提问：“这些图形的周长是多少？”从而引出课题——《长方形和正方形的周长》。
2. 探究新知（1）探究长方形的周长a. 请学生拿出课前准备好的长方形纸片，观察并讨论长方形的周长与哪些因素有关。
b. 学生通过实际操作，发现长方形的周长与长和宽有关，引导学生总结出长方形的周长公式：C=（a b）×2。
c. 教师通过例题，引导学生运用公式计算长方形的周长。
（2）探究正方形的周长a. 请学生拿出课前准备好的正方形纸片，观察并讨论正方形的周长与哪些因素有关。
b. 学生通过实际操作，发现正方形的周长与边长有关，引导学生总结出正方形的周长公式：C=4a。
c. 教师通过例题，引导学生运用公式计算正方形的周长。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的周长公式。
5. 课后作业请学生完成教材中的课后习题，进一步巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
在教学中，要注意引导学生发现规律，培养学生的概括能力。
同时，要加强练习，提高学生运用公式解决问题的能力。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是长方形和正方形的周长公式的推导过程。
青岛版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教学案例
对于长方形 和正方形的 周长计算方 法，教材并未说 明哪一种是 最好的，要求学生根 据自己的理 解去选择，每个学生都 在学习中体 验到成功的 喜悦，这样做到了 “不同的人得 到不同的发 展”。通过交流想 法，让学生理解 算理。用连加计算 是基础，用长乘2加 上宽乘2是 进步，用长加宽的 和乘2是空 间感理解上 的一大步。方法的优化 上虽说学生 喜欢哪种就 哪种，但老师应有 所提炼，让学生感受 到第3种最 简便。在练习中鼓 励学生用第3种方法，当然，对一些不善 于用周长公 式计算的学 生，也不必强求 统一，随着计算周 长经验的积 累，他们慢慢也 能悟出周长 公式的意义 的。
五、教材分析
本课教学内 容是在学生 理解周长概 念的基础上 进行教学的 ，有两个例题 ：分别是计算 长方形护栏 的价格和计 算正方形护 栏的价格，旨在引导学 生探索并掌 握长方形和 正方形的周 长的计算方 法，能正确计算 长方形和正 方形的周长 。
六、教学方法
引导学生发 现长方形和 正方形的周 长的计算方 法，自主学习，动手操作，用学生尺先 量出边的长 度，观察边的长 度，发现边长的 特点，根据自己的 理解动笔算 出长方形、正方形的周 长。整节课围绕喜羊羊和灰 太狼的故事展开教学，使学生体会 到数学与生 活的密切联 系，生活处处离 不开数学。
1.一个长方形 花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的 周长是多少 米？
2.要给一块正 方形桌布的 四周缝上花 边，已知桌布的 边长是12分米。那么至少需 要花边多少 ？
3.判断下面的 说法对吗?
（1）长方形长4分米，宽6厘米，这个长方形 的周长是20分米。（）
（2）长方形的周 长比正方形 的周长长。（）
（3）一个长方形 周长是20厘米，长是7厘米 ，宽是3厘米 。方形 ，长4厘米，宽2厘米。
《长方形和正方形的周长》(教案)青岛版三年级上册数学
教案：《长方形和正方形的周长》一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和创新精神。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习旧知，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
- 提问：长方形和正方形有什么特征？它们之间有什么联系和区别？2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并总结它们的周长公式。
- 提问：长方形的周长与它的哪些属性有关？正方形的周长呢？- 引导学生通过小组讨论，探究并得出长方形和正方形的周长公式。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生计算它们的周长。
- 提问：你能用我们刚才学到的知识，解决这些问题吗？4. 拓展提高- 出示一些实际问题，让学生运用周长公式解决。
- 提问：你能用我们学到的知识，解决这些问题吗？它们有什么实际意义？五、课堂小结- 通过本节课的学习，学生能理解并掌握长方形和正方形的周长公式。
- 学生能运用周长公式解决实际问题，提高了解决问题的能力。
六、课后作业- 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
七、教学反思- 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。
- 教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，以提高学生的学习兴趣和自信心。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生理解和掌握长方形和正方形周长公式，以及运用公式解决实际问题的关键步骤。
一、探究新知在探究新知环节，教师应通过以下步骤引导学生深入理解长方形和正方形的周长公式：1. 观察与讨论教师出示不同尺寸的长方形和正方形的实物或图片，引导学生观察并讨论它们的周长是如何计算的。
青岛版数学三年级上册《长方形、正方形周长的计算》教学设计
长方形、正方形的周长教学内容：青岛版小学数学三年级上册第86-89页，信息窗2。
教学目标1. 进一步理解周长的意义；掌握长方形、正方形的周长计算方法，能够运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际问题。
2．经历长方形、正方形周长公式的探索过程，体验解决问题策略的多样化及优化，感悟“建模”、“转化”、“迁移”等数学思想，进一步发展空间观念。
3.在解决实际问题的过程中，感受周长知识与生活的密切联系，发展学生初步的应用意识，培养学习数学的乐趣。
教学重难点重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
难点：灵活运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的实际问题，进一步发展空间观念。
教具、学具长方形、正方形卡片若干、课件。
教学过程：一、创设情境、提出问题谈话：上节课我们一起研究了各种形状的花坛的周长，请你指一指这两个花坛的周长。
要给花坛围护栏需要做些什么呢？（学生交流需要测量花坛、调查护栏的价格等等。
）瞧，三年级一班的小朋友们已经行动起来啦！（出示情境图）（1）仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？预设：长方形花坛的长是9米，宽是4米。
正方形花坛的边长是7米。
护栏的价格8元/米……（2）根据这些信息你能提出什么问题？预设：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？预设：给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？……二、自主学习，小组探究1．由生活问题“转化”为数学问题。
引导：护栏的价格知道了，那么，要求“给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？”还需要知道什么？预设：还要知道需要多少米的护栏？教师引导：在花坛的四周围上护栏，这说明护栏的长度就是花坛的什么？预设：护栏的长度就是长方形花坛的周长。
教师追问：那么要求“给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？”，必须先求什么？预设：必须先求出长方形的周长是多少米。
教师引导：接下来我们就一起研究长方形周长的计算方法。
2．探究长方形周长的计算方法。
探究提示：(1)借助长方形学具，指一指、说一说长方形的周长。
青岛版-数学-三年级上册-【精品】《长方形和正方形的周长》教学设计
《长方形和正方形的周长》教学设计
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小学-数学-打印版
这节课你学会了什么，有什么收获？
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.龟兔赛跑。
（单位：米）
(25+15)×2 = 80（米） 20×4 = 80（米）
2.篮球场的周长是多少米？
（218+15）×2=86（米）。
引导学生
分析题
意，明确
正方形的
周长和长
方形的周
长相等。
小学-数学
-打印版 7 答：篮球场的周长是86米。
3、从大正方形中剪出一个长方形（如右图）。
剪出的长方形周长是多少厘米。
24÷4×3=18（厘米） 24÷4×2=12（厘米） （18+12）×2=60（厘米） 答：长方形的周长是 60 厘米。
板书设计
长方形和正方形的周长
长方形的周长=长+宽+长+宽
=长×2+宽×2
=（长+宽）×2
正方形的周长=边长+边长+边长+边长 =边长×4
教后反思
本节课是在学生学习了长方形和正方形的基本特征并初
步理解了周长的含义的基础上进行学习的。
由于学生生活经验
和思考角度的不同，所使的方法必然是多样的，让学生自己解决问题，并不强求一致，教给学生最方便的方式，培养学生自主学习的能力和创新能力。
青岛版小学数学三年级上册《长方形、正方形的周长》教学设计
《长方形、正方形的周长》教学设计【教学目标】1．经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
【教学重点、难点】探索并掌握长方形周长的计算方法【教学过程】一、创设情境，提出问题师：为了美化校园，学校设计了不同形状的花坛，请看大屏幕，这是一个长方形花坛（出示情境图1）。
如果要给它围上护栏，根据图上的信息，你能提出什么数学问题？生：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师板书）师：要求需要多少钱，必须先算出什么？生：长方形花坛的周长是多少米。
二、积极思考，引导猜想师：请同学们猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？经过测量，长方形花坛的长是8米，宽是4米（根据学生回答，随机出示）。
我们把它画下来。
8米4米师：根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。
三、操作验证，总结方法活动一：探索长方形周长的计算方法1．学生尝试用自己的方法计算长方形花坛的周长2．小组交流，教师巡视3．全班交流分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。
学生可能出现：（1）8＋4＋8＋4＝24（米）（2）8×2＝16（米）4×2＝8（米）16+8＝24（米）（3）（4+8）×2=24（米）教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出：第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形的周长。
第二种方法：长方形的对边相等，8×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。
第三种方法：（8+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用8+4的和乘2，就是长方形的周长。
教师在学生充分交流后用课件演示。
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2020年青岛版小学数学三年级上册《长方形、正方形的周长》教学设计精编版
《长方形、正方形的周长》教学设计
【教学目标】
1．经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
【教学重点、难点】
探索并掌握长方形周长的计算方法
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
师：为了美化校园，学校设计了不同形状的花坛，请看大屏幕，这是一个长方形花坛（出示情境图1）。
如果要给它围上护栏，根据图上的信息，你能提出什么数学问题？
生：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师板书）
师：要求需要多少钱，必须先算出什么？
生：长方形花坛的周长是多少米。
二、积极思考，引导猜想
师：请同学们猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？
经过测量，长方形花坛的长是8米，宽是4米（根据学生回答，随机出示）。
我们把它画下来。
8米
4米
师：根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。
三、操作验证，总结方法
活动一：探索长方形周长的计算方法
1．学生尝试用自己的方法计算长方形花坛的周长
2．小组交流，教师巡视
3．全班交流
分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。
学生可能出现：
（1）8＋4＋8＋4＝24（米）
（2）8×2＝16（米）
4×2＝8（米）
16+8＝24（米）
（3）（4+8）×2=24（米）
教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出：
第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形的周长。
第二种方法：长方形的对边相等，8×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。
第三种方法：（8+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用8+4的和乘2，就是长方形的周长。
教师在学生充分交流后用课件演示。
然后让学生再互相说一说这种方法的思路。
4．自我优化
师：你喜欢那种做法？说说理由。
（学生认为哪种简便就用哪种）
5．计算需要多少钱
师：我们用不同的方法求出了花坛的周长是24米，根据图上的信息，就能计算出需要多少钱了，请同学们在练习本上算一算。
可以自己选择一种护栏来计算。
集体交流，板书：24×8＝192（元）或24×9=216（元）
6．练习巩固：
师：刚才，同学们自己尝试学会了长方形周长的计算方法，老师想考考大家，有信心吗？
练习一：为了美化校园，学校正在给篮球场的边线刷涂料。
（出示情境图二）
篮球场的长26米，宽14米，你能求出篮球场边线的长吗？
（1）先让学生独立完成
（2）交流做法，可以让用第三种做法的学生说说理由。
练习二：你能很快地说出下面长方形的周长吗？
17m 13cm 15dm
（1）先让学生独立思考，再举手回答
（2）让计算比较快的学生说说自己的计算方法
在学生交流的基础上，师小结：同学们都能选择简单的方法解决问题，真了不起。
活动二：探索正方形周长的计算方法
1．师：为了美化校园，学校还设计了一个正方形花坛，请看大屏幕。
（出示情境图三）
甲种护栏8元/米，
乙种护栏9元/米
7米
7米
师：如果也要给这个花坛围上护栏，根据图上的信息，你能选择其中一种护栏，求出购买这种护栏需要多少钱吗？
2．学生独立完成后小组交流。
学生可能出现的做法：
生1：（7+7）×2=28（米） 28×8=224（元）
生2：4×7=28（米） 28×9=252（元）
3．全班交流。
（1）让不同做法的学生谈想法。
（2）你喜欢哪种方法？能具体说一下吗？
4．引导学生说出：正方形的四条边相等，直接用边长乘4就可以求出正方形的周长。
5．及时练习，优化算法
你能口算出它们的周长吗？
9厘米 5分米
四、拓展应用，解决问题
师：今天同学们经过自己努力，学会了长方形、正方形周长的计算方法（板书课题），下面我们一起到操场上看看。
请看大屏幕。
（课件展示）解决问题（一）：
一个长方形操场,长50米,宽30米，小华沿着操场的边跑了2圈,跑了多少米?
解决问题（二）：
学校要在操场上建一个高2米，宽7米的足球门，至少需要多少米钢管？
师小结：同学们能灵活运用所学知识解决实际问题，真不简单。
下面我们玩一个游戏，想玩吗？
量一量、拼一拼，算一算：
有两张完全一样的长方形纸片
请你们小组合作分别量出纸片的长和宽，再动手拼一拼，看一看能拼出什么图形，并算一算拼成图形的周长，最后想一想，你有什么发现？
五、回顾小结
通过这节课的学习，你有什么收获？。