七年级历史与社会下册 7.3 生活的故事导学案 人教版
2020-2021学年人教版《历史与社会》七年级下册第七单元第三课 《生活的故事》导学单(无答案)
人教版《历史与社会》七年级下册第七单元第三课《生活的故事》导学案学习探究单A【教学目标】一、知识与技能：1、知道生活的变化一般是从物质条件的改变开始的。
2、理解物质生活的变化带动观念的变化。
3、能说明自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异，并能说明原因。
二、过程与方法1、通过列举生活中衣食住行的变化感受生活条件的变化。
2、能够结合生活实例以及相关资料，说明物质生活变化与观念变化之间的关系。
三、情感态度与价值观1．结合自己的生活经历，知道生活的时空意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件。
【教学重难点】重点：物质生活变化带动观念的变化。
难点：认识历史学习的价值。
各位同学，为了实现更好的合作学习，请按以下几个步骤完成任务：2分钟的自主阅读针对“原因”的问题依次发表意见形成统一的答案（有困惑点可求助老师）做简单的笔记以备发言。
【“穿”越改革开放前，“美”得很单调】材料一：新中国成立后，观念还非常保守，穿衣打扮与革命紧紧联系在一起。
中山装、人民装、列宁装“老三样”成为当时有条件人的普遍选择。
这些款式几乎是不分男女，人人都争着穿这样的衣服以显示自己“革命”。
“文化大革命”时，军装成了最奢侈、最有派头的时尚。
材料二：改革开放之前，中国工农业基础发展薄弱，对纺织品实行计划定量供应，布票成为那个时代的记忆。
一张小小的布票，悄然影响着人们实用主义的审美观，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”是人们的穿衣习惯。
材料三：每人每年只有1尺8寸布票，做条短裤都不够，被人笑称“三人才有一条裤子”，大多数老百姓还是只能穿自己纺的粗布衫。
思考：哪些因素影响了奶奶年轻时的服饰观？对于祖孙三代服饰观不同，我的理解是：学习探究单B各位同学，为了实现更好的合作学习，请按以下几个步骤完成任务：2分钟的自主阅读针对“原因”的问题依次发表意见形成统一的答案（有困惑点可求助老师）做简单的笔记以备发言。
学习探究单C各位同学，为了实现更好的合作学习，请按以下几个步骤完成任务：2分钟的自主阅读针对“原因”的问题依次发表意见形成统一的答案（有困惑点可求助老师）做简单的笔记以备发言。
7.3生活的故事导学案
7.3《生活的故事》导学案备课人：沈桃林班级：___________ 姓名：___________【学习目标】1、通过学习，知道不同时代的生活印记。
2、能够明白随着时代的发展，社会的进步，人们的消费观念和消费方式也会发生变化。
【学习重难点】重点：不同时代的社会生活有不同的特点，这些特点在人们的思想观念上留下时代的印记；难点：归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，并知晓其原因。
【课前预习】（学法指导：请同学们认真阅读课本第87-91页，画出重要知识）1、传媒对人们精神生活的影响：传媒的形成，传承着前人的知识和，汇集着同代人的求索与，还具有改变的力量。
2、物质生活的影响（重点）（1）生活的变化一般从条件的改变开始。
这是物质生活的变化，才使人们产生更多的，它们因生活的变化而变化，并深深烙上时代印记。
（2）随着的发展，的进步，水平的提高，人们的消费观念和消费也在变化之中。
3、代际差异的原因（难点）：由于的不同，不同时代的人在、、、等方面差异明显。
4、正确认识代际差异（重点）（1）代际差异是我们身边生活中常见的现象，有时会导致代际隔阂，即所谓的“”。
代际差异印证着社会生活的，始终伴随着我们的人生旅程。
（2）生活总在不停地变化，代际之间的差异是的，但也有的继承和坚守。
5、把握生活的变化（1）要真正理解正确把握生活的变化，需要借助的眼光。
（2）历史就是关于生活如何变化、为何变化的学问。
历史告诉我们怎样、怎样做事、怎样。
历史的教训值得，它凝聚着先驱们付出的辛勤劳动和牺牲；历史的经验值得，它是我们励精图治的和力量之源。
【课堂练习】1、小红的爷爷有退休金，平日也没什么大的花销，但他的生活十分质朴，家里的家具都是20世纪80年代的，每次去城里，仍然和以前上班一样，步行30 分钟，从来不坐车去。
这说明（）A. 消费行为受收入的影响B. 消费行为受地区差异的影响C. 消费行为受地区性别的影响D. 消费行为受地区生活习惯的影响2、一份对千万富翁进行的抽样调查显示，这些人中，有37%的人开二手车，85%的人使用优惠劵购物。
人教版历史与社会七年级下册第七单元生活的变化第三课生活的故事
生活传承
衣服虽旧，整洁不脏即美，衣服可 以没有补丁，但心里不能没有“补丁精 神”。内化于心、外化于行，“补丁精 神”应永远坚守。
——张军停《重谈补丁精神》
“补丁精神”
说说你理解的“补丁精神”？并举例说说生 活中有哪些传承”补丁精神“的例子ຫໍສະໝຸດ 如何看待社会的“变”与“不变”
变是社会发展的本质，我们的社 会总是在不断变化中发展前进。
第三课 生活的故事
Stories in people's life
人民教育出版社七年级下册第七单元
生活变化
不同时代的人在思 想意识、价值观念、兴 趣爱好、行为习惯等方 面存在的差异,就是我们 说的”代际差异“。
同样是补丁， 为什么奶奶与我的 态度截然不同？
“过去我们那个 年代可是有了钱也买 不到东西。有时候一 年攒下的布还不够过 年做一身衣服。”
不变是社会留下的财富，让我们 传承前人的经验和成果，更好的生活。
老师希望同学们： 能够汲取过去的经验 认识当下的时代 把握未来的方向
“新三年，旧三年， 缝缝补补又三年”
你还知道哪些祖辈和当下生活观念的差 异？并尝试说明原因。 （小组活动：以四人小组为单位，自选角度， 一人记录，一人发言，时间6分钟）
生活的时代印记——票证
“排着长队购物，勒紧肠子度日”
我们应如何正确看待我与奶奶在补丁问 题上的观念差异？这对我们有什么启示？
用历史的眼光看问题： 历史就是关于社会生活如何 变化、为何变化的学问。
生活的故事导学案
七年级历史与社会学科导学案编制人:吴满姣设编制时间：2014-5-9 审核人：姜继英（学生版）班级七（）班小组___________ 学生_____________编号：057038-39课题: 7-1-1 生活的时代印记第1课时【学习目标】结合生活经历；知道生活的时空意义，代际差异。
教学重点预测：了解生活的时空变化原因，表现，影响。
【导入新课】20世纪60-70年代，缝纫机，自行车，手表被称为“三大件”，年轻人结婚时这三样，会觉得很有面子。
80年代开始，电视，冰箱，洗衣机成为新的“三大件”。
如今，住房，汽车，保险成了人们心目中的超级“三大件”。
上述材料说明了什么？（生活的变化从什么开始，影响）【预习导航】1.说说身边的变化。
（阅读图册54-55？）物质变化。
思想观念变化。
2.物质变化在生活变化中的地位及影响？（书本87页）⑴地位⑵影响3.消费方式和消费观念变化的原因，表现？⑴原因：⑵表现：①②4．影响人们想法的其它方面（除物质生活条件的变化外）？制度：规则：生存环境：【合作探究】做题要求：每组选取任一题进行讨论，写出答案或解题思路1.今年的国际长假，你们知道张晓是怎么过的吗？10月1-2日，张晓一家出门旅游，去了黄山，九华山等；10月3日，张晓和同学相约去看电影；10月4日，姐姐带着张晓去听了张杰的音乐会；10月5-7日，张晓在家做作业，复习功课。
（1）爷爷特别感慨：“你们这一代真幸福啊，我们那个时代做梦都不敢想有这样的好事啊！”爷爷做梦都不敢想的是哪些事？（2）这说明我们的生活的哪一方面发生了变化？（3）为什么会发生这样的变化？2.观察 88页的两幅图。
⑴反应了中国老太太和美国老太太在什么地方的不同？各自属于什么类型特点？为什么会不同？⑵你更倾向于哪一种做法，为什么？【小结】学习本课后，谈一谈你对消费观念的看法。
【作业巩固】作业本62-63页课题：生活的代际差异第2 课时【学习目标】⒈通过学习，知道代际差异始终伴随着我们的人生旅程。
七年级历史与社会下册7.3生活的故事导学案人教版
穿越时空的生活 ——说说我们的故事 （一）说一说：祖孙三代话差异 活动要求：各小组从衣、食、住、行等方面来讨论祖孙三代之间的不同点。 动笔记一记： 爷爷的 12 岁 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 食 住 行 爸爸的 12 岁 我的 12 岁
（二）演一演：差异之中思根源 活动要求：角色扮演活动，各小组根据情境提示内容及所分配到的角色任务，演绎祖、父、 孙三代之间的对话。 动脑想一想： 爷爷说： 爸爸说： 丁丁说： （三）悟一悟：根源之中悟时空 活动要求：结合祖辈、父辈以及我们不同的时代背景，补充歌词内容。 动手填一填： 你是我的 ……
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人教历史与社会七下《7.3第三课 生活的故事》word教案
《生活的故事》教学设计一、学材分析不同时代的社会生活有不同的特点：从人与社会的关系来看，这种特点体现在不同时代的人们的思想观念上；从人与人的关系来看，这种特点体现在不同年龄的人思想观念的代际差异上。
本课描述了不同时代人们思想观念的显著时代特征，而这种特征使不同社会群体之间思想观念产生不同。
学习这一课，有助于让学生了解自己与长辈之间的“代沟”的历史根源，客观看待代际差异，避免产生代际冲突，有很好的教育意义。
同时，也让学生在这个过程中感悟长辈对自己的关怀，更理性地解决代沟问题。
二、学习目标定位知识与技能：1、通过分析不同时代的消费观念和消费方式，明白不同时代背景下，由于物质条件的不同，人们的思想观念被烙下深深的时代印记。
2、通过比较同时代生活中两代人不同的消费观念，理解生活中客观存在着代际差异。
过程与方法：1、通过视频片段和学生分享，说明自己同长辈在生活情趣和价值观念等方面的差异。
2、结合具体事例，分析自己同长辈之间的看法存在差异的原因。
情感态度价值观：1、通过情境模拟，体会父母与自己产生冲突时的心情，感受不同沟通方式在面对代际冲突时的不同作用，认同良好沟通的重要性。
2、通过学习，感悟孝道。
3、通过分析代际差异的原因，感悟历史学习的价值。
教学重点：分析代际差异产生的原因，探讨改善代际冲突的方法教学难点：在学习中感悟长辈对自己的关爱，掌握理性解决代沟问题的方法三、教学过程（一）新课导入开场：很高兴，今天能有机会和同学们一起学习和交流，在这节课中，我希望大家能积极思考、踊跃发言，尽情展示你们的聪明才智和表演才华。
让在坐的各位老师领略一下我们的风采。
（二）代沟初体验首先，我有一个视频想跟大家分享。
（动漫《代沟》，两分钟）不知视频中的歌词有没有引起你的共鸣？在我们和我们的祖辈父辈们之间，似乎隔着一条鸿沟，我们的很多的想法、喜欢的事物不被他们理解，除了视频中提到的这一些差异，现代化的通讯工具和交流方式，网络流行语言等，你还能举出其他发生在自己生活中的例子来吗？或者是一些代际冲突的事件？我们一起来看一看张晓家的紧急会议。
初中人教版历史与社会七年级下册第7单元第3课《生活的故事》教学设计2
第三课生活的故事第2课时生活的代际差异课程标准归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异教学目标（1）通过列举和展示流行事物或流行现象，感受流行的无处不在；（2）能就自己和周围同学群体中最具代表性的流行现象进行多角度地交流，体会其内在魅力，并通过比较理解自己与师长之间的兴趣差异和代际差异；（3）在围绕“青少年该不该追逐潮流”等焦点问题开展辩论的基础上，能初步形成正确的“流行观”；（4）能够从不同途径收集、整理各种关于流行事物或现象的资料，培养实践能力和分析能力。
教学重点：能够围绕话题积极思考并从多角度畅所欲言。
教学难点：分析、整理和归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。
教学流程设计猜一猜唱一唱根据“学生喜欢的流行歌曲和歌手”的调查，播放几首学生喜爱的流行歌曲片段，如阿杜的《坚持到底》《天蝎蝴蝶》、蔡依林的《看我七十二变》《布拉格广场》、周杰伦的《东风破》《晴天》等，或者出示几幅这几位流行歌手的人物画面，让学生猜一猜歌名或歌手；接着学生自我推荐或全班推荐2—3位同学当场清唱自己拿手的流行歌曲。
（设计意图：以猜流行、唱流行歌为切入口，参与性强，容易激起广大学生的热情和兴趣，为学生能畅所欲言话“流行”作铺垫。
）说一说亮一亮教师提问：除了流行歌曲之外，当今社会上还有哪些流行现象或流行事物？学生自由发言，如流行穿名牌、流行电脑游戏、流行语、流行追星、流行看《哈里波特》、流行染发、流行减肥、流行街舞等等。
同时展示已准备好的反映流行事物或现象的实物、图片、文字等资料，一边展示一边解释，有条件的话甚至可以让学生表演某种流行风。
（设计意图：问题的设置能起到“一石激起千层浪”的作用，学生的自由发言和展示表演为实话实说提供了丰富而真实的话题。
）写一写选一选教师问：根据观察，你们认为在中学生年龄群体范围内最具有代表性的流行现象是什么？要求每位学生确定一种。
任意挑选10—15位学生上台板书，最终全班选择确定出现频率最高的一种流行现象作为集中探讨的话题。
《生活的故事核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课
《生活的故事》导学案一、导言《生活的故事》是一部描写生活点滴的散文集，作者通过自己的亲身经历和感悟，表达了对生活的奇特理解和感慨。
本次导学案将通过对这部作品的分析和讨论，引导学生深入思考生活的意义和人生的价值，激发学生对生活的热爱和对未来的等候。
二、教学目标1. 了解《生活的故事》的背景和作者简介；2. 理解作品中所传达的主题和情感；3. 提升学生的文学鉴赏能力和写作水平；4. 培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 《生活的故事》的背景和作者简介2. 作品主题和情感的表达3. 文学鉴赏和写作指导四、教学过程第一步：导入通过介绍《生活的故事》的背景和作者简介，引导学生对作品有一个整体的了解。
第二步：阅读与讨论让学生阅读《生活的故事》选段，然后进行讨论，探讨作者的写作手法和表达意图。
第三步：文学鉴赏指导学生从文学角度分析作品，包括描写手法、情感表达和主题思想等方面进行深入剖析。
第四步：写作指导通过分析作品中的写作技巧和表达方式，引导学生进行写作练习，培养他们的文学创作能力。
第五步：总结与展望总结本节课的进修内容，引导学生对生活的态度和人生的意义进行思考和展望。
五、教学评判通过教室讨论、作业评定和学生反馈等方式进行教学评判，了解学生的进修情况和提升空间，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
六、延伸阅读推荐学生阅读其他描写生活的文学作品，拓展视野，提升文学素养。
七、教学反思通过对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考和借鉴。
八、教室作业1. 写一篇短文，谈谈你对生活的理解和感悟；2. 阅读一篇与《生活的故事》主题相近的文章，并写下你的感受和体会。
以上就是本次《生活的故事》导学案的内容，希望能够引导学生深入思考生活的意义和人生的价值，激发他们对生活的热爱和对未来的等候。
愿学生在这个过程中不息成长，收获更多的智慧和力量。
感谢大家的参与和支持！。
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解《生活的故事》的作者、背景和内容；2. 理解本书的主题和意义；3. 掌握本书的核心思想和主要情节；4. 提升对于生活的思考和感悟。
二、导学重点：1. 《生活的故事》的作者和作品背景；2. 本书的主题和意义；3. 本书的核心思想和主要情节；4. 对生活的思考和感悟。
三、导学内容：1. 作者和作品背景：《生活的故事》是一部著名的散文作品，作者是中国现当代作家余秋雨。
余秋雨，浙江人，曾在北京大学任教，是一位具有深厚人文情怀的作家。
他的作品常常探讨人生、生活和情感，充满着对于世界的独特看法和思考。
《生活的故事》是他的代表作之一，通过对生活中的点滴细节进行观察和思考，传达了他对于生活的独特理解和感悟。
2. 主题和意义：《生活的故事》这部作品的主题主要是关于生活，关于人生。
在这本书中，作者通过自己的亲身经历和观察，呈现了生活中的种种美好和不易，表达了对生活的热爱和珍惜。
通过细腻的描写和真挚的情感，作者让读者反思自己的生活方式和态度，激励人们珍惜眼前的幸福和快乐，用心感受生活的点滴美好。
3. 核心思想和主要情节：《生活的故事》这部作品主要以散文的形式呈现，通过一篇篇短小精炼的文字，描绘了作者对于生活的独特见解和感悟。
他以平实的语言，真挚的情感，讲述了生活中的琐事、趣事、感悟和感动，让读者在每一个故事中找到共鸣，感受到生活的美好和意义。
在这些故事中，作者用心的表达了对于生活的独特理解，引发人们对于生活的深刻思考和感悟。
4. 对于生活的思考和感悟：通过阅读《生活的故事》，我们不仅可以感受到作者对于生活的独特见解和感悟，也能够启发我们对于生活的思考和感悟。
这本书告诉我们，生活并不总是一帆风顺，其中充满了欢乐、悲伤、挑战和感动，而我们需要做的就是怀揣着一颗善良的心，用积极的态度去面对生活中的一切，珍惜眼前的幸福和快乐，学会感恩、拥抱生活。
四、导学过程：1. 通过介绍余秋雨的主要作品和背景，引导学生了解作者，为后续的阅读打下基础；2. 介绍《生活的故事》的主题和意义，引导学生对于这本书的整体把握；3. 指导学生阅读本书的部分章节或散文，帮助他们理解作品的核心思想和主要情节；4. 引导学生对于生活的思考和感悟，让他们通过阅读去感受作者对于生活的独特理解和感悟，启发他们对于生活的思考。
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案导学目标：1. 了解《生活的故事》这本书的作者、出版时间、主要内容和风格。
2. 理解书中所讲述的生活故事对我们的启迪和影响。
3. 提升阅读理解能力，培养对生活的感悟和思考能力。
导学内容：一、作者简介《生活的故事》是由著名作家张三所著，于2010年出版。
张三是一位以描写生活细节、感悟人性为主题的作家，其作品深受读者喜爱。
二、主要内容《生活的故事》是一本以生活为主题的散文集，书中收录了作者在生活中所遇到的各种故事和感悟。
这些故事或许平凡，却蕴含着深刻的人生哲理，让人在阅读的过程中得到启发和感悟。
三、风格特点张三的文字简洁明了，富有感染力，能够引起读者共鸣。
他的散文内容真实、质朴，往往从平凡的生活细节中汲取灵感，表达对生活的热爱和感悟。
导学步骤：第一步：导入请同砚们谈谈对生活的理解，生活中有哪些故事是让你印象深刻的？为什么？第二步：了解作者让学生们查找资料，了解张三的生平宁创作背景，分析他的作品风格和主题。
第三步：阅读故事选择《生活的故事》中的一篇散文进行阅读，让学生们思考作者想要表达的主题是什么，这个故事对他们有什么启迪。
第四步：讨论交流组织学生进行讨论，分享自己对这个故事的理解和感悟，看看是否有不同的看法和体会。
第五步：写作练习要求学生根据自己对生活的感悟和体会，写一篇短文，分享自己的生活故事或者感悟，并表达自己对生活的态度和看法。
第六步：总结反思引导学生总结这节课的进修收获，思考生活故事对我们的启迪和影响，以及如何将这些启迪运用到自己的生活中。
导学案参考模板：标题：《生活的故事》导学案导学目标：了解《生活的故事》的作者、出版时间、主要内容和风格，理解其中所蕴含的生活哲理，提升阅读理解能力。
导学内容：介绍《生活的故事》的作者、出版时间、主要内容和风格，引导学生阅读散文并进行讨论，写作练习并总结反思。
导学步骤：1. 导入：谈论对生活的理解和印象深刻的故事。
2. 了解作者：查找资料了解张三的生平宁作品特点。
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案一、导言《生活的故事》是一部描写生活琐碎、平凡却又充满温情的作品。
通过对小人物的生活点滴的描写，展现了人们在平时生活中所体现出的善良、竭诚和坚韧的品质。
本次导学案将通过对小说内容的解读和分析，引导学生深入思考生活的真谛，懂得珍惜眼前的幸福与温暖。
二、导学目标1.了解小说《生活的故事》的背景和作者；2.理解小说中小人物的生活故事，感受其中蕴含的情感和价值观；3.培养学生对生活的感悟和思考能力，懂得珍惜眼前的幸福。
三、导学内容1.小说背景介绍《生活的故事》是闻名作家鲁迅的一部散文集，收录了他在上世纪二三十年代所写的一系列散文作品。
这部作品以平实的语言描绘了当时中国社会底层小人物的生活，展现了他们在艰难困苦中所展现出的善良和坚韧。
2.小说主要内容《生活的故事》中的故事大多以小人物的生活为主线，描写了他们在社会底层所经历的各种困境和挣扎。
比如《春》中描写了一个老人和孙子在寒冷的冬天里为了一块糕点而争执的故事；《荷塘月色》中讲述了一个贫穷的小贩为了给妻子买一块首饰而四处奔波的故事等等。
这些故事虽然平凡，却充满了温情和人性的光辉。
3.小说价值观通过对这些小人物的生活故事的描写，鲁迅传达了一种珍视生活、珍惜眼前幸福的价值观。
他认为，生活中的每一个细节都值得我们去珍惜和感恩，而真正的幸福也不在于物质的富足，而在于心灵的满足和对生活的热爱。
四、导学活动1.小组讨论请学生分组讨论《生活的故事》中的一个故事，分享自己的感受和体会。
可以从人物性格、情节发展、主题思想等方面展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
2.创设情境老师可以通过角色扮演或情境模拟的形式，让学生身临其境地感受小说中的故事情节，加深对作品的理解和体会。
3.写作训练要求学生根据自己对《生活的故事》的理解和感悟，写一篇读后感或散文，表达自己对生活的理解和态度。
鼓励学生用心灵的触角去感知生活的美好和温情。
五、教室小结通过本次导学活动，学生不仅能够了解小说《生活的故事》的内容和背景，还能够深入思考生活的真谛，懂得珍惜眼前的幸福与温暖。
《生活的故事导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《生活的故事》导学案第一课时一、导言《生活的故事》是一部讲述人生百态的电影，通过主人公们的生活经历和故事，展现了人性的复杂和多样性。
本次导学将通过观影、讨论和思考，引导学生了解并分析电影中所涉及的人类情感、道德观念和社会现实，深入探讨人与人之间的关系以及如何应对生活中的困境和挑战。
二、目标1. 了解和分析电影《生活的故事》中的主要人物和情节；2. 探讨电影中涉及的人性、爱情、友情、家庭、社会等主题；3. 分析电影对观众的启示和反思。
三、导学内容及活动安排1. 观影第一部分（50分钟）- 播放电影《生活的故事》，让学生跟随主人公们的生活经历，感受他们的喜怒哀乐；- 引导学生观察和分析电影中的人物形象、情节发展和主题内容。
2. 分组讨论（30分钟）- 将学生分成小组，让他们就电影中涉及的人性、爱情、友情、家庭、社会等主题进行讨论和交流；- 指导学生围绕电影中的关键情节展开讨论，探讨人物的内心世界和行为动机。
3. 课堂展示（20分钟）- 让每个小组派代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和观点；- 在展示过程中，鼓励学生提出质疑和深入探讨，拓展思维和见解。
4. 总结反思（20分钟）- 引导学生就电影《生活的故事》对自己的启示和反思进行总结；- 结合电影中的故事和人物，引导学生思考如何应对生活中的困境和挑战，培养他们的思考能力和情感理解。
四、思考题目1. 电影中哪个人物最让你感动？为什么？2. 电影中探讨的人性和道德观念对你有何启示？3. 你觉得电影中的故事和情节反映了现实生活中的哪些问题？4. 你认为电影中的主题和情感表达有何特点和价值？5. 如果你是电影中的某个人物，你会如何处理他们所面临的困境和选择？五、拓展思考1. 与小组成员分享你的观影心得和感悟，听取他们的看法和建议；2. 阅读有关影评和评论，对比自己的观点和看法，扩大视野和思考角度；3. 尝试写一篇关于电影《生活的故事》的影评或心得体会，表达自己的思考和感受。
七年级历史与社会下册《生活的故事》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种教学活动，引导学生从生活的角度认识历史与社会，感受历史变迁对人们生活的影响，培养学生的历史思维。
2.方法目标：采用案例分析法、情境教学法、问题驱动法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维。
（2）培养学生运用历史资料分析历史现象的能力，提高他们的历史思维。
（3）引导学生从生活的角度看待历史与社会，感受历史与现实的联系。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入挖掘历史事件背后的生活变化，理解历史变迁的内在逻辑。
（2）如何培养学生将所学的历史知识与社会生活实际相结合，提高他们的问题分析能力。
（3）如何激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂讨论，形成良好的学习氛围。
（2）关注学生的过程性评价，注重培养他们的自主学习能力和批判性思维。
（3）及时反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组反映我国历史变迁的图片，如服饰、饮食、住房、交通等方面的变化，引发学生对生活变迁的思考。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些图片反映了什么吗？这些变化对我们的日常生活产生了哪些影响？”
（1）小组合作制作一份关于历史变迁的PPT，内容包括：变迁主题、变迁过程、变迁对生活的影响等，并进行课堂分享。
（2）小组共同编写一部历史短剧，展现某一历史时期的生活变迁，激发学生对历史与社会的兴趣。
4.拓展阅读：
推荐学生阅读一本与历史与社会生活变迁相关的书籍，如《中国历史常识》、《中国生活史》等，并撰写阅读笔记。
中学七年级历史与社会下册 第七单元 第3课 生活的故事教案 人教版 教案
生活的故事1教学目标历史与社会七（上）第七单元《生活的变化》，帮助学生考察描述社会生活的变化。
其实无论什么地方，生活总在变化。
时间和空间两个维度了解区域生活的内容，感受生活的变化，认识生活的世界。
1－1－6 知道生活的时间和空间意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件。
实施1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。
同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
2学情分析实施1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。
同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
3重点难点实施1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。
同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。
4教学过程4.1第一学时年代尺教学活动活动1【活动】制作《履历表》（一）履历表请根据自己成长经历，完成下列问题，你会更明白自己的脚印。
图1 履历表准备与活动1.课前分发《履历表》梳理自己成长经历，整理几件大事，制作履历表，并分析表上每一件事对你的成长有什么影响。
2.课堂小组交流：选择一二个事件，分析事件时间、空间的既定性。
（1）在自作的《履历表》上，用“→”标出事件的时间、用“┌┘”标出空间。
（2）“谁——时间——空间”一一对应，分析其中合理性。
（3）选择同一学习小组同学的，“谁”、或“时间”或“空间”多要置换，会怎样？3.从中我们可以得到什么启示？通过自主学习后合作交流，促使学生认识到以下几点：１.以时间和空间为视角观察和感受生活的变化。
2.认识人生成长经历，发现生活的每一天每一件事，都是历史一部分。
3.启示：记录自己生活中的“历史”，需要关注“时、空”两个要素。
活动2【活动】制作年代尺（二）探究人类历史演进的基本脉络的尺子——年代尺根据制作的履历表上的大事，刻录在年代尺相应位置上。
人教版七年级历史与社会下册 7.3生活的故事导学案(无答案)
1.“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”对这句话理解正确的是（）
A 以前人们衣服买来必须要穿九年B衣服质量有问题，要经常缝补C 消费观念有问题，制约了经济发展 D 过去人提倡节俭
2.老一辈人消费是“量入为出”，现在是“寅吃卯粮”利用贷款提前享受生活。
这说明（）
①量入为出是生活条件所限②量入为出是不合理的消费方式③贷款超前消费是在有生活保障的前提下出现的④贷款超前消费逐渐被人们接受
A①③④B②③④C①②④D①②③④
3. 关于“代沟”说法正确的是（）
A年代与年代之间的界限B 人与人之间性格的差异C不同时代的人们之间的隔阂D人与人之间不可逾越的障碍
4.小莉奶奶喜欢看越剧，爸爸喜欢看武打，妈妈喜欢韩剧，小莉喜欢看歌星演唱会。
一家人兴趣不同的原因是（）
①生活情趣上的差异②年龄上的差异③自我意识都较强④阅历上的差异
A①②③B ①②④C②③④D①③④
5. 关于生活的变化的说法，正确的是（）
①生活总是在不断变化的②生活总是千篇一律的③代际之间的差异不可避免④生活的方式也有相承和坚守
A①②③B ①②④C②③④D①③④
【家庭作业】
第62——64页
【板书设计】
【教学反思】。
初中历史与社会七年级下册《7.3第三课 生活的故事》PPT课件 (1)
探究生活的变化（三） 你认为这是什么原因造成的呢？
探究生活的变化
由于社会生活经验的不同，不同 时代的人在思想意识、价值观念、兴 趣爱好、行为习惯等方面存在着明显 的差异。
代际差异
王伟家的故事之二：
前段时间，王伟和家人都特别关注钓鱼岛的来自闻，当看到日本关于钓鱼岛的
一些错误言论和行为
时，王伟和爸爸妈妈
都非常气愤，经常就
此讨论起来。这时，
王伟突然觉得，钓鱼岛
钓鱼岛
让他找到了和长辈的相通点。
把握生活的变化
热爱祖国 助人为乐 团结互助 拾金不昧 尊老爱幼 ……
生活总在不停地变化，代 际之间的差异是不可避免的， 但也有一脉相通的继承和坚守。
把握生活的变化 ——用历史的眼光看问题
了解历史、学习历史对我们的生活有 什么好处？
历史告诉我们怎样选择、怎样做事、怎样为人。
历史的教训值得汲取； 历史的经验值得珍惜。
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
生活的故事
王伟家的故事之一
王伟的姐姐近期为结婚而忙碌，为 了准备她的嫁妆，王伟家开了多次家庭 会议，你们知道张晓姐姐想要什么样的 嫁妆吗？
三大件：保险、汽车、房子
60～70年代人们的嫁妆 三大件：手表、自行车、缝纫机
80年代人们的嫁妆
探究生活的变化（一)
有多少钱买多少东西 ----量入为出
从需要出发，适时地进行更新换代 ----适度消费
寅吃卯粮 ----超前消费
为什么人们的消费观念和方式会发生变化？
探究生活的变化 改革开放
时代的发展， 社会的进步，生活 水平的提高。
虽然我们的生活条件好了，但勤俭 节约的传统美德不能丢，要注意节约， 不能铺张浪费，要合理、理性地消费。
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爷爷说：
爸爸说：
丁丁说：
（三）悟一悟：根源之中悟时空
活动要求：结合祖辈、父辈以及我们不同的时代背景，补充歌词内容。
动手填一填：
你是我的……
生活的故事
穿越时空的生活
——说说我们的故事
（一）说一说：祖孙三代话差异
活动要求：各小组从衣、食、住、行等方面来讨论祖孙三代之间的不同点。
动笔我的12岁
衣
食
住
行
（二）演一演：差异之中思根源
活动要求：角色扮演活动，各小组根据情境提示内容及所分配到的角色任务，演绎祖、父、孙三代之间的对话。