四年级下册第二单元位置与方向例3教案
2024年人教版数学四年级下册位置与方向3教学设计3篇
人教版数学四年级下册位置与方向３教学设计３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向3教学设计第【1】篇〗一、说教材：1、说课内容：九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第61页“小数点移动”。
2、本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。
学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。
通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。
3、本节课的教学目标：1）使学生掌握小数点移动的方法。
2）使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。
3）通过观察、概括，培养学生思维能力。
4）激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
4、本节课的重点、难点和关键教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
教学难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。
教学关键:则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。
5、教学准备多媒体课件，卡片二、说教法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点自我介绍这一情境感知并进行猜想，再通过从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
注重现代教学技术和直观教具的使用。
老师准备教学电脑课件。
三、说学法本节课学习适于学生展开观察、猜想、比较、交流、讨论、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式、自我探究、闯关等形式组织教学。
四年级数学下册 位置与方向3教案 人教新课标版
位置与方向第三课时教学内容：人教新课标四年级数学下册第22页例3和做一做。
教学目标：1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学过程：一、创设情境引入新课1.观察书上插图。
小组讨论：（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2.汇报讨论结果。
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
）3.答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，组内解决不了的老师解答。
)二、复习巩固1.完成做一做（1）组织学生做游戏。
（可两人一组也可四人一组。
）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。
三、复习反馈1.完成练习第1、2两题。
2.当堂汇报。
（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的北偏东的方向上。
）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。
）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。
）（小芳）课堂小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了位置关系的相对性。
你们会选择不同的的观测点来判断方向了吗？第四课时教学目标：1.能用语言描述简单的路线图。
2.在合作交流中能绘制简单的路线图。
3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）。
教学过程：小组讨论：（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？（2）我们是怎样确定方向和路程的？1.山地越野：描述行走路线。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第三课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。
2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。
3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。
二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。
2.左右、前后、上下等方位词的运用。
难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。
2.理解方位词的意义并正确运用。
三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。
2.教具：地图、指向物体的箭头模型。
3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。
四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。
2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。
2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。
3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。
4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。
5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。
五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。
六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。
2.左右、前后、上下等方位词。
七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。
以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。
小学四年级数学教案 第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案
人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案第一篇：人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案课题：位置与方向（一）教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教具准备：1、主题图。
2、有关定向的知识。
教学过程：一、创设情境师：同学们，春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
[设计意图] 将生活中的数学体现出来。
了解学生的认知情况，从而使教学从学生的兴趣出发，同时为下面的知识学习做好知识铺垫。
二、探究新知1出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加处方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） [设计意图] 使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
3、自主探究，小组讨论，合作交流知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？（东偏北30°）可以这样表示吗？（北偏东60°）（距离1千米）如果没有距离又会怎样？终点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。
[设计意图] 学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
三、完成教科书第18页的做一做。
[设计意图] 先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程。
教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。
四、知识反馈，巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。
第二单元位置与方向数学教案设计
第二单元位置与方向數學教案設計标题：第二单元位置与方向数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向的概念，包括上下左右前后等方位词的使用。
2. 学生能够运用所学的知识在实际生活中进行简单的定位和导航。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容：本单元主要介绍位置与方向的基本概念，包括相对位置、绝对位置、方向等。
同时，通过实际操作让学生了解如何根据给定的信息确定物体的位置和方向。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以先向学生展示一些日常生活中常见的位置和方向的例子，如教室中的座位安排、地图上的路线指示等，激发学生的学习兴趣。
2. 新知识讲解：教师首先讲解位置和方向的基本概念，然后通过实物或模型演示如何描述物体的位置和方向。
在这个过程中，教师应强调方位词的使用，并引导学生进行模仿和练习。
3. 实践操作：教师可以设计一些实践活动，如画出物体的位置图、根据指令找到指定的地点等，让学生在实践中巩固所学的知识。
4. 总结反馈：在课程结束时，教师应对本节课的内容进行总结，并鼓励学生分享他们的学习体验和收获。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题，以检验学生对位置和方向的理解和应用能力。
2. 设计一个简单的寻宝游戏，让学生在家里或者校园内实践所学的知识。
五、教学评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、完成作业的情况以及参与实践活动的积极性来评估学生的学习效果。
同时，也可以通过测试的形式对学生的学习成果进行量化评价。
六、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解并掌握所学的知识。
同时，教师也应鼓励学生提问和发表意见，培养他们的主动学习能力和批判性思维。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計教案名称：四年级数学下册《位置与方向》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握基本的位置和方向概念，包括上、下、左、右、前、后等。
2. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，如描述物体在空间中的位置。
3. 培养学生的观察力、思维能力和空间想象能力。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握位置和方向的基本概念。
难点：能够准确地描述物体在空间中的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生们闭眼感知自己的前后左右，然后睁开眼睛确认的方式来引入新课，让他们对位置和方向有一个初步的认识。
（二）讲解新知1. 教师可以使用PPT或实物模型来展示上下、前后、左右的相对关系，并引导学生理解这些概念。
2. 然后，教师可以让学生们进行一些简单的活动，如根据指令移动，以帮助他们更好地理解和记忆这些概念。
（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，如“小明站在小红的左边，小红站在小华的右边，那么小明站在小华的哪边？”等，让学生们进行解答。
2. 教师还可以组织一次小型的游戏活动，如寻宝游戏，让学生们通过描述位置和方向来寻找宝藏，这样既能增加课堂的趣味性，又能锻炼他们的实践能力。
（四）课堂总结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调位置和方向的概念以及它们在生活中的应用。
四、作业布置布置一些关于位置和方向的习题，让学生们回家做，以便巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每一个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
小学四年级数学下册《位置与方向》教案、教学设计
目的：巩固所学知识，培养学生的总结归纳能力，提高他们对方向和地图知识的认识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对方向与地图知识的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题1、2、3，注意在解答过程中正确运用方向词和地图绘制技巧。
目的：通过练习题，帮助学生巩固方向辨别和地图绘制的相关知识。
4.培养学生的空间观念，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.实践操作：通过观察、实践、讨论等环节，让学生在实际操作中掌握方向辨别方法和地图绘制技巧。
2.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.问题驱动：设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动探究，激发学生的求知欲和兴趣。
（1）在平面图上，如何准确地表示方向？
（2）在实际生活中，如何运用方向知识找到目的地？
（3）除了上下南北、左右西东，你还知道哪些方向词？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
目的：培养学生的合作能力和沟通能力，加深对方位知识的理解。
（四）课堂练习
1.教师出示一张平面图，要求学生根据图中的方向和比例尺，绘制一幅简单的地图。
四、教学内容与过程
（一）察并说出平面图上的方向。
提问：同学们，你们能告诉我这张图上的方向吗？它和我们生活中的方向有什么联系呢？
目的：激发学生的兴趣，回顾已学过的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2.教师邀请一位学生上台，根据平面图指引另一位学生从教室出发，找到指定的地点。
4.合作能力：四年级学生已经具备一定的合作意识，但还需要在团队协作中不断锻炼和提升。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作能力，使他们在合作中共同成长。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题：四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向，学会描述简单的路线图。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、思考的习惯。
二、教学重难点：重点：理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。
难点：能正确描述简单的路线图。
三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入课题，如：“同学们，你们每天上学都是从哪个方向来的？你的座位在老师的哪个方向？”以此引发学生的兴趣，引出本节课的主题——《位置与方向》。
（二）新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向，让学生理解并记住这四个方向。
2. 通过多媒体展示一些具体的情景，如教室的布局、学校的地图等，引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。
3. 让学生分组进行实践活动，比如在教室里设置一些标志物，然后互相指认它们的位置和方向，加深理解和记忆。
（三）巩固练习1. 出示一些简单的路线图，让学生根据图示描述出行走的路线。
2. 设计一些小游戏，如“我是小导游”，让学生扮演导游，用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
（五）作业布置让学生回家后观察家里的布局，用今天学到的知识描述家具的位置和方向。
四、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作和游戏中学习，从而更好地理解和掌握知识。
同时，要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。
小学四年级数学教案 四下数学第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案四下数学第二单元位置与方向9篇四下数学第二单元位置与方向 1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：*广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
*广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧（出示*广场情境图），这里有我们大家非常熟悉的*城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗？那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了*城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到*广场，这里是的*城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗？谁愿意上来指指？学生指的位置不同。
师：这是怎么回事？是不是他们弄错了？生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示*城楼在国旗的哪一面呢？生：*城楼在国旗的北面。
师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗？“北”是表示什么的？和北一样表示方向的词你还知道哪些？生：东、南、西、北。
四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案
四年级数学下第二单元《方向与位置》教学设计教案板书优秀教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
2.培养学生运用方位词描述物体位置的能力，提高学生的空间想象力。
3.通过实践活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的实践能力。
二、教学重难点1.重点：掌握基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
2.难点：运用方位词描述物体位置，培养学生的空间想象力。
三、教学准备1.课件、教具2.学生动手操作材料四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察，提问：你们能说出地图上的方向吗？2.探究新知（1）学习方位词①教师出示一张图片，图片上有几个小动物，引导学生观察，提问：谁能用方位词描述小动物们的位置关系？（2）实践操作①教师发放学具，要求学生用方位词描述学具的位置关系。
②学生操作后，教师选取几名学生展示并讲解。
（3）巩固练习①教师出示练习题，要求学生用方位词描述题目中的物体位置关系。
②学生完成后，教师选取几名学生回答并讲解。
3.拓展延伸（1）教师出示一道拓展题，要求学生运用所学知识解决问题。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们学会了什么？五、板书设计方向与位置方位词：上、下、左、右、前、后六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、练习，使学生掌握了基本方位词，能够用这些词汇描述物体的相对位置。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的空间想象力。
同时，通过拓展题的设计，让学生感受到数学与生活的联系，提高了学生的实践能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对方位词掌握不够熟练，需要在今后的教学中加以关注和指导。
重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点在于让学生不仅记住方位词，而且能够准确地在实际情境中运用这些词汇。
例如，教师可以准备一些小卡片，每张卡片上画有不同的物体和方向，让学生指出并说出每个物体的位置关系。
二、教学难点补充1.教学难点是培养学生的空间想象力，让他们能够在心中构建一个空间模型，并在这个模型中准确地描述物体的位置。
人教版数学四年级下册位置与方向3说课稿3篇2024
人教版数学四年级下册位置与方向３说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册位置与方向3说课稿第【1】篇〗一、说教材本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
在三年级“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北、东北、西南、西北八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。
本课是四年级“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
二、教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度方向的准确描述。
三、说教法和学法基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
教师准备：课件、中国地图、练习图表。
学生准备：量角器、直尺。
四、说教学过程（一）温故知新激发兴趣课始，学生指认地图上的方向，填充八个方位图，并用量角器测量出东和东北等方向的夹角的度数。
这样的开课既让学生回顾以前学过的方位知识、量角的操作方法；又引发学生思考“认方向”、“量角”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。
本课的知识与方向、角度有密切联系，找准新旧知识的结合点，引导学生有效复习，便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。
（二）探究交流，确定位置教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境—问题—探索—交流—结论。
四下数学第二单元《位置与方向》教案
四下数学第二单元《位置与方向》教案1. 教学目标•了解方位词的意义和用法；•学会使用方位词描述物体的位置和方向；•掌握地图上的定位与方向判断。
2. 教学内容本单元主要内容为位置与方向，包括以下几个部分： - 方位词的意义和用法；- 使用方位词描述物体的位置和方向； - 地图上的定位与方向判断。
3. 教学重点和难点•重点：学生能够准确运用方位词进行描述。
•难点：能够在地图上进行定位与方向判断。
4. 教学准备•教师准备：教师课件、方位指示物、地图等。
•学生准备：笔记本、书本。
5. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师通过展示方位指示物，引导学生通过观察并猜测方位来学习方位词。
例如，教师可以给出一个物体的位置并问学生“这个物体在哪个方向?”，学生根据教师提供的方位词回答。
步骤二：学习方位词（10分钟）教师通过教学课件向学生展示常用的方位词，并解释每个方位词的用法。
同时，教师可以给出一些具体的示例，让学生加深理解。
步骤三：练习方位词（15分钟）教师设计一些方位词练习题，让学生灵活运用方位词进行描述。
例如，教师可以说出一个物体的位置，要求学生使用合适的方位词进行描述。
步骤四：学习地图定位（15分钟）教师向学生展示一张地图，并介绍地图的基本元素和用法。
教师可以从城市的地图一步步引导学生找到指定的地点，并描述位置和方向。
同时，教师可以提供一些与地图相关的问题，让学生运用方位词进行回答。
步骤五：地图定位游戏（20分钟）教师将学生成小组，每个小组分配一张地图。
教师提出一系列问题，要求学生根据地图上的位置和方向进行回答。
小组之间进行竞争，看哪个小组回答得最准确。
步骤六：总结与小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调方位词的重要性和正确使用方式。
并提醒学生在日常生活中多加练习，提高自己的方位词运用能力。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生回家找到一张地图，运用方位词进行地点的描述，写出自己身边环境的简单地图。
7. 教学反思本节教学主要通过引入和示例练习的方式，让学生逐步掌握方位词的用法，并在地图上进行实际操作。
四下数学第二单元《位置与方向》数学教案设计
四下数学第二单元《位置与方向》數學教案設計一、教学主题：位置与方向二、教学对象：四年级学生三、教学目标：1. 学生能够理解并熟练掌握“上、下、左、右”等基本的方向词汇。
2. 学生能够在平面图中准确地表示和描述物体的位置和方向。
3. 培养学生的空间观念，提高其解决实际问题的能力。
四、教学内容：1. 认识基本的方向词汇（上、下、左、右）。
2. 学习如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。
3. 运用所学知识解决实际问题。
五、教学步骤：第一步：导入新课教师可以设计一些有趣的互动游戏，例如让学生按照指令做出相应的动作，如“向右转”、“向前走”等，以此激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题——位置与方向。
第二步：教授新知1. 教授基本的方向词汇。
通过实物演示或动画视频，使学生直观理解“上、下、左、右”的含义。
2. 教授如何在平面图中表示和描述物体的位置和方向。
首先，介绍坐标系的基本概念；然后，通过实例演示如何使用坐标来确定一个点的位置；最后，讲解如何使用方向词描述两个点之间的相对位置。
第三步：巩固练习设计一些相关的课堂练习，如画图题、填空题等，以检验学生对新知识的理解和掌握程度。
第四步：应用拓展布置一些实践活动，如制作校园地图、设计迷宫等，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高其解决问题的能力。
六、教学评价：通过对学生课堂表现、作业完成情况以及实践活动中解决问题的能力进行综合评价，了解学生对位置与方向的理解和运用程度。
七、教学反思：根据学生的学习效果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
八、家庭作业：设计一些相关的问题，如绘制家庭平面图、描述物体的位置等，让学生在家也能复习和巩固所学知识。
四年级数学下 第二单元 位置与方向 教案设计
位置与方向（一）教学内容： P19 例2及第21页练习三的第2-4题教学目标： 1、能绘制简单的平面示意图，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过多角度思考问题，培养学生互相交流的习惯。
3、通过制作简单的平面图的过程，培养学生的动手操作能力。
教学重点：能够在图中正确标出物体的位置。
教学难点：制简单图过程中的中心点及角度。
教具准备：第19页主题图学具准备：绘图工具教学过程：一、创设情境新学期，我们学校来人参观，向来人介绍学校的主要建筑位置（回忆上节课所学知识）二、探索交流，解决问题1、出示学校的图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：（1）教学楼在校门的正北方向150米处。
（2）图书室在校门的北偏东35度方向150米处。
（3）体育器材室在校门的西偏北40度方向200米处。
（4）厕所在校门的西偏南15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？问题一：小组合作分工完成，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
问题二：要解决一下内容①确定校园的四个方向。
（东、西、南、北）②确定中心点的位置。
③描述各建筑物离中心点的距离。
3、小组活动，绘制平面图。
4、交流各组绘制的方法，汇报介绍后教师进行整理：绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定角度，最后确定各建筑物的距离。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？（2）比较各个平面图，你认为有的图大，有的图小为什么？说明：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
6、总结：根据方向、中心点和距离确定位置的方法在生活中的运用还很广泛，它不但可以帮助绘制图，还可以应用于雪地救援、方向引导及生产勘探等多方面。
三、巩固应用，内化提高1、完成书上21页练习三的第3题2、生介绍自己家在学校什么方向？距离多远？﹡3在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。
人教版四年级数学下册第二单元位置与方向例3教案
人教版四年级数学下册第二单元位置与方向例3教案课题：“位置与方向（三）”体会位置关系的相对性教学目标1. 在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。
2. 进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。
师：要确定物体的位置，我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离（板书：方向距离）二、探究新知 1．情境创设师：同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错。
现在，老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市，请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。
图片展示：北京、上海 3. 通过解决实际问题，了解确定位置在生活中的运用，培养应用意识。
教学重点在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。
教学难点体会位置关系的相对性的具体关系：方向相反，角度相等，距离相等。
教学准备绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。
教学过程一、课前复习1.看图回答北 (1)岛西灯40o 东200米岛在灯塔的（）偏（）（）°方向，（）米处。
南北（2）小林家300米西40° 学校小林家在学校的（）偏（）（）°方向（）米处。
1. 小结2. 指一指师：你能找出这两个城市在地图上的位置吗？展示：中国地图（学生指一指北京和上海的位置） 3.新课导入你能确定北京和上海的位置吗？展示：两地的距离师：现在你能确定北京和上海的位置吗？展示：两地都方位十字坐标和角度现在谁来说说北京和上海的位置？（学生说出北京相对上海的位置和上海相对北京的位置）学情预设：学生在既有方向，又有距离的情况下，能准确的描述上海和北京的相对位置。
4.相对位置的关系学习根据学生的描述课件展示：第 1 页共 2 页（1）上海在北京的南偏东约30°的方向上。
（2）北京在上海的北偏西约30°的方向上。
师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？学情预设：两个城市的位置是相对对方来说的；方向相反；角度相同；距离相同。
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》(第三课时)教案
人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》主要让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置，培养学生的空间观念。
第三课时将进一步巩固用数对表示物体位置的方法，学会按指定方向和距离寻找物体的位置，并实际应用于日常生活和游戏中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够理解和运用方向和距离来描述物体位置。
但在实际应用中，部分学生可能会对方向的概念产生混淆，对距离的估算能力也各有差异。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，深化对位置与方向的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用数对表示物体位置，学会按指定方向和距离寻找物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用数对表示物体位置的方法，学会按指定方向和距离寻找物体的位置。
2.难点：对方向概念的理解，以及距离估算能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作、观察、思考和讨论，巩固对位置与方向的理解。
六. 教学准备1.教具：课件、尺子、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如在公园找一个特定的景点，引出本节课的主题——用方向和距离确定物体位置。
引导学生思考如何描述景点的位置。
呈现（10分钟）教师利用课件呈现一个教室的场景，邀请学生上来指认教室里各个同学的位置。
学生通过实际操作，理解数对表示物体位置的方法。
操练（10分钟）学生分成小组，每组发一张卡片，卡片上有一个数对。
小组成员需要按照数对所表示的位置，找到教室里对应的位置，并站在那里。
其他小组成员需要猜一猜这个同学的位置。
通过这个活动，让学生进一步理解数对表示物体位置的作用。
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课题： “位置与方向（三）”
体会位置关系的相对性
教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级下册第22页例 3 教学目标 1在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。
2进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。
3通过解决实际问题，了解确定位置在生活中的运用，培养应用意识。
教学重点 在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。
教学难点 体会位置关系的相对性的具体关系：方向相反，角度相等，距离相等。
教学准备 多媒体课件、绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。
教学过程
一、课前复习
小结
师：要确定物体的位置，我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离（板书：方向 距离） ［设计意图］：有梯度的口答练习，在很短的时间里帮助学生回忆起学习过的有关知识，为新课做准备。
这种形式在日常教学中非常适用，便于集中所有学生的注意力，使他们很快进入学习状态。
二、探究新知
1． 情境创设
师：同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错。
现在，老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市，请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。
多媒体图片展示：北京、上海 （学生根据图片猜地名）
树在房子的什么方向?房子在树的什么方向?树在桌子的什么方向?
桌子在树的什么方向?桌子在房子的什么方向?房子在桌子的什么方向?
树在房子的西面
房子在树的东面 树在桌子的西北面 桌子在树的东南面 桌子在房子的西南面
房子在桌子的东北面
［设计意图］：课件欣赏，再猜城市名称的形式，激发学生的兴趣。
2. 指一指
师：你能找出这两个城市在地图上的位置吗？
多媒体展示：中国地图（学生上台指一指北京和上海的位置）
3.新课导入
你能确定北京和上海的位置吗？（学生不知道方向和距离所以说得不准确）
多媒体展示：两地的距离
师：现在你能确定北京和上海的位置吗？(只知道距离和大致方向，所以还不确定)
多媒体展示：两地都方位十字坐标和角度
现在谁来说说北京和上海的位置？
（学生说出北京相对上海的位置和上海相对北京的位置）
学情预设：学生在既有方向，又有距离的情况下，能准确的描述上海和北京的相对位置。
4.相对位置的关系学习
根据学生的描述课件展示：
（1）上海在北京的南偏东约30°的方向上。
（2）北京在上海的北偏西约30°的方向上。
师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？
学情预设：两个城市的位置是相对对方来说的；方向相反；角度相同；距离相同。
［设计意图］：让学生先在心底想一想，再同桌说说自己的相反，最后全班交流，让他们通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程。
三、方法应用
1.你我位置描述
多媒体展示：豌豆和三叶草之间的相对位置关系图，并展示豌豆对三叶草描述的相对位置的话语。
师：如果你是三叶草，你怎么描述豌豆的位置。
［设计意图］：这里采用角色代入的方式，让学生分别站在各自的位置，说另一个的位置关系，在实践中运用相对位置关系的知识，培养应用能力。
2.拓展新知
师：课前，老师调查了4个小朋友的家住哪儿，并且根据它们的位置，绘制了一份地图。
请看……
● ●
［设计意图］：对于小刚家和学校这两个地点的相对位置，学生根据前面的知识基础和地图，能说出位置。
因此，这里让学生先自由说说，再同桌说说小刚家和学校的位置，最后让他们自己选择一个同学家说说家与学校的位置关系。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
［设计意图］：对这节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络。
五、课堂检测 检测A ：
检测B ：
两个地点建的位置关系的一种表达方式，学生抢答另一种。
A 在
B 的北偏东30°的方向上，距离是300米。
B 在A 的（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）米。
说说你的方法。
（方向相反，角度相同，距离相同）
六、 总结作业
课堂作业本 基础训练。