磁场对通电导线的作用导学案

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第1课时磁场对通电导体的作用(导学案)[5页]

第4节电动机第1课时磁场对通电导体的作用课题磁场对通电导体的作用课型新授课教学目标知识与技能1.知道磁场对通电导体的作用.2.知道通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向有关.过程与方法1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力.2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力.情感、态度与价值观1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.教学重点磁场对电流的作用. 教具准备U形磁铁、电源、导线、开关、金属支架、线圈等.教学难点1.分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关.2.理解通电线圈在磁场里为什么会转动.教学课时1课时课前预习1.磁场对通电导线的作用：通电导线在磁场中要受到力的作用.2.通电导线在磁场中受力方向：跟电流方向和磁感线方向有关.3.通电线圈在磁场中受力转动：是电能转化为机械能.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入我们一起来回忆一下奥斯特电生磁的实验，哪位同学可以叙述一下奥斯特的实验过程及结果？生：丹麦物理学家奥斯特在做实验时偶然发现当导线中有电流通过时，它附近的磁针指向发生了偏转，这个意外的现象引起了奥斯特极大的兴趣，他又继续做了许多实验，终于证实了电流的周围存在着磁场.师：回答得很好.让我们一起回过头来看看奥斯特实验（用多媒体课件展示奥斯特实验的实验装置及结论）.奥斯特是用一根小磁针放在通电导线的旁边发现了小磁针会受到力的作用，而且电流方向改变后，小磁针的转动方向也改变.那么我们反过来想一下，假如通电导线放在磁场中会不会也受到磁场的作用力呢？（板书课题）备课笔记课外拓展：（1）磁场为什么会对电流产生力的作用.我们知道磁体周围有磁场，电流周围也存在着磁场，我们可以把通电导线看成一个磁体，当通电导体跟磁体接近时，它们之间的作用通过磁场而发生.因此，磁场对电流的作用，其实质也是磁体和磁体间通过磁场而发生的作用.（2）通电导线在磁场中的受力情况与磁感线的方向、电流的方向以及它们之间的相对位置有关.当电流与磁感线方向平行时，通电导线不受力；当通电导线与磁感线方向垂直时，受力最大.进行新课磁场对通电导线的作用学生思考、讨论教师提出的问题，并回答.生：我想会.因为奥斯特实验证明了通电导线可以产生磁场，而且我们也知道了通电螺线管产生的磁场就相当于一个条形磁铁的磁场.那么把通电导线放在磁场中也就相当于把两个磁铁放在一起，肯定会有力的作用.因为两个磁体之间是可以相吸或相斥的.师：这个同学的猜想听起来很有道理，但是正不正确呢？我们应该怎样去判断？生：用实验去验证.师：那么我们应该怎样去设计这个实验呢？请同学们再讨论一下，给出一个比较好的方案来.（巡回听取学生讨论的方案）师：请小组代表把你们讨论的结果告诉大家.生1：因为我们考虑到问题是要验证通电导线在磁场中有没有受到力的作用，所以我们想到实验必须有一条通电的导线，选择器材时就应该有导线、电源和开关；另外还要有提供磁场的条形磁铁.把通电导线放在磁场中看它能不能受到力的作用.生2：我们的方案和他们的大致相同.但是我们觉得用U形磁铁可能更好些，因为U形磁铁内的磁场集中些.还有我们觉得那根通电导线最好能用一个支架支起来，使它可以自由地摆动，这样才能更好地观察.师：你们是根据什么想到这一点的呢？生2：我们是根据奥斯特的实验想到的.其中的小磁针不也是可以自由转动的吗？师：同学们设计的方案都很好，特别是这组的同学考虑得非常全面，而且有根有据的.（鼓励学生深入、严谨地思考，激发学生积极主动地探究）师：那么同学们看看我的这套实验仪器能不能验证你们的猜想呢？（拿出演示实验仪器）师：（介绍实验仪器）像刚才那位同学说的，为了使通电导线能自由地摆动，我们给它做了个导轨.（安装好实验装置）导线ab放在磁场里，我们把开关合上，请同学们认真观察这根导线看它会怎么样.（闭合开关，演示实验）师：同学们看到了什么现象？生：导线运动了.师：怎么运动？生：向左运动.师：那么这个实验说明了什么问题？备课笔记特别提醒：为便于观察，选择实验装置时，可研究多根通电导线（线圈）在磁场中的受力情况，它比单根通电导线在同样的磁场中受到的力大，效果更明显，偏转角度大.小组问题探讨：通电导线在磁场中受力时的能量转化是怎样的？进行新课生：说明了导线在磁场中可以运动.师：能不能说得更完善些？生1：应该是通电导线在磁场中可以运动.生2：说明了通电导线在磁场中会受到力的作用，没有力的作用导线就不会运动.师：这位同学总结得很好，得到的结论也比较全面.板书：通电导线在磁场中受到力的作用.师：刚才我们用实验验证了我们的猜想，我们的实验现象也很明显，导线是运动了，而且是向左运动的.那么同学们再思考一下，奥斯特改变电流方向，小磁针的转动方向也改变了.我们这里的导线是不是永远向左运动的呢？怎么样去验证你的想法？生：可以改变电流的方向来看看导线的运动方向有没有改变.生：可以保持电流方向不变，改变磁场方向来看看导线的运动方向有没有改变.师：那我们再用实验来验证这些同学的想法.（先改变电流方向，示意学生看现象；保持原来的电流方向，再改变磁场方向）师：同学们观察到了什么现象？由此又说明了什么？生：看到导线的运动方向改变了，说明了改变电流或者磁场的方向，通电导线的运动方向也会改变.师：换句话说就是通电导线受到磁场力的方向跟电流和磁感线的方向都有关系.板书：通电导线所受力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关.师：刚才我们是把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用.那么假如我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？（演示把线圈放到磁场中的实验）师：可以观察到，线圈转动了起来，那么同学们可以讨论一下：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？生：（讨论后总结）由于导线两边的电流方向是不一样的，那么它们受到的力也就不一样了，就像一个框被相反的力扭动一样，所以只能是转动的.师：总结得很好.其实电动机的原理就是这样的，是用电来使线圈转动，然后带动机器转动的.下面我们就来做这个“小小电动机”实验，看看电动机是怎样转起来的.并且思考一下电动机为什么能不停地转动，这和我们的实验器材的结构有没有关系.生：（动手做实验，探究电动机的转动，记录实验现象并思考问题）师：好了，刚才我们通过实验也验证了我们开始的猜想.那么同学们在做实验的时候有没有注意到我们的实验器材有什么特别的地方呢？生：线圈引线一端的漆皮全部刮掉了，另一端只刮上半周或下半周.师：对，这是实验的特别之处，同学们回去想一下，为什么要这样做，假如把两端漆皮全部都刮去的话，又会怎么样呢？（让学生先回去思考）师：同学们你们在学完这节课后，有什么收获呢？生1：我知道了通电导线在磁场中会受到力的作用.生2：我还知道了我们有了设想之后一定要用实验去验证.备课笔记规律总结：（1）当电流方向与磁场方向平行时，导线方向与磁场方向一致，磁场对导体没有力的作用.（2）磁场对通电导线的作用是“力”而不是“运动”，也就是说，通电导线在磁场中受到磁场力的作用，但是不一定运动.（3）通电线圈在磁场中的转动快慢与磁场强弱和电流大小有关.磁场越强，电流越大，转动得越快；反之，越慢.在探究受力方向与其中一个因素的方向关系时，必须控制其他因素是相同的，即在探究时必须采用控制变量法.教学板书课堂小结这节课我们能获得那么多知识，和同学们善于思考是离不开的.同学们在讨论问题时都很认真，并且还能联系我们以前学过的东西去想问题，也越来越善于由看到的实验现象总结出实验的结论，语言表达更规范.请同学们在课外思考我们刚才提出的问题.教材习题解答动手动脑学物理(P137)1.通电导线在磁场中会受到力的作用，受力的方向跟哪些因素有关？解答：通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向和磁场方向有关.难题解答【例】如图是实验室电流表内部结构图，处在磁场中的线圈有电流通过时，线圈会带动指针一起偏转．线圈中的电流越大，指针偏转角度越大，关于该现象，下列说法中正确的是（）A.该装置没有利用安培定则原理B.线圈中有电流通过时，把电能全部转化为内能C.改变线圈中的电流方向，其转动方向不会改变D.线圈中的电流越大，其所受磁场力越大解析：利用图示的装置分析出其工作原理，即通电线圈在磁场中受力转动，线圈的转动可以带动指针的偏转.答案：D布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

1.1磁场对通电导线的作用力导学案高二下学期物理人教版选择性

1.1磁场对通电导线的作用力(第1课时)【学习目标】1．知道什么是安培力，会推导安培力公式F＝IlB或F＝IlB sin θ，明确它们的使用条件。

2．知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。

3．了解磁电式电流表的工作原理。

【学习任务一：安培力】一：安培力的概念1．安培力是_______________在________________受到的力。

2．通电导线在磁场中一定受安培力的作用吗？二：安培力的方向1．实验: 将通电导线放入磁场讨论电流与磁场垂直时：电流与磁场平行时：2．实验结论：3．左手定则的内容：4．结论可以用于分析通电导线间的相互作用吗？(相邻平行同向电流导线相互吸引，反向电流导线相互排斥）三：安培力的大小1.实验: 将通电导线放入磁场讨论，电流与磁场垂直时，放入磁场的导线长度发生变化，定性讨论安培力大小与导线长度的关系.实验结论：2.导线受到安培力大小的计算公式为：有条件吗？3.导线与磁场平行时安培力的大小：4.导线在磁场中受到的安培力大小的计算公式归纳为：【学习任务二：磁电式电表的工作原理】一：磁电式电表的结构１.主要的构成部分有：2.这种结构的磁铁产生的磁场有何特点?二：磁电式电表的工作原理1.影响力的作用效果的因素有那些？2.若力的方向总与棒垂直，而且作用在该棒上，如何能使得线圈扭转的角度更大？3.联系磁场的特点，指针所指的刻度是均匀的吗？【典型例题】1.关于通电导线在磁场中受到的磁场力，下列说法正确的是（）A．磁场力方向可以不与磁场方向垂直 B．磁场力的方向一定垂直于通电导线C．环形通电线圈在磁场中所受磁场力一定为零D．只有垂直磁场方向放置的通电导线才受磁场力2.在图所示的四幅图中，正确标明了通电导线所受安培力F方向的是（）A． B． C． D．3.如图所示，两平行导轨所在的平面与水平面夹角θ=37°，导轨之间接有电动势E=3V，内阻r=0.5Ω的直流电源，两导轨间的距离L=0.4m,在导轨所在空间内分布着磁感应强度B=0.5T、方向垂直于导轨所在平面向上的匀强磁场。

3.4磁场对通电导线的作用力学案

3.4磁场对通电导线的作用力（教案）学习目标（一）知识与技能1、知道什么是安培力。

知道通电导线在磁场中所受安培力的方向与电流、磁场方向都垂直时，它的方向的判断----左手定则。

知道左手定则的内容，会用左手定则熟练地判定安培力的方向，并会用它解答有关问题.2、会用安培力公式F=BIL解答有关问题. 知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力最小，等于零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受的安培力最大，等于BIL.3、了解磁电式电流表的内部构造的原理。

（二）过程与方法通过演示、分析、归纳、运用使学生理解安培力的方向和大小的计算。

培养学生的间想像能力。

（三）情感态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法.并通过对磁电式电流表的内部构造的原理了解，感受物理知识之间的联系。

重点与难点：重点：安培力的方向确定和大小的计算。

难点：左手定则的运用（尤其是当电流和磁场不垂直时，左手定则如何变通使用）。

昨日重现通电导线在磁场中受力大小与_____、__________、_____________________有关通电导线和磁场方向____时，通电导线受力（磁场力）大小______写成等式为：_______________ ①式中____为比例系数。

自主学习1、安培力的方向左手定则：伸出____手，四指与姆指在同一平面内且姆指与四指___，让磁感线从___穿过，___指电流方向，则___-所指方向为安培力方向。

2、安培力的大小：磁感应强度与导线垂直时由B=FIL，F=____。

磁感应强度与导线成θ角时F=________________________3、磁电式电流表最基本的组成部分：__________和___________________________磁电式电流表的优点：_____________________________________学习过程：安培力：___________________________________________________________ 1．安培力的方向观察实验（1）、改变电流的方向，观察发生的现象.________________________________________________________________ （2）、调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象._________________________________________________________________分析得出结论（1）、安培力的方向和___方向、__方向有关系.（2）、安培力的方向既跟___方向垂直，又跟___方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于_____和_________所在的平面.如何判断安培力的方向呢？人们通过大量的实验研究，总结出通电导线受安培力方向和电流方向、磁场方向存在着一个规律一一____手定则．___手定则：伸开___手，使大拇指跟其余四个手指_____，并且跟手掌在同一个___内，把手放人磁场中，让磁感线_____穿人手心，并使伸开的四指指向______方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的______方向．（如图）。

14.5磁场对通电导线的作用力导学案(新版)

磁场对通电导线的作用力学习目标1、知道磁场对电流有力的作用2、知道磁场对电流作用力的方向与什么因素有关3、掌握左手定则4、了解动圈式扬声器的构造和原理教学重点1、知道通电导线在磁场中受到力的作用,力的作用方向跟电流的方向、磁场的方向都有关2、会用左手定则判断通电导线的受力方向一、自主预习1、通电导线在磁场中要，受力的方向跟、有关。

当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也。

该现象中，把能转化成了能。

2、左手定则:伸开，使与在同一平面内并跟四指，让磁感线手心，使四指指向，拇指所指的方向就是，这种方法称为左手定则。

3、动圈式扬声器：阅读课本相关内容和图片，回答下列问题（1）作用：扬声器是把＿＿信号转换成＿＿信号的一种装置；是将＿＿能转化为＿＿能。

（2）构造：由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿构成。

（3）原理：当线圈中通过＿＿＿＿时，线圈受到磁铁的＿＿＿＿向左运动，当线圈中通过相反的电流时，线圈受到磁铁的＿＿＿＿向右运动。

由于通过线圈的电流是＿＿＿＿，它的方向不断变化，线圈就不断地＿＿＿＿，带动纸盒也来回振动，于是扬声器就发出了声音。

二、合作探究探究一：磁场对电流的作用活动：观察磁场对通电直导线的作用1、如图所示组装实验器材。

2、给直导线通电，会发现直导线。

3、磁场方向不变，改变直导线中的电流方向，会发现直导线。

4、电流方向不变，改变磁场方向，会发现直导线。

5、通电导线的受力方向，电流方向和磁感线方向三者相互 .实验表明：磁场对电流，力的方向与和有关。

左手定则：伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并跟四指，让磁感线穿入手心，使四指指向，这时拇指所指的方向就是。

电流及磁感线方向表示方法:上图中，“ ”表示通电导线中电流方向垂直于纸面向里，“ ”表示通电导线中电流方向垂直于纸面向外。

拓展：“ ”表示磁感线方向垂直于纸面向里，“ ”表示磁感线方向垂直于纸面向里。

探究二：动圈式扬声器（1）、结构：.（2）、原理： .注意电信号与声信号的转换(对照结构图进行说明。

3.4磁场对通电导线的作用力导学案(优选.)

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第四节磁场对通电导线的作用力导学案【学习目标】1、知道安培力的概念，会用左手定则判定安培力的方向，并能用左手定则解答有关问题2、学会用公式F=BIL计算安培力的大小学习重点：安培力的大小计算和方向的判定。

学习难点：用左手定则判定安培力的方向。

【自主学习】一、安培力的方向1、左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直，并使指向电流的方向，那么，所指的针对练习：判断下图中导线受安培力的方向方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。

2、通电平行直导线间的作用力方向实验现象：（1）电流的方向相同时：两平行导线相互靠近。

（2）电流的方向相反时：两平行导线相互远离。

理论分析：如图，两根靠近的平行直导线通入方向相同的电流时，它们相互间的作用力的方向如何?电流相反的情况又如何分析呢？二、安培力的大小同一通电导线，按不同方式放在同一磁场中(1)导线与磁场方向垂直时，F=(2)当导线与磁场方向平行时，F=(3)当磁场和电流成θ时，F= ，θ为夹角（4）安培力的范围是针对练习：将长度为20cm、通有0.1A电流的直导线放入一匀强磁场中，电流与磁场的方向如图所示，已知磁感应强度为1T。

试求出下列各图中导线所受安培力的大小。

（1）F=______ (2)F=________ (3)F=_________ (4)F=_________磁电式电流表电动机的原理就是电流在磁场中受到安培力的作用【探究与学习】1、安培力方向的判断方法2、安培力的大小如何计算（4【课堂练习】1．画出图中各磁场对通电导线的安培力的方向说出下列通电导线受安培力的方向E______ F_______ G _________ H__________2. 一段通电的直导线平行于匀强磁场放入磁场中，如图所示导线上电流由左向右流过．当导线以左端点为轴在竖直平面内转过90０的过程中，导线所受的安培力（）A．大小不变，方向也不变θBＢθBＣθBＡθBＤE F G HB ．大小由零渐增大，方向随时改变C ．大小由零渐增大，方向不变D ．大小由最大渐减小到零，方向不变3. 一根通有电流的直铜棒用软导线挂在如图所示的匀强磁场中,此时悬线的张力大于零而小于铜棒的重力.要使悬线中张力为零,可采用的方法有 ( )A ．适当增大电流,其它不变B ．适当减小电流,其它不变C ．电流方向反向，其它不变D ．使原电流反向，并适当减弱磁场4．通电矩形导线框abcd 与无限长通电直导线MN 在同一平面内，电流方向如图所示，ab 边与MN 平行。

14.5 磁场对通电导线的作用力精品导学案

教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

1.1磁场对通电导线的作用力(导学案)(学生版)

第1节磁场对通电导线的作用力导学案【学习目标】1.通过实验认识安培力的方向及大小，了解安培力在生产生活中的运用，会用左手定则判断安培力的方向。

2.经历得出安培力、磁感应强度和电流三者方向关系的过程，体会归纳推理的方法。

经历一般情况下安培力表达式的得出过程，体会矢量分析的方法。

3.观察磁电式电流表的结构，知道磁电式电流表的工作原理，体会物理知识与科学技术的关系。

【学习重难点】1、教学重点：安培力的方向和大小2、教学难点：安培力、电流和磁感应强度三者的空间关系【知识回顾】一、磁感应强度(1)定义：在磁场中垂直于磁场方向放置的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度l的乘积Il的比值叫___________。

(2)公式：B＝___________。

(3)单位：国际单位是___________，简称特，国际符号是___________,1 T＝1N A·m。

【自主预习】一、安培力的方向1．安培力：___________在磁场中受的力。

2．左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从___________，并使四指指向___________的方向，这时___________的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。

3．安培力方向与磁场方向、电流方向的关系：F⊥B，F⊥I，即F垂直于___________所决定的平面。

二、安培力的大小1．垂直于磁场B的方向放置的长为l的一段导线，当通过的电流为I时，它所受的安培力F＝___________。

2．当磁感应强度B的方向与通电导线的方向平行时，导线所受安培力为0。

3．当磁感应强度B的方向与导线成θ角时，导线所受安培力F＝_______________________。

三、磁电式电流表1．构造：最基本的组成部分是磁体和放在磁体两极之间的___________。

如图所示。

2．原理(1)通电线圈在磁场中受安培力发生转动时，螺旋弹簧变形，以反抗线圈的转动。

磁场对通电导线的作用力导学案

《磁场对通电导线的作用力》导学案主备：张会娟参与修订: 郭芳瑞班级______ 姓名_____________学习目标1■知道磁场对通电导线有力的作用.2■知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电流方向有关.3. 会使用左手定则。

4. 知道动圈式扬声器和耳机的构造和工作原理自学指导1. 奥斯特实验说明了什么？2. 磁场对电流有力的作用吗？3. 实验器材有哪些？4. 实验结论是什么？在此过程中能量的转化是什么？5. 通电导线的受力方向与什么有关？6. 左手定则的主要内容是什么？7. 动圈式扬声器和耳机的构造和工作原理什么？合作探究如下图所示，把一根直导体AB放在蹄形磁体的磁场里，接通电源，让电流通过原来静止的导体AB.观察到__________ .实验表明________ .（1） _________________________________________________在上述实验中，使电流方向相反，观察到_________________________________________._________（2） _________________________________________________在上述实验中，使磁感线的方向相反，观察到_____________________________________.上述实验现象表明____________________________ . ________________________达标检测1. 通电导体在磁场中受到 ___ 的作用。

力的方向跟 _____ 的方向和 ________ 的方向互相垂直。

通电导体在磁场里受力的方向跟 _______ 的方向和 ______ 的方向有关。

2. 通电导体在磁场中受力时， ____ 能转化成 ______ 能。

3. 左手定则：伸开左手，使 ______ 与 _______ 在同一平面内并跟四指垂直，让磁感线穿入手心，使 ______ 指向电流方向，这时所指的方向就是通电导线在磁场中受力的方向。

高中物理第2章磁场 2.3 磁场对通电导线的作用导学案新人教版选修

高中物理第2章磁场 2.3 磁场对通电导线的作用导学案新人教版选修2、3 磁场对通电导线的作用【学法指导】1、认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2、探究部分内容可借助资料，但是必须谈出自己的理解；不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3、课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4、全力以赴，相信自己！学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、知道什么是安培力。

知道匀强磁场中影响通电导线所受安培力大小和方向的因素。

2、理解磁感应强度的定义式和物理意义。

知道磁感应强度的单位：特斯拉（T）。

1、知道用磁感线的疏密程度可以形象地描绘磁感强度的大小。

2、会用公式F=I L B进行安培力的简单计算。

了解电动机的工作原理。

知道电动机在生产生活中的应用。

学习重点磁感应强度的定义式和物理意义学习难点会用公式F=I L B进行安培力的简单计算。

【学习过程】1、安培力(1)在磁场中，通电导线要受到___ 力的作用，我们使用的电动机就是利用这个原理来工作的。

(2)通电导体放在磁场里，当导线方向与磁场垂直时，所受的安培力_ __ __;当导线方向与磁场y一致时，所受的安培力___ __;当导线方向与磁场斜交时，所受的安培力_______________、(3) 导线方向与磁场垂直时,导线受到的安培力大小F＝______________、2、磁感应强度(B)(1)磁感应强度是反映磁场_______的物理量。

公式：B=__________单位：__________;磁感应强度是矢量。

3、安培力的方向(1)左手定则：伸开左手，使拇指跟其余四指_______,并且都跟手掌在同一个平面内，让_______穿入手心，并使四指指向_______的方向，则拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向。

4、安培力的大小：（1）在匀强磁场中，在通电直导线与磁场方向垂直的情况下，导线所受安培力F等于磁感应强度B、电流I和导线的长度L三者的乘积。

1.1磁场对通电导线的作用力导学案高二下学期物理人教版选择性2

磁场对通电导线的作用【课题与课时】人教版高中物理选择性必修第二册（2020年版）P2P6第一章第1节磁场对通电导线的作用（1）【课标要求】通过实验，认识安培力。

能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。

了解安培力在生产、生活中的应用。

【学习目标】1.知道安培力的概念，会用左手定则判断安培力的方向。

2.能把立体图正确改成俯视或侧视图。

3.知道安培力的计算公式，理解I和B不垂直时的计算方法，并能进行相关计算。

4.了解磁电式电流表的构造及其工作原理。

【评价任务】1.完成任务一。

（指向目标1、2检测目标1、2）2.完成任务二。

（指向目标3、检测目标3）3.完成任务三。

（指向目标4、检测目标4）【学习过程】一、课前自学结合双成学案第2—3页“课前学习”部分预习新课。

(1)安培力的方向与磁感应强度的方向相同．( )(2)应用左手定则时，四指指向电流方向，拇指指向安培力方向．( )(3)对于磁电式电流表，指针稳定后，线圈受到的螺旋弹簧的阻力与线圈受到的安培力方向是相反的．( )(4)对于磁电式电流表，通电线圈中的电流越大，电流表指针偏转角度也越大．( )(5)对于磁电式电流表，在线圈转动的范围内，线圈所受安培力与电流有关，而与所处位置无关．( )二、课中学习创设情境导入新课安培做了通电平行导线间相互作用的实验，证明通电导线间就像磁极和磁极之间一样，也会发生相互作用（如图所示），甲图中两导线通以相同方向的电流时，它们相互（选填“吸引”或“排斥”），乙图中两导线通以相反方向的电流时，它们相互（选填“吸引”或“排斥”）。

任务一：安培力的方向结论：练习1：（检测目标1）解释同相电流相互吸引，反向电流相互排斥的原因？练习2：（检测目标1、2）根据已知的两个量的方向，标明第三个量的方向。

U 型磁铁中的通电直导体受力方向螺线管正上方A 受安培力方向练习3：（检测目标1、2）判断通电导线受到的安培力的方向自我评价：A B C任务二：安培力的大小活动1：在必修三中，我们已学习了磁场对通电导体有作用力，并且结合作用力我们定义了一个物理量——磁感应强度。

(完整word)磁场对通电导线的作用力导学案

第四节磁场对通电导线的作用力学案导学编者：高二物理组学习目标1、知道安培力的概念，会用左手定则判定安培力的方向,并能用左手定则解答有关问题2、学会用公式F=BIL 计算安培力的大小学习重点:安培力的大小计算和方向的判定。

学习难点：用左手定则判定安培力的方向。

知识链接1．定义：磁场对的作用力通常称为安培力。

2．安培力的方向：通电导线在磁场中所受安培力的方向跟方向、方向之间的关系，可以用左手定则来判定：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指 ,并且都跟手掌，把手放入磁场中，让磁感线 ,并使伸开的四指指向方向，那么,拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的方向。

3、安培力的大小：同一通电导线,按不同方式放在同一磁场中① 导线与磁场方向垂直时安培力最大，取为F max ，即 ② 当导线与磁场方向平行时，安培力最小， ③ 其他情况下，安培力的大小表示为学法指导:通过阅读教材掌握左手定则和安培力大小的计算学习内容一、安培力的方向1、左手定则：伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内,把手放入磁场中，让磁感线垂直，并使指向电流的方向，那么，所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向.思考： (1）分析以上各种情况B 和I 是否垂直？分别怎样判断？(2）经过分析你最终得出安培力F 和B 、I 的关系如何?2、通电平行直导线间的作针对练习：判断下图中导线受安培力的方向归纳总结:1、左手定则判断的是、和之间的关系2、四指一定指向的方向3、B 和I 垂直磁感线穿入掌心；不垂直时穿入掌心4、拇指指向方向；安培力垂直于和构成的平面5、安培力的方向向外不能用点、向里不能用叉表示用力方向实验现象：（1）电流的方向相同时：两平行导线相互靠近. （2)电流的方向相反时：两平行导线相互远离。

理论分析：（1）如图，两根靠近的平行直导线通入方向相同的电流时,它们相互间的作用力的方向如何？思考：（1）I 1处在谁产生的磁场中？（2）I 2产生的磁场方向如何？(3）由左手定则可以判断I 1受力方向如何？ (4)由此你可以推出I 2受力的方向吗？（5)电流相反的情况又如何分析呢？（试一试，你能行)二、安培力的大小同一通电导线,按不同方式放在同一磁场中(1）导线与磁场方向垂直时，F= (2)当导线与磁场方向平行时，F=（3）当磁场和电流成θ时，F= ,θ为夹角（4）安培力的范围是针对练习:将长度为20cm 、通有0.1A 电流的直导线放入一匀强磁场中，电流与磁场的方向如图所示,已知磁感应强度为1T 。

46 物理导学案磁场对通电导线的作用

第46课时磁场对通电导线的作用【考点要求】：1认识安培力，会用左手定则判断安培力的方向，并会计算匀强磁场中安培力的大小。

. 2知道磁电式电表的基本构造以及运用它测量电流大小和方向的基本原理。

【课前知识梳理】：一、安培力的大小和方向1. 安培力的大小(如图)2. 安培力的方向(1)用左手定则判定：(2)安培力的方向特点：3. 通电导体在安培力作用下运动或运动趋势的判断：现对几种常用的方法列表比较如下：二、磁电式电流表1. 基本组成部分：2. 工作原理：3. 优、缺点：【课前热身】：1．如图所示，导线长为30cm，导线中通入电流为1A，和水平面夹角为37°，则各段导线在磁场中所受安培力的大小和方向分别为已知磁感应强度B=15T，F1= ，方向；F2= ，方向；F3= ，方向.(安培力F1、F2、F3分别是甲、乙、丙三图中的安培力)2.如图所示，把轻质导线圈用绝缘细线悬挂在磁铁N极附近，磁铁的轴线穿过线圈的圆心，且垂直于线圈平面.当线圈中通入如图方向的电流后，线圈的运动情况是( )A. 向左运动B. 向右运动C. 从上往下看顺时针转动D. 从上往下看逆时针转动3．如图所示，质量为0.06kg的裸铜棒，长10cm，两头与软导线相连，吊在B=0.5T，方向竖直向下的匀强磁场中，通以电流I后，铜棒的最大偏角为37°，偏转方向从右向左看为逆时针，求电流的大小和方向？【自主学习成果展示交流】：【课堂互动导学】：1．如图所示，把一通电直导线放在蹄形磁铁磁极的正上方，导线可以自由移动，当导线中通过如图所示方向的电流I时，试判断导线的运动情况.2．质量为m长为L的导体棒电阻为R，初静止于光滑的水平轨道上，电源电动势为E，内阻不计.匀强磁场的磁感强度为B，其方向与轨道平面成θ角斜向上方，电键闭合后导体棒开始运动. 则（）A.导体棒向左运动B.电键闭合瞬间导体棒MN所受安培力为BEL/RC.电键闭合瞬间导体棒MN所受安培力为BEL sinθ/RD.电键闭合瞬间导体棒MN的加速度为BEL sinθ/mR3．如图所示，ab、cd为置于水平上的两根相距20cm的平行金属导轨，水平放置在竖直向下的匀强磁场中，MN为一质量为0.2kg导体棒，如图放置.当在导体棒中通以5A的电流时，棒沿导轨作匀速运动；当棒中电流增加到6A时，棒能获得2m/s2的加速度，求匀强磁场的磁感强度的大小？4.质量为m的导电细杆置于倾角为θ的平行放置的导轨上，导轨宽为d，杆ab与导轨间的动摩擦因数为μ(μ＜tanθ)，磁感应强度为B 的匀强磁场垂直导轨平面且方向向下，如图所示，试求使杆ab静止不动的电流范围是多少？5．（10 四川卷）如图所示，电阻不计的平行金属导轨固定在一绝缘斜面上，两相同的金属导体棒a、b垂直于导轨静止放置，且与导轨接触良好，匀强磁场垂直穿过导轨平面。