第三章树立正确的人生目的和态度
第三章 科学把握人生的方向和道路
2013-7-10
第三章科学把握人生的方向和道路
7
二、人生目的及其在人生观中 的核心地位
• （一）人生目的的含义 • 人生目的是指人生实践活动的总目标， 是对“人为什么活着”这一人生根本问 题的认识和回答。
2013-7-10
第三章科学把握人生的方向和道路
8
（二）人生目的在人生观中的 核心地位
• 人生目的一经确定，就居于人生观的核 心，对人生道路、人生态度、人生价值 等具有决定作用。
2013-7-10
第三章科学把握人生的方向和道路
10
2.人生目的决定持什么样的人 生态度。
• 一个人的人生目的越明确、越高尚，内 心所激发的驱动力就越强大、越持久， 在困难和挫折面前就会不气馁、不退缩， 始终抱定一种积极进取、乐观向上的人 生态度。
2013-7-10
第三章科学把握人生的方向和道路
11
2013-7-10
第三章科学把握人生的方向和道路
21
3.积极进取的人生态度能够调 整人生道路的方向。
• 它可保证人将远大的理想寓于具体的行 动中，始终以豁达的心态和务实的精神， 脚踏实地、一步一个脚印地实现人生目 标。
2013-7-10
第三章科学把握人生的方向和道路
22
二、用积极进取的人生态度对 待人生境遇
24
• 2.在现实生活中，顺境和逆境对人的影响都有 两重性，大学生要正确认识和对待人生的顺境 和逆境。 • （1）在顺境中向目标奋斗，如同顺水行舟， 可以借天时、地利、人和等有利因素，施展才 华，建功立业，但优越的条件和舒坦的环境又 容易使人贪图安逸、不思进取，或者得意忘形， “大意失荆州”。
2013-7-10
3.人生目的决定选择什么样的 人生价值标准。
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的：本章的目的就是要引导
第三章领悟人生真谛创造人生价值教学目的：本章的目的就是要引导学生在树立科学理想信念、立志报效祖国的基础上，系统掌握人生观、价值观等问题，系统地思考人是什么，人生目的是什么，什么样的人生才有意义等。
教学重点：1、关于树立为人民服务人生目的的问题2、关于确立积极进取的人生态度问题3、积极创造有价值的人生目的4、关于正确对待人生环境、协调四种关系问题教学难点：1. 用科学高尚的人生指引人生；2. 人生的自我价值与社会价值。
课程导入：这几年，中央电视台连续举办的“感动中国人物评选”活动，有许多感人的事迹，曾经一次次把我们感动着：自强自立的优秀大学生洪战辉，12岁就用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭生活的重担，在艰难的生活面前他没有绝望，没有放弃责任；全国劳动模范王顺友，一个普通的乡邮递员，20年如一日，在一个人的马帮邮路上孤独地行走；魏青刚，一个普通的进城务工农民，为救素不相识的落水青年，不顾个人安危连续三次跳入波涛汹涌的大海。
但同时，我们也发现我们的生活中有许多令人不齿的人和事：某大学生为了讲排场，要面子，逼的父亲去卖血；某研究生或博士生因学业或生活上的不顺利而跳楼自杀；以及曾经震惊全国的马家爵杀人案，只因打牌时的几句口角而连杀四名同学。
在自然意义上，人的生命体是没有多大差别的，可为什么不同的人却有如此截然不同的人生呢？有的人生命不息，奋斗不止；有的人在平凡的岗位上作出不平凡的业绩；有的人生命看上去那么弱小，却又如此坚强；而有的人在人生道路上遇到困难、挫折时则选择放弃或仇恨，视生命如草芥，无情地掐断生命的翅膀。
所有这些归根结底都是一个核心问题：“人生问题”，即人是什么？人生为了什么？怎样的人生更有意义？这就是我们今天要讲的人生观的问题。
讲述新课第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观（一）世界观、人生观的含义：1、世界观：是指人们对于生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和基本观点。
2、人生观：是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。
（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。
（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。
（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
教学目标【知识目标】1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。
2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。
3、确立积极进取的人生态度。
4、自觉抵制各种错误的人生观【能力目标】1、具备自主学习能力。
2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。
3、具备较强的创新能力。
【素质目标】1、培养学生树立正确的人生观。
2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。
3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点确立积极进取的人生态度。
教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。
他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。
大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。
这是学情的有利因素。
然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。
他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。
因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。
因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。
树立正确的人生观
树立正确的人生观【精选】
人生观，是人们对人生问题的根本看法。
树立正确的人生观，要明确人生目的、端正人生态度、认识人生价值，为创造有意义有价值的人生奠定良好的基础。
1.树立正确的人生观，要有坚定的理想信念和正确的人生态度。
人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。
我们要时刻严格要求自己，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。
2.要学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质，把正确的观念认知、自觉的道德养成、积极的行为实践紧密结合起来，才能保持积极向上的好心态，树立正确的人生观。
3.要明确人生目的，具有清晰的人生目标和高尚的人生追求。
把为国家和人民事业无私奉献作为人生的最高追求，在奉献中成长。
保持积极乐观的人生态度，尊重他人，乐于助人，在脚踏实地、昂扬进取中创造有意义的人生。
正确的人生观指引人走人生的正道，我们要用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。
思政课件第三章第一节
三 人生目的决定人生价值标准
正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于 奉献，从而在工作中尽心、尽力、 奉献，从而在工作中尽心、尽力、尽责 错误的人生目的会使人把人生价值理解为向 社会或他人进行索取，以对国家、社会、 社会或他人进行索取，以对国家、社会、集 和他人尽义务为无价值、无意义的人生。 体、和他人尽义务为无价值、无意义的人生。 不同的人生目的会有不同的人生选择， 不同的人生目的会有不同的人生选择，不同 的人生选择会决定着不同的人生追求， 的人生选择会决定着不同的人生追求，不同 的人生追求决定着不同的人生价值。 的人生追求决定着不同的人生价值。
二 人生目的决定人生态度 正确的人生目的可以使人无所畏 顽强拼搏、积极进取、 惧、顽强拼搏、积极进取、乐观 向上 错误的人生目的则会使人或是投 机钻营、铤而走险、违法犯罪， 机钻营、铤而走险、违法犯罪， 或是虚度人生、游戏人生、 或是虚度人生、游戏人生、放纵 人生，或是悲观消沉、看破红尘、 人生，或是悲观消沉、看破红尘、 厌世轻生。 生目的 决定人生 道路
决定人生 价值标人 人生目的 生目的准
决定人生 态度
人生观主要是通过人生目的、人 人生观主要是通过人生目的、 生态度和人生价值三个方面体现 出来的。 出来的。 这三个方面相辅相成，其中人生 这三个方面相辅相成， 目的是人生观的核心。 目的是人生观的核心。 人的活动具有自觉性和目的性， 人的活动具有自觉性和目的性， 这是人与其他动物的一个很重要 的区别。 的区别。
三、确立积极进取的人生态度
（一、）人生态度与人生观 、）人生态度与人生观 • 人生态度是人生观的重要内容。 人生态度是人生观的重要内容。 • 人生态度是人生观的表现和反应。 人生态度是人生观的表现和反应。 、）端正人生态度 （二、）端正人生态度 • 人生须认真。 人生须认真。 • 人生许务实。 人生许务实。 • 人生应乐观。 人生应乐观。 • 人生要进取。 人生要进取。
思修第三章-第一节
韩素云
思想道德修养 38
影像资料
课堂讨论
北大高材生殒命雪峰，值不值？
思想道德修养
39
四、人生价值实现的条件
通过俞敏洪的事例,你认为实现人生价值
需要什么条件和途径?
思想道德修养
40
主观条件
选择正确的人生 价值目标，这是 人追求人生价值 的精神支柱
自觉提高自我 的主体素质， 这是实现人生 价值的关键。
思想道德修养
47
俞敏洪：从绝望中寻找
希望，人生终将辉煌 十年前，可能整个北大 知道俞敏洪这个名字的 人都屈指可数；十年后 的今天，全中国的大学 生中学生甚至小学生都 知道中国有个俞敏洪， 有个新东方。
思想道德修养
48
俞敏洪的老家在江苏的农村。经过三年的高考，他终于
在1980年考入了北京大学西语系。俞敏洪说，这是一 种幸运——他本来的目标是江苏当地的师范学院，可是 没想到高考补习期间成绩直线上升，所以干脆报了北大， 没想到竟被录取了。于是他开始了自己看来“不堪回首” 的大学生活。用俞敏洪自己的话说，他在大学期间是被 遗忘的角落。从农村来到北大的他，在全新的环境和各 地的同学面前头一次感到了自己的渺小。这个曾经的班 长，曾经的孩子王，在北大同学的侃侃而谈面前露怯了， 在“各方神圣”的渊博的知识或出众的能力面前突然感 到了失落，找不到自己的位置。郁闷如潮水一样袭来， 让他变得沉默寡言，而一场突如其来的肺结核，使他更 加压抑。大学期间，他几乎没有在北大学生经典的卧谈 会上自信地发表过自己的见解，没有参加过任何一种学 生活动，没有主动交往过女生，也就没有了竞争的意识 和信心。
思想道德修养 16
选择A 有点悲观型：旅馆的游泳池之类的，一般说来都在 窗边，这种距离感转换成时间轴时，以长久的态度 而言，觉得将来是抓不住的，稍微有点悲观的成分 存在。 选择B 乐观型：看得到旅馆外的东西的距离感，表示你多 少对长远的将来抱有一点展望，一般说来，这是认 为自己的将来很乐观唷。 选择C 超乐观型：可以看到那么远的距离的话，你的将来 是不是很安乐、无忧无虑呢？不过，比起忧郁地沈 思，还不如开朗一点更能招来运气。 选择D 严重悲观型：只有看到这么近的东西，你的未来观 实在是非常悲观！已经少有乐观想法，是不是已全 部都像河水一样流光啊
第三章 树立正确的人生目的和态度
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
本章学习的重点内容
第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生观 第三节 科学对待人生价环境
第一节 树立正确的人生观
❖ 一、世界观与人生观 ❖ 1、世界观的科学内涵及形成
❖ 世界观就是人们对生活在其中的世界以 及人与世界的关系的总体看法和根本观点。 于人的生产和实践中形成。
价值的本领。 ❖ 立足于现实，坚守岗位作贡献。 ❖ 实现人生价值要有自强不息的精神。
四、在实践中创造有价值的人生
❖ 走与人民群众相结合的道路 ❖ 走与社会实践相结合的道路。
第三节：正确对待人生环境
❖ 一、协调自我身心关系 ❖ 1、身和心的涵义及相互关系 ❖ 身指人体的生理组织以及身体的机能；心指
❖ 等到自私的幸福成为人生的唯一目标后，不 久人生就会没有目标。（罗曼·罗兰）
❖ （宋）李纲诗《病牛》：“耕田千亩实千箱， 力尽筋疲谁复伤。但愿众生皆得饱，不辞羸 病卧残阳。”
爱因斯坦论为别人而生存
人是为别人而生存的——首先是为了 那样一些人，他们的安乐和幸福关系 着我们自己的全部幸福；然后为许多 我们所不认识的人，同情的纽带把他 们的命运同我们联系在一起。我每天 上百次地提醒自己，我的精神的和物质的生活都有 赖于别人的劳动，其中既有活着的人，也有已死去 的人。我必须尽自己的努力，以同样的分量来偿还 我所领受了的和至今还在领受着的东西。
2、端正人生态度
❖ 人生须认真； ❖ 人生当务实 ； ❖ 人生应乐观； ❖ 人生要进取。
第二节 创造有价值的人生
❖ 一、价值观与人生价值
❖ 价值：是一个涵义广泛的范畴，一般来说， 价值是指客体能够满足主体需要即客体对主体的 有用性。 有划分为物质价值、精神价值和人生价 值三大价值之说。
大学生思想政治修养第三章
第三章领悟人生真谛创造人生价值大学时代，是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。
在这个时期系统学习人生观、价值观的理论，结合个人实际和社会现实，深入思考“人是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题，对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。
第一节树立正确的人生观•人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。
人不仅活着，还要生产、交往、创造，形成一定的人生价值目标，以一定的人生观指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。
•成就什么样的人生，除客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观、价值观，取决于人们追求什么样的人生目的、以怎样的态度对待人生、怎样实现人生的价值。
一、世界观与人生观•世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
•人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
世界观和人生观是紧密联系–世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。
•正确的世界观，是正确的人生观的基础，人们对人生意义的正确理解，需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上。
在这个意义上可以说，人生观从属于世界观，没有正确的世界观，也就不可能有正确的人生观。
只有树立了马克思主义的世界观，才能树立马克思主义的人生观。
人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
•一个人的人生观如果发生变化，往往会导致世界观发生变化。
现实生活说明，一个人即使曾经树立起了正确的世界观，但在人生实践中如果经不起拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀，放弃了为人民服务的人生观，那么，正确的世界观必然也会丧失。
二、追求高尚的人生目的人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的：人生目的----回答人为什么活着；人生态度----表明人应当怎样对待生活；人生价值----判别什么样的人生才有意义。
大一思政课期末考试第三章到第六章知识点
大一思政课期末考试第三章到第六章知识点思政第三章知识点一、树立正确的人生观1、人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标；人生道路的方向；人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
2、人生观主要包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面，这三个方面相辅相成。
3、人生目标，回答人为什么活着。
人生目的在人生实践中具有重要的作用。
二、创造有价值的人生1、人生的自我价值与社会价值（1）人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面：人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度；人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
（2）人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。
（3）人生的社会价值是社会存在和发展的必然要求，人生社会价值的实现是个体完善自我、全面发展的保障。
2、人生价值的标准（1）人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。
（2）人生价值评价的根本尺度，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。
一个人对社会和他人所作的贡献越大，他在社会中获得的人生价值的评价就越高。
（3）劳动和贡献的尺度是社会评价人生价值的基本尺度。
三、科学对待人生环境1、促进个人与他人的和谐应坚持的原则：（1）平等原则。
平等待人是促进个人与他人和谐的前提。
（2）诚信原则。
诚信是促进个人与他人和谐的保证。
（3）宽容原则。
宽容是促进个人与他人和谐必不可少的条件。
（4）互助原则。
互助是促进个人与他人和谐的必然要求。
2、正确处理好竞争与合作的关系：竞争离不开合作，竞争获得的胜利，通常总是某一群体内部或多个群体之间通力合作的结果；合作也离不开竞争，没有竞争的合作就缺乏活力。
3、促进个人与社会的和谐：（1）正确认识个人需要与社会需要的统一关系。
最新思修第三章第一节树立正确的人生观
某种程度上折射出当今大学生的生活状态和价值取向。记
者在内蒙古高校采访时发现，学生中盲目消费、攀比消费、
赶潮消费等负债消费现象非常普遍。
三、确立积极进取的人生态度
人生态度，是指人们通过生活实践所形成 的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图， 讨论人生态度问题，有助于思考人的一生应该拥 有怎样的生活，从而知道应该如何对待生活
人生态度是人生观的重要内容
人
生
态
度
是
混 世
人态
生
度
观
人生态度是人生观的表现和反应
的
表
现
和
反
应
看 破 红 尘
端正人生态度
需会巨难的当 要遇的得重代 端到人的要中 正各生人战国 人种挑生略大 生各战机机学 态样，遇遇生 度的在，期身
矛人也，处 盾生面既国 和实临面家 困践着临发 难中艰着展 ，
• 人生须认真 • 人生当务实 • 人生应乐观 • 人生要进取
人生目的，回答人为什么活么样的人生才有意义
四、用科学高尚的人生观指引人生
人生目的决定人生道路
14岁的周恩来（1912年）
而 我们没有方向
晚 上
没有目的，所
不
以——看似忙忙
睡
碌碌，实则空
觉
虚一度
早 晨 起 不 来
人生目的决定人生态度
人生目的决定人生价值标准
“乐观者，成功之源，悲观者，失败之因。 必有乐观之精神，乃有坚忍之毅力，有坚忍之 毅力，而后所抱持之主义乃克达其目的焉。”
——《孙中山全集》第3卷，第63页。
人 生 应 乐 观
再 见
王双
结束语
谢谢大家聆听！！！
15
第3章人生观与价值观
第3章人生观与价值观
（七）大学生常见的心理问题
1、自负与自卑
§ 自卑：是自觉真实自我远不能达到理想
自我时的一种自恨自贬的态度和情绪体验。
§ 自负：是在与他人相比较时，超越真实 自我，夸大自己能力和作用的一种态度和 情绪体验。
PPT文档演模板
第3章人生观与价值观
自卑产生的原因：
• 外表或生理上的缺陷 • 盲目与人比较 • 期望过高难以实现 • 遭受挫折。
三、人生价值实现的条件
v 人生价值实现的社会 条件
1、从社会客观条件出发 2、人生价值目标要与符 合社会发展规律、具有客 观真理性的主导价值目标 相一致
PPT文档演模板
第3章人生观与价值观
人生价值实现的个人条件
1、从个体自身条件出发 2、不断提高自身的能力，增强实现人生价 值的本领 3、立足于现实，坚守岗位做贡献 4、实现人生价值要有自强不息的精神
良好的心理素质，具备应付各种人生挫折的 心理承受力和意志力。
PPT文档演模板
第3章人生观与价值观
二、人生观的作用
（一）人生观决定着一个人对人生道路的选择 （二）人生观决定着一个人的思想意识的性质和水平,
决定着一个人的道德品质 （三）人生观决定着一个人的人生态度 （四）人生观决定着一个人的人生价值
三、人生观的基本问题
v 指你的家庭、文化、社会所传递给你的讯 息中，传达着大家期望你成为一个怎样的男 人或女人。
v 人不是天生就是男人或女人，而是在后天
的环境中逐步变成男人或女人的。她（他）
从周围的环境中逐步吸收各种习惯和行为方
式，有意识地变成社会要求他（她）做的那
样。
――波伏瓦《第二性》
PPT文档演模板
第三章人生价值
●身心关系
《黄帝内经》 怒伤肝， 喜伤心， 思伤脾， 忧伤肺， 恐伤肾。
（一）大学生的心理健康
• １、大学生的心理健康现状 • ２、大学生产生心理问题的原因 • （1）内因：大学生处于特定的心理期： 生理发育的成熟期和心理发育的过渡期； • （2）外因：社会环境的影响
大学生最常见的心理疾病
• 神经衰弱：脑力易疲乏、头疼、睡眠障碍 • 焦虑症：反复出现莫名恐惧和焦虑不安 • 强迫症：强迫观念或动作“自己的衣服老往心里边 扎”
马克思主义对人的本质的科学回答
• 1845 年春天马克思首先 冲破了种种迷雾，写下 了著名的《关于费尔巴 哈的提纲》，指出： “费尔巴哈把宗教的本 质归结于人的本质，但 是，人的本质并不是单 个人所固有的抽象物。 在其现实性上，它是一 切社会关系的总和。”
对人生的回答
人生就是人们在其有限的一生之中，有目的的适应以 及创造生活的活动过程。 从生理过程来看，人生是一个从生到死的生命过程。 从客观来看，人生也是现实的社会实践活动的过程。 （认识、情感、意识） 从主观来看，人生也是主动适应和创造生活的过程。 不断改变环境，超越自我。
●美国生理学家爱尔马，为了研究心理状态对人 的健康的影响，设计了一个很简单的实验：把 一支支试管插进有冰有水的容器里（此时冰水 混合物为零摄氏度），然后收集人们在不同情 况下呼出的“生气水”。悲愤时水中有白色沉 淀；悔恨时有蛋白色沉淀；生气时有紫色沉淀。 爱尔马把人生气时呼出的的“生气水”注射到 大白鼠身上，几分钟后大白鼠就死了。由此爱 尔马分析：人生气（ 10 分钟）会耗费人体精 力，其程度不亚于一次3000米的赛跑……
坚持动机与效果相统一
三、人生价值实现的条件
（一）人生价值实现的社会条件
第三章第一节 树立正确的人生观
人生观是人们在实践中形成
的对于人生目的和意义的根本 看法，它决定着人们实践活动 的目标和人生道路的方向，也 决定着人们行为选择的价值取 向和对待生活的态度。
人生是一个漫长而又复杂的过程。在 这个过程中，每个人都不可避免地思考和 回答一些深层的问题，如人究竟为什么而 活着？人生的意义是什么？对于诸如此类 的问题，不同时代、不同阶级、不同生活 环境以及不同生活经历的人，会有千差万 别的回答，从而形成不同类型的人生观。 所以，人生观的主要解决的问题有三个： 第一是人生目的，即人为什么活着。 第二是人生态度，即做一个什么样的 人。 第三是人生价值，即怎样的人生才有 意义 。
3、人生价值 （1）人生价值含义 是一种特殊的价值，是人 们在生活实践中形成的关于人 生意义的看法和评价标准，也 就是关于什么样的人生目的最
值得去追求、人怎样生活才最
有意义的观点。
（2）人生价值特点
●客观现实性 ●主观能动性 ●社会历史性 ●创造性 ●主体差异性
（3）人生价值种类
自我价值 社会价值
1、人生观、价值观及其关系 2、追求高尚的人生目的
3、如何处理个人和社会的关系
【教学方法】案例、讲授、讨论 【教学时数】
【教学内容】
相传，古希腊有一个女面狮身的怪兽，名字是斯芬 克司。它盘踞在路口，向过往行人提出种种质询，谁 若是回答不出。就会被它撕成碎片吞进肚里。 这天， 一个名叫俄狄浦斯的外地来的年轻人经过这里，斯芬 克司故意难为他给他出了一个很难破解的谜语：“什 么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿，傍晚用三 条腿；而腿最多的时候正是它最软弱的时候?” 俄狄浦斯猜中了这个谜语，于是斯芬克司大叫一声， 从悬崖上跳下去，摔死了。俄狄浦斯的答案是这样的： 当人幼年的时候，要用四肢爬行；等长大了，就能站 起来用两条腿行走；到了老年，行走不方便，就要加 上一条拐杖，因而变成三条腿。幼年是人一生最软弱 的时期，所以这个谜语的谜底就是人。
树立正确的人生目的和态度
树立正确的人生目的和态度教学目标通过教学，使学生树立正确的人生目的和态度，明确为人民服务的人生观是正确的人生观。
学习马克思主义关于人的本质的理论，消除人的本质自私论的影响；了解历史唯物主义的社会观，认识个人与社会的关系，履行对祖国、对社会的崇高责任。
摒弃拜金主义、享乐主义、利已主义等错误的人生目的。
培养科学的人生态度，正确对待成功与挫折、奉献与索取、幸福与不幸以及生与死等人生课题，保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。
教学重点树立为人民服务的人生观教学难点1．正确理解为人民服务的人生观2．如何以正确的人生态度对待人生挫折课时分配2学时基本教学内容一、科学把握人的本质（一）人的本质（二）个人与社会的互动（三）人的本质自私论的认识误区二、人生目的的确立（一）人生目的是人生观的核心（二）摒弃错误的人生目的（三）确立正确的人生目的三、人生应有的态度（一）人生态度的内涵与类型（二）正确对待人生境遇（三）新世纪新阶段对人生态度的要求教学方法讲授导言古希腊大哲学家苏格拉底曾经说过：“没有思考过的生活是不值得过的。
”下面请同学们思考：1．女大学生陈果青春美丽，前途光明，因信法轮功而自焚；2．北大学子身残志坚，发奋学习；3．一大学生因迷恋电子游戏导致多门功课不及格而降级……大千世界的芸芸众生，都在描绘着自己的人生。
但是，每个人的人生却呈现极其不同的景象：有的人高尚伟大，有的人庸俗平凡，有的人善良美好，有的人卑鄙罪恶。
同学们，当我们回首往事的时候,能不能对自己说：我为自己没有虚度年华而自豪，我为自己没有碌碌无为而骄傲。
人是唯一能够追问自身存在意义的动物，这是人的伟大之处。
人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
当我们在世界上匆匆跋涉而过的时候，不禁要问：人生究竟是什么？人到底为什么活着？人怎样活着才有意义？这是每一个大学生都必须面对的人生问题。
一、科学把握人的本质早在古希腊神话的“斯芬克司之谜” (The Word of Sphinx)中就已有了对人是什么的思考。
思想道德修养与法律基础第三章第一节树立正确的人生观
对人生的回答
生理过程：人生是一个从生到死的生命过 程。
社会实践过程：人们改造自然、改造社会 同时也改造和发展自身的过程。
人生固然一梦。但一生只有这一场做梦 的机会，岂不可以做一个轰轰烈烈的象样 子的梦呢？
——胡适
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去
日苦多。
——曹操
人生如浮云 ……
人生观
人生观是人们在实践中形成的对人生目的 和意义的根本看法。
毛委员和我们在一起罗咳罗咳 咳
天天打胜仗打胜仗打胜仗
人生要进取
假如一个人能活七十岁 ２５５５０天
现在我们平均有１9岁，已生活了多 少天？还剩多少天？
已生活了6 9 3 5天，还剩１８6 1 5天。
世事六然
庄炎林 凡事有其自然，遇事处之泰然 得意之时淡然，失意之时坦然 艰辛曲折必然，历尽沧桑悟然
四、用科学高尚的人生观指引人生
2.人生目的决定人生态度
从 不 幸 的 谷 底 到 艺 术 的 巅 峰
“即使翅膀断了，心也要飞翔” ——张海迪
从不幸的谷底，到艺术的 巅峰，也许你的生命本身就 是一次绝美的舞蹈。于无声 处展现生命的蓬勃，在手臂 间勾勒人性的高洁。你这朴 素女子，为我们呈现华丽的 奇迹！心灵的震撼不需要诺 言，你在我们眼中是最美。
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话
记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！”
记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。”
记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。”
记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
（一）人生目的的涵义
人生目的是指生活在一定历史条 件下的人，对“人为什么活着”这 一人生根本问题的认识和回答，是 人在人生实践中关于自身行为的根 本指向和人生追求。
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案
马克思主义以前对人的本质的观点
“有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而食者，谓之人。”
——《列子·黄帝》
人是陆栖两脚的动物。——亚里士多德
插入小故事：古希腊哲学家亚里士多德和他的学生讨论问题，一个学生问：“老师，人是什么？”亚里士多德随口就答：“人是陆栖两脚的动物。”这个学生跑到外边提了一只鸡来到老师跟前说：“老师，这是人吗？”亚里士多德哑口无言，片刻又说：“人是不带毛的陆栖两脚动物。”这个学生听后把鸡毛拔了个净光，又问老师：这是人吗？这次亚里士多德彻底答不上来了。
的知识迁移能力。
教学过程设计
（一）课前回顾：
通过复习所学知识，巩固提高，为学习本节内容打下基础。
（二）导入新课：视频导入，增强感官的视觉效果，创设情境，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习作铺垫。
（三）讲授新课：
1、爱国主义的基本要求是什么？ 2、爱国主义的优良传统有哪些？ 3、请说出三位你知道的爱国人士和民族英雄？
授课人
所在部门
思政确的人生观
授课时间
教学理念
（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
《思想道德修养与法律基础》教案 第3章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目的：追求高尚的人生目的，履行自己的人生责任，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。
引课：渔夫和富翁的故事一天，风和日丽，晴空万里。
一渔夫在沙滩上抽着烟，悠闲地晒太阳。
这时走来一个富翁。
富翁问道：伙计，这么好的天气，怎么不出海打鱼呢？渔夫吐了口烟，然后回答：我刚出海回来呀！富翁接着说：你怎么不趁天还没黑多打点鱼呢？渔夫答：我每打完一次鱼就可以满足我两三天的生活所需了。
我为什么还要出去呢？富翁生气地说：你应该多打点鱼，这样就能攒到更多的钱，买更多的船，然后再把船租出去。
渔夫问：那接着下来呢？富翁答：接下来你就可以什么也不用做，每天就坐在这里抽烟，晒太阳了。
渔夫笑了笑说：那你看我现在在干什么呢？看了《渔夫和富翁》的对话你有何感想？一、世界观与人生观 P45世界观——人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法看法和根本观点。
人生观——人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。
它决定人们实践活动的目标，人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观的内容：人生目的：人为什么活着？人应该怎样活着？人生态度：在顺境和逆境状态下如何做人？人生价值：人生的价值是什么？什么样的人生才有价？以上三者互相联系，其中人生目的是人生观的核心，人生目的决定人生态度。
二、明确人生目的1、概念：所谓人生目的，是生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中关于自身活动的基本指向。
它是人们社会需求的综合体现，是对“人为什么而活”的总体回答。
简单说就是指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基本标准。
人生目的是人生实践活动的前提和起点，是人的生活活动的总目标。
2、找准人生坐标您活着是为了什么，追求什么？为什么要有科学的人生目的？心中是否有目标，是伟大与平庸的天渊之别，是聪明与愚蠢的重要分水岭。
（1）人生目的决定走什么样的人生道路。
人生目的是人生的定向器，决定着人们的奋斗目标、前进方向和人生轨迹。
第三章树立正确的人生目的和态度ppt课件
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考 第二节 人生目的的确立 第三节 确立进取的人生态度
精品课件
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 人的本质：是指人区别与其它动物特有的本质。 人性：人特有的属性。包括自然属性、社会属性。 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（中国）
精品课件
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（西方）
自然主义人性论 德谟克利特 霍布斯 “趋善避恶”、“保存自我” 培根 ……
精品课件
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
精品课件
思 第三章 树立正确的人生目的和态度
想
道
德
结束
修
养
精品课件
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述 （二）马克思主义对人的本质的科学回答
人的本质 (马克思《关于费尔巴哈提纲》） 并不是单个人所固有的抽象物， 而是一切社会关系的总和。
一、人的本质的透视 二、个人与社会的互动
（一）个人与社会的辩证关系 （二）反对“个人本位”，坚持“社会本位”
“个人本位” …… 把个人利益放在第
一位，把实现个人利益作为个人行为的
出发点。
“社会本位” ……把社会利益放在第一
位，
精品课件
把实现社会利益作为个人行为的出发点。
树立正确的人生目的和态度
3.人的本质自私论的认识误区。人的本质自私论混淆了社会学范畴和伦理学范畴，事实判断和价值判断的区别，否认和抹杀了人的本质的历史性、阶级性和发展性。·
二、人生目的的确立ห้องสมุดไป่ตู้
1.人生目的是人生观的核心。人生目的是人生实践活动的前提和起点，是人的生命活动的总目标。它决定人生的根本方向和道路、人生的根本态度和人生价值，是人生观的核心。人生目的有积极与消极、进步与落后、低俗和高尚之分。
2.摒弃错误的人生目的。摒弃拜金主义、享乐主义、利己主义等错误的人生目的。它们的实质都是自私自利的极端个人主义。它们在理论上是错误的，在实践中是有害的。
3.确立积极、进步、高尚的人生目的。就是在不断地学习、劳动和创造中促进社会的进步和个性自由和全面的发展。
三、人生应有的态度
1.人生态度的涵义与类型。人生态度是人们在一定的社会环境影响和教育引导下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本看法。人生态度影响和支配着主体的人生行为，在一定程度上决定着人生的底色和基调。
第三章树立正确的人生目的和态度( 2)
一、科学把握人的本质
1.人的本质。人的本质在其现实性上是社会关系的总和。正确认识人的本质是解决人生问题的前提和基础。
2.个人与社会的互动。个人与社会之间具有相互依存、相互制约、相互促进的辩证关系。个人既依赖于社会，又能动地作用于社会。社会对个人既有促进作用，又有制约作用。
2.正确对待人生境遇。人生境遇会出现顺境和逆境。顺境和逆境具有两重性，在一定条件下可以相互转化，关键在于正确认识和对待。
3.新世纪新阶段对人生态度的要求。解放思想、实事求是、与时俱进、乐观向上、艰苦奋斗、开拓创新等是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段对人生态度的要求。大学生应当选择和确立科学的人生态度，正确对待成功与挫折、奉献与索取、幸福与不幸以及生与死等人生课题，保持蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社会 （现实） 人
社会 （现实）人
坚持主从论与统一论的统一
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 二、个人与社会的互动 三、对“人性自私”的透析
（一）为人民服务与人生价值的关系 （二）为人民服务思想的科学根据
（1）建立在马克思主义关于人的本质的理论基础之上。 （2）建立在劳动人民是历史创造者的原理之上。 （3）取决于无产阶级的阶级本质和历史使命。 （4）市场经济条件下……
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
一、人生目的是人生观的核心 （一）人生目的是人生实践活动的前提和起点 （二）不同人生目的下的不同人生
人生目的的意义
首先，决定着人生的根本方向和人生轨迹。 其次，决定着人生态度。 再次，决定着人生价值。
思 想 道 德 修 养
人生目的 指生活在一定条件下的人生主体， 在人生实践中提出的关于自身行为的基本指 向，是人生历程的根本追求，它体现了人的 最高社会需要。
客观因素 影响人生目的形成的因素 主观因素
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
一、人生目的是人生观的核心 （一）人生目的是人生实践活动的前提和起点
一、人生目的是人生观的核心 二、摒弃错误的人生目的 三、确立正确的人生目的
（一）为人民服务与人生价值的关系 （二）为人民服务思想的科学根据 （三）为人民服务要落到实处……
干一行，爱一行 做好事，做实事 真诚待人，助人为乐，热心公益……
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第三节 确立进取的人生态度
告子：“生之谓性，食色性也” 。
孔子：“性相近，习相远” 。
思 想 道 德 修 养Fra bibliotek第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（西方）
古希腊苏格拉底：提出人是能够对理性问题给予理性 回答的存在物 。 亚里士多德：人是“政治动物”。
第三节 确立进取的人生态度
一、人生态度的含义与类型 二、人生境遇的思考 三、大学生应具有的人生态度
（一）严肃认真，求实创新 （二）热爱生命，乐观向上 （三）艰苦奋斗，爱国奉献，助人为乐
思 第三章 树立正确的人生目的和态度
想
道
德
结束
修
养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
一、人生目的是人生观的核心 二、摒弃错误的人生目的
利已主义的人生目的。 享乐主义的人生目的。 实用主义的人生目的。 存在主义的人生目的。 权力意志主义的人生目的。 拜金主义的人生目的。
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
思 第三章 树立正确的人生目的和态度
想
道
德
结束
修
养
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述 （二）马克思主义对人的本质的科学回答
人的本质 (马克思《关于费尔巴哈提纲》） 并不是单个人所固有的抽象物， 而是一切社会关系的总和。
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（西方）
人本主义的人性论
费尔巴哈 人不是某种神秘的精神力量的产物，而是 自然界的产物，人与自然在本质上是同一的，人的本 质就在于自然性质。
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
一、人生态度的含义与类型
人生态度 是指人们在一定社会环境的影响和教育引导 下，通过生活实践和自身体验所形成的对人生问题的一 种稳定的心理倾向和基本看法。 影响人生态度的因素 社会物质生活条件
社会环境 社会地位 个人的生活阅历 个人的文化教养
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第三节 确立进取的人生态度
第三章 树立正确的人生目的和态度
第三节 确立进取的人生态度
一、人生态度的含义与类型 二、人生境遇的思考
（一）人生的顺境与逆 （二）正确对待人生的顺境和逆境
正确对待顺境 “自思、自谦、自制、自为”
正确对待逆境
要自尊自爱 要淡化自我 要有乐观的精神…
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
一、人生态度的含义与类型
人生态度 影响人生态度的因素 人生态度对人生的影响
首先，影响着一个人对人生课题、矛盾的认识、人生走向 其次，影响着一个人的行为效率
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第三节 确立进取的人生态度
一、人生态度的含义与类型
人生态度
影响人生态度的因素
人生态度的类型
影响人生目的形成的客观因素
第一、取决于人们所处的历史时代 第二、取决于人们所处的阶级地位 第三、受制于社会环境和社会风尚
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
一、人生目的是人生观的核心 （一）人生目的是人生实践活动的前提和起点
影响人生目的形成的主观因素
取决于人们的自觉选择 文化、道德修养
第三章树立正确的人生目的和态度
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 人的本质：是指人区别与其它动物特有的本质。 人性：人特有的属性。包括自然属性、社会属性。 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（中国）
《列子·黄帝》 :“有七尺之骸，手足之异，戴发含齿， 倚而趣者，谓之人”。
积极、乐观、有为 消极、悲观、无为
看破红尘、与世无争 追求享乐、贪婪营私 狂妄自大、唯我独尊
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第三节 确立进取的人生态度
一、人生态度的含义与类型 二、人生境遇的思考
（一）人生的顺境与逆境
顺境与逆境是客观的 顺境与逆境受主观制约 ……
思 想 道 德 修 养
人的本质
人性
自然属性 社会属性
思 第三章 树立正确的人生目的和态度
想
第一节 直面人生的思考
道
德
修
结
束
养
思 第三章 树立正确的人生目的和态度
想
道
德
结束
修
养
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
一、人生目的是人生观的核心 （一）人生目的是人生实践活动的前提和起点
（一）个人与社会的辩证关系 （二）反对“个人本位”，坚持“社会本位”
“个人本位” …… 把个人利益放在第一 位，把实现个人利益作为个人行为的出 发点。 “社会本位” ……把社会利益放在第一位， 把实现社会利益作为个人行为的出发点。
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人生目的是人生观的核心 二、摒弃错误的人生目的 三、确立正确的人生目的
（一）为人民服务与人生价值的关系
为人民服务的提出 为人民服务与人生价值的关系
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第二节 人生目的的确立
一、人生目的是人生观的核心 二、摒弃错误的人生目的 三、确立正确的人生目的
理性人性论 笛卡尔 “人是理性的灵魂。” 康德、黑格尔 ……
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（西方）
人本主义的人性论
费尔巴哈 人不是某种神秘的精神力量的产物，而是 自然界的产物，人与自然在本质上是同一的，人的本 质就在于自然性质。
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 二、个人与社会的互动
（一）个人与社会的辩证关系
人的基本生存
1.个人对社会具有依赖性 社会化大生产
“地球村”时 代
2.个人对社会具有能动性
积极作用 消极作用
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 二、个人与社会的互动
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（西方）
自然主义人性论 德谟克利特 霍布斯 “趋善避恶”、“保存自我” 培根 ……
思 想 道 德 修 养
第三章 树立正确的人生目的和态度
第一节 直面人生的思考
一、人的本质的透视 （一）人类历史上对人的本质的种种描述（西方）