2019精选教育52意识的作用(刘雪梅).doc
5.2意识的作用
人能够能动地认识世界
——人能够能动的认识世界：意识不仅能反映事物的现象，而且能够把握事物的本质和规律 。
3、世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。（未知≠不可知）
（1） 就每个个人以及认识的每一次实现而言，认识是有限的； （2）但就整个人类的无限发展和认识不断前进的总趋势而言，认识又是 无限的。 （3）认识是有限和无限的统一。
02
人能够能动地改造世界
人能够能动地改造世界
（1）意识中的东西能直接变成现实的东西吗? （2）那么怎样才能使意识的东西变为现实的东西？ （3）意识的东西能够成为现实的东西，这是否说明意识可以产生物质？
没有行动,再好的计划,再好的决策等于零。
人能够能动地改造世界
（二）人能够能动的改造世界——反作用
（2）要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命 热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（两个结合）
（3）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条 件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（两个反对）
一切从实际出发 实事求是
判断分析：
有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”
主动创造性：意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质 和规律。（并不意味着意识都是对客观事物的本质和规律的正 确反映）它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、 推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。(这也是为什么 说意识活动的主动创造性是人能够认识世界的重要条件)
5.2高二政治《意识的作用》
5.2高二政治《意识的作用》最新课件,适合教学意识的作用最新课件,适合教学一、意识的作用(一)人能够能动地认识世界(二)人能够能动地改造世界(三)意识活动对人体生理活动具有调节和控制作用最新课件,适合教学普通的鸟巢国家体育场最新课件,适合教学蜘蛛的活动与织工活动相似最新课件,适合教学蜜蜂建蜂房人类繁华都市的建筑最新课件,适合教学思考：◎ 为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？◎ 马克思的这段话说明了什么？最新课件,适合教学思考：◎ 为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。
而蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。
◎ 马克思的这段话说明了什么？马克思这段话说明：人比动物高明的地方在于：人的意识具有目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性，能够指导人们顺利开展实践活动。
最新课件,适合教学最新课件,适合教学鸟巢的设计体现了人类的意识活动具有怎样的特点？这特点对人类认识世界具有什么意义？◆赛时功能：奥运会的开幕式、闭幕式、田径比赛◆赛后功能：将用于国际国内体育比赛和文化、娱乐活动2022年国家体育场向世界征设计方案;2022年竞赛评审委员会以压倒多数票推选中瑞建筑师合作的“鸟巢”方案；2022年12月24日鸟巢正式开工，工程总造价22.67亿元。
鸟巢的构思既借鉴古罗马竞技场的理念设计；它运用流体力学等先进的设计理念和吸声膜材料等特殊材料，在世界建筑发展史上都具有开创性意义。
鸟巢在外观设计上东西高、南北低；设计时积极响应“绿色奥运”的理念。
最新课件,适合教学一、人能够能动的认识世界1、意识活动具有目的性理解：人在反映(认识)客观世界时，总是有目的和动机的，在行动前要制定蓝图、目标、行动步骤等。
而动物是无目的的本能的活动。
蜘蛛之网、鸟儿筑巢、蜜蜂跳舞、鸟类迁徙、老鼠打洞等。
最新课件,适合教学『背景材料』中国探月工程又称“嫦娥工程”,是2022年2 月正式启动的，大致分三个阶段实施，规划为“绕”、“落”、“回”三期，首先发射环绕月球的卫星，深入了解月球；接着发射月球探测器，在月球上进行实地探测；最后送机器人上月球，建立观测站，实地实验采样并返回地球，为载人登月及月球基地选址做准备。
5-2意识的作用
巩固练习 4、 “揠苗助长”的错误主要在于： A.夸大的规律的客观性 B.忽视了人的主观能动性和创造性 C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性 D.夸大了客观条件对主观能动性的制约
C
111
巩固练习 5、“自然是一本不隐藏自己的大书，只要我 们读它，就可以认识它。”费尔巴哈的这句 话主要说明了（ ） A. 人的认识能力是有限的 B. 意识对物质具有反作用 C. 意识能够反映物质 D. 意识不能脱离客观事物而存在
意识对改造客观世界 人能够能动 有指导作用 的改造世界 意识对于人体生理活 动具有调控作用
巩固练习
2、 对物质和意识的辩证关系应这样表述 A.物质决定意识，意识反作用于物质 B.物质是世界的本原，意识是物质的反映 C.物质决定意识，意识对物质具有能动作用 D.物质第一性，意识第二性
3、下图漫画中的路政工人正在画行车线，其 工作态度令人敬佩，而工作方法值得商榷。 从哲学上说，这种人： A.坚持了一切从 实际出发 B.做到了具体问 题具体分析 C.思想解放，创 造性工作 D.思想僵化，缺 乏灵活性
第五课 第二框
把握思维的奥妙 意识的作用
课堂小结
什么是意识？
（1）从起源看，它是物质世界长期发展的产物； （2）从生理基础看，它是高度发达的物质系统 ——人脑的机能； （3）从内容看，它是客观存在的主观映象。 小结：物质世界是先于人的意识而存在，物质 第一性，意识第二性，物质决定意识。
二、意识的作用
说说这两种意识带来的影响
正确、高昂的意识
错误、萎靡的意识
激励向上
阻碍倒退
精神不是万能的，但没有精神是万万不 能的？
物质与意识的辩证关系： 物质决定意识 方法论：一切从实际 出发，实事求是 方法 论： 树立 正确 意识
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点，掌握意识的作用。
2. 培养学生运用意识能动性分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对意识作用在实际生活中的运用，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 意识的定义和特点2. 意识的作用3. 意识能动性的表现4. 意识作用在实际生活中的运用5. 创新意识和实践能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的作用、意识能动性的表现、创新意识和实践能力的培养。
2. 教学难点：意识能动性的理解和运用、创新意识和实践能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义、特点和作用，引导学生理解意识的重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生了解意识能动性的表现。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考意识作用在实际生活中的运用。
4. 实践法：让学生通过实践活动，培养创新意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的作用。
2. 讲解：讲解意识的定义、特点和作用，分析意识能动性的表现。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生了解意识能动性的表现。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考意识作用在实际生活中的运用。
5. 实践活动：让学生通过实践活动，培养创新意识和实践能力。
6. 总结：总结意识的作用、意识能动性的表现以及创新意识和实践能力的培养。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，运用意识的作用解决问题。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的作用、意识能动性的理解和运用，创新意识和实践能力的培养。
2. 评价方法：课堂问答、案例分析、实践活动、作业完成情况。
3. 评价标准：能准确理解意识的作用和意识能动性的表现，能够运用意识解决问题，具有创新意识和实践能力。
七、教学资源1. 教材：《高中政治》2. 辅助材料：相关文章、案例、实践活动指导书。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解意识的定义、特点和作用。
《意识的作用》教案(最新6篇)
《意识的作用》教案（最新6篇）《意识的作用》教案篇一【教学要求】1、懂得人能够能都地认识世界2、把握意识在改造世界中的作用3、理解“一切从实际出发、实事求是”【教学重难点】重点：意识的能动作用难点：意识能动地改造世界【教学过程】导入新课：“我有一个梦想”讲授新课：一、人能够能动地认识世界分析陈新年的案例，让学生感悟出人的意识活动是有目的性和计划性的；并指出它并不同于动物的本能活动；分析一战前德国收购婆罗门石油的案例，让学生自主分析，得出结论：意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
并进行详细些的解释。
教师总结：目的、计划、主动、创造、自觉选择，这些活动都只存在于人的头脑中，是人头脑中的活动，因此，这些都体现了人能够能动地认识这个世界。
或者说人的意识能够反映这个世界。
多媒体展示抗震救灾的案例，做个过渡。
说明人不仅能够能动地认识世界，人还能够能动地改造世界。
二、人能够能动地改造世界首先将整个世界划分为客观世界和主观世界。
1、具体指出，意识对改造客观世界具有指导作用。
详细讲解含义，并指出这种指导具有双重性，它可能是正确的指导，也可能是错误的指导；再用人与自然的关系案例证明上述结论。
2、具体指出，意识对人的生理活动具有调节和控制作用（主观世界）指明不同的意识会产生不同的作用，高昂的意志和萎靡的意志产生截然不同的效果。
在此贯彻情感态度价值观目标，要求学生无论在学习还是在今后的生活和工作中都应保持高昂向上的精神状态和乐观的思想。
3、概括指出，意识具有反作用，正确的意识能够起促进作用，错误的意识会产生消极的阻碍破坏作用；在此针对有些典型错误进行分析：见课件。
并以此过渡到第三个大问题。
三、一切从实际出发、实事求是结合教材40页材料，分析如何做到一切从实际出发，实事求是？学生阅读教材后，找到三个方面，教师进行概括、总结。
多媒体展示材料，根据上述三个方面进行分析练习；之后教师进行总结、解题指导。
本课小结：本课主要讲述了意识的能动作用原理和一切从实际出发的要求两个问题。
意识的作用(教案、学案、教学反思)
意识的作用第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解意识的定义和重要性。
引导学生认识到意识对个体和社会的影响。
1.2 教学内容：意识的定义和特点意识的作用和功能意识与行为的关系1.3 教学方法：讲授法：讲解意识的定义和特点。
讨论法：引导学生讨论意识的作用和功能。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的存在和重要性。
2. 讲解：讲解意识的定义和特点，如主观体验、自我意识等。
3. 案例分析：分析一些日常生活中的案例，让学生了解意识的作用和功能。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识与行为的关系，分享彼此的看法。
5. 总结：总结意识的作用和重要性，强调其在个体和社会中的影响。
第二章：意识的认知作用2.1 教学目标：让学生了解意识的认知作用。
引导学生认识到意识对认知过程的影响。
意识的认知作用的定义和特点意识对感知、记忆、思维和决策的影响意识与无意识的关系2.3 教学方法：讲授法：讲解意识的认知作用的定义和特点。
实例演示法：展示一些认知实验，让学生了解意识对认知过程的影响。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的认知作用。
2. 讲解：讲解意识的认知作用的定义和特点，如自觉性、目的性等。
3. 实验演示：展示一些认知实验，如视觉错觉、记忆测试等，让学生了解意识对感知、记忆等认知过程的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识与无意识的关系，分享彼此的看法。
5. 总结：总结意识的认知作用及其在个体认知过程中的重要性。
第三章：意识的情感作用3.1 教学目标：让学生了解意识的情感作用。
引导学生认识到意识对情感体验的影响。
3.2 教学内容：意识的情感作用的定义和特点意识对情感体验、情绪调节的影响意识与情感的关系讲授法：讲解意识的情感作用的定义和特点。
实例演示法：展示一些情感实验，让学生了解意识对情感体验的影响。
3.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的情感作用。
2. 讲解：讲解意识的情感作用的定义和特点，如自觉性、主观性等。
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点，掌握意识与物质的关系。
2. 引导学生认识意识的作用，包括能动性、目的性和自觉性等方面。
3. 通过实例分析，让学生体会到意识对人们认识世界和改造世界的重要性。
4. 培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 意识的定义和特点2. 意识与物质的关系3. 意识的作用3.1 能动性3.2 目的性3.3 自觉性4. 实例分析：意识在人们认识世界和改造世界中的重要作用三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的定义和特点，意识的作用及其在人们认识世界和改造世界中的具体表现。
2. 教学难点：意识与物质的关系，意识能动性的内涵和表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义、特点和作用，阐述意识与物质的关系。
2. 案例分析法：分析实例，让学生直观地了解意识在人们认识世界和改造世界中的作用。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对意识作用的理解和体会。
4. 思维导图法：引导学生绘制思维导图，梳理意识的作用及其表现。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：详细讲解意识的定义、特点和作用，穿插实例进行分析。
3. 课堂互动：组织学生分组讨论，分享对意识作用的理解和体会。
4. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理意识的作用及其表现。
5. 案例分析：分析实例，让学生直观地了解意识在人们认识世界和改造世界中的作用。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的定义、特点和作用的理解，以及对意识与物质关系的掌握。
2. 评价方法：课堂提问、思维导图绘制、案例分析报告、课后作业。
3. 评价标准：能准确回答问题、绘制清晰的思维导图、分析案例有深度、作业完成质量高。
七、教学资源1. 教材：《高中政治》相关章节。
2. 辅助材料：意识作用的相关案例、视频、图片等。
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》高中政治《意识的作用》一课，本节课程内容与学生生活相离甚远，学生不易理解，教师需通过大量与学生生活的案例进行讲解。
《意识的作用》该课教学设计建议如下：【教学目标】1.知识与能力目标用实事求是观点看问题，提高唯物辩证思维能力；培养学生具体—抽象—具体的科学思维能力。
2.过程与方法目标小组展示、港珠澳大桥一例到底等情境设计，学习本框知识。
3.情感态度价值观目标认同马克思主义物质观；投身于发展中国特色社会主义。
【教学重点】人能够能动地认识世界和能动地改造世界、坚持一切从实际出发应注意的问题。
【教学难点】人能够能动地认识世界和能动地改造世界。
【教学过程】一、导入新课通过上一节学习，我们知道了意识的本质，进一步明确了物质决定意识的道理。
那么，意识是否是消极被动的决定于物质呢?它对我们有什么要求?这是我们这一节课要探究的内容。
二、进行新课（一）人能够能动的认识世界教师活动：引导学生阅读教材第38页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：动物的本能活动是无法与人类意识的能动活动相媲美的。
1.意识活动具有目的性和计划性人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等，表面看起来似乎有某种预定的目标和计划，其实不然。
它们既不知道自己在做什么，也不知道为什么要这样做。
它们的操作纯粹是无目的的本能的活动。
2.意识活动具有主动创造性和自觉选择性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。
意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。
它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
教师活动：引导学生阅读教材第39页“专家点评”内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。
5.2意识的作用
消极表现：和谐的大自然遭到破坏， 消极表现：和谐的大自然遭到破坏，也 损害人类的自身利益。 损害人类的自身利益。
水污染——地球哭了 地球哭了 环境污染， 水污染 环境污染，鲸鱼搁浅
因此， 因此，我们一定要重视意识的作 重视精神的力量， 用，重视精神的力量，自觉树立正确的 思想意识， 思想意识，克服错误的思想意识
要求： 3、一切从实际出发、 实事求是的要求： 一切从实际出发、 实事求是的要求
A.不断解放思想，与时俱进， A.不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精 不断解放思想 神探求事物的本质和规律， 神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发 展真理。 展真理。 B.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来， B.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来， 把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合 把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合 起来。 起来。 夸大意识能动作用的唯意志主义， C.要反对夸大意识能动作用的唯意志主义 C.要反对夸大意识能动作用的唯意志主义， 又要反对片面强调客观条件，安于现状、 反对片面强调客观条件 又要反对片面强调客观条件，安于现状、因 循守旧、无所作为的思想。 循守旧、无所作为的思想。
一、人能够能动地 认识 世界
怎 么 认 识 呢？
目的 计划 主动创造性 1、意识活动具有目的性 目的性 和计划性（不同于动物的 计划性（ 计划性 本能活动） 本能活动）
2、意识活动具有主动性 主动性 和自觉创造性 自觉创造性 自觉选择性 （不同于动物的适应性活 动） 3、意识活动的主动性 创造性 主动性和创造性 主动性 创造性是人能够认 识世界的重要条件
四、一切从实际出发
实事求是
从前，有个牧师劝穷人信教。 从前，有个牧师劝穷人信教。 实事求是？ ⑴什么是一切从实际出发 ， 实事求是？ 还是 他问一个穷人： 你死后愿升天堂， 他问一个穷人：“你死后愿升天堂， 愿下地狱？ 愿下地狱？” 穷人回答说： 看吧！ 穷人回答说：“唉，看吧！哪边的玉米面 便宜，就到哪边去吧！ 便宜，就到哪边去吧！” 实事求是？ ⑵为什么要坚持一切从实际出发 ， 实事求是？
高二哲学5.2意识的作用
证物 关质 系和 意 识 的 辩
事一 求切 是从 实 际 出 发 ， 实
是 为 怎 什 什 样 么 么 做
意识对物质具有能动的反作用（原理及方法论）
原理： （1）人能够能动地认识世界。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够 把握事物的本质和规律，世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。 （2）人能够能动地改造世界。 ①意识对改造客观世界具有指导作用。正确的……促进；错误的……阻碍。 ②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
3．意识是人脑的机能，人以外的任何动物以及智能机器人不能说有意识。
4．物质能够独立存在(不依赖于意识)；意识不能独立存在(依赖于物质)，但意识具有相 对独立性。 5．如何理解意识是客观存在的主观映象？ (1)意识是人脑的机能，但光有人脑不能产生意识，意识的产生还离不开客观存在，是 客观存在在人脑中的反映，人只有生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践活 动作用于人脑，人脑才会形成对客观存在的反映，也才会产生意识。
3、怎样做到一切从实际出发 实事求是？
（1）要尊重事物运动的客观规律，从客观存在的事物出发，找出其规律
性，……作为我们行动的依据；（含义）
（2）要充分发挥主观能动性…… （第二段正文） （3）“两个结合”：把发挥主观能动性与尊重客观规律结合；把高度的革命 热情与严谨的科学态度结合起来。 （4）“两个反对”：反对惟意志主义和安于现状，无所作为的思想。
什么是意识
意 识 的 本 质
起源：是物质世界长期发展的产物 生理基础：是人脑的机能 内容：是客观存在的主观映象 本质：是客观存在在人脑中的反映
精神、心、神、 情绪情感、意志、
物质 决定 意识
属于意识范畴的有： 感觉、思维、 思想、认识、
《意识的作用》可用分解共31页文档
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《意识的作用》可用分解
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
意识的作用
《意识的作用》的探究活动之运用策略《意识的作用》一框，课文共安排了五个探究活动，根据我校的软硬件实际情况及学生的实际，我是如此安排运用这一框的探究活动的：一、合理取舍，有效利用新课程倡导用教材而不是教教材，因此，根据学生特点和“探究活动”的内容，我该框探究活动进行了合理的取舍和补充。
第一个探究活动，课文引用了马克思的一段话，如果单纯用这段话进行探究，一方面，比较枯燥，另一方面也缺少感性材料，因此我用多媒体展示一些视觉感特别强而又引人入胜的材料作为补充，如世界上一些最奇特的建筑，展示了小鸟的家（鸟窝），与之对应又展示了北京奥运会的鸟巢，还将蜜蜂建造的蜂房图片与现代都市的建筑图片并排列出，这样将形象思维和逻辑思维有机结合起来，这一个探究活动的设计意图是让学生明白人的意识具有目的性，自觉选择性和主动创造性，课文设计了两个问题，这两个问题学生联系课文知识回答起来非常简单，如果仅停留在这两个问题上，一是显得探究活动是流于形式，二是这样的探究活动也激不起学生的兴趣。
于是在这两个问题的基础上，我大胆地提出了第三个问题，即让学生举1—3个事例来说明人的意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性。
有了这一问，难度加大了，兴趣也提高了，讨论也激烈了，尤其是在我总结归纳探究活动的过程中将刘禹锡的《秋词》与同学们一起吟诵之后，学生对意识活动具有自觉选择性和主动创造性就有了更深层次的了解，学习热情也更高了。
第二个探究活动的设计意图是说明人能够能动地改造世界、能够创造出客观世界中原来没有的东西，本人补充了飞机的产生这一材料，学生将两个材料一结合分析，就能通过对比的方法自主探究，生成结论。
第三个探究活动的设计意图是让学生体会意识的能动性对于人体生理活动具有调节的控制作用，人的意识一方面依赖于人的生理活动，另一方面又对人的生理活活动具有反作用，高昂的精神催人向上，使人奋进，萎靡的精神则使人悲观、消沉，丧失斗志，那么，仅仅凭一段材料，好像还很难体现出这一道理，于是我用多媒体播放了两曲不同的歌曲，虽然说只有短短的几十秒，但《走进新时代》的激昂的旋律和高举旗帜开创未来的美好歌词，让学生情不自禁地跟着哼唱起来，课堂也因此进入高潮。
意识的作用,打印版
《意识的作用》说课稿尊敬的评委老师，下午好！（鞠躬）我是号考生，今天我说课的题目是《意识的作用》（转身板书）下面，我将从四个方面展开我的说课。
首先是教材分析本课选自人教版普通高中思想政治必修4《生活与哲学》第2单元第5课第2框，主要讲授了马克思主义哲学的意识观。
在教材当中占据重要的地位。
新课标对本课的要求是，“解析客观规律是可以认识和掌握的，人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性。
”从学情上看，学生通过前一课的学习，已经初步掌握意识的本质，这为本节课的学习打下了坚实的认知基础。
基于以上分析，结合新课标要求，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确立如下教学目标：1、识记和理解意识的作用。
2、培养学生的辩证分析、合作探究和实践的能力。
3、坚定辩证唯物主义的立场，牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点。
为实现上述三维目标，依据教材内容和学生的认知特点，我确定的教学重点是：“意识的能动作用”，这是本节课当中最重要、最基本的部分，也是深入理解和把握意识观的知识支撑点；教学难点是：“一切从实际出发，实事求是”，这个理论比较抽象，学生理解较为困难。
为解决教学重点、突破教学难点，我将采用情景教学法，问题探究法。
目的是创设真实的生活情景，强化学生的生活体验，让学生在感悟中生成新知；通过问题探究，培养发现和解决问题的能力，达成教学目标。
古人云：“授之于鱼，不如授之以渔”。
在学法上，主要采用自主探究法、归纳演绎法等，真正让学生成为问题探究的思维主体，掌握探究问题的方法，培养自我反思、自我评价的元认知能力。
为增强教学效果，我准备采用多媒体课件辅助教学。
我的教学过程，采用生活化课堂教学模式，共设计5个环节。
环节一：走进生活，感受人的意识。
本环节预设5分钟。
上课伊始，多媒体展示：《中国人的图腾----龙》的相关视频，待学生进入情境后，我适时加以引导：““龙”是中华民族的象征，可是地球上从来就没有出现过“龙”，那么“龙”的观念又是从何而来呢？”给学生留有一定的时间思考并初步感受到人的意识，以此来引出本节课题。
意识的作用(教案、学案、教学反思)
教案：意识的作用教学对象：高中哲学课教学目标：1. 让学生理解意识的概念及其作用。
2. 让学生了解意识在不同领域的应用。
3. 培养学生运用意识去解决问题的能力。
教学内容：1. 意识的概念及其作用。
2. 意识的起源和发展。
3. 意识在不同领域的应用。
4. 意识与的关系。
5. 培养学生的意识能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解意识的概念、作用及起源和发展。
2. 案例分析法：分析意识在不同领域的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨意识与的关系。
4. 实践法：培养学生运用意识去解决问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是意识？意识有哪些作用？2. 学生分享对意识的理解和认识。
二、讲解意识的概念及其作用（15分钟）1. 教师详细讲解意识的概念，包括意识的定义、特点和分类。
2. 教师讲解意识的作用，如认识世界、调节行为、创造思维等。
三、分析意识在不同领域的应用（20分钟）1. 教师展示意识在不同领域的应用案例，如心理学、医学、艺术等。
2. 学生分组讨论，分析意识在各自领域的作用和意义。
四、讲解意识与的关系（15分钟）1. 教师讲解意识与的相似之处和差异之处。
2. 教师讲解意识在发展中的作用和影响。
五、培养学生的意识能力（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生运用意识去解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 教师点评并指导学生改进方案。
教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和分享的积极性。
2. 作业完成情况：学生完成意识应用案例分析和问题解决的作业质量。
3. 小组讨论：学生在小组讨论中的表现和提出的解决方案。
教学反思：教案：意识的作用（续）教学对象：高中哲学课教学内容：1. 意识的培养与提升。
2. 意识在个人成长中的作用。
3. 意识与社会发展的关系。
4. 意识与道德伦理的关系。
5. 意识与心理健康的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解意识的培养与提升、意识在个人成长中的作用等。
5.2意识的作用(刘雪梅)
课题：5.2 意识的作用（1课时）班级：姓名：小组：一、学习目标：1、识记意识活动的特性；2、理解意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用；3、理解一切从实际出发的要求。
二、学习重点难点：重点：一切从实际出发、实事求是难点：意识对改造客观世界具有指导作用三、学法指导：1、通过学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观；2、课堂探究、课堂小结、课堂练习阶段，在老师的指导下小组合作学习、交流，提升提取材料关键信息的能力。
四、课前预习：1.请同学们看书并找出以下内容：知识点一、人能够能动的认识世界（1）意识活动具有和（不同于动物的的、活动）（2）意识活动具有和。
意识不仅能反映事物的，而且能够把握事物的；不仅能反映的对象，而且能够追溯，推测。
（3）世界上没有不可认识之物，只有之物。
就每个人来说，就认识的而言，认识是的；就人类的无限发展和人类认识不断前进的而言，认识又是的。
知识点二、人能够能动的改造世界（1）意识对改造客观世界具有作用；人们在的指导下能动地改造世界，即通过把意识中的东西变成现实的东西。
（2）对人体生理活动具有和作用。
知识点三、坚持一切从实际出发，实事求是（1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从出发，经过调查研究，找出事物不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）要不断，，以的精神探求事物的本质和规律，在检验和发展真理。
（3）要把发挥和尊重结合起来，要把高度的同严谨踏实的结合起来。
既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
2、预习评价（判断题，错误项必须注明原因）（1）意识能够直接作用于客观事物，对事物发展起促进作用。
（）（2）任何时候都会有尚未认识的事物，因此，世界是不可知的。
（）（3）人类认识能力是有限的，人不可能正确认识客观事物。
（）（4）只要实事求是，做事情就一定能够成功。
（）五、课堂学习研讨、交流：被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。
5.2意识的作用
第五课把握思维的奥秘第二框《意识的作用》导学案（一课时）一学习目标：1、知识目标：知道意识作用的主要表现;理解“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物”的原因;理解意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用;理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求2、能力目标：树立世界是可知的观念，逐步培养正确认识世界的能力;明确意识对改造世界的指导作用，培养通过实践能动地改造世界的能力;明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作，不断提高办事情取得成功的能力3、情感态度价值观目标：积极树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧、无所作为的思想，不断奋进;在学习和工作中，坚持一切从实际出发二教学重点、难点：人能够能动的认识世界三学法指导：自主学习小组讨论法交流展示四自主学习：1、学始于疑——我思考，我收获人为什么能认识纷繁复杂的现象？【学习建议】请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面学习。
2、本课哲学原理及方法论要求：（1）物质与意识的辩证关系原理：（2）方法论要求：3、个人问题清单五质疑探究——质疑解疑，合作探究课堂探究一（教材第38页）：(1)为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?(2)马克思的这段话说明了什么?课堂探究二（教材第39页）：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的?课堂探究三（教材第40页）：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。
”结合实际谈谈你的体会。
课堂探究四（教材第40页）：做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件?你能用具体的事例来说明你的理由吗?课堂探究五（教材第41页）：(1)该地区是针对什么来制定自己的发展战略的?(2)如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策?课堂探究六：归纳概括物质和意识的辩证关系原理及方法论自主·合作·探究班级：姓名：六达标检测1．成语是我国传统文化的精华之一，如“画饼充饥”和“望梅止渴”非常富有哲理。
意识的作用(说课稿)(原创)
教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
意
识
的
作
用
三、教学重点难点
知识目 标 能 力 目标 情 感 态度 价 值 观
重点： 人能够能动地改造世界。 难点： 坚持一切从实际出发。
教学重点 难 点
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
意
识
的
作
用
四、教法学法
教 法
问题导学法
情境法
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
描绘了全面深化改革的新蓝图，是具有划时代意
义的纲领性文件。
结合材料，运用辩证唯物论的观点，分析该《决定》制 定的哲学依据。
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
意
板书设计
识
的
作
用
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
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教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
意
识
的
作
用
二、学情分析 1.心理分析：高二学生独立意识和个体意识明显增强，学生渴
望通过课堂参与来展示自己，获得更多的成功体验。
2.知识基础：通过前面的学习，学生已初步掌握了唯物主义的
基本观点，理解了物质对意识的决定作用，为本课学习意识的 能动作用奠定了基础。
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
意
环节一
识
分组讨论
的
作
用
（10分钟）
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课题：5.2 意识的作用（1课时）
班级：姓名：小组：
一、学习目标：
1、识记意识活动的特性；
2、理解意识对改造客观世界具有指导作用，对人体生理活动具有调节和控制作用；
3、理解一切从实际出发的要求。
二、学习重点难点：
重点：一切从实际出发、实事求是
难点：意识对改造客观世界具有指导作用
三、学法指导：
1、通过学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观；
2、课堂探究、课堂小结、课堂练习阶段，在老师的指导下小组合作学习、交流，提升提取材料关键信息的能力。
四、课前预习：
1.请同学们看书并找出以下内容：
知识点一、人能够能动的认识世界
（1）意识活动具有和（不同于动物的的、活动）
（2）意识活动具有和。
意识不仅能反映事物的，而且能够把握事物的；不仅能反映的对象，而且能够追溯，推测。
（3）世界上没有不可认识之物，只有之物。
就每个人来说，就认识的而言，认识是的；就人类的无限发展和人类认识不断前进的而言，认识又是的。
知识点二、人能够能动的改造世界
（1）意识对改造客观世界具有作用；人们在的指导下能动地改造世界，即通过把意识中的东西变成现实的东西。
（2）对人体生理活动具有和作用。
知识点三、坚持一切从实际出发，实事求是
（1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从出发，经过调查研究，找出事物不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
（2）要不断，，以的精神探求事物的本质和规律，在检验和发展真理。
（3）要把发挥和尊重结合起来，要把高度的同严谨踏实的结合起来。
既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
2、预习评价（判断题，错误项必须注明原因）
（1）意识能够直接作用于客观事物，对事物发展起促进作用。
（）
（2）任何时候都会有尚未认识的事物，因此，世界是不可知的。
（）
（3）人类认识能力是有限的，人不可能正确认识客观事物。
（）
（4）只要实事求是，做事情就一定能够成功。
（）
五、课堂学习研讨、交流：
被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育他常常深情地回忆自己的中学生活：
化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。
生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本．学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。
音乐、伦理学等选修课。
师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。
大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书．有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励．民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。
进入新世纪，素质教育理念更加深从心。
围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。
有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。
”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。
（12分）
六、当堂检测：
1.哲学家席勒说：“人的完美需要在文化中实现”。
因此，参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这说明( ) A．意识对改造客观世界有指导作用B．人能够能动的认识世界
C．意识对于人体生理活动有调控作用D．人类的意识具有能动性
2.现实生活中，有些领导干部热衷于提“新口号”，出“新主意”，因其脱离实际，且过多过滥，结果必然是“落实难”。
这从哲学上告诉我们( )
A．从实际出发是正确认识和改造世界的根本立足点B．意识是对客观世界的真实反映
C．必须坚持从马克思主义的理论出发D．错误的思想意识对事物发展不起作用
3.近几十年来，人们在做了大量的工作之后，对人类能否征服癌症这个问题的回答越来越肯定了，哈佛大学公共卫生学院癌症生物系主任马克思·艾塞克斯预测：大约再过五十年到一百年，人类将摆脱癌症这个恶魔。
这表明（）
A．意识活动依赖于人体的生理过程B．人们的意识活动欠缺计划性和目的性C．世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物D．人类的认识能力过于有限
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