浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
合理运用多媒体彰显音乐教学魅力——浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
合理运用多媒体 彰显音乐教学魅力 浅谈多媒体在 小学音 乐教 学 中的运用
张鸿 雁
（ 玉 门市第－４ － ， 学 ，甘肃 玉门 ７ ５ ５ ２ １ １ ）
多媒体 技术 集 声 、文 、图 、形 于一 身 ，具有 直 观形 象 、活泼 生 引导学生欣赏 《 槟榔树下摇 网床 》时 ，以这首歌 曲为背景音 动 、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒 乐 ，播 放 描绘 广西 北部 湾地 区 渔 民生活 的场 景 ，海 风 、槟榔 树 、网 体计 算 机 、计算 机 网络 、多媒 体 投影 仪等 硬件设 备 为平 台 ，运用 多 床 ……将 充满 椰风 海韵 的南 国风情 展现 于 眼前 。多 媒体 化抽 象 为形 媒 体教 学软 件 （ 课件 ） 开 展课 堂教 学的一 种计 算机 辅助 教学 形式 。 象 ，打破 时 间和 空 间的 限制 ，延伸 和拓 宽 教学 时空 ，使 欣 赏 内容变 随 着 新课 改 的深 入 ，音 乐 学科 和其 他 艺 术 课 程 的 地位 与 时剧 得容 易 ，引 导学 生积极 的参与 了音 乐体 验 ，学 生也 对这 首 乐 曲有 了 增 。多媒 体在 音乐 学科 发挥 的作 用也 日益凸 显 ，多媒 体教 学也 给音 独 到的感 受 与见解 。
．
利用多媒体 。导入 新课 ，创设学 习情境 。感染学生
乐 见 、生 动 活 泼 的教 学 氛 围 ，调 动学 生 学 习 的 积极 。也 可 以 通 过 片 的刺 激下 ，以各种 音乐 表 现形式 展 开想 象 ，能够 即兴 创 编音 乐故
乐教 学注 入 了新 的生机 与 活力 ，优化 了课堂 教学 结构 ，活跃 了课 堂
三，利用 多媒 习 兴趣 ，推 动 了音乐 学科 高效 课 堂的发 展 和 通过多媒体的强大功能，将文字 、图像、声音等信息有机地组 改革 。音 乐课 标 的基本 理 念提 出 “ 兴趣 是学 习音 乐 的基本 动力 是 学 合 在 了一起 ，能 向学 生 提供 形式 多样 、功 能各 异 的 的感 性 材料 ，充 生 与音乐 保 持密 切联 系 ，享受 音乐 、用 音乐 美化 人 生 的前提 … …” 分 调动 了学 生 的多 种感 官 ，拓 宽了信 息传 递 的渠 道 ，引导 学 生积 极 音乐 本 身就 是一 个感 染力 很强 的学 科 。多媒 体教 学 克服 了传 统音 乐 参 与综 合艺 术 活动 ，并 能在 律 动 、集 体 舞 、音乐 游戏 歌表 演 等艺 术 教学 中 ，学 生 只面 向呆板 的课 本 ，只教 唱一 首 歌 ，注重 乐理 知识 的 实践 活动 中享受 到美 的愉 悦和 情感 的熏 陶 。 学 习 ，重 视简 谱 或 五 线谱 的学 习 ，时 间 一长 难 免 枯 燥 乏 味这 一 缺 在 教学 《 撒 尼少 年跳 月来 》时 ，以这 首 歌 曲为背 景音 乐 ，播 放 陷 ，能 够利 用 多媒体 的多样 性 、新颖 性 、趣 味性 和艺术 性等 特点 ， 撒尼 人在 火把 节盛 会上 的舞 蹈 视频 课件 ，让 学 生在欣 赏 ，了解撒 尼 创 设 出一个 生 动有趣 的教 学 情境 ，丰 富 的画 面 、美 妙 的音乐 ，刺 激 人的民族风情和他们 的音乐 、舞蹈特点 。象生动的画面 ，悦耳动 了学生的感官 ，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践 听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去。然 活动 中来 ，逐 步养 成独 立思 考 、积极 参 与 的 良好 品质 。 同时促 进 了 后让 学 生 自主学 习跳 月舞 ，充 分感 受 三拍 和二 拍之 间 的变化 ，积极 学 生思 维 、想 象 、创 造 等 能 力 的 发展 ，全 面 提 高学 生 各 方 面 的 素 参 与到 音乐 活动 中 。紧接 着让 学 生在 “ 篝 火节 ”活 动 中 ，积极 的说 质 。使学 生感 到 易学 、爱学 、乐 学 ，激 发 了他们 的兴 趣 ，学 习氛 围 跳 、唱演 ，充分 的感 受 和表 现撒 尼少 年欢 乐 、喜悦 、无 比幸福 的情 轻松 ，兴 趣成 了最好 的老 师 。多媒 体 的技术 应用 的 同时也 大 大 的简 感 。学 生在 这里 耳濡 目染 ，主动 探索 美 ，发现 美 ，感 受美 ，陶冶 了 化 了教师 的操 作 ，使 教师 能集 中精 力 于教学 本身 ，从 而大 大 的提 高 情 趣 ，身心 快乐 、愉悦 。多 媒体 教学 以 它的形 象性 、直观 性 、趣 味 了课 堂效 率 。 性 、丰富性 等特 点 ，激 发学 生 的学 习兴趣 ，提高 了学 习效 率 ，培 养 国家 《 基 础教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ）》明确 提 出 ： “ 大 力 了学生 的表 现力 ，使 他们 真正 成为 学 习的主 体 。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和普及，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用。
在音乐教学中，传统的教学方法已经无法满足学生对音乐学习的需求，而多媒体技术的应用则为音乐教学带来了全新的可能性。
小学是音乐教育的重要阶段，培养学生的音乐素养和审美能力对他们整个音乐学习生涯起着至关重要的作用。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
在传统的小学音乐教学中，学生通常只是通过教材上的文字、图片和音频来学习音乐知识，而缺乏直观的视听体验。
而多媒体技术可以通过图像、视频、音频等形式来展示音乐知识和乐曲，给学生更直观的感受，提高他们的学习效果和兴趣。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于推动音乐教育的现代化、提升学生音乐素养具有重要的现实意义。
1.2 研究意义小学音乐教学是培养学生音乐素养、审美情趣和音乐才能的重要环节，而多媒体技术在小学音乐教学中的应用具有重要的意义。
多媒体技术可以丰富教学内容，通过图像、音频、视频等多种形式呈现音乐知识，使学生更加直观地理解和体验音乐，提高学习的效果和趣味性。
多媒体技术可以激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生在互动交流中探索音乐的奥秘，培养学生的创造力和表现力。
多媒体技术可以打破传统音乐教学的局限，为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地开展音乐教学工作。
研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用意义重大，可以促进音乐教学的发展，培养学生的音乐素养和综合能力，推动小学音乐教学的创新和进步。
2. 正文2.1 多媒体技术在小学音乐教学中的基本概念和特点多媒体技术是指利用计算机技术、图像处理、音频处理等技术手段，结合各种媒体资源，实现信息的多样化表现和交互式传播的新型技术。
在小学音乐教学中，多媒体技术的应用可以为学生提供更加生动直观、多样化的学习资源，丰富教学内容，提高学习效果。
1. 多样性：多媒体技术可以结合音频、视频、动画等多种形式展示音乐知识，满足不同学生的学习需求。
多媒体在小学音乐教学中的应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用音乐课程设计的基本理念是以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生多进行音乐创造。
那么，在具体的实际教学中，我们该如何践行这一理念呢？我认为，可以适宜地把多媒体应用到音乐教学中去，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以突破固有的教学思维模式，给学生创设创造音乐的氛围。
同时，《义务教育音乐课程标准》在实施教学建议部分也强调，音乐教师要充分合理的利用现代教育技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点为教学服务；要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。
恰当地把传统教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，服务于教学目标，努力提高教学质量。
第一部分：多媒体技术应用在音乐教学中的优点一、能够激发学生学习音乐的兴趣，充分地调动他们的积极性传统的音乐教具是用一台录音机，几盒磁带，老师讲的口干舌燥，学生听得十分乏味，教学效果自然很差。
而由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，如果通过多媒体教学，将屏幕中的文字、图片、动画、影像等结合起来，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪和魅力，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，犹如身临其境一般，进而回表现出强烈的音乐创造欲。
二、利用多媒体教学能够使教学内容更深入浅出，易于理解课程标准强调要培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。
我们可以利用多媒体技术，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，这样既能够突出教学重难点，又能够深入浅出地讲解，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，使教学内容变得通俗易懂，节省了大量的教学时间。
在训练学生的表现力及创造力时，可以恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。
通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、发音、声调、节奏的把握等等，都令人满意。
浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
生批改作业的， 应该给学生的作业一个评价。让他们清楚 自己的所做 ， 要得到肯定， 那他（ 她） 会在今后的学习中更加 地认真 。其实在他们 以后生活中也应该这样， 对他们有所
评价 ， 有 所 肯 定 。那 他 们 会 在 今后 的学 习 生 活 中会 更 积 极 的。 通 过 这 次 的作 业 我 认 识 到 了 ： 作 为一 个 教师 在 教 学 中
的想 象 。 可 我 在 批 改 时仅 仅 只 是 写 了批 改 的 日期和 阅字 。
共 同分 享劳 动 果实 ； 还 有 要和 同伴 们 和平 友 好相 处 ； 在 生 活
不但要做好 自己应该完成 的教学任务， 还要学会换位思考 。 把 自己处在一个学生 的立场 来对待 ， 使 自己能更深刻地感 受到学生的所想 ， 及他们需要什么 ？是肯定、 赞许还有……
音 乐教 学 中多 媒体 的运 用 能 让 学生 更 好 地 理解 音 乐 ， 表 现 音 乐创 造 音 乐 ， 使音 乐 教 学 更 为生 动 活 泼 。
一
是我把 同学们分成了四组 ， 每组请 ７ 个 同学戴好头饰来 当
“ 音符 ” ， 其他 同学来 帮 他们 找 “ 家” ， 四小组 竞 争看 哪 组最 先
ห้องสมุดไป่ตู้
就要带着新 的希望 ， 离开了母校 ， 离开了他们亲爱的老师和
同学 ， 奔 向他们人生的下一个站点。我在此只有祝福他们 拥有一个更美好的未来 ！同时我又将继续我 的教育事业， 我也更深爱我的事业 。
二、 欣赏审美、 怡情悦心 音乐欣赏是学生感知、 体验和理解音乐艺术 的一项实
践 活动 。也 是 一种 创 造 性 的 思 维活 动 ， 限于 儿 童 的年 龄 和 性 格 特 点 。学 生 的经 验 有 限 ， 无 法独 立 地 去 理解 一部 音 乐 她 或 许 以为 我 是写 了些什 么 ？我 才 意 识到 不 该就 这样 给 学
多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]
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浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。
在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。
多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。
关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。
”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。
因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。
它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。
多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。
音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。
因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。
如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。
在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。
在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。
本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。
一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。
在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。
教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。
通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。
二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。
在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。
可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。
互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。
三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。
在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。
在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。
可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
多媒体在小学音乐教学中的应用
பைடு நூலகம்
课文 内容相关联 的影视作品带进课堂 ，或 者采用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制播 平 台对课文进行虚拟展示等 ； 其次 ， 多媒体手段可以扩充课堂容量 ， 并能够带 动课堂 的
（ 作者单位 ： 江苏常州武进奔牛实验小学）
基于多媒体所具有的这些特点 ， 多媒体本身所具有 的的 优势也是显而易见的 。 首先 ， 多媒体 可以在很 大程度上 丰富学生对所 学知识的 表面上完成 了教学 任务 ， 学生 对于歌 曲的理解 、 对歌 唱技巧 的学 习并未有所掌握 。 教师要做 的不仅仅是将歌曲 的旋律传
达给学生 ， 更要让 学生从歌 曲的演唱和欣赏 中找到歌 曲创作
升教 学 效 果 ； 此外 ， 多媒体手段也 是营造教学情 景的重要 途径 。 课堂 ４ ． 器 乐教 学 小学 阶段 的器 乐教学大多 以对 乐器 的认识 和简单练 习
要通 过特 定的材料对学 生进行启发 。 二、 多媒体在小学音乐教学 中的应用 １ ． 音乐欣赏
重要 的是要让学生 了解器乐的外形 ， 操作技巧 ， 发音原 导入 、 新课教学等环节在进行情景的营造和迁移时往往都需 之上 ， 理和使用 方式等 。 小学阶段涉及 的乐器知识较为广泛 ， 但是
气氛 ， 活跃师生互动。 多媒体 的内容呈现方式是线性连续 的 ， 且呈现手段丰 富多样 ， 内容可长可短 ， 灵活性强 ， 这就决定 了 教师可以通过多媒体的灵活运用来丰富本节课 的教学内容 ；
多媒体技术在小学音乐教学中的应用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。
多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性等几方面进行阐述。
一、视频应用多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更加生动直观地展现教学内容。
例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。
此外，老师也可以运用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。
二、音频应用在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。
例如，在学习歌曲时，可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。
三、图像应用多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。
例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。
同时，使用图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入地了解音乐文化的内涵和价值。
四、互动性应用最后，多媒体技术还可以利用互动性进行应用。
例如，在学习音乐欣赏时，老师可以利用多媒体技术制作一些有关音乐欣赏的互动视频或游戏，通过互动的形式让学生更好地了解音乐作品的构成、风格、艺术魅力等方面的知识。
这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够提高学生音乐欣赏能力和开发学生的创新思维。
多媒体在小学音乐教学中的应用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。
它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。
把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协调互补，可体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。
一、增大信息量，有效提高教学效果音乐作为一门综合性的艺术与视觉体验也密不可分。
低年级的学生缺乏基本知识储备和感知经验，缺乏对音乐所表达的内容的了解，而借助多媒体的视频手段，可以发挥视觉的感知作用，再现音乐的情境：如民歌中的风土人情、生动的劳动场景等。
音乐的律动：如舞蹈音乐的动作、节奏、技巧等，多媒体可谓为音乐架起了一座桥梁。
在课堂上，可以让学生听一些器乐曲，最好是独奏曲，使其感知不同乐器的音色，了解不同乐器为烘托音乐情绪所起的重要作用。
聆听自然界中各种声响，感受它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。
如雨打雨伞，滴滴答答，感觉那均匀不断的雨声，你想到了什么？山涧小溪潺潺的流水声，叮叮咚咚，清脆悦耳。
夏日沉闷的雷声、呼呼的风声及倾盆大雨……这些声音并未告诉我们什么故事，只是唤起了我们的记忆，激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。
然而他能让学生对音乐产生极深的兴趣与爱好。
同时，多媒体可以增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。
运用多媒体教学，能大大增加教学的密度，加快节奏。
在课堂上，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节约时间，增大信息量，有效提高教学效果。
二、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
谈多媒体在小学音乐教学中的运用
收稿’ ： ０２０—６ 日期 ２ １ －４ ０ 作 者 简 介 ： 剑 芬 （９ ８ ， ， 江余 姚 人 ， 姚 市 泗 门镇 中心 小 学一 级 教 师 。 谢 １５ 一） 女 浙 余
第 １ ４卷
第 ３期
宁波 教育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＮＩ ＮＧＢ０ Ｉ Ｓｎ Ｅ ０Ｆ Ｅ Ｎ Ｉ ｒ ＵＴ ＤＵＣ ｎ０Ｎ Ａ
Ｖｏ Ｉ４ ｌ Ｎｏ ３ １ ．
２１ ０ ２年 ６月
Ｊ ｎ２ １ ｕ ．０ ２
谈 多媒体在小学音乐教 学 中的运用
说 ， 这 么一群 好动 的孩子 ， 让 静静 地坐 在那 ， 听 ５分钟左 右 的 ， 至更长 的音乐 ， 聆 甚 十分 困难 。我们 可 以
利用 多媒 体为学 生 营造一个 情境 ， 样学 生就 能不 知不 觉地 进入 音乐 中。如二 年级 的《 兔赛 跑 》 教 这 龟 ， 师通 过 多媒体模 拟 出“ 龟兔 赛跑 ” 的场 景 ， 生兴趣 盎 然 ， 学 自然 享受其 中。 ２直观 生动 。 ． 多媒 体 的直观 生动改 善 了过去音 乐教 学 中 ， 音像 资料要 通过磁 带和 人手 弹奏 的不足 ， 提 高 了教 学效 率 ， 到事半 功 倍 的效果 。利用 多 媒体 常 常可 以达 到 “ 达 零距 离 ” 面 向每一 个 学生 的效 地 果 。因为 条件 限制 ， 我们无 法亲 临各种 大 型晚会 的现场 ， 可 以利 用多媒 体 ， 学生 去享受 高 品质 的音 但 让 乐 以及 视频带 给学 生 的审美体 验 。如上 海世 博会 开幕 式 中盲人 男 高音歌 唱家波切 利 的 《 夜无 人人 今 睡》 美 轮美奂 ， 师无法 模仿 ， ， 老 利用 多媒体 就可 以让 学生欣 赏 到这样 的视频 。 ３以美 唤美 。 ． 新课 标 的基本 理念要 求 以音乐 审美 为核心 ， 以兴 趣爱好 为动 力 。 一理念 立 足于我们 这 国数千 年优 秀 的音 乐文 化传 统 ， 我 国教育 方针 中的“ 育 ” 对应 ． 显音 乐课 程在 潜移 默化 中培 育 与 美 相 彰 学 生美 好情操 、 全人格 和 以美育 人 的功 能 。利 用 多媒 体 的以美 唤美 ， 以创设 与音 乐所 表达 的 主题 健 可
多媒体在小学音乐教学中的应用
多媒体在小学音乐教学中的应用在现代教育中，多媒体技术已经广泛应用于各个学科的教学中，音乐教学也不例外。
随着科技的发展和普及，多媒体技术在小学音乐教学中的应用也越来越受到重视。
一、丰富教学内容多媒体技术可以为小学音乐教学提供许多丰富的内容，比如音乐作品、音乐家的生平、音乐欣赏、声音的形成等。
通过多媒体技术呈现出来的内容更真实生动，学生可以更加深刻地理解和感受音乐的内涵和魅力。
这些内容可以很好地激发学生的音乐兴趣和探究欲望，培养学生对音乐的好奇心和探究精神。
二、增强教学效果多媒体技术可以让音乐教学变得更加直观、形象化。
通过多媒体技术，教师可以将各种乐器、音效、音乐作品等呈现在学生面前，让他们更好地感受和理解音乐。
多媒体技术还可以将抽象的乐理知识、节奏感等通过动画、视频等形式呈现，使学生更加容易吸收和理解。
同时，多媒体技术可以在教学中增加互动和趣味，让学生更加积极参与和互动，提高学习效果。
三、个性化教学多媒体技术可以根据学生的学习能力和兴趣爱好进行个性化设置，提供不同的音乐知识和习题练习。
通过多媒体技术，学生可以在自己独立学习的同时，根据自己的兴趣和特长选择不同的教学内容和不同难度的习题练习，提高学生的学习主动性和积极性。
多媒体技术还可以将学生的学习情况进行有效监测和评估，帮助教师更好地了解和掌握学生的学习情况和学习特点，为其提供有效指导和辅导。
四、提升师生互动多媒体技术可以在教学中增加互动和趣味，让学生更加积极参与和互动，提高学习效果。
同时，多媒体技术也可以提升教师与学生之间的交流和互动。
通过多媒体技术，教师可以在教学中增加游戏、竞赛等趣味性环节，为学生创造轻松的学习环境。
多媒体技术还可以为教师提供更好的展示平台和教学工具，提高教师教学的效率和质量。
虽然多媒体技术在小学音乐教学中的应用，在一定程度上提高了教学质量和效率，但是也需要注意技术本身的局限性和不足之处。
教师在应用多媒体技术时需要注意控制时间、适度使用、根据学生的年龄段和实际情况进行设置和调整等。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体技术已经逐渐成为教育领域的一种重要手段。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用已经成为一种趋势。
它可以丰富音乐教学的内容，提高教学的效果，激发学生学习音乐的兴趣，促进学习方式的多样化和个性化。
本文将对多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行研究和探讨。
随着计算机和网络技术的飞速发展，多媒体技术已经成为音乐教学中不可或缺的工具。
通过多媒体技术，教师可以将丰富的音乐资源带入课堂，包括音乐视频、音乐资料、音乐游戏等。
这些资源不仅可以让学生在课堂上听到不同类型的音乐，还可以通过视听手段让学生更好地理解音乐知识。
多媒体技术还可以提供交互式的学习方式，让学生更加主动地参与到音乐教学中来。
教师可以通过多媒体课件设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，这样既能增加学习的趣味性，也可以激发学生学习的积极性。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用效果是显而易见的。
多媒体技术可以丰富音乐教学的内容。
在传统的音乐教学中，学生只能通过教科书上的文字和图片来了解音乐知识，这样显然会让学习变得枯燥乏味。
而多媒体技术可以将音乐教学的内容变得更加生动丰富，让学生在课堂上通过听、看、做的方式更好地领会音乐知识。
多媒体技术可以提高音乐教学的效果。
通过利用多媒体技术，教师可以生动形象地呈现音乐知识，这样可以更好地激发学生学习的热情，提高他们对音乐的兴趣。
多媒体技术可以提供直观的学习方式，让学生更好地理解音乐的理论知识和实践技能。
多媒体技术可以促进学习方式的多样化和个性化。
有些学生可能对纯粹的文字和图片不太感兴趣，但是如果通过多媒体技术呈现的音乐知识，他们可能会觉得很有意思。
多媒体技术可以根据学生的不同特点和学习方式，提供个性化的音乐教学内容，使每个学生都能有所收获。
要想更好地发挥多媒体技术在小学音乐教学中的作用，教师可以采取一些策略：教师可以精心设计多媒体课件。
在设计多媒体课件时，教师应该充分考虑学生的实际情况和心理特点，使课件内容符合小学生的认知水平和兴趣爱好。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在音乐教学中，多媒体技术的应用也越来越广泛。
小学阶段是音乐教育的重要时期，而多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解音乐知识，激发他们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
本文将探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，并探讨其优势和未来发展趋势。
1. 课堂演示多媒体技术可以通过投影仪将音乐教学内容以图片、文字、视频的方式呈现给学生，让他们在视觉上更直观地理解音乐知识。
在讲解乐理知识时，可以通过多媒体课件展示音符的写法、时间的长度、音程的关系等内容。
在讲解音乐历史时，可以通过多媒体展示古典音乐家的生平、作品欣赏等内容。
这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们更加深入地理解知识点。
2. 音乐欣赏多媒体技术可以通过音频、视频的方式为学生呈现各种不同类型的音乐作品，让他们在听觉上更好地感受音乐的魅力。
在教学古典音乐时，可以通过多媒体播放古典音乐作品，并结合图文介绍作曲家及其代表作品的背景和风格特点。
在教学民族音乐时，可以通过多媒体播放民族乐曲，展示不同地域的音乐特色和表现形式。
这样的方式能够帮助学生开阔音乐视野，提高音乐欣赏能力。
3. 创作表现多媒体技术可以为学生提供创作音乐的平台，通过音乐制作软件或者数字乐器，让学生自由地发挥想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
学生也可以通过多媒体技术来展示自己的音乐作品，比如演奏视频、音乐录音等形式，让更多人欣赏到他们的成果。
这种方式能够激发学生的创作潜能，提高他们的音乐素养。
1. 增加趣味性多媒体技术丰富了音乐课堂的教学内容和形式，让学生在欣赏音乐、学习音乐知识的过程中更加有趣味性。
通过图片、视频的展示和音频的播放，能够吸引学生的注意力，让他们更主动地参与到音乐教学中。
3. 提升互动性多媒体技术可以为学生提供更多的表现和创作空间，让他们成为音乐教学的更加活跃的参与者。
论多媒体在小学音乐教学中应用
论多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：音乐教学结合多媒体技术，可以有效地提高学生的学习兴趣，增加教学容量，更好地为教学服务。
主要谈多媒体在小学音乐教学中的应用问题。
关键词：多媒体教学；小学；音乐课；应用随着信息技术的来临和素质教育、课程改革在常规教学中的不断深入，多媒体教学技术作为一个新型的教育手段，开始在教学活动中发挥重要作用。
而小学音乐课程教学通过与多媒体教学的有效结合，可以突破传统的教学限制，为学生提供一个更广阔的学习空间，开阔学生的音乐视野，丰富音乐教学的内容，将视听、声像相结合，给学生带来了更好的感官享受，从而激发学生学习的兴趣，让学生爱上音乐课。
本文主要探讨在新课程改革的要求下，小学音乐教师应该怎样正确应用多媒体技术，从而更好地为课堂教学服务，提升教学质量和效率。
一、多媒体技术在小学音乐教学中应用的误区如今，多媒体技术在教学实践中已经得到了广泛的应用，它有很多优越性，也有一定的缺陷，再丰富多样的多媒体表现形式都是程序上的设定，是机械的。
而作为音乐教学这一科目，也有自身的特殊性。
音乐教学是一种情感教学，每一首歌曲除了相关的音乐知识与技能外，还要关注其情感表达，尤其是小学生，这个年龄段需要教师多方面的关注与引导，一些教师在教学过程中过多地去展现教学手段，内容多得让学生眼花缭乱，这是错误的。
多媒体教学再有效也只是教师开展教学活动的一个辅助手段，这样喧宾夺主的做法不可取。
二、如何更好地让多媒体技术应用于小学音乐教学中1.提高教师的多媒体应用意识和水平小学音乐教师除了要不断提升专业素养外，还要提高使用多媒体的能力和水平，认清多媒体技术在教学活动中的正确地位，抛弃对多媒体作用的夸大认识，明确多媒体技术过于器械性，并无法取代教师的教学。
多媒体技术作为教师开展教学工作的重要辅助手段，教师对编排的内容必须有精心的设计和较高的技术水平支持，从而充分发挥多媒体技术的效用。
2.巧设教学情境，加强情感教育在充分利用多媒体进行教学设计的时候，教师要根据教学内容进行合理安排，巧设教学情境以激发学生的兴趣。
小学音乐多媒体教学论文8篇
小学音乐多媒体教学论文8篇第一篇：多媒体技术在小学音乐教学中的运用一、创设情境，诱发学习兴趣利用多媒体辅助情境创设，能够让情境更直观、生动、具体。
小学生年龄小，思维以直观为主。
为此，为了诱发学生的音乐学习兴趣，教师可以利用多媒体优化情境创设，利用生动具体的图片，带动学生的学习情绪，从而促进学生参与课堂。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《春到沂河》这一课时，教师创设直观化的情境，将学生的音乐学习兴趣激发出来。
“沂蒙山”对于小学生而言较为熟悉，而沂河则略显陌生。
为此，教师上网搜集沂河的相关图片，制作成精美的PPT形式，利用幻灯片播放给学生。
在播放PPT过程中，教师播放怡人的背景音乐，让学生的心情随着音乐的旋律变化而起伏，从而渐入学习佳境。
通过图片情境，学生直观感受沂河流水潺潺，两岸春光明媚而动人，学生情绪不断高涨。
师：同学们，让我们一起学习《春到沂河》，感受沂河的春天的风光，感受具有浓浓山东味的歌曲，好不好？学生纷纷点头，透露出学习的表情与欲望。
二、视频辅助，强化学习体验多媒体含有丰富的技术，教师可以将音、像、画、声结合在一起，给予学生独特的学习体验。
教师可以运用多媒体的视频功能，以播放视频、设计问题的形式进行教学，强化学生的学习体验，提升学生对音乐的理解，从而优化音乐学习效果。
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《中华人民共和国国歌》这一课时，教师运用视频辅助教学，取得很好的教学效果。
《中华人民共和国国歌》，原名为《义勇军进行曲》，出自电影《风云儿女》。
为了强化学生的学习感受，教师利用多媒体播放电影片段《风云儿女》，让学生感受到《中华人民共和国国歌》就像一支战斗号角。
这支战斗号角所凝聚的是中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
通过观看视频，学生深刻了解《风云儿女》的故事情节，爱国主义情感油然而生。
教师设计问题，与学生互动：《中华人民共和国国歌》，表达的是怎么样的一种情绪？大家在什么场合下见过五星红旗？在这个教学案例中，教师巧妙引进视频，帮助学生了解歌曲背景，再设计问题，促进学生互动，从而强化学生的学习体验。
谈多媒体在小学音乐教学中的运用
谈多媒体在小学音乐教学中的运用摘要:科技推动了社会的发展，同样也带动了教育事业的变革。
现如今，先进得信息技术已经融入到了小学音乐教学中，信息技术的引用不但丰富了课堂内涵，同样为学生创造了更生动的教学氛围。
应用多媒体信息设备，学生们能够更好的理解音乐内涵，增加学习效率。
本文根据小学音乐教学的实际情况，对多媒体信息技术在音乐课堂上的应用进行研究。
关键词：多媒体；小学；音乐随着教育改革的不断推进，如今的小学教育更注重教师的课堂教学效率和课堂趣味性的有机结合。
相关调查结果表明，目前我国的小学课堂上都开始广泛的应用多媒体技术进行教学，与传统教学方式相比，应用多媒体对学生进行教学，能够为学生营造良好的学习氛围，让课堂教学内容变得生动。
在多媒体课堂上，学生们能够更直观的感受到音乐带来的冲击感，感受音乐中蕴含的勃勃生机。
再这样的环境下长时间学习，学生也会逐渐实现音乐个性化感受，实现学生音乐水平的进一步提升，为培养学生的音乐兴趣奠定基础。
一、多媒体运用于小学音乐课堂的优势（一）丰富学生知识积累相比于传统的教学课堂，多媒体技术的应用为现代教学课堂提供了更为新颖的内容，着也使得学生能够更好的融入到课堂学习当中，实现思维的多元化发展，打破了传统教学对学生思想的限制，为学生提供了更多的学习内容，在不同的音乐中感受不同的意境，进而实现学生音乐内涵的丰富。
由此可见，小学音乐教师在教学过程中一定要注重多媒体技术的应用，既能为学生提供更多的学习可能性也能为学生提供一个愉悦轻松的学习氛围。
举例说明，教师在带领学生学习《劳动最光荣》一课时，运用不同的教学方式，所带来的的教学效果会有显著的差距。
应用传统教学模式，教师通常会先自己示范着唱一遍，而后再带领学生一句一句的学习，课堂教学不但显得呆板无趣，也很难提升学生的学习效率。
该种教学模式从宏观角度讲，极大的抑制了学生的学习积极性，同时也扼杀了学生对于音乐的创造力和想象力，最终致使教学目标成为空设。
谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ ２ ３
谈 多媒体技术在 小学音 乐教 学 中的应用
龙 金 凤
昌黎县泥井镇 才庄 小学 河北秦 皇 岛
摘
０ ６ ６ ６ ０ ６
要 在小学音乐教学中运用多媒体，可以改变传统教学过于枯燥死板的教学模式，对于学生学
直是教 师所最为 关注的 问题 。有 了多媒体 ，这一 问题 便迎刃 而解 。通 过多媒体 可以将抽象枯 燥的 乐理 知识寓于 生动的教 学情境 中，使之 与生动直观 的感性事物相 联系 ，使 学生获得 大量 的感性认知 ， 由此上升 为理性认 识。如在学 习 《 春天 的 音乐会》时 ，如果单独地进行 “ 强 、弱 ”等音乐 知识 的讲 解， 学生理解 起来就会 具有一定 的难度 。因此 ，笔者设计 了优美 的 多媒 体课件 ，课上 向学生 播放春天 的美丽景色 ，让学生在 直观 的画面与动 听的音乐 中感受春天 的美丽与活 力，在此基 础上进 行乐理知 识的讲解 ，学生就不会 觉得难 学难 记， 自然 会取得事半功倍 的教 学效 果。
习兴趣的激发、对音 乐的理解等有着非常重要的作用。结合教学实践，对多媒体技术在小学音 乐
教 学 中的运用 展开 探讨 。 关键 词 小 学音 乐； 多媒体 技术 ； 音 乐素养 ；欣 赏 能力
中 图分 类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ７ １ 文献 标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ ０ ２ ３ － ０ ２
小 学 生 天 性 好 动 、 活 泼 的 生 理 特 点 与 心 理 特 点 ， 无 法 激 起 小
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究
多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术也可以发挥重要作用。
本文将探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，并分析其效果和存在的问题。
多媒体技术可以为小学音乐教学提供丰富的教学资源和素材。
通过多媒体技术，教师可以在课堂上播放音乐视频、音频，让学生直接感受音乐的魅力。
教师还可以通过多媒体软件展示音乐作品的图片和文字说明，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
多媒体技术还可以提供丰富的音乐教学游戏和互动活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
多媒体技术可以提供个性化的学习方式。
每个学生的音乐兴趣和能力不同，传统教学往往不能满足每个学生的需求。
而通过多媒体技术，教师可以根据学生的水平和兴趣提供不同的学习资源和活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
教师可以设置不同难度的音乐练习或游戏，让学生根据自己的能力选择。
多媒体技术还可以提高教学效果。
多媒体技术可以将音乐与图像、动画等其他媒体形式相结合，使抽象的音乐概念更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体技术，教师可以设计形式各异的音乐教学活动，激发学生的兴趣和创造力，提高学习效果。
多媒体技术在小学音乐教学中也存在一些问题。
教师需要具备一定的多媒体技术操作和设计能力，才能更好地运用多媒体技术进行教学。
多媒体技术在教学中可能会分散学生的注意力，导致学生不再集中精力学习。
教师需要适度控制多媒体技术的使用，避免过度依赖多媒体技术。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用有很多优势，可以提供丰富的教学资源和个性化的学习方式，提高教学效果。
教师需要注意合理运用多媒体技术，并解决其中存在的问题，才能更好地发挥其作用。
未来，我国的小学音乐教育可以进一步加大对多媒体技术的研究和应用，为学生提供更好的音乐学习环境和条件。
浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用
多媒体课件—— 随着音 乐同步 用不 同的
线 条显 示不 同段 落 的 音 乐 ． 可 以让 学 生 对
校 中越 来 越 多 的教 师 都 在 积 极 开 展 计 算
机 辅 助 教 学 的改 革 与 实践 ．把计 算机 辅 助 教学 当作提 高教 育质 量 、突 出办 学优 势 、 体
可 以 帮助 学 生加 深 记 忆 、 快速 理 解 ， 集 中和 提 高 了 学 生 的 注 意 力和 主动 性 ， 让 学生 更 能 直 接 地 感 受到 音 乐 的愉 悦 性 ， 增 加
对 学 习音 乐的 兴趣 ， 也 给 音 乐教 学 带 来 了－ ｆ ￣ ． ｆ ， ｊ 和活力。 关键词 ： 多媒 体 课 件 小学 生 音 ｆ ｔ ． 教学 应用 盾 。利 用 多媒 体 课 件 进 行 教 学 ， 能 够成 功 地 实现 由具 体 形 象 向抽 象 思 维 的过 渡 ． 从
而 解决 这一 矛盾 如 在 欣 赏 教 学 时 ． 运用 于 西 方 音 乐 作 品 和 演 奏 技 法 的 掌 握 越 来 越 熟练 但 是 ． 由于 每 天都 在 接触 西 方 音 乐 文化 ． 反 而 对 中 国传 统 的音 乐 文 化 知 道 的越 来 越 少 然 而 中 国 音 乐 自源 以 来 ． 已 经 有 了几 千 年 的 文 化 积 淀 。 这 些 积 淀 ， 是 中 国宝 贵 的 文 化 遗 产 。 需 要 有 人 继 承 下
浅谈 多媒体 课件 在 小 学 音 乐教 学 中的应 用
一宁伟杰 大 连 大 学 音乐 学 院
摘要 ： 多媒 体技 术作 为 一种 全 新 的教 学手 段 ， 在 音 乐教 学 中也 被 广 泛应 用 。在 新 课 程 改 革 下 ， 随 着 多媒 体技 术在 教 学 中的 大量 应 用 ， 大 大 丰 富 了音 乐教 学 的 内容 ， 提 升 了音 乐教 学质 量 。 多媒 体 课 件 的使 用 ， 既 能 更 好 地 调 动 学 生 的所 有 感 官 ， 又
浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用
一
出东 山的美好景致 ，听到 的音乐 开始 部分有一段 自由
节拍 的引子 ， 由黑 管和大 管奏出 ， 黑管演 奏主题音 乐 ，
长笛独 奏一段 装饰性乐句 ， 这一部分 音乐的力度 自由、
速度渐 快 、 绪抒情优美 ， 情 将人们带入 优美 夜色的意境 当中 ； 学生 在欣 赏乐 曲高潮部分 的时候 ， 现在学生面 展
切都 变得 通俗易懂 ， 学生 自然能够静下心来 ， 投入 到
课堂氛围中去。此时此刻 ， 学生会对乐 曲每一乐段 所表 达 的情感 、 思想 内容有 较深 的理解 ， 真正 实现 “ 心赏 ” ， 用心来体会 。 二、 发学生兴趣 ， 激 调动学生主动性
在传统 中的音乐欣 赏教学论文 中 ，学 生对单一 的 听老师演奏 （ ） 放磁带录音感到枯燥 、 调 ， 唱 或 单 这样往
多媒体技术 的运 用 ，改变 了音乐教 学传统模式 内 容单一 、 手法单 调 、 信息量少 、 堂气 氛沉闷 的局 面 ， 课 以 前所未有 的广度 和宽 度 ， 竭尽可能调 动学生 的听觉 、 视 觉等感觉器官 ，使得课 堂教学不再拘 泥于听 、读 的形 式， 学生也 因此 获得 参与课堂教学 的主动权 ， 极大地 开
象深刻。通过多媒体辅助 ， 现乐 队的规模阵容 ， 再 指挥 的风格 手势 ， 音乐的情感形象 ， 乐器 的音色特点 以及 服 装道具 、 员的动作表情等 ， 了音 乐再现 ， 演 有 视听俱佳 ，
一
１ ． 设身处地 ， 感人 。 以情 如欣 赏《 铁蹄下的歌女》可 ， 以制作 、 演示课件 ， 以放映影音作 品 ， 可 新旧对 比， 引导
因此 ，小学音乐课 教学要充分利用 现代化多媒体
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浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
——海南省海口市农垦第二小学陈春苗
【摘要】19世纪末，科学技术的迅速发展和科技成果引入教育领域，对教育技术的发展产生了深刻的影响，教育技术技能日益成为教师职业素质的一项重要内容。
新技术、新媒体相继应用于小学音乐教学，多媒体辅助音乐教学有利于催发情感、激活想象、激励学生的好奇心，学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣，进而积极主动参与到音乐活动当中来。
音乐课堂上让孩子们在玩中学、动中学、乐中学，使音乐教学获得了不同以往的良好效果。
【关键词】音乐教学多媒体辅助优化过程
随着教育科学的发展, 多媒体教学在小学音乐教育领域已被广泛的运用。
音乐教育工作者也在不断学习现代教育技术，采用多种现代化教育技术手段，比如：录音、录像、电视、电影、幻灯、投影、电脑课件等多媒体，给学生创设优化的学习环境，运用到音乐教学工作当中。
经过长时间的实践，发现多媒体的强大作用发挥在教学过程中，优化了教学过程，使音乐课堂变得丰富多彩，生动有趣。
激发了学生的学习热情，增强了学生学习的积极性，使教学在短的时间内提高了效率。
下面就在学音乐教学中，如何运用多媒体辅助教学，谈谈个人肤浅看法：一、多媒体辅助做音乐游戏，寓教于乐。
小学低年级音乐教学，我根据儿童天性爱玩、好动，喜欢做游戏的这个特点，运用电脑多媒体技术辅助游戏课教学，既具丰富的知识性，又有趣味性，融图、文、声、像、动画、游戏等于一体的形式把枯燥的知识传授和抽象的音
乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学，学生在游戏中主动参与音乐学习，可以收到事半功倍的效果。
例如我在教《小青蛙找家》这首歌时，我把ХХ∣ХХ|、ХХХ∣ХХХ|等需要掌握的节奏制作到课件里头。
上课时采用做音乐游戏的方法进行教学，我给孩子们带上小青蛙的头饰，让孩子们模仿小青蛙跳和叫，比一比，看谁能够跟电脑里头小鼓敲奏出来的节奏，跳得、叫得一模一样。
孩子们热情高涨，跳着、叫着、笑着，可开心了。
他们在玩中很快掌握了以上的节奏。
学唱歌曲时，我又让孩子们聆听音乐，跟着歌曲的伴奏唱唱、跳跳、动动、玩玩，孩子们在游戏中体验音乐、感受音乐、表现音乐。
运用多媒体辅助做音乐游戏的方法来学习音乐，使学习不再成为负担，提高了学生的学习兴趣。
二、多媒体辅助教学，创设情境激发情感。
在小学音乐教学中，教师可以根据不同的歌曲创设不同的教学情境，孩子乐学。
对于小学低年级的音乐课，讲故事是孩子乐于接受的形式之一。
于是我在教《小红帽》这首歌时，创设了一个音乐和动画合一的精彩故事环境。
因为音乐与画面的结合，对于低年级的学生有一种引导性的联想作用。
课堂上教师随着播放的课件，有表情地讲小红帽的故事：“有一天，小红帽的外婆生病了，妈妈叫她送点心给外婆，小红帽一边走一边唱起了歌。
”这时，教师边表演边随着伴奏音乐，欢快地范唱《小红帽》的歌曲，孩子们全神贯注地看着老师的表演，不由地拍起了小手。
范唱完歌曲，教师随着课件中的动画内容，继续绘声绘色地讲“这时，大灰狼出现了……”（紧张的背景音乐响起）孩子们紧张地瞪大了眼睛听着……，小红帽的故事讲完了，小红帽的外婆最终得救了，孩子们也终于松了一口气。
孩子们真的被故事的情节深深地吸引了。
在此同时，孩子
们轻松地理解了歌词内容，通过背景音乐，也让他们感知音乐，享受了音乐。
运用多媒体辅助创设故事情境的教学手段，抓住孩子的好奇心，生动有趣地把知识传授给孩子。
三、多媒体辅助教学，提高演唱水平。
演唱一首歌曲，最大的目的是把歌曲的意境、思想感情和艺术形象表达出来，给人以美的享受和感染。
按照老一套的教学方法：识谱——读歌词——跟唱，这种方法太枯燥无味，很难提高小学生的演唱水平。
我们必须舍弃一切单调、枯燥、令学生厌烦的内容和模式进行歌曲教学。
学生只有在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中才能把自己内心的真挚情感演唱出来。
例如在学习歌曲《雪绒花》时，我借助多媒体教学手段，首先播放开声方法的片段，对孩子的呼吸、发声和情感方面进行训练。
然后出示雪景供孩子们欣赏，让他们欣赏关于雪的音乐，从而使他们头脑中对雪产生各种联想和想象。
用这种意境来引导孩子们进入丰富多彩的音响世界，使孩子受到美的熏陶，以此来调动学生的真情，让她们能够十分投入地演唱，获得了比较理想的效果。
四、多媒体辅助教学，增强打击乐学习兴趣。
打击乐器演奏教学能帮助儿童初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感。
然而，打击乐教学是我们低年级音乐老师普遍感到难于进行的。
例如学习《我爱北京天安门》这首歌，我准备了若干的打击乐器：三角铁、双响筒、碰铃和学生自制的“土乐器”。
（用矿泉水瓶装一些沙子或绿豆等做成沙锤，用竹筒和棍子制成双响筒，用钢筋弯制成三角铁）。
借助多媒体音乐电视、图形乐谱这些视觉材料辅助，课堂教学中穿插播放，配合幻灯、投影画面提供声音的配合法，进行讲授、图解、表演等来帮助孩子更好的感知音乐的情绪、风格、
节奏和各种打击乐器的演奏方法。
在教师的指导下，让学生自我练习、自我检查的自学法来进行学习。
采用这些视觉、听觉辅助材料应用于打击乐教学，使枯燥抽象的识谱教学和节奏教学学习内容变得富有趣味性和吸引力，改变了传统的教学模式，构建了有利于学生的学习环境，发挥了学生的主体作用，切实提高教学实效。
五、多媒体辅助教学，丰富舞蹈信息。
多媒体舞蹈教学，直观性，交互性比较强，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，让学生轻松掌握舞蹈理论知识和专业技能。
例如学习《美丽的夏牧场》这一课，《美丽的夏牧场》是一首新疆哈萨克族的民歌。
新疆哈萨克族是个能歌善舞的名族，上这一课绝对少不了舞蹈，我设计为歌曲创编舞蹈动作的环节。
为了让孩子们了解新疆舞蹈的特点，创编出符合新疆民族特色的舞蹈动作，我利用VCD点播系统进行教学，这样比较直观，形象。
我采用了边欣赏舞蹈边听音乐的方法让孩子欣赏了新疆舞蹈的风格和特点，学习了新疆舞的踏点步、翻腕、脱帽、移颈等的基本舞步，使孩子在感知理解音乐的同时，相关的舞步和舞蹈信息得到了丰富。
再一人到分组到全体创编舞蹈，孩子们创作出来的舞蹈作品都很精彩，各有特色。
孩子们在创作实践过程中，体验到自己创编舞蹈的快乐，发展了想象力，増强了表现的自信。
六、多媒体辅助教学，增强音乐欣赏兴趣。
在小学高年级的音乐欣赏教学中，我一般通过学生的“听”、“看”、“悟”来增强教学的效果。
例如学习《茉莉花》这一课，我收集了画面色彩艳丽、造型优美、形象逼真的茉莉花图片，把它连成一个整体，配上几个地方（江苏、河北、东北）的《茉莉花》歌曲贯穿始终，展现在学生面前。
音乐形象生动的展现出
来后，学生如闻其声，如见其物，大大激活了课堂的学习氛围。
通过这种运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助学生理解作品，让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验同一首民歌，不同的风格色彩。
为了加深学生对《茉莉花》这首歌的印象，我利用电脑视频，把歌唱家宋祖英老师演唱《茉莉花》的现场演出再现于音乐课堂上。
学生通过观看音乐艺术家们的群体演奏和演唱，犹如身临其境，使学生情不自禁地萌发喜欢音乐的兴趣。
开拓了学生的音乐视野，提高了学生的审美情趣，深刻地认识和理解了音乐。
总之，小学阶段音乐教学，无论唱歌、舞蹈、欣赏等，利用多媒体进行辅助教学，使课堂教学充满生动性、趣味性和变化性，有助学生对所学问题的感知、理解和记忆，达到提高学习兴趣、增强学习效果的目的。
作为一名小学音乐教师，只有在教学中反复实践，认真总结经验，不断改进教学，才能达到音乐教育的理想目标。
参考文献：
1.《现代教育技术——理论与应用》主编：张剑平
2.《儿童音乐》(2010年第一期总第283期)。