五年级语文下册《体育课》教学设计 语文S版
语文S版五年级语文下册教案体育课
语文S版五年级语文下册教案体育课教案概述•学科：语文•年级：五年级•教材版本：S版•教材册数：下册•课程类型：体育课教学目标1.通过体育课的方式，帮助学生巩固和拓展语文学习内容。
2.提高学生语文课堂上的合作与沟通能力。
3.培养学生良好的体育运动习惯和健康意识。
教学内容1.基础训练：晨练活动，包括热身、拉伸和简单的体育运动训练。
2.语文学习：通过体育运动，引导学生进行相关的语文学习，如制定运动规则、写体育比赛报道等。
3.小组合作：让学生分组进行体育运动游戏，培养学生的合作与沟通能力。
4.课堂总结：学生进行体育运动的总结和回顾，以及对学习内容的归纳和总结。
教学步骤步骤一：晨练活动1.教师带领学生进行热身活动，如扭转身体、慢跑等。
2.教师指导学生进行拉伸训练，包括手臂、腿部等部位。
3.教师组织学生进行简单的体育运动训练，如运球、投掷等。
步骤二：语文学习1.教师与学生一起讨论体育运动的规则和要求，引导学生制定相应的运动规则。
2.教师引导学生进行语文学习，如写一篇体育比赛的报道，包括比赛过程、参赛选手介绍和比赛结果等。
步骤三：小组合作1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个体育运动游戏进行比赛。
2.学生在小组内进行合作，制定游戏规则、分工合作和进行比赛。
3.教师在比赛中引导学生进行语文学习，如在比赛过程中记录比赛情况等。
步骤四：课堂总结1.学生进行体育运动的总结和回顾，分享自己对比赛的感受。
2.学生归纳和总结今天的语文学习内容，进行知识点的梳理和思考。
教学反思通过本节体育课的教学，学生在体育运动中巩固和拓展了语文学习内容，并通过小组合作培养了合作与沟通能力。
同时，学生通过体育课的活动，培养了良好的体育运动习惯和健康意识。
教学反思中需要总结学生的学习情况和收获，以便对今后的教学进行改进和优化。
注：此文档仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
语文S版五年级语文下册教案体育课
语文S版五年级语文下册教案体育课一、教学目标1.能够正确理解课文中有关“体育”的内容，表达出自己的看法和体验。
2.练习口头表达能力，增强自信心，丰富表达方式。
3.培养学生爱慕自然、拥抱运动的习惯。
4.尝试将“体育”与“语文”整合教学，推陈出新，激发学生学习兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文中有关“体育”的内容，表达出自己的看法和体验。
2.练习口头表达能力，增强自信心，丰富表达方式。
2. 教学难点1.如何使学生理解“体育”和“语文”两个学科的联系，克服学生的思维惯性，拓宽视野，从而更好地掌握知识。
2.如何让学生在“体育”与“语文”整合教学过程中真正坚信“体育是语文的生动表达”，达到事半功倍的效果。
三、教学策略1.采用多种学习方式，如阅读、朗读、讨论等，激发学生的学习兴趣。
2.充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，从而广泛培养一种“体育与语文融合”的良好学风。
3.着重发扬“互帮互学”的精神，创造积极和谐的教育气氛，促进高素质的教育效果。
四、教学过程设计1. 准备和导入1.通过一张大海报介绍“体育”与“语文”的联系，引起学生注意，增加课堂气氛。
2.引导学生展开自由讨论，达到让学生主动参与交流的目的，让学生更容易理解“体育与语文”这个主题。
2. 教学主体第一环节：课文阅读1.让学生阅读课文《体育的奥秘》。
2.让学生理解课文的大意和细节，协助学生使用“标记”、“概括”等方法避免遗漏。
第二环节：课文讲解1.通过讲解课文中与“体育”相关的字词、语句，进一步理解“体育”的意义。
2.通过快速自主思考，让学生形成自己的理解，“独立思考、自由表达”。
第三环节：课文复述1.让学生以小组为单位进行讨论、交流和备课，形成自己对“体育”的理解。
2.在小组之间互相交流、借鉴，形成共同的认知。
第四环节：课文评判1.学生把自己的观点和理解在大班上进行现场讲述，并互相评价，建言献策，达到“通寓于心，达于言”的效果。
2.总结小组和大班的意见，得到“体育与语文整合教学”的一系列积极意见和建议。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3t
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
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2．换位体验。
1
的细腻描写对突出人物特
看着涅利那样的吃力， 如果你是他的同学， 点的重要作用 。你
想怎么做？
2
我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读
4
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
读同学的话。
（三）教师：同学们当着涅利的母亲说了这么 多赞扬涅利的话语，涅利和母亲的感受会如何呢？ 1．齐读最后一自然段，指名反馈。
2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候， 生带入充满爱和感动的情 是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？ 感世界，为学习课文奠定 这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾， 感情基调。 知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满 爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做 的？ 二、初读课文，整体感知 （一）学习生字新词。 1．教师提出自读要求 ，学生静读课文。 （ 展示 课件第三屏） 2．学生自主预习。 3．检查学生生字新词的自读情况。 充分发挥学生的主体 性，让他们自读，培养学 生静心读书的良好习惯。 正确地认读并掌握生字的 书写。在读准、读通课文
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
瘦弱的涅利终于爬上了横木，站到了平台上， 他是怎么做到这一点的呢？我们下节课再来学习课 文。 五、布置作业
第 二 课 时 一、导入 通过上节课的学习，谁来说说， 《 体育课》这篇 文章写了一件什么事？谁给你留下了最为深刻的印 象？ 二、深入学习、感悟理解
词练读） 。 的动作以及神态表现出
（4）假如你就是“涅利” ， 能告诉大家你心中 来。本环节中去繁留简， 是怎样想的吗？ （5）读出你的坚定，再来读读这句话。 展示课文中的重点语句， 抓住文中具体描述人物言
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找 行的语句进行品读、 感悟， 出来读读。 使学生认识到了人物言行
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)g
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
《体育课》教学设计【精华8篇】
《体育课》教学设计【精华8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案三篇
语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案三篇篇一教学要求1．知识与能力⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
⑵理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。
2．过程与方法以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。
再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。
3．情感、态度与价值观⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
⑵教育学生要自强、自立、自信。
⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
重难点与关键l．重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。
2．难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。
3．关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。
课时安排：两课时第一课时教学目标l．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。
2．整体感知课文内容，理清文章的条理。
3．初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。
重点难点l．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．难点：体会爬横木对涅利的困难之大。
教具准备：生字词语卡片教学过程一、谈话，导入新课1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．教师：你们喜欢体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）3．教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
二、自读，整体感知1．教师提出自读要求，学生静读课文。
⑴学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。
⑵想想课文主要写了一件什么事？⑶找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。
2．检查学生生字新词的自读情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。
字音：“洛、饶”。
字形：“膝、臂、饶”。
⑵出示下列词语，指名读。
伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂握手憋气⑶开火车读，读中积累词语。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1a
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多
读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍， 把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流。 1． （ 展示课件第五屏） （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？ （2）是从哪些词语感受到的？ 涅利的品质是通过细
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点 致的爬上横木顶这一过程
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
瘦弱的涅利终于爬上了横木，站到了平台上， 他是怎么做到这一点的呢？我们下节课再来学习课 文。 五、布置作业
第 二 课 时 一、导入 通过上节课的学习，谁来说说， 《 体育课》这篇 文章写了一件什么事？谁给你留下了最为深刻的印 象？ 二、深入学习、感悟理解
同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生
生活，富有童趣，理解起来难度不大。 教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有 机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得 思想启迪。
•教学目标：
1. 指导学生认识“疤、嘘”2 个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、
课，请同学们以小组为单位，自读课文第二部分， 抓住文中描写同学们爬横
一起去感受这份爱和感动。
木的语句，引导学生在对
1．学生自读课文，找出文中爬上横木的同学的 比中品味以及朗读，深切 名字以及描述他们爬横木的语句。 （ 展示课件第四 屏） 2．指名反馈，教师出示相关语句。 3．请同学们读一读这些语句，你读懂了什么？ （爬横木对于大多数孩子来说是轻松和简单的，但 对涅利来说却非常困难。 ） （二）教师追问：你是从哪些词句中体会到这 一点的？（指导朗读） 四、课堂小结 地感受到涅利爬上横木顶 的困难之大。
语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案
语文S版小学五年级下册语文《体育课》教案教学背景语文S版小学五年级下册的《体育课》一课讲述了小学生在体育课上感受动作的美感，并通过助记的方式，来帮助小学生记住一些体育术语。
本课是一节体育与语文的结合课程，通过学习，可以让孩子们在运动中感受到动作美，增强记忆力，提高语文水平。
教学目标知识目标•了解体育运动中的一些术语。
•掌握《体育课》的文章内容，包括细节、体裁特点等。
•能够根据所学术语的含义，正确理解文章中的句子。
能力目标•培养学生细致观察美感。
•培养学生分析、归纳的能力，能够理解并运用所学术语。
•培养学生阅读文章的能力，能够把握文章主旨，领悟作者的感受。
情感目标•培养学生热爱体育运动的意识，增强体育锻炼的兴趣。
•增强学生对语文学习的兴趣和参与度。
•通过学习，让学生感受动作的美感，提高审美能力。
教学过程导入（5分钟）1.老师与同学们交流自己在体育课上最喜欢的运动是什么，为什么喜欢单位时间开始讲。
2.老师介绍本节课学习的目标，告诉同学们，这是一节运动与语文结合的课程，将通过学习运动中的一些术语，来学习体育与语文的融合。
学习过程（30分钟）•学生们会尝试通过视频或实际体验来掌握所学体育术语，例如“摆臂”。
•通过学习相关术语，学生们会感受到运动美感，并在阅读《体育课》时，更加容易理解其中的涵义。
•同学们在掌握文本内容的同时，老师同样注重向同学们分享文本特点，从而让他们在语文方面有新的收获。
课堂讨论（10分钟）老师会通过讨论的形式，让同学们分享自己在学习过程中的收获，同时也会帮助同学们理解、记忆所学内容。
D•老师会提出一些关键性的问题，例如：在哪个句子中，你感受到了作者的倾情表达？•同学们可以在老师的引导下发表自己的想法，并借助彼此的意见，来更好地理解所学习的内容。
课堂实践（10分钟）同学们将被要求在小组内完成一个体育术语的小练习。
每个小组将被要求查找一个体育运动中的术语，然后把这个术语与《体育课》中的相关内容进行比较，检测自己的理解是否正确。
(语文S版)五年级语文下册第17课《体育课》教案设计2
（语文S版)五年级语文下册第17课《体育课》教案设计2
教学设计2
（一）导入。
教学时，可进行如下谈话导入新课：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天我们要学习的新课文《体育课》中的一位同学，为我们做出了榜样……
（二）初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，画出生字和不懂的问题，想一想：课文主要讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行交流：课文主要讲了一个什么故事？
（三）细读课文，感悟理解。
1.默读课文，找出写上体育课的段落多读几遍，想一想：涅利是怎样爬到横木顶上的？同学、老师和母亲是怎样关心、鼓励他的？并画出使自己最受感动的语句。
2.组织交流。
（1）母亲为什么要请求校长免去涅利的体育课？涅利是什么态度？。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)3t
2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候， 生带入充满爱和感动的情 是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？ 感世界，为学习课文奠定 这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾， 感情基调。 知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满 爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做 的？ 二、初读课文，整体感知 （一）学习生字新词。 1．教师提出自读要求 ，学生静读课文。 （ 展示 课件第三屏） 2．学生自主预习。 3．检查学生生字新词的自读情况。 充分发挥学生的主体 性，让他们自读，培养学 生静心读书的良好习惯。 正确地认读并掌握生字的 书写。在读准、读通课文
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多
读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍， 把读的感受批注在文章边上。 （二）组织交流。 1． （ 展示课件第五屏） （1）仔细读读这句话，你读懂了什么？ （2）是从哪些词语感受到的？ 涅利的品质是通过细
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点 致的爬上横木顶这一过程
词练读） 。 的动作以及神态表现出
（4）假如你就是“涅利” ， 能告诉大家你心中 来。本环节中去繁留简， 是怎样想的吗？ （5）读出你的坚定，再来读读这句话。 展示课文中的重点语句， 抓住文中具体描述人物言
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找 行的语句进行品读、 感悟， 出来读读。 使学生认识到了人物言行
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-17 体育课
样做一个自强、自立、自信的人，还应该像他的同 学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。 四、布置作业 （一）有感情地朗读课文。 （二）把你读了课文后想说的话写下来。
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文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。 教学后记：
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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
最新S版五年级语文下册《体育课》教学设计(精品)
S版五年级语文下册《体育课》教学设计《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。
下面是S版五年级语文下册《体育课》教学设计，为大家提供参考。
教材分析本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
设计理念课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学准备1、进行课前预习，读通课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢体育课吗?为什么?今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
(板书课题齐读)2、学生质疑，师梳理问题。
(问题预设：体育课上有哪些人?他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?……)二、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导“膝”、“憋”两个字。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事?2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)1w
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：17 体育课板块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：双臂握手嘲笑旁若无人（二）理清文章条理。
1.指名反馈：课文主要讲了谁的一件什么事？2.请同学们默读课文，想想：全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上了横木这件事，分几部分来写的？3．集体反馈。
第一部分（第一至五自然段）：因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。
第二部分（第六至十三自然段）：在体育课上，涅利在同学和老师的鼓励下，终于爬上了横木顶，站到了平台上。
第三部分（第十四至十五自然段）：妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。
语文S版五年级语文下册17《体育课》教案(教学设计、说课稿)b
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：17 体育课板 块：教学设计—教案•设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。
因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。
但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。
课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。
教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。
•教学目标：1. 指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。
教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
•教学准备：1．生字词语卡片。
2．课件。
•教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）教师板书课题，学生读一读。
（二）揭示课题。
1．教师：你们喜欢上体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）2．教师导入：同学们，当你上体育课的时候，是否遇到过有难度的项目或难以顺利完成的动作？这时，你是自强、自信，迎难而上还是畏首畏尾，知难而退？今天，老师就带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课，看看文中的那位同学是怎么做的？二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．教师提出自读要求，学生静读课文。
《体育课》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
《体育课》教学设计教学教案设计(S版五年级下册)教学目标：1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学准备：演示文稿第一课时教学目标：1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容。
教学重难点：1.引导学生把握课文内容。
2.能正确书写生字。
教学过程：一、导入出示：《爱的教育》这本书的封面1．看到这个书名，你会想到什么？2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
二、自主预习1．出示ppt(预习提示):第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。
第二步：想想课文主要写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。
2．学生自主预习三、检查预习1．听写伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2．出示ppt：饶（1）指名读（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？3．出示ppt：君临天下（1）指名读（2）君临天下什么意思？（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。
（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）（4）那把这个词放在句子里该怎么读？4．课文主要讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章结构1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。
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体育课
一、教学目标：
1. 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。
2．领悟作者是怎样表现人物特点的。
二、教学重点：
理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。
三、教学难点：
领悟作者是怎样表现人物特点的。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学时间：3课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入，问题再现。
1. 同学们，这节课我们继续来学习17课《体育课》，请大家回忆一下这篇课文主要讲了
一件什么事？
过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事。
这节课让我们继续走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？
二、品读重点词句，感悟涅利的品质。
（一）默读课文8 -13 自然段，找出文中描写涅利动作、神态的语句。
1、PPT出示学习要求：
2.学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。
A、“可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头滚落下来。
”（1）从这句话中你读懂了什么？
（2）作者是通过什么描写让你感受到他的品质的？
（3）你知道此时涅利心中是怎样想的吗？
B、老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。
涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。
（1）作者运用了什么描写？
（2）你体会到了什么？
（3）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？
C、“涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。
他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。
最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。
他在笑呢！”（1）这里是什么描写？你体会到了什么？
（2）对于身体极其瘦弱的涅利，完成这个活动绝非易事。
现在你心中对他是什么情感？（3）带着这样的情感朗读这句话。
（4）换位体验，升华情感。
终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含了很多的语言。
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，他的心理一定有许多话要说，他会对谁说些么？
D、“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。
”（1）这句话让你感受到了什么？
（2）作者是通过对涅利的( )描写让我们感受到的？
3、过渡：涅利爬上横木顶端靠的仅仅是他自己的努力吗？还离不开、、、、、、
三、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
四、板书：
涅利：自信、自强、坚持不懈
17、体育课老师和同学：关心、鼓励、赞赏
（爬横木）母亲：爱。