“自动控制原理”双语教学的探索

［ 中图分类号］ Ｈ３９ １
［ 文献标识码］ Ａ
［ 作者简介 ］ 刘云（ ９ ５ ， 博士， １７ －）男， 讲师， 研究方向为工业控制 、 机器人视觉。
一
、
开展 “ 自动控 制原 理” 双语 教学 的必 要性
双语 教学是经济 全球 一体化对 中国高等教育提 出的要
专业教材 的句式结构 、 段落安排 、 用词等 。通过双语教学， 学 生的专业英语表达能力会在潜移默化中得到升华。
练掌握外语（ 特别是英语 ） 国际交往的复合型中高级专业 进行 人才 ， 已成为高等院校一项重要而紧迫的任务 ， 也是教学改革 的一个战略要点 ］ 。在进行双语教学 的科 目上 ， 教育部 ２ ０ ０１ 年 ４号文件要求的是生物技术 、 信息技术 、 金融和法律 四大类 的课程 ； 而且明确指 出， 对于那些源于国外 、 体现国外先进文 化 与理念 ， 与国际惯例紧密接轨的课程应该使用双语教学。
探讨 了“ 自动控制原理” 双语教学模 式； 给出了在 内容和方法上循序渐进的双语教 学方法， 以及培养 学生专业英语语言 能力的各种措施； 出了双语教学考核方法应该灵活多样化的观点； 出了双语教学实践 中存在 的几个 问题及解决方法。 提 指 ［ 关键词］ 基础英语教学 ； 业英语教 学； 专 双语教学 ； 自动控制原理
上， 由浅入深 ， 便于教与学 。 且该教材 内容与国内经典的中文
版“ 自动控制原理” 内容基本 一致 。在学习的过程中， 如果学 生遇到难 于理解的英文表述时 ， 很容易找相应的中文版参考
书。信息类专业的基础课 ， 中很多 其 原理都源于国外先进科学技术 的发展。 开展 “ 自动控制原理， ’
者通常给学生讲授一些与本课程相关 的基本原理和定理 ， 重
它仍然是 以语言教学为主 ， 专业知识教学为辅 ， 而且所涉及的
二、 双语教 学与基础英语教 学和专业英语教学之 间的
关 系
为 了更好地开展双语教学 ， 首先应 明确双语教学 与基础 英语教学和专业英语教学 之间的关系。 基础英语教学 的主要 内容是共核英语 。专门用途英语 Ｅ Ｐ Ｅ ｇｉ ｒ ｐｃ ｌ ｕ Ｓ （ ｎ ｌｈ ｏ ｅｉ 卜 ｓ ｆ Ｓ ａＰ ｐｓ） ｏｅ 是和 Ｅ Ｐ Ｅ ｇｉ ｒ ｅ ｅａ Ｐ ｒｏｅ普通英语 ） Ｇ （ ｎ ｌｈｆ ｎ ｒｌ ｕｐ ｓ， ｓ ｏＧ 相对 而言的 ， 它是 根 据 某 一特 定 的专 业设 计 的相 关 英 语课 程 。在 我 国， 通常称为专业英语 （ ｕｊｃ－ ａｅ ｎ ｌｈ ［ｏ专业英 Ｓｂｅｔ ｓｄＥ ｇｉ ） １ Ｂ ｓ ４ 语教学是让学生从基础阶段过渡到应用阶段 的教学 。 ｊ 因此 ，
双语教学有利于学生更好地掌握控制学科的基本原理和基本 定理的英文表达方法 ， 有利于学生直接 阅读该学科 的英文文 献， 追踪学科发展前沿 ， 把握学科发展方向。
在“ 自动控制原理” 双语教学过程中， 笔者 以多媒体教学 为主 ， 辅助以传统 的黑板板书。“ 自动控制原理， ’ 是一 门理论
求 。据估计 ，世界上大约 ７ ％的网络信息是用英语传播 的， ０ 英语在全球化过程中起着独特 的媒介作用 ， 已经成为事实上 的世界语 …。双语教学是实施素质教育的一项重要举措 ， 是
三 、 自动控 制原理’ “ ’ 双语教 学模式 探讨
（ ） 材 的 选择 一 教
根据教育部提 出的 “ 大力提倡编写 、 引进和使用先进 的原 版教材 ， 特别是对生命科学 、 信息科学等发展迅速 、 国际通用 性强 、 比性强 的学科专业 ， 可 可直接引进先进的 、 反映学科发 展前沿的原版教材”的精神 ， 作者选用 了 ２ ０ 年人民邮电出 ０７ 版社出版 的（ ｅｄ ａｋ ｏ ｔ ｌ ｆ ｎｍｉＳ ｓ ｍ》 Ｆ ｅｂ ｃ ｎｒ Ｄｙ ａ ｃ ｙｔ 原版教材 ， Ｃ ｏｏ ｅ
第２ 卷第３ ２ 期
２０年５ ０ ９ 月
长春 理 工 大 学 学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊｕｎ ｌｆ ｈｎｃ ｕ ｎｖｒｉ ｆ ｃｅｃ ｎ ｅｈ ｏｏｙ Ｓ ｃａＳ ｉ ｃｓ ｄｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ Ｃ ａｇｈｎＵ ｉｅｓｙｏ Ｓ ｉ ｅａｄ ｃｎ ｔｇ （ ｏ ｉ ｃｅ ｅ ｉｏ ｔ ｎ Ｔ ｌ ｎ Ｅ ｉ １
该 教 材 的 内容 紧 密联 系控 制 工程 实 际 ，比较 全 面 系统 地 论述 了 经典 控 制 理 论 的 内容 ， 图文 并 茂 ， 言 优 美 ； 内容 的 安排 语 在
我 国高等教育培养具有国际视野和国际竞争能力人才的战略 选择 。如何培养出专业素质高 ， 熟悉有关 国际规则 ， 能够熟
双语 教学 中要 坚 持循 序 渐 进 的原 则 。 一方 面 在 内容 上 要
循序渐进 ， 另一方面在授课方式上也要循序渐进 。如果一开
始就让学生接受一些比较难于理解的内容和术语 ， 学生便容 易感 到力不从心， 甚至 ， 部分学生会失去参加双语教学的兴趣。 因此 ， 教学 内容要由浅入深。 在英语双语教学的初始 阶段 ， 笔
性强且内容 比较抽象的课程 ， 多媒体教学能够将教材中控制
系统模型的动态过程以仿真动画的形式生动形象地展现给学 生， 便于学生理解与掌握抽象的理论知识。对重点和难点的 内容 ， 教师借助于黑板板书来给予强调和说明， 于学生理解 便
和掌握。
（ ） 三 教学 方 法
１ ． 循序渐进的授课 内容和授课方式
ＶＯ１ ２ Ｎｏ． ． ２ ３
Ｍａ ． ０ ９ ｙ ２Ｏ
“ 自动控制原理 ’ 双语教学 的探索
ｌ Ｊ
［ 摘
（ 集美 大学轮机 ＿程 学 院 ， 建厦 门， ６０ １ Ｙ － 福 ３ １２ ）
要］ 论述 开展 “ 自动控制原理” 双语教学的必要性 ， 以及双语教 学与基础英语 教学和专业英语教学之间的关系；